國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫及答案（試卷號2079）

第5頁共5頁國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫及答案（試卷號2079）國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》論述題題庫及答案（試卷號2079）論述題1．結(jié)合實際，請你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過程中提升教師道德修養(yǎng)水平？四、分析^p題（分析^p題主要是從案例出發(fā)，靈活運用教師學(xué)的有關(guān)理論，分析^p案例，回答問題。分析^p題答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析^p和體會。25分）答：(1)在備課過程中提升。新課程標準中強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個要素。情感、態(tài)度、價值觀必須有機地滲透到課程教學(xué)內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。備課必須備教材，備教材就必須備寓于教材中的情感、態(tài)度、價值觀。（4分）(2)在教學(xué)過程中的提升。在教學(xué)過程中，充分展示了教師的情感、態(tài)度、價值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁，是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)才得以提升。（4分）(3)在教研過程中提升。每位教師都工作、生活在一個學(xué)校教師群體之中，參加教研活動是教師之間最經(jīng)常、最大量的交流方式，這里包括集體備課，教研組會、年級組會，公開課、觀摩課，經(jīng)驗交流會，評職晉級、評優(yōu)選先等等。在這些交流過程中既有相互學(xué)習(xí)、相互砥礪，又有相互碰撞、相互摩擦。這種交流如同打鐵一樣，對每位教師的師德都是一種錘煉。（4分）(4)在繼續(xù)教育中提升。在繼續(xù)教育的教學(xué)活動中，都包含著師德繼續(xù)教育、進修的內(nèi)容，還專門設(shè)有師德課程。因此，教師的繼續(xù)教育不僅是專業(yè)知識的繼續(xù)教育，同時也是教師個人道德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。（4分）(5)在對學(xué)生的教育活動中的自我提升。精心設(shè)計以學(xué)生為主體的德育活動，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開展主題班、隊會活動、校園文化建設(shè)活動、社區(qū)公益實踐活動等。通過這些教育活動，不僅使學(xué)生受教育，而且使教師受教育，特別是教師更要先受教育。（4分）2．請談?wù)劸S護與增進教師心理健康的途徑。答：(1)自我修養(yǎng)的提高。內(nèi)容包括樹立正確的自我認識和自我職業(yè)觀念等。其中教師的自我職業(yè)觀念指個人在教師這個職業(yè)中所體現(xiàn)出的態(tài)度。一個人自我的發(fā)展是在具體的生活情況中體現(xiàn)出來的。教師的價值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師的心理健康只有在教師生活過程中通過自己與他人的共同努力，才能維護與增進。（5分）(2)校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育行政機構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分）(3)專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（5分）(4)社會支持系統(tǒng)。對教師的社會支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。（5分）3．結(jié)合實際，請你談?wù)勅绾卧诮逃虒W(xué)過程中提升師德修養(yǎng)水平。答：(1)在備課過程中提升師德修養(yǎng)水平?！敖逃弑仨毾仁芙逃！边@一真理對教師通過備教材來感情教材中寓于的情感、態(tài)度、價值觀，從而通過備教材來提升教師自身的情感、態(tài)度、價值觀尤為重要。因此，教師備課的重要任務(wù)，是提升自己的情感、態(tài)度、價值觀。（5分）(2)在教學(xué)過程中提升師德修養(yǎng)水平。在教學(xué)過程中，充分展示教師情感、態(tài)度、價值觀，是高是低，是優(yōu)是劣，可以看得很清楚，是愛生還是厭生，是敬業(yè)還是敷衍，是耐心還是浮躁、是自信還是氣餒，是育人為本還是急功近利，是自主創(chuàng)新還是因循守舊。正是在這種激烈的矛盾的解決中師德修養(yǎng)得以提升。（5分）(3)在繼續(xù)教育中提升師德修養(yǎng)水平。在繼續(xù)教育的各門課程的教材中，不僅講的專業(yè)知識，更滲透著情感、態(tài)度、價值觀。承擔繼教課程的教師，也不僅是講專業(yè)知識，在教學(xué)過程中也滲透著主講教師自身的情感態(tài)度價值觀。在繼續(xù)教育中有時請名師、專家講座，在這些名師、專家的報告中，不僅傳遞信息、介紹經(jīng)驗，其間也不可缺少地介紹他們自身的情感、態(tài)度、價值觀，從而展現(xiàn)出他們崇高的師德境界。因此，老師的繼續(xù)教育不僅是專業(yè)知識的繼、續(xù)教育，同時是教師師德修養(yǎng)的繼續(xù)教育。（5分）(4)在對學(xué)生的教育活動中提升師德修養(yǎng)水平。精心設(shè)計以學(xué)生為主體的德育活動，是教師工作的重要內(nèi)容。包括開展主題班、隊會活動，校園文化建設(shè)活動、社區(qū)公益實踐活動。通過這些教育活動，不僅使學(xué)生受教育，而且使老師受教育，特別是老師更要先受教育。（5分）（本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）4．結(jié)合實際，請你談?wù)劕F(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？答：(1)學(xué)科性知識（本體性知識），即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識；（5分）(2)教育性知識（條件性知識），即個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型，也就是具體的教育科學(xué)知識；（5分）(3)實踐性知識，即教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識；（5分）(4)一般文化性知識，即教師需要具備廣博的文化知識，博采眾長，以實現(xiàn)教育的文化功能。（5分）（本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）5．結(jié)合實際，請你談?wù)劸S護和增進教師心理健康的途徑。答：(1)自我調(diào)節(jié)。內(nèi)容包括樹立獻身教師事業(yè)的信念；改善人際關(guān)系；重視家庭生活；安排一定的休閑活動。（5分）(2)校長與教育行政的協(xié)助。校長應(yīng)是教師的教師，就教師的心理健康來說，校長應(yīng)是健康員、監(jiān)督員及調(diào)節(jié)員。同時，教育行政機構(gòu)一定在遵循科學(xué)規(guī)律和教育規(guī)律的同時，也要遵循心理健康規(guī)律，為教師身心健康的發(fā)展創(chuàng)造條件。（5分）(3)專家的處理。專家的處理是指個體在無能力解決自己心理問題時，求助心理專家進行咨詢，診斷與治療的過程。內(nèi)容包括心理診斷、心理咨詢、心理治療等方面。（5分）(4)社會的支持。對教師的社會支持應(yīng)表現(xiàn)為多方面，既有與教師工作，生活息息相關(guān)的物質(zhì)支持，又有與地位、榮譽相關(guān)的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領(lǐng)導(dǎo)真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。（5分）（本題要求有聯(lián)系實際的內(nèi)容，形式可以多種多樣，占5分）6．結(jié)合實際，請你談?wù)剬處煂I(yè)化的理解和認識。答：(1)教師專業(yè)化是指教師個體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會為實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。它包含兩個方面，一是教師個體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。（8分）(2)要理解這個問題，應(yīng)把握以下幾點；第一，教師專業(yè)是復(fù)合性的專業(yè)，包括學(xué)科的專業(yè)性，也包括教育的專業(yè)性；第