兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件

兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生兒童暴發(fā)性肝功能衰竭兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生肝臟的主要功能代謝解毒分泌、排泄膽汁制造凝血因子概述吸收能力糖代謝脂代謝蛋白代謝蛋白合成一低血癥維生素肝細(xì)胞及枯否細(xì)胞功能、數(shù)量能量危象—機(jī)體和臟器代謝!凝血因子合成一出血葡萄糖線粒體↓缺氧出血電膽鹽補(bǔ)體」酮被滅低K高膽紅素血癥→黃疽纖維粘連肝性腹水成長(zhǎng)中的初中生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得知識(shí)而體驗(yàn)到滿(mǎn)足和喜悅。但最近農(nóng)村的初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者從學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象入手，分析其形成原因，并談?wù)勏鄳?yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生厭學(xué)的原因農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)象突出，在學(xué)生中有這樣的順口溜：“讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)還要交學(xué)費(fèi)，不如早日混社會(huì)?！焙芏鄬W(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不完成作業(yè)，怕考試，經(jīng)常逃課。造成厭學(xué)的原因是多種多樣的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素：1、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素。（1）學(xué)習(xí)目的不明確。表現(xiàn)為：部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢(qián)就有一切，能撈錢(qián)就衣食無(wú)憂；有過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)父母心理，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為遇到難題，畏縮不前，缺乏探究激情；課堂參與被動(dòng)。（3）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、學(xué)生厭學(xué)的外在因素。厭學(xué)是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)導(dǎo)向的共同失誤所致。（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖。導(dǎo)致學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽(tīng)不得批評(píng)和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理；不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過(guò)重；還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）與老師的教學(xué)方法、教育手段有關(guān)。一些老師，上課照本宣科，教法千篇一律，教案一成不變，授課成了催眠曲，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。也有的教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力、成績(jī)不能給予客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生諷刺、挖苦、甚至體罰，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒e（3）片面追求升學(xué)率；搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，形成巨大的心理壓力，成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。二、對(duì)策探討1、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，是克服厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。厭學(xué)的學(xué)生一般成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，悲觀失望，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心；教師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿(mǎn)足他們自尊的需要。在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信心，從而喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)欲望。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是治理厭學(xué)的啟動(dòng)力。教師首先要更新教育觀念，從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng)，去做他們喜歡做的事情。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立威信是治理厭學(xué)的助動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。最后，要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。4、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮長(zhǎng)處是治理厭學(xué)的支撐力。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來(lái)說(shuō)同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多數(shù)“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，心理上越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等第二課堂活動(dòng)，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處，感到成功的喜悅，樹(shù)立上進(jìn)心，以嶄新的姿態(tài)融入到班集體中。最后，教師要維護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心是施教成功的鑰匙，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)之情。總之，排除學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康發(fā)展。武術(shù)啟蒙教育工作是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。要經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒武術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)方法。才能真正領(lǐng)悟幼年兒童的武術(shù)教育真諦。在教學(xué)實(shí)踐中，除了遵循教學(xué)原則，還要根據(jù)幼年兒童的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)，才能取得好的效果。武術(shù)啟蒙教育，要做到，不欺騙恐嚇幼兒，樹(shù)立我們?cè)谟變盒哪恐械臋?quán)威性。禁止賄賂幼兒建立幼兒權(quán)利與義務(wù)和關(guān)系的意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒共同學(xué)習(xí)同玩耍，共同生活。授課的時(shí)候要分析幼年兒童的環(huán)境，設(shè)立幫助幼兒不代替幼兒解決困難。授課的時(shí)候，讓幼兒做力所能及的事，增強(qiáng)幼兒成功后的自信健康心里。授課的時(shí)候禁止苛求太嚴(yán)厲不能放縱，預(yù)防幼兒自卑膽怯逃避不健康心理。授課的時(shí)候不要過(guò)分關(guān)心幼兒，避免幼兒以自我為中心自高自大心。我們授課的時(shí)候不當(dāng)眾批評(píng)嘲笑，避免會(huì)造成幼兒的懷恨和害羞心理。授課的時(shí)候不過(guò)分夸獎(jiǎng)幼兒，略表贊許避免幼兒沾染沽名釣譽(yù)心理。我們授課的時(shí)候不對(duì)幼兒喜怒無(wú)常，避免幼兒敏感多疑情緒不穩(wěn)膽小行為。武術(shù)啟蒙能有效培養(yǎng)幼兒良好體態(tài)，幼兒的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但是易彎曲變形。幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)囊及關(guān)節(jié)周?chē)捻g帶較薄弱、松弛，所以幼兒的關(guān)節(jié)伸展性與活動(dòng)范圍較大，靈活性與柔韌性容易得到發(fā)展，但關(guān)節(jié)牢固性較差，在外力作用下輕易脫位。幼兒的肌肉收縮力量和耐力較差，易疲勞，易恢復(fù)。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡，大肌肉和上肢的肌肉發(fā)育先于小肌肉和下肢的肌肉，肌力增長(zhǎng)不均勻。所以，我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中要注意：對(duì)各種動(dòng)作正確的身體姿勢(shì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。但在力量訓(xùn)練中，負(fù)重練習(xí)要慎用，宜用伸展練習(xí)發(fā)展力量。6～12歲后，力量訓(xùn)練可逐漸增加，而且對(duì)幼兒的身體各部分的肌肉力量應(yīng)均衡發(fā)展，各項(xiàng)素質(zhì)搭配練習(xí)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快，多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作較多。主要原因是神經(jīng)細(xì)胞的工作能力低，易疲勞，恢復(fù)的快。神經(jīng)活動(dòng)中，形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿；但是抽象思維能力差。我們進(jìn)行武術(shù)教學(xué)要注意：教學(xué)的內(nèi)容和形式要多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的活動(dòng)。在進(jìn)行套路動(dòng)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)穿插分組練習(xí)、小組比賽或游戲教學(xué)的方法可以多參考陳磊老師的（演繹教學(xué)法）。避免出現(xiàn)疲勞，提高幼兒的興趣。在教新的動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力，全面發(fā)展各項(xiàng)基本技能。在武術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作，要耐心糾正。多采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂，形象生動(dòng)的口令或口訣進(jìn)行講解，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，以幫助理解。兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，1肝臟的主要功能代謝解毒分泌、排泄膽汁制造凝血因子肝臟的主要功能2概述吸收能力糖代謝脂代謝蛋白代謝蛋白合成一低血癥維生素肝細(xì)胞及枯否細(xì)胞功能、數(shù)量能量危象—機(jī)體和臟器代謝!凝血因子合成一出血葡萄糖線粒體↓缺氧出血電膽鹽補(bǔ)體」酮被滅低K高膽紅素血癥→黃疽纖維粘連肝性腹水概述3損傷因素感染(病毒中毒脂肪肝功能不全癥狀表現(xiàn)出血黃疸腎衰感染昏迷肝衰、死亡損傷因素42012/12/010:202012/12/010:205201212051:201212051:6定義肝衰竭是指各種損傷因素→肝細(xì)胞嚴(yán)重受損→肝代謝、分泌、合成、解毒、免疫功障礙.腦病等臨床綜合征。暴發(fā)性肝衰竭指病前患者大量肝細(xì)胞壞死或肝功著異不伴有與肝細(xì)胞壞死有關(guān)的腦病定義7分類(lèi)超急性1周內(nèi)急性8日-4周亞急性5周-28周分類(lèi)8病因23病毒性肝炎病因9病因-感染病毒甲肝、乙肝、丙肝,丁肝,戊肝已到過(guò)時(shí)人:6病因-感染10病因藥物及毒素毒性特異反應(yīng)對(duì)乙酰氨基酚苯妥英鈉每美額利病因藥物及毒素11兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件12兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件13兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件14兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件15兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件16兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件17兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件18兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件19兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件20兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件21兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件22兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件23兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件24兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件25兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件26兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件27兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件28兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件29兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件30兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件31兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件32兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件33兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件34兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件35兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件36兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件37兒童暴發(fā)性肝功能衰竭課件38謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?9兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生兒童暴發(fā)性肝功能衰竭兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生肝臟的主要功能代謝解毒分泌、排泄膽汁制造凝血因子概述吸收能力糖代謝脂代謝蛋白代謝蛋白合成一低血癥維生素肝細(xì)胞及枯否細(xì)胞功能、數(shù)量能量危象—機(jī)體和臟器代謝!凝血因子合成一出血葡萄糖線粒體↓缺氧出血電膽鹽補(bǔ)體」酮被滅低K高膽紅素血癥→黃疽纖維粘連肝性腹水成長(zhǎng)中的初中生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能獲得知識(shí)而體驗(yàn)到滿(mǎn)足和喜悅。但最近農(nóng)村的初中生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。筆者從學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象入手，分析其形成原因，并談?wù)勏鄳?yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生厭學(xué)的原因農(nóng)村初中生厭學(xué)現(xiàn)象突出，在學(xué)生中有這樣的順口溜：“讀書(shū)苦，讀書(shū)累，讀書(shū)還要交學(xué)費(fèi)，不如早日混社會(huì)?！焙芏鄬W(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不完成作業(yè)，怕考試，經(jīng)常逃課。造成厭學(xué)的原因是多種多樣的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素：1、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在因素。（1）學(xué)習(xí)目的不明確。表現(xiàn)為：部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢(qián)就有一切，能撈錢(qián)就衣食無(wú)憂；有過(guò)強(qiáng)的依賴(lài)父母心理，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)為遇到難題，畏縮不前，缺乏探究激情；課堂參與被動(dòng)。（3）學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕繼續(xù)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、學(xué)生厭學(xué)的外在因素。厭學(xué)是家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)導(dǎo)向的共同失誤所致。（1）家長(zhǎng)對(duì)孩子百般溺愛(ài)，事無(wú)巨細(xì)，越俎代庖。導(dǎo)致學(xué)生生活能力差，唯我獨(dú)尊，聽(tīng)不得批評(píng)和勸告，易形成自負(fù)型逆反心理；不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過(guò)重；還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，孩子得不到家庭的溫暖，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏信心，容易形成“失落型”逆反心理，致使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（2）與老師的教學(xué)方法、教育手段有關(guān)。一些老師，上課照本宣科，教法千篇一律，教案一成不變，授課成了催眠曲，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。也有的教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生能力、成績(jī)不能給予客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生諷刺、挖苦、甚至體罰，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒e（3）片面追求升學(xué)率；搞題海戰(zhàn)術(shù)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。當(dāng)前學(xué)校中頻繁地進(jìn)行考試，排名次，使學(xué)生超負(fù)荷地學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮，形成巨大的心理壓力，成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低、出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。二、對(duì)策探討1、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，是克服厭學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。厭學(xué)的學(xué)生一般成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭挫折，悲觀失望，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的信心；教師適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿(mǎn)足他們自尊的需要。在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信心，從而喚起學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)欲望。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是治理厭學(xué)的啟動(dòng)力。教師首先要更新教育觀念，從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須要激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，要看到學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，因此要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成適量的作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去活動(dòng)，去做他們喜歡做的事情。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立威信是治理厭學(xué)的助動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔。因此，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。最后，要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹(shù)立信心。4、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮長(zhǎng)處是治理厭學(xué)的支撐力。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，這種心理需求對(duì)“厭學(xué)生”來(lái)說(shuō)同樣是很強(qiáng)烈的。但事實(shí)上大多數(shù)“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，心理上越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等第二課堂活動(dòng)，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處，感到成功的喜悅，樹(shù)立上進(jìn)心，以嶄新的姿態(tài)融入到班集體中。最后，教師要維護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心是施教成功的鑰匙，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)之情。總之，排除學(xué)生厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康發(fā)展。武術(shù)啟蒙教育工作是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。要經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒武術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)方法。才能真正領(lǐng)悟幼年兒童的武術(shù)教育真諦。在教學(xué)實(shí)踐中，除了遵循教學(xué)原則，還要根據(jù)幼年兒童的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教學(xué)，才能取得好的效果。武術(shù)啟蒙教育，要做到，不欺騙恐嚇幼兒，樹(shù)立我們?cè)谟變盒哪恐械臋?quán)威性。禁止賄賂幼兒建立幼兒權(quán)利與義務(wù)和關(guān)系的意識(shí)。鼓勵(lì)幼兒共同學(xué)習(xí)同玩耍，共同生活。授課的時(shí)候要分析幼年兒童的環(huán)境，設(shè)立幫助幼兒不代替幼兒解決困難。授課的時(shí)候，讓幼兒做力所能及的事，增強(qiáng)幼兒成功后的自信健康心里。授課的時(shí)候禁止苛求太嚴(yán)厲不能放縱，預(yù)防幼兒自卑膽怯逃避不健康心理。授課的時(shí)候不要過(guò)分關(guān)心幼兒，避免幼兒以自我為中心自高自大心。我們授課的時(shí)候不當(dāng)眾批評(píng)嘲笑，避免會(huì)造成幼兒的懷恨和害羞心理。授課的時(shí)候不過(guò)分夸獎(jiǎng)幼兒，略表贊許避免幼兒沾染沽名釣譽(yù)心理。我們授課的時(shí)候不對(duì)幼兒喜怒無(wú)常，避免幼兒敏感多疑情緒不穩(wěn)膽小行為。武術(shù)啟蒙能有效培養(yǎng)幼兒良好體態(tài)，幼兒的骨骺比較柔軟，軟骨成分多，故彈性大而硬度小，不易折斷但是易彎曲變形。幼兒的關(guān)節(jié)窩較淺，關(guān)節(jié)囊及關(guān)節(jié)周?chē)捻g帶較薄弱、松弛，所以幼兒的關(guān)節(jié)伸展性與活動(dòng)范圍較大，靈活性與柔韌性容易得到發(fā)展，但關(guān)節(jié)牢固性較差，在外力作用下輕易脫位。幼兒的肌肉收縮力量和耐力較差，易疲勞，易恢復(fù)。身體各部分肌肉發(fā)育不平衡，大肌肉和上肢的肌肉發(fā)育先于小肌肉和下肢的肌肉，肌力增長(zhǎng)不均勻。所以，我們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)中要注意：對(duì)各種動(dòng)作正確的身體姿勢(shì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。但在力量訓(xùn)練中，負(fù)重練習(xí)要慎用，宜用伸展練習(xí)發(fā)展力量。6～12歲后，力量訓(xùn)練可逐漸增加，而且對(duì)幼兒的身體各部分的肌肉力量應(yīng)均衡發(fā)展，各項(xiàng)素質(zhì)搭配練習(xí)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作較快，多余動(dòng)作或錯(cuò)誤動(dòng)作較多。主要原因是神經(jīng)細(xì)胞的工作能力低，易疲勞，恢復(fù)的快。神經(jīng)活動(dòng)中，形象思維能力較強(qiáng)，善于模仿；但是抽象思維能力差。我們進(jìn)行武術(shù)教學(xué)要注意：教學(xué)的內(nèi)容和形式要多樣化，避免單調(diào)的重復(fù)和靜止性的活動(dòng)。在進(jìn)行套路動(dòng)作練習(xí)時(shí)，應(yīng)穿插分組練習(xí)、小組比賽或游戲教學(xué)的方法可以多參考陳磊老師的（演繹教學(xué)法）。避免出現(xiàn)疲勞，提高幼兒的興趣。在教新的動(dòng)作時(shí)，要少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力，全面發(fā)展各項(xiàng)基本技能。在武術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作，要耐心糾正。多采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用簡(jiǎn)單、易懂，形象生動(dòng)的口令或口訣進(jìn)行講解，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，以幫助理解。兒童暴發(fā)性肝功能衰竭36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，40肝臟的主要功能代謝解毒分泌、排泄膽汁制造凝血因子肝臟的主要功能41概述吸收能力糖代謝脂代謝蛋白代謝蛋白合成一低血癥維生素肝細(xì)胞及枯否細(xì)胞功能、數(shù)量能量危象—機(jī)體和臟器代謝!凝血因子合成一出血葡萄糖線粒體↓缺氧出血電膽鹽補(bǔ)體」酮被滅低K高膽紅素血癥→黃疽纖維粘連肝性腹水概述42損傷因素感染(病毒中毒脂肪肝功能不全癥狀表現(xiàn)出血黃疸腎衰感染昏迷肝衰、