讀《把愛獻給教育的人》讀書心得體會

讀《把愛獻給教育的人》讀書心喜悅會做學生心中的好老師讀《把愛獻給教育的人》心喜悅會“沒有愛就沒有教育”，一個老師必定熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，沒有教育不好也許不能夠教育的孩子。關(guān)心和珍愛學生，是貫穿于霍老師整個教育實踐過程中的一條紅線，“全心全意愛自己的學生”是她一世的座右銘。霍懋征老師愛每一個孩子，相信每個孩子都能夠成才。她重申教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件?；繇髡菓{著這份真摯的愛，在她多年的教育生涯中，做到了不讓一個學生落后。“在我的教育里，少兒和青年是最大，比什么偉人還大。”霍懋征老師這樣尊敬學生。作為教師，對學生的愛第一要尊重學生，尊敬學生的人格和個性。師生在人格上是相同的，教師不能夠憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能夠傷害學生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體悲傷，它不僅于事無補，反授課生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。罰非愛，害也。作為新時代的教師，我們要記住一句話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力?！眲游?，意味著教師自己的瀆職?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我以為，熱愛學生，尊敬學生是教師最基本的道德涵養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，諒解入微地關(guān)懷學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，傾盡全力地去教育學生；才會自覺自覺地拘束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！耙詫W生為本”，關(guān)注學生的主體地位，而尊敬學生，相同對待學生，關(guān)愛學生是師生和平共處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望獲取別人的尊敬，這是一種心理上的需求，但尊敬是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被相同對待是一大夢想，能獲取老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中領(lǐng)悟到:尊敬學生的實質(zhì)就是把學生看作和自己相同有尊嚴、有追求、有獨到個性專長、有自我感情的生命個體，從尊敬學生出發(fā)，建立新式的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色變換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中覺醒過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和激勵者，成為“孩子們的同志和朋友。在學生心靈中栽下一棵尊敬的幼苗，用愛心去澆灌，必定陪同其生命的成長豎起人格的參天大樹。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。由此我想到了我的授課工作，班里的學困生很多，怎樣才能找準切入點，關(guān)懷、幫助、引導他們，使他們發(fā)揮所長，成為優(yōu)秀的學生是我在今后工作中的一個努力方向。教書不可是是傳達知識，更重要的目標是育人。作為教師我們必定要仔細掌握課堂德育目標，專心傳承文明。向霍懋征老師學習，用真愛去教育學生。把自己的愛分點給孩子，懂得激勵，激勵每天他們都是一個新的自己；懂得欣賞，欣賞每一個他們都是可塑的人才；懂得參加，參加到他們的每分每秒；懂得希望，希望每一個孩子都能夠成材；懂得恩賜，恩賜他們自己所能給的。某天，也許會察覺，自己的學生也懂得了愛，懂得了與別人分享愛?；衾蠋熖岢鼍v多練，向課堂要質(zhì)量要求。這更是值得我學習的。她重視培養(yǎng)學生的學習興趣，由于興趣是最好的老師。我想想自己過去的授課方法，若是每一節(jié)課都能像霍老師那樣仔細研究，積極思慮，研究出巧妙的方法，激發(fā)學生的學習興趣，那么學生將會更喜歡我任教的學科，學生的成績也會迅速上升的。可是，有時侯可是有美好的想法，但倒是素來落實不到行動上。特別是每一節(jié)課都要仔細考慮，精心設(shè)計，并且素來堅持下去。有教無類、視同一律、尊敬理解、欣賞激勵是她對待學生的準則。這也正是霍老師晚年，每逢節(jié)假日，眾多學生絡(luò)繹不絕地來看望她的原因。在今后的授課工作中，我要以霍老師為模范積極豐富自己學識,努力提高自己能力,業(yè)務(wù)水平,嚴格執(zhí)行師德師規(guī),用愛去感染、教育每一個學生，做學生心中的好老師。愛的教育確是一門深而活的學識，愛的教育將是一本大書，讓我們每個人學習霍懋征，用愛的實踐寫下自己一世難得而值得回味的一頁吧。第二篇：《愛的教育》讀書心喜悅會2000字《愛的教育》讀書心喜悅會清塬中學呂阿娟《愛的教育》這本書很值得一看，特別是對于教育工作者來說，這本書更值得我們?nèi)プx，去學習?！稅鄣慕逃返淖髡呤且獯罄麃喢灼跛梗麆?chuàng)作了很多反響教育授課的作品。在《愛的教育》這本書里，作者以一個小學生的名義，經(jīng)過日記本的形式，表達了生活中一些平常易懂的小故事，將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所建議的愛的教育，包括熱愛學習、熱愛勞動、熱愛祖國、同情微小、樂于助人、尊師愛生、諒解父親母親等人類美好的精神和感情。這些小故事，經(jīng)過孩子敘事的形式表述出來，讓人感覺特別熟悉與平和感人，擁有很強的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間每天發(fā)生的幽默，有意義的事，孩子可是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記述著，但越是簡單的東西越是能夠表達很多的內(nèi)涵。由于我們讀者看到小學生將他眼中的老師的教育方法，老師對學生的愛、關(guān)懷，對學生的幫助，以及同學之間互幫互幫，友好的感情用一些記述性的文章記錄下來，將一些簡單的感情表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感覺到老師“愛的教育”感覺好與壞，感覺愛與憎惡，這所有復雜的感覺經(jīng)過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們讀者，引起我們讀者的一些思慮，讓我們讀者能親自領(lǐng)悟“愛的教育”，感覺“百無禁忌”。我在閱讀這本書時，常常思慮這樣一個問題：愛的教育其實不是易事，我們教師應該怎樣去愛學生？怎樣充分運用愛的教育“法寶”？我以為：第一、老師對成績低下學生要有一顆無私的愛心平和心。由于我們的成績低下的學生，由于進入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說關(guān)懷珍愛他們，理解尊敬他們了。把他們看作自己的孩子，看作朋友。對成績低下學生的同情和理解，是愛他們的重要表現(xiàn)。我對那些因?qū)W習智力特別差的成績低下學生總是給于特其余關(guān)懷珍愛；對那些違犯紀律而抬不初步、碰各處罰而墜入孤立的學生恩賜同情；對那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學生恩賜同情；對那些因家庭經(jīng)濟困難而感覺低人一等的學生恩賜同情。我們的教育學第一是人學；而教育者第一是一個人道主義者，對學生沒有同情心，決不是一個真切的教育者。因此，我以為，教師更應該對成績低下學生富饒同情心和愛心，這是教育的前提和基礎(chǔ)。第二、在生活細節(jié)上關(guān)懷珍愛成績低下學生。關(guān)懷學生是教師的教育涵養(yǎng)和責任心的詳盡表現(xiàn)。我們要關(guān)懷我們的學生，這關(guān)懷不但限制于對學生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)懷，更重要的是關(guān)懷學生的內(nèi)心世界和學生的未來。我們用要心靈來認識自己的學生，感覺他們的需要、認識他們的動機、領(lǐng)悟他們的歡喜和憂愁、理解他們的興趣和愛好。而《愛的教育》正是老師把對學生的愛與關(guān)懷表現(xiàn)在教育授課中的點滴小事情上，才對學生產(chǎn)生了深刻的影響，起到了目染耳濡的教育作用?？戳诉@本書，對我影響最大的就是：我能夠盡自己的最大努力在學習上、生活上關(guān)懷照顧每一個成績低下學生，讓他們從中感覺到老師的關(guān)懷與珍愛，從而激起他們刻苦學習，自立自強的精神。在我從前執(zhí)教過學生里，有一個特別調(diào)皮的成績低下學生，父親母親對他的所有很冷漠，甚至充耳不聞的。這個孩子從小仇視所有，無論是誰和他說話，他都不理睬。從前我對他的教育可是嚴格的責怪，他很少依照老師的教育?？墒?，我的一個很平常的愛的行為卻改變了他。他上課不再故意搗亂，學習肯努力了，成績逐漸上升。這讓我深刻地感悟到：從前我的嚴格責怪，我的多次說服教育，都沒有改變他的行為，都沒有使他轉(zhuǎn)變，而可是是老師一次愛的行動，卻完滿地改變了一個學生，可見，教師在生活中實質(zhì)的、誠意的去關(guān)懷學生，珍愛學生，卻讓一個差生迅速轉(zhuǎn)變?！稅鄣慕逃愤@本書，它對教育的影響很大，是改變教育方式的指南。第三、尊敬相信每個一個成績低下學生是教育好他們的要點。尊敬學生是教師熱愛學生的詳盡表現(xiàn)。尊敬包括對學生人格的尊敬和對學生自尊心的保護，二者是一致的。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，是他們在學校中參加各項集體活動的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學研究以為自尊心是人的一種自我意識的表現(xiàn)，是人們對自己在集體中的地位和作用的一種認識和討論。因此，我們在對學生進行教育的時候必定徹完滿底地做到尊敬學生，特別是在對犯了錯誤的學生進行責怪教育的時候，可以用嚴格的語氣和措辭指出他的錯誤、指出他的缺點和不足、指出他的行為所造成的不良甚至是很壞的影響，但不能對學生諷刺、挖苦來傷害學生的自尊心、侮辱學生的人格?；仡櫸业氖谡n過程，有過多少次對學生的責怪教育，那是數(shù)也數(shù)不清了，但有一點能夠必定的是每次我都十分注意自己的用詞并時刻提示自己不要失口傷害了學生的自尊心，即即是責怪也是在必定學生優(yōu)點的前提下客觀地指出他的不足。《愛的教育》一書中，也有老師尊敬學生的事情，學生用充滿感情的語言表述了對老師的