員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件

員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】今天我們?yōu)槭裁磥?lái)到這里?隨著二期課改的推進(jìn)，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個(gè)體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課中能有意識(shí)地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識(shí)，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實(shí)地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。我在體育教學(xué)中從以下幾點(diǎn)著手，使學(xué)生在自主獲取、主動(dòng)合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮，幾乎沒(méi)有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，教師要做好以下的幾個(gè)方面的事：1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性的加以練習(xí)，這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè)，在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧?，避免過(guò)嚴(yán)的“管”。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問(wèn)題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅?！伴_放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對(duì)這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問(wèn)題學(xué)生”的所在，并通過(guò)對(duì)掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們?cè)诤献骶毩?xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒(méi)有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球，此時(shí)發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)個(gè)臉上露出了成功的笑容。那么在培養(yǎng)合作意識(shí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)意識(shí)是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識(shí)是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過(guò)程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過(guò)程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。示行動(dòng)參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來(lái)興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生都被訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)聽話的綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒(méi)有自己的主見，也沒(méi)有自己想象的空間，哪有機(jī)會(huì)提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。在體育投擲教學(xué)中，實(shí)心球是主要教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是中考招生體育考試中的主要考查項(xiàng)目，實(shí)心球成績(jī)的好壞將直接影響到學(xué)生的中招成績(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師也應(yīng)該掌握正確的教?W方法，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使得學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生成績(jī)。一、對(duì)實(shí)心球教學(xué)方案及教學(xué)方法進(jìn)行分析實(shí)心球教學(xué)主要分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段，應(yīng)確定實(shí)心球教學(xué)目標(biāo)，在初中體育投擲教學(xué)的過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生投擲實(shí)心球的相應(yīng)技能，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的安全教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和組織紀(jì)律性。因此，教師在制定實(shí)心球教學(xué)目標(biāo)及方案時(shí)應(yīng)充分考慮以下幾方面問(wèn)題：（1）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育實(shí)心球教學(xué)訓(xùn)練的意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與率，并指導(dǎo)學(xué)生如何在投擲實(shí)心球過(guò)程中掌握力道以及實(shí)心球用力規(guī)律；（2）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生上肢手臂、腰腹力量的訓(xùn)練，以提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)能力同時(shí)為后期實(shí)心球教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)；（3）通過(guò)體育教師在實(shí)心球課堂上對(duì)實(shí)心球各方面技巧的講解使學(xué)生可以充分掌握雙手上投實(shí)心球的基本要領(lǐng)；（4）提高學(xué)生的自我保護(hù)能力及課堂組織紀(jì)律性，以保證課堂有序進(jìn)行，減少不必要時(shí)間的浪費(fèi)，合理利用課堂時(shí)間?？茖W(xué)合理的制定實(shí)心球教學(xué)方案，可以有效提高體育實(shí)心球的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率①。第二個(gè)階段準(zhǔn)備階段，體育教師在進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供一段過(guò)渡期以保證學(xué)生課堂上課質(zhì)量，因此在教師制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些課前熱身運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)投擲實(shí)心球的相關(guān)訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行一系列準(zhǔn)備活動(dòng)，例如跑操或者熱身操，使得學(xué)生可以保持輕松自在的學(xué)習(xí)心態(tài)更好的融入實(shí)心球教學(xué)訓(xùn)練中。第三個(gè)階段，實(shí)際教學(xué)階段。在正式進(jìn)行實(shí)心球課堂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生提出問(wèn)題，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種課堂提問(wèn)及趣味活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)心球的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)心球技能，為下一階段的體育教學(xué)打下良好基礎(chǔ)②。二、實(shí)心球改進(jìn)策略1.在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置趣味項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師可以在進(jìn)行投擲實(shí)心球訓(xùn)練的過(guò)程中增設(shè)趣味項(xiàng)目，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可有效幫助學(xué)生提升實(shí)心球投擲技術(shù)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解實(shí)心球這一投擲項(xiàng)目。例如，組織學(xué)生進(jìn)行傳球和接拋球游戲。準(zhǔn)備10～20個(gè)實(shí)心球，在確認(rèn)好每組組員人數(shù)后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組學(xué)生之間保持一定距離且排成一隊(duì)，從隊(duì)伍第一個(gè)同學(xué)開始向后傳球，哪一組同學(xué)先將實(shí)心球傳到最后一位同學(xué)手中，哪一組同學(xué)就獲得勝利。在進(jìn)行接拋球游戲時(shí)同樣應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都派出一個(gè)代表，在固定時(shí)間內(nèi)將球向自己的前上方拋起然后擊掌，擊掌隊(duì)伍最多的獲勝。通過(guò)這樣的趣味教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效幫助學(xué)生掌握實(shí)心球要領(lǐng)，保持良好的師生關(guān)系③。2.改進(jìn)實(shí)心球出手動(dòng)作學(xué)生實(shí)心球投擲成績(jī)受速度和力量?jī)煞矫嬉阉氐挠绊懀虼嗽谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩方面的訓(xùn)練，只有選擇好合適的高度、速度和角度，學(xué)生才可以在考試中獲得好的成績(jī)。為提高學(xué)生的體育成績(jī)，教師在改良教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)改進(jìn)學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)的出手角度。實(shí)心球投擲角度為45°是實(shí)心球投擲的最好角度，超過(guò)或者小于45°都會(huì)造成投擲距離過(guò)短的現(xiàn)象，因此學(xué)生應(yīng)將投擲角度控制在43°～45°之間，由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)心球，使得在投擲過(guò)程中角度偏低。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生的出手角度進(jìn)行訓(xùn)練④。第二，教師應(yīng)提高學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)的出手速度。學(xué)生的出手速度通常受用力投擲的時(shí)間和距離兩方面因素的影響，投擲時(shí)用力距離越大、時(shí)間越短，實(shí)心球出手時(shí)的速度就越大。因此，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球投擲訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意一下兩點(diǎn)：（1）兩腳前后站穩(wěn)保證上體充分后仰，使各個(gè)用力部位充分伸展，身體成反弓形，為達(dá)到最佳出手速度做準(zhǔn)備，教師在示范時(shí)，應(yīng)定要做好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，使學(xué)生可以直觀感受；（2）在學(xué)生練習(xí)投擲之前，幫助學(xué)生做好伸展、登伸、送肩等動(dòng)作，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的體態(tài)姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的投擲習(xí)慣。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)行，使得我國(guó)教育部門對(duì)校內(nèi)體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，投擲實(shí)心球逐漸成為中學(xué)體育課程中的重點(diǎn)項(xiàng)目。因此，初中體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的投擲實(shí)心球訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效提高實(shí)心球投擲技能，從而提高初中生的體育成績(jī)。【注釋】①嚴(yán)躍.初中體育實(shí)心球教學(xué)有效性分析[J].考試周刊，2015（61）：96-96.②葉正棟.初中體育實(shí)心球教學(xué)側(cè)重點(diǎn)研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（6）：70.③黃敏娟.淺談初中體育投擲實(shí)心球的教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（3）：78-78.④謝玉清.初中體育實(shí)心球教學(xué)之有效性[J].教師，2015（33）：71.員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。員工心理1員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】員工心理輔導(dǎo)【平凡人2員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件3員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件4員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件5員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件6目標(biāo)目標(biāo)7你的目標(biāo)是什么?要看我們的需求是什么?你的目標(biāo)是什么?8員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件9員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件101500×12月×30年+15萬(wàn)×3=100萬(wàn)1500×12月×30年11員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件12員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件13員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件14員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件15員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件16員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件17員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件18員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件19員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件20員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件21員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件22員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件23員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件24員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件25員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件26員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件27員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件28員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件29員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】課件3031、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里31員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。員工心理輔導(dǎo)【平凡人生】今天我們?yōu)槭裁磥?lái)到這里?隨著二期課改的推進(jìn)，我們的體育教師在思想觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育課有了新的理解：體育課是要從“教師”身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從單純的“身體鍛煉”和“體能達(dá)標(biāo)”轉(zhuǎn)變成把體育當(dāng)作學(xué)生個(gè)體發(fā)展地延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育課中能有意識(shí)地轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，特別在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，教師樹立了學(xué)生發(fā)展第一的意識(shí)，把怎樣才能把學(xué)生教好，我用什么方法才能使學(xué)生愉快、扎實(shí)地學(xué)好、練好，讓學(xué)生喜歡體育，同時(shí)更喜歡上體育課，作為教好體育課的首要任務(wù)。我在體育教學(xué)中從以下幾點(diǎn)著手，使學(xué)生在自主獲取、主動(dòng)合作、自由創(chuàng)新的新課堂教學(xué)境界中學(xué)習(xí)與提高。一、要構(gòu)建開放型的體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生在主動(dòng)自主中學(xué)習(xí)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的不確定，教學(xué)內(nèi)容的可變化性，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。因而，這種控制方式是維持式的，運(yùn)動(dòng)技能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，阻礙教師個(gè)人的知識(shí)的發(fā)揮，幾乎沒(méi)有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師將更多采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況，注重學(xué)生在課中的地位與表現(xiàn)方式，因而，運(yùn)動(dòng)技能比例較少，教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新內(nèi)容（如游戲）的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式，可持續(xù)發(fā)展。那么在課堂中怎樣才能有效的“放”，讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然，更加合理呢？結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，教師要做好以下的幾個(gè)方面的事：1、要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用，體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng)，而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理，更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力，事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求，以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，根據(jù)各自特點(diǎn)，有針對(duì)性的加以練習(xí)，這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè)，在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出較為直觀的練習(xí)方式，做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容選擇應(yīng)可能安排貼近學(xué)生實(shí)際，迎合學(xué)生自身要求，有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂(lè)體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置，避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。3、在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)則有“理”、動(dòng)則有“方”、動(dòng)則有“趣”，注重適當(dāng)?shù)摹胺拧?，避免過(guò)嚴(yán)的“管”。同時(shí)，教師要有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問(wèn)題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅?！伴_放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生，等同于“放羊式”教學(xué)，而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況，課堂氛圍，以便隨時(shí)提醒、調(diào)整，并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合作交流可以增強(qiáng)師生、生生之間情感；通過(guò)合作交流可以獲取新的知識(shí)、分享合作成功的喜悅。例如：在排球墊球的教學(xué)中，由于動(dòng)作細(xì)節(jié)性與手部有一定的疼痛等因素的影響，大部分女生在教師的指導(dǎo)下很難掌握墊球的技術(shù)，針對(duì)這一情況，我采用了“忽視教學(xué)法”，有意的忽視“問(wèn)題學(xué)生”的所在，并通過(guò)對(duì)掌握動(dòng)作較好的學(xué)生再進(jìn)行較為細(xì)致的指導(dǎo)，然后按不同的水平分組結(jié)伴合作的教學(xué)方法，讓他們自由結(jié)伴練習(xí)，他們?cè)诤献骶毩?xí)中各自交流了自己墊球的方法和技巧，出現(xiàn)了“水平低的學(xué)生學(xué)的積極，水平高的學(xué)生教的認(rèn)真”的課堂氛圍，練習(xí)的密度與效果也明顯增強(qiáng)，在同伴的幫助下那些沒(méi)有掌握墊球技術(shù)的學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)了墊球，此時(shí)發(fā)現(xiàn)他們同伴之間的友情倍增，每位學(xué)生的長(zhǎng)處發(fā)揮的淋漓盡致，個(gè)個(gè)臉上露出了成功的笑容。那么在培養(yǎng)合作意識(shí)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：1、強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)意識(shí)是行為的先導(dǎo)，因而強(qiáng)化意識(shí)是實(shí)施合作教學(xué)的第一步。從體育教師的角度而言，首先要建立教育對(duì)象的合作伙伴的觀念，學(xué)生最反感的是“訓(xùn)斥”型和“粗暴”型的體育教師，他們高高在上，致使教學(xué)中合作的特性大大削弱。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地“忘記”自己“教師”的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作當(dāng)中在體育教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生以合作伙伴的身份參與教學(xué)活動(dòng)，需要教師提供多種多樣的合作機(jī)會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，在教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中都有學(xué)生合作的條件，問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師是否善于引導(dǎo)。比較常用的方法有：（1）商量合作法：商量的過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生參與合作的過(guò)程，在學(xué)生幫助老師想辦法出主意的過(guò)程中，學(xué)生便自覺不自覺地當(dāng)了教學(xué)的合作伙伴。（2）暗示合作法：讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟。示行動(dòng)參與中長(zhǎng)跑的練習(xí)。（3）自我教育法：自我教育包括自我認(rèn)識(shí)與自我糾正。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。而現(xiàn)在的學(xué)生的興趣激發(fā)并不僅僅局限于教師對(duì)課的情境或是項(xiàng)目進(jìn)行有意識(shí)的安排，從而來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這種淺層的興趣激發(fā)，維持的時(shí)間與整體效果性并不是太好。從心理學(xué)的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法來(lái)興趣更強(qiáng)、效果更好。因此，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要營(yíng)造一個(gè)民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在過(guò)去唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生都被訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)聽話的綿羊。老師叫他們做什么，他們就應(yīng)著老師做什么，沒(méi)有自己的主見，也沒(méi)有自己想象的空間，哪有機(jī)會(huì)提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么創(chuàng)造發(fā)明了。顯然局限了學(xué)生智能的開發(fā)。所以，我們教師必須要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮、探究，讓他們的潛能充分地發(fā)揮出來(lái)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到在體育教學(xué)中必須堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主人”，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主、合作、創(chuàng)新的習(xí)慣，才能真正讓課堂充滿生命力。在體育投擲教學(xué)中，實(shí)心球是主要教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是中考招生體育考試中的主要考查項(xiàng)目，實(shí)心球成績(jī)的好壞將直接影響到學(xué)生的中招成績(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師也應(yīng)該掌握正確的教?W方法，在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使得學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生成績(jī)。一、對(duì)實(shí)心球教學(xué)方案及教學(xué)方法進(jìn)行分析實(shí)心球教學(xué)主要分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段，應(yīng)確定實(shí)心球教學(xué)目標(biāo)，在初中體育投擲教學(xué)的過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生投擲實(shí)心球的相應(yīng)技能，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂上的安全教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和組織紀(jì)律性。因此，教師在制定實(shí)心球教學(xué)目標(biāo)及方案時(shí)應(yīng)充分考慮以下幾方面問(wèn)題：（1）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育實(shí)心球教學(xué)訓(xùn)練的意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與率，并指導(dǎo)學(xué)生如何在投擲實(shí)心球過(guò)程中掌握力道以及實(shí)心球用力規(guī)律；（2）應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生上肢手臂、腰腹力量的訓(xùn)練，以提高學(xué)生全身協(xié)調(diào)能力同時(shí)為后期實(shí)心球教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)；（3）通過(guò)體育教師在實(shí)心球課堂上對(duì)實(shí)心球各方面技巧的講解使學(xué)生可以充分掌握雙手上投實(shí)心球的基本要領(lǐng)；（4）提高學(xué)生的自我保護(hù)能力及課堂組織紀(jì)律性，以保證課堂有序進(jìn)行，減少不必要時(shí)間的浪費(fèi)，合理利用課堂時(shí)間?？茖W(xué)合理的制定實(shí)心球教學(xué)方案，可以有效提高體育實(shí)心球的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率①。第二個(gè)階段準(zhǔn)備階段，體育教師在進(jìn)行實(shí)心球教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供一段過(guò)渡期以保證學(xué)生課堂上課質(zhì)量，因此在教師制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備一些課前熱身運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生適應(yīng)投擲實(shí)心球的相關(guān)訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行一系列準(zhǔn)備活動(dòng)，例如跑操或者熱身操，使得學(xué)生可以保持輕松自在的學(xué)習(xí)心態(tài)更好的融入實(shí)心球教學(xué)訓(xùn)練中。第三個(gè)階段，實(shí)際教學(xué)階段。在正式進(jìn)行實(shí)心球課堂教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)向?qū)W生提出問(wèn)題，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種課堂提問(wèn)及趣味活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)心球的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)心球技能，為下一階段的體育教學(xué)打下良好基礎(chǔ)②。二、實(shí)心球改進(jìn)策略1.在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置趣味項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師可以在進(jìn)行投擲實(shí)心球訓(xùn)練的過(guò)程中增設(shè)趣味項(xiàng)目，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可有效幫助學(xué)生提升實(shí)心球投擲技術(shù)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解實(shí)心球這一投擲項(xiàng)目。例如，組織學(xué)生進(jìn)行傳球和接拋球游戲。準(zhǔn)備10～20個(gè)實(shí)心球，在確認(rèn)好每組組員人數(shù)后將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組學(xué)生之間保持一定距離且排成一隊(duì)，從隊(duì)伍第一個(gè)同學(xué)開始向后傳球，哪一組同學(xué)先將實(shí)心球傳到最后一位同學(xué)手中，哪一組同學(xué)就獲得勝利。在進(jìn)行接拋球游戲時(shí)同樣應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組都派出一個(gè)代表，在固定時(shí)間內(nèi)將球向自己的前上方拋起然后擊掌，擊掌隊(duì)伍最多的獲勝。通過(guò)這樣的趣味教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效幫助學(xué)生掌握實(shí)心球要領(lǐng)，保持良好的師生關(guān)系③。2.改進(jìn)實(shí)心球出手動(dòng)作學(xué)生實(shí)心球投擲成績(jī)受速度和力量?jī)煞矫嬉阉氐挠绊?，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這兩方面的訓(xùn)練，只有選擇好合適的高度、速度和角度，學(xué)生才可以在考試中獲得好的成績(jī)。為提高學(xué)生的體育成績(jī)，教師在改良教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)改進(jìn)學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)的出手角度。實(shí)心球投擲角度為45°是實(shí)心球投擲的最好角度，超過(guò)或者小于45°都會(huì)造成投擲距離過(guò)短的現(xiàn)象，因此學(xué)生應(yīng)將投擲角度控制在43°～45°之間，由于學(xué)生剛剛接觸實(shí)心球，使得在投擲過(guò)程中角度偏低。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中著重對(duì)學(xué)生的出手角度進(jìn)行訓(xùn)練④。第二，教師應(yīng)提高學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)的出手速度。學(xué)生的出手速度通常受用力投擲的時(shí)間和距離兩方面因素的影響，投擲時(shí)用力距離越大、時(shí)間越短，實(shí)心球出手時(shí)的速度就越大。因此，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)心球投擲訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意一下兩點(diǎn)：（1）兩腳前后站穩(wěn)保證上體充分后仰，