2022英語新課標解讀心得體會

2022英語新課標解讀心得體會我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以協(xié)助我們分析出現(xiàn)問題的緣由，從而找出解決問題的方法。怎樣寫好心得體會呢?以下是我整理的2022英語新課標解讀心得體會，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

2022英語新課標解讀心得體會1

從事中學英語教學已有10來年，不同版本的教材用了許多，通過新課標準的培訓與學習，讓我對中學英語教學有了新的相識。

一、新課標準表達了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一

《平凡中學語文課程標準(試驗)》指出，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點”。但是，英語學習和我們的語文學習是有相通點的。新課標在界定中學英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具，也是人們參加社會活動的重要條件，語言對促進人的全面開展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。

(一)語言的工具性即就是：語言是人們進展溝通、學習的一種工具。

1、英語是思維的工具。英語課事實上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有英語典范性的對話或文章來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等學問的。教師指導(dǎo)學生進展聽說讀寫訓練，就是指導(dǎo)學生把朦朧的思想變?yōu)槌纬旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。

2、英語是交際的工具。人是一切社會關(guān)系的總和，生活在社會上的每一個人都不行能獨立存在。英語是人與人溝通和交際的必不行缺的工具。

3、對于其他學科來說，英語具有根底性及工具性。在全部的學科中，英語是一門根底學科，一個人只有具備了必須的英語學問，有了必須的語言積累，駕馭了必備的語法學問，才能有條件去學習其他學科。因為全部學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文字來傳達和表達信息，建立和學生的聯(lián)系，學生也只有在通過理解了教材內(nèi)容后，才有可能將信息進展內(nèi)化，借助語言在大腦中形成相關(guān)的學問體系。

(二)語言的人文性。

“人文性”著眼于英語課程對于學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。人文性，強調(diào)英語學習的過程，既是學生實現(xiàn)自我成長的過程，也是激發(fā)學生締造力和生命力的過程。詳細到英語課程方面，人文性就意味著：應(yīng)當對學生人文精神的造就作為課程目標的價值取向，并以此來制定英語課程目標和選擇整合和利用英語課程資源;英語課程應(yīng)凸顯老師的人文關(guān)心，使學生受到真善美的熏陶，自身的獨特體驗受到愛護和敬重。老師將在關(guān)注學生英語學問、實力開展的同時更加關(guān)懷學生的情感看法價值觀的開展，注意人文關(guān)心和英語教育的感染熏陶作用，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。我認為語言的人文性主要表此時此刻：

1、新課標的理念有利于促進學生的開展。以往的教材設(shè)計主要重視語法學問的教學，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，很多學生都是“高分低能”，在英語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化，導(dǎo)致許多學生在實際運用中無法應(yīng)用所學的學問。而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為敏捷開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注意自主學習、締造性學習，注意聽、說、讀、寫的實際語言運用實力。

有利于學生心智的開展，特殊是思維實力和認知實力的開展。也表達了教育部部長袁貴仁在宣講《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20__——20__年)》時提出的堅持實力為重。他提出：考試分數(shù)在必須程度上可以反映學生書本學問駕馭的狀況，但往往不能反映學生的綜合素養(yǎng)和實際實力。我們要求的人才最終不是會考試的人才，而是會解決實際問題、會做事的人才，是在效勞國家效勞人民的工作中做出業(yè)績和奉獻的人才。這就要求學生必需把學問轉(zhuǎn)化為實力，克制所謂“高分低能”的缺陷。

2、新課標教材的內(nèi)容豐富新奇，貼近生活。新課標的教材內(nèi)容綜合性強，含蓋面廣，拓展了學生的學問儲藏，與時代的開展嚴密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較地道，有助于提高學生的語言運用實力以及日常交際實力。

二、新課程教材的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學不同

新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標不同：新課程語法教學的側(cè)重點是應(yīng)用，是為了提高學生的實際表達實力進而提高外語交際實力。有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的語法教學往往只是使學生駕馭語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學生能否駕馭構(gòu)造和形式的改變。學生的學習狀況僅僅表達在試卷上，從而導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。詳細表此時此刻以下幾個方面：

(一)語法教學的內(nèi)容不同。新課程的語法教學內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視造就學生應(yīng)用語法形式的實力;傳統(tǒng)語法教學的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而無視用法教學。

(二)語法構(gòu)造的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡議改革教學和學習方式，注意造就學生的分析實力和探究實力，反對單純學問傳授式的教學方式和學生被動承受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量運用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法構(gòu)造，通過對多個例子的視察，在理解的根底上由學生分析歸納出語法規(guī)那么，然后由老師進展補充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學一般采納演繹法呈現(xiàn)語法構(gòu)造，即老師先講解語法規(guī)那么，告知學生語法形式，并說明語法形式所表達的意義，然后依據(jù)規(guī)那么造出句子。

(三)練習形式不同。新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習;不僅注意操練，更注意有意義的練習和交際性的應(yīng)用。這種把語法學問的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言學問向語言實力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠語法考題，但在交際中卻不能夠正確運用語法形式進展得體的表達。

總之，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。以上是我對新課標感受頗深的一些看法。通過新課程標準的培訓學習，給我們教師直立了新的教學航標。我深深的感受到此次新課標培訓的意義以及給我們教師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充溢完善自己，為提高教學質(zhì)量再立新功。

2022英語新課標解讀心得體會2

我教的.是小學六年級英語，這些天始終在學習英語新課標，通過學習我體會以下幾點：

一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體學生，注意素養(yǎng)教育。

課程特殊強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習愛好，協(xié)助他們建立自信。這就要求我們的老師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)驗、情感、思想和相識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)歷，讓他們踴躍主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，造就他們的學習愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)立以活動課為主的教學模式。重點造就學生用語言進展溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞學生踴躍參加，大膽表達使學生從動腦、動口、踴躍思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。造就學生能在圖片、手勢的協(xié)助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、《英語課程標準》強調(diào)評價應(yīng)有益于協(xié)助學生相識自我、樹立自信、有利于學生開展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的開展。

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注意表達學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。為了全面、公正地對學生進展評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還須要我在實際工作中深化基層，深化課堂，謹慎踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)歷，更好的協(xié)助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高學生語言學習的交際實力。

2022英語新課標解讀心得體會3

20__年__月26日，我們?nèi)w英語老師學習了20__《初中英語新課程標準》，使我從理論學問到課堂教學方面對新課標有了很好的相識和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學習的一些心得體會：

一、對新課標的相識

(1)注意素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育是教育的重中之重，素養(yǎng)教育要讓學生變得有思想。這個思想的核心就是學會做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學生從心靈上承受人類美妙思想的熏陶，承受社會共同締約奉守的道德標準，形成對高尚道德情操的崇尚敬愛的心態(tài)，從而自覺地守護人類美妙的精神家園，不斷提升完備自己的人生境界，造就正確的人生觀和價值觀。

(2)面對全體學生。新課標強調(diào)以學生為本，師生共同開展，以教育學，以學促教，堅持語言運用的核心理念，以學生為中心，引導(dǎo)學生學會學習方法，學會自主學習。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學的信念，讓學生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動完成學習任務(wù)，讓學生在做中學，在玩中學，引導(dǎo)孩子跨入英語學習的大門，酷愛英語，了解英美文化、造就學生的跨文化交際實力。在教學中老師要鉆研并整合教材，采納分層教學，設(shè)計不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學生都參加到教學活動中來，讓每個學生都體會到學習的樂趣，獲得勝利的體驗。

(3)整體設(shè)計目標。新課標課程設(shè)計的思路是通過語言學問、語言技能、文化意識、情感看法和學習策略五個維度實現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個總目標。除了總目標以外還細化成九個級別的分級目標，每個級別都具體的說明白要求學生到達的目標。通過新課標的學習，我能夠更好地在設(shè)計每課教案時做到根底實、技能全、步驟細、重情感、重整合、并且能依據(jù)每個級別的要求和目標分析我所教學生的學情來對初中三年的教育教學進展一個較好的整體設(shè)計和規(guī)劃。

(4)強調(diào)學習過程。新課標強調(diào)學習的過程，因為過程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不行能取得志向的結(jié)果。老師應(yīng)激發(fā)學生的學習踴躍性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事學習活動的時機。由此可以看出，“活動化教學”是一個教學的有效途徑，活動化教學就是指讓學生動手做，重視學生的學習過程。此外，老師應(yīng)造就學生良好的學習習慣，如課前預(yù)習、上課留意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學過程，到達志向效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評價方式。在教學評價中，重視學生學習狀況的定量分析非常必要，學生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、特性等并不能完全反映在分數(shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。假如缺少對學生思維過程等的評價，會導(dǎo)致學生只關(guān)懷問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學生獲得的相識似是而非，養(yǎng)成在學問探究過程中淺嘗輒止的習慣，不利于學生良好思維品質(zhì)的形成，更會限制學生對思維樂趣的深刻體驗，遏制學生解決問題的敏捷性和締造性。因此，我們要依據(jù)教學目標的要求，讓學生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判定并作出結(jié)論的全過程，了解每個學生的實力和智力的開展狀況，發(fā)覺某些學生的潛在開展實力，采納老師評價、生生互評、小組評價、班級評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學生進展全面的綜合性評價。

(6)豐富課程資源。在教學中、只要能激發(fā)學生的愛好，調(diào)動學生學習的熱忱和踴躍性，到達良好教學效果的教學資源，老師都可以在教學中運用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前老師應(yīng)當對課程標準和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學資源，改良教法和學法。例如從書籍、報刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲得歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動畫和各種多媒體素材。此外、教師也可以利用傳統(tǒng)的教學資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進展課堂教學。當我們在選擇教學資源時，應(yīng)當遵循以下原那么：

(1)材料必需富含哲理。

(2)材料必需緊扣教材。

(3)必需有利于啟迪思維，造就學生實力。

(4)選擇正面材料，對學生進展正面教育。

二、課標理念在課堂教學中的運用

學習了新課標后，如何更好地運用到實際教學工作中，成為英語教學的重心所在。我認為可以從以下幾點入手：

(1)重視和強調(diào)語音教學。想要引導(dǎo)學生進入英語學習的門檻，就必需重視和學好國際音標和語音語調(diào)。在起始年級要求學生要學好讀音規(guī)那么，依據(jù)讀音規(guī)那么和音標拼讀單詞。不僅學生要多聽錄音效仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，老師也應(yīng)當多聽錄音糾音。

(2)注意學習策略的造就。好的先生不是教學生讀書，而是教會學生學習。由此可見教會學生學習的方法和策略，引導(dǎo)學生學會自主學習的重要性。在英語教學中，我們可以采納五大五小的英語教學模式，大預(yù)習、大聽說、大閱讀、大參加、大課堂;小對話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式造就學生愛思索、愛合作、愛溝通、愛展示的習慣，教給學生學習的技巧和方法，提高學生聽說讀寫各個方面的語言交際實力。

(3)過程與結(jié)果并重。良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。在教育教學中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松開心，充溢真實語言情境的和諧課堂，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在做中學，在用中學，對學生進展文化和德育的滲透，讓學生既學會學習，又學會做人。詳細的做法有：起始年級讓學生學會依據(jù)讀音規(guī)那么和音標拼讀單詞;依據(jù)學情因材施教、注意對學生實力的造就，加深學生對英美語言文化的了解，在日常教學中留意結(jié)合教學對學生進展德育的滲透，造就高素養(yǎng)的人才;在教學中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當堂修改，當堂穩(wěn)固;養(yǎng)成良好的學習習慣，做筆記、朗讀、背誦、對話;常復(fù)習、剛好小結(jié)、常運用、學以致用、常反應(yīng)、勤能補拙;堅持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采納重視學習過程的做法，就能取得良好的學習結(jié)果。

通過這次培訓學習，作為英語老師的我，對《初中英語新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學工作中，我會將理論和實踐相結(jié)合，提高教育教學效果，打造高效的課堂，造就更多更好的學生，為教育事業(yè)的開展作出自己的一份奉獻。

2022英語新課標解讀心得體會4

新課標是教育部進展的一次新的根底教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也支配了一系列的新課標學習，20__年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場傾聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了很多新的教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步駕馭英語學問和技能，提高語言實際運用實力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗、開發(fā)思維實力、開展特性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。

課程標準的根本理念是面對全體學生，注意素養(yǎng)教育、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放、突出學生主體，敬重個體差異、采納活動途徑，倡議體驗參加、注意過程評價，促進學生開展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

一、激發(fā)學生學習英語的愛好

愛好是最好的教師，學生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓學生有愛好，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終造就學生的自學實力，造就他們對英語學習的踴躍看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需依據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)立以活動課為主的教學模式。重點造就學生用語言進展溝通的實力。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞學生踴躍參加，大膽表達使學生從動腦、動口、踴躍思維參加教學活動。如低年級學生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。造就學生能在圖片、手勢的協(xié)助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充溢激情的表情和動作去感染學生，讓學生踴躍的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供應(yīng)運用英語進展溝通的時機。

隨著教學實踐的開展，堅信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加謹慎的看法、全新的面貌、更加踴躍主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成果。

2022英語新課標解讀心得體會5

新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對初中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和運用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了許多的啟示和深深的思索。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，承受新課改的教學理念，重在造就學生自主學習的實力，為他們今后的開展奠定堅實的根底。通過學習和培訓，使我對新課程標準有了更加深化和全面的相識。做為一個英語老師要在教學中有意識地造就學生對英語的長久愛好，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。要做到這一點我們老師非下苦工夫不行。為了適應(yīng)英語新課程改革須要，盡快提高學生的英語水平，到達新課標的要求，我們應(yīng)當努力做到以下幾點：

(1)要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

新課標要求我們從以學問為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生開展為本的教育理念，重新相識中學英語課程的目標與定位。長期以來，我國根底教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)薽別與選拔的功能，無視改良與鼓勵的功能。“一考定終身”是很多學生丟失了學習與開展的時機。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，無視對過程的評價;過于注意學業(yè)成果。無視綜合素養(yǎng)和全面開展;過于強調(diào)量化和書面測試。無視學生對自身的評價。忽視了中學英語教學的人文性目的，忽視了語言對青少年進展素養(yǎng)教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，開展自主學習和合作學習的實力;形成有效的英語學習策略;造就學習綜合語言運用實力”。

作為老師的我們要樹立新的學生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識師生關(guān)系。素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，敬重學生的情感，特性，須要與開展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓舞他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要敬重學生中的個體差異，盡可能滿意不同學生的學習須要。

(2)要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新學問構(gòu)造，開展專業(yè)實力與學問實力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念事實上就是強化老師自我開展的終身化意識。

當今社會對老師的要求較高，作為老師的我們應(yīng)不斷提高自己，變更自己的教學方式，應(yīng)用多樣化的教學手段來協(xié)助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高造就學生的英語思維，開展學生用英語獲得信息、處理信息，分析問題、解決問題的實力，允許學生有錯誤，鼓舞學生開口。締造真實、好玩的環(huán)境讓學生樂于英語思維。教師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更