工程圖學(xué)發(fā)展史課件

工程圖學(xué)發(fā)展史1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴工程圖學(xué)發(fā)展史工程圖學(xué)發(fā)展史1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴只程圖學(xué)展的歷分一一一一工程圖學(xué)發(fā)展的歷史及成就紫中國古代的工程圖紫外國古代的工程圖紫蒙日《畫法幾何學(xué)》及教育思想簡介退出望上頁下頁G摘要：多媒體在21世紀(jì)快速走進(jìn)了農(nóng)村初中的語文教學(xué)課堂，但大多農(nóng)村初中語文教師沒有認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備在語文教學(xué)中的重要性。引遠(yuǎn)程教育資源及影視藝術(shù)進(jìn)入農(nóng)村初中語文教學(xué)，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學(xué)效率。一、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的必要性多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它和“信息高速公路”一起，改變著當(dāng)今的世界。當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)必備因素。雖然國家對(duì)農(nóng)村教育的投資逐年增加，農(nóng)村初中的教育教學(xué)設(shè)備已有了較大的改善，但是與城市中學(xué)相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設(shè)施不完備;電腦網(wǎng)絡(luò)不普及，信息閉塞，學(xué)校圖書數(shù)量有限，內(nèi)容陳舊;學(xué)生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學(xué)生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級(jí)雜志。綜合來看，在農(nóng)村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學(xué)僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實(shí)際的需要。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，其思維也往往限于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學(xué)中課件制作上這些往往不能得到重視?？茖W(xué)運(yùn)用多媒體，必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好，在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。要以學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)際需要考慮，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使電教媒體發(fā)揮語文學(xué)科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力，在理解和運(yùn)用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內(nèi)容較貧乏，知識(shí)信息含量較低。在遠(yuǎn)程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學(xué)生各種感官，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過復(fù)制，可直接形成為教案，也可將資源中相關(guān)內(nèi)容、個(gè)人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡(luò)獲得的優(yōu)秀教案有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，整理出適合自己教學(xué)思路和學(xué)生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提供了新的途徑和手段。遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用遠(yuǎn)程教育資源把不易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情境，通過動(dòng)畫、錄像等形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進(jìn)行。例如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的方式語文教學(xué)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，充分利用課內(nèi)外一切教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們應(yīng)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，實(shí)施與影視藝術(shù)教育的有機(jī)整合已勢(shì)在必行。我們可以播放根據(jù)文學(xué)名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對(duì)比鑒賞。在兩者的映襯對(duì)比中.一方面激發(fā)學(xué)生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內(nèi)容;另一方面又能夠加深對(duì)作品各項(xiàng)藝術(shù)特色的理解和體會(huì)。同時(shí)，播放自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、科技知識(shí)、人物專訪等專題片，作為相關(guān)課程的輔助教材。這樣既大大加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，文字表達(dá)方式、寫作手法的印象，同時(shí)還豐富課堂內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)踐證明，應(yīng)用影視資料教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。就語文教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，搜集高質(zhì)量的影視資料，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，我們也要對(duì)課堂上運(yùn)用多媒體的弊端有清醒的認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，學(xué)語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的觀念、想法不同，每個(gè)人的體會(huì)也不同，作品在每個(gè)人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生缺少了思維活動(dòng)的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學(xué)規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)中聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下，課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?，從而為語文教學(xué)的現(xiàn)代化更好地服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新、全面落實(shí)素質(zhì)教育要求而言顯得尤其重要。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！边@對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，談一談我的膚淺認(rèn)識(shí)。一、利用興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律揭示：興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。由此可見，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。受小學(xué)生年齡特征和心理特征的影響，小學(xué)生無論是低年級(jí)，還是高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)均有濃厚的興趣，表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲上，同時(shí)也體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜好程度上。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣、好奇心和求知欲，為學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（一）循序漸進(jìn)，由易到難，不斷保持學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能否持久，決定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇程度。小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持良好的興趣，才談得上在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到學(xué)生想創(chuàng)造的目的。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到三點(diǎn)：一是落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在課堂教學(xué)中的“根”和“本”，如果連課程標(biāo)準(zhǔn)的要求都不能落實(shí)，那創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就是無“根”無“本”的盲目培養(yǎng)了。二是一定要把握各年級(jí)各冊(cè)數(shù)學(xué)教材的編寫編排特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，連續(xù)教學(xué)不脫節(jié)，做到有的放矢，由易到難。三是不能只滿足于教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)的簡單教學(xué)層面上，應(yīng)該為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等在教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)適量的強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）適時(shí)引導(dǎo)，持之以恒，不斷提高學(xué)生的求知欲。如果學(xué)生的求知欲停留在一個(gè)較低的層面上停滯不前，不能得到進(jìn)一步的鞏固并不斷提高，必將影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展，容易產(chǎn)生滿足情緒，影響學(xué)生興趣。所以，教師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，特別是一堂課的由復(fù)習(xí)舊知到引入新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要利用優(yōu)秀的導(dǎo)語、良好的情境或適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑來不斷鞏固并提高學(xué)生的求知欲，達(dá)到節(jié)節(jié)有激勵(lì)、課課有鞏固、期期有提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲持之以恒，始終保持在一個(gè)旺盛不衰減的狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是“起點(diǎn)”，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才有可能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，達(dá)到創(chuàng)新教育的要求和目標(biāo)。而濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)新的前提，在教學(xué)中必須緊扣這兩個(gè)“要點(diǎn)”，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施并落實(shí)創(chuàng)新教育。二、體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的高低決定創(chuàng)新人才的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新精神。（一）在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑中獲得成功體驗(yàn)。有很多學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，數(shù)學(xué)教師基本上是民辦轉(zhuǎn)正的而非正規(guī)院校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專任教師，這種現(xiàn)狀造成了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資水平不高，在數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)上有較大的欠缺，更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。雖然如此，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，我認(rèn)為：教師設(shè)疑，師生共同釋疑（學(xué)生個(gè)人釋疑為主）和學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑不失為一種好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。我在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用教材《數(shù)學(xué)》第十二冊(cè)《圓錐的體積》的教學(xué)時(shí)就設(shè)置了這樣的疑問：圓錐體積與圓柱體積有一定的聯(lián)系，①你能從計(jì)算圓柱體積所需要的要素中聯(lián)想到圓錐體積計(jì)算的要素嗎？（底和高）②兩者計(jì)算的要素可能存在幾種關(guān)系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③這幾種關(guān)系我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)踐來解決？這三個(gè)疑問的設(shè)置，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，不少學(xué)生就開始七嘴八舌議論紛紛。然后教師指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐，不一會(huì)兒就得出了結(jié)果，然后教師再釋疑討論給予肯定和表揚(yáng)，不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)。持之以恒地堅(jiān)持針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置良好的疑問，通過不同的釋疑途徑解決問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛創(chuàng)造的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。（二）在數(shù)學(xué)作品的展示講評(píng)中獲得成功體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾言：兒童學(xué)習(xí)愿望有源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)生數(shù)學(xué)作品擇優(yōu)展示并講評(píng)，在講評(píng)時(shí)給予滿腔熱情的贊揚(yáng)，充分肯定學(xué)生的努力，使之體驗(yàn)到成功。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用了上述兩種體驗(yàn)成功的途徑，在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑、作品展示講評(píng)過程中，保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造愿望和嘗試，用自己良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，并參與到學(xué)生的情感體驗(yàn)中去。這種體驗(yàn)成功的教學(xué)方式為師生提供了一個(gè)共同體會(huì)創(chuàng)新愉悅，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、注重思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力良好的思維能力和方法是學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新并具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，一是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片、簡筆畫、線段示意圖等表達(dá)的數(shù)學(xué)主題，再用自己的口頭文字表述出來。二是注意發(fā)展學(xué)生的想象力，主要是用不同形式的數(shù)學(xué)表述或數(shù)學(xué)公式或數(shù)量關(guān)系式等，再創(chuàng)同一數(shù)學(xué)主題。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，重在了解和親自實(shí)踐，這特別體現(xiàn)在一些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)教學(xué)上。同時(shí)布置學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)努力解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)新方法無論什么學(xué)科要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先都必須教育教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的不良教學(xué)觀和教學(xué)方式方法。這要求我們老師特別是數(shù)學(xué)科的教師要進(jìn)行教學(xué)改革，積極投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以魚，不如授之以漁。同樣的道理，要使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、創(chuàng)造，不如在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生方法。我在幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，摸索出了一個(gè)在農(nóng)村小學(xué)比較適用的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的“設(shè)疑釋疑――精講教學(xué)――講評(píng)展示”的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。例如：我在復(fù)習(xí)九年義務(wù)教育六年制十二冊(cè)數(shù)學(xué)四單元《數(shù)和數(shù)的運(yùn)算》中《整除》時(shí)，利用三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了下列主要內(nèi)容：（一）設(shè)疑釋疑：我主要設(shè)計(jì)了五組練習(xí)：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通過比較這五個(gè)練習(xí)的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的異同進(jìn)行設(shè)疑釋疑，有利地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高學(xué)生歸納綜合能力，順利地引入了新課。（二）精講教學(xué)：先讓學(xué)生分組討論并鞏固整除的意義，然后要求學(xué)生舉出整除和非整除的例子并說明理由，教師對(duì)舉例過程中的優(yōu)秀學(xué)生給予真誠贊揚(yáng)，再精講小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。（三）展示講評(píng)：將學(xué)生作業(yè)擇優(yōu)展示并小結(jié)表揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。教學(xué)方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。工程圖學(xué)發(fā)展史1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫工程1只程圖學(xué)展的歷分一一一一只程圖學(xué)展的歷2工程圖學(xué)發(fā)展史課件3工程圖學(xué)發(fā)展史課件4工程圖學(xué)發(fā)展史課件5工程圖學(xué)發(fā)展史課件6張北宋李誡(?1110年)編36卷《營造法式》繪圖570余幅退出望上頁下頁張北宋李誡(?1110年)編36卷《營造法式》繪圖5707《營造法式》中圖樣退出望上頁下頁《營造法式》8宋代蘇頌(1037-1101)《新儀象法要》(1089年)中的機(jī)械圖8/24退出望上頁下頁宋代蘇頌9宋代鄭樵(11041162年)在《通志》中的圖學(xué)思想圖譜之學(xué)不傳,則實(shí)學(xué)盡化為虛學(xué)矣”。“索象于圖,索理于書”?！胺泊耸?有書無圖,不可用也”:“星辰之次舍,日月之往來,非圖無以見天之象”。“山川之紀(jì),夷夏之分,非圖無以見地之形”?！胺矊m室之屬,非圖無以作室”凡器用之屬,非圖無以制器”。“為車旗者,,非圖無以明章程”?！盀橐路?非圖無以明制度”?！盀閴蛘?大小高深之形,非圖不能辨”?！盀槎家卣?內(nèi)外輕重之勢(shì),非圖不能紀(jì)”。“為城筑者,非圖無以明關(guān)要”?！盀樘锢镎?非圖無以別經(jīng)界”“通古今者,非圖無以通要”。“別物名者,非圖無以別要”“明書者,…非圖無以明”。9/24退出望上頁下頁G宋代鄭樵(11041162年)在《通志》中的圖學(xué)思想10元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遺作》中的紡織機(jī)械圖10/24退出望上頁下頁元代薛景石(1280-1368年)的《梓人遺作》中的紡11工程圖學(xué)發(fā)展史課件12工程圖學(xué)發(fā)展史課件13工程圖學(xué)發(fā)展史課件14工程圖學(xué)發(fā)展史課件15工程圖學(xué)發(fā)展史課件16工程圖學(xué)發(fā)展史課件17工程圖學(xué)發(fā)展史課件18工程圖學(xué)發(fā)展史課件19工程圖學(xué)發(fā)展史課件20工程圖學(xué)發(fā)展史課件21工程圖學(xué)發(fā)展史課件22工程圖學(xué)發(fā)展史課件23工程圖學(xué)發(fā)展史課件24工程圖學(xué)發(fā)展史課件25工程圖學(xué)發(fā)展史課件26工程圖學(xué)發(fā)展史課件27工程圖學(xué)發(fā)展史課件28工程圖學(xué)發(fā)展史課件29END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓30工程圖學(xué)發(fā)展史1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴工程圖學(xué)發(fā)展史工程圖學(xué)發(fā)展史1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴只程圖學(xué)展的歷分一一一一工程圖學(xué)發(fā)展的歷史及成就紫中國古代的工程圖紫外國古代的工程圖紫蒙日《畫法幾何學(xué)》及教育思想簡介退出望上頁下頁G摘要：多媒體在21世紀(jì)快速走進(jìn)了農(nóng)村初中的語文教學(xué)課堂，但大多農(nóng)村初中語文教師沒有認(rèn)識(shí)多媒體設(shè)備在語文教學(xué)中的重要性。引遠(yuǎn)程教育資源及影視藝術(shù)進(jìn)入農(nóng)村初中語文教學(xué)，可以豐富教師備課信息與優(yōu)化教學(xué)過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，課堂上多媒體多重使用，能大大提升課堂教學(xué)效率。一、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的必要性多媒體是信息時(shí)代的標(biāo)志，它和“信息高速公路”一起，改變著當(dāng)今的世界。當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注并積極投入到這一新生事物中來。所以在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)已成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)必備因素。雖然國家對(duì)農(nóng)村教育的投資逐年增加，農(nóng)村初中的教育教學(xué)設(shè)備已有了較大的改善，但是與城市中學(xué)相比依然差距巨大。多媒體教室數(shù)量少，設(shè)施不完備;電腦網(wǎng)絡(luò)不普及，信息閉塞，學(xué)校圖書數(shù)量有限，內(nèi)容陳舊;學(xué)生家庭讀書氛圍缺失，存書量幾乎為零，學(xué)生不讀書，或者只閱讀娛樂膚淺的低級(jí)雜志。綜合來看，在農(nóng)村初中，自主搜集信息的條件不具備，讀名著的條件不具備，語文教學(xué)僅局限于一書一室一校，環(huán)境狹隘，滿足不了實(shí)際的需要。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄，其思維也往往限于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開闊。在語文教學(xué)中課件制作上這些往往不能得到重視?？茖W(xué)運(yùn)用多媒體，必須遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好，在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用，所以要求語文教師要充分利用這一點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教。要以學(xué)生如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)際需要考慮，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使電教媒體發(fā)揮語文學(xué)科思想教育和開發(fā)智力的作用，使學(xué)生獲取新的知識(shí)和能力，在理解和運(yùn)用語言中潛移默化地受到教育。二、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來優(yōu)化備課方式傳統(tǒng)的教師備課都是在書本中完成的，教案一般內(nèi)容較貧乏，知識(shí)信息含量較低。在遠(yuǎn)程教育資源下備課，形成的電子教案可以做到圖、文、聲、像并茂美觀整潔。遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件集聲音、圖片、影像等多種表現(xiàn)方式于一體，能刺激學(xué)生各種感官，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。具體做法如下：1.建立資料庫，優(yōu)化備課資源將遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)內(nèi)容經(jīng)過復(fù)制，可直接形成為教案，也可將資源中相關(guān)內(nèi)容、個(gè)人教案與其他教案資料、其他網(wǎng)絡(luò)獲得的優(yōu)秀教案有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，整理出適合自己教學(xué)思路和學(xué)生水平的教案，作為本人使用的教案。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓語文課堂“活”起來現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景提供了新的途徑和手段。遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)最有表現(xiàn)力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用遠(yuǎn)程教育資源把不易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)情境，通過動(dòng)畫、錄像等形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上進(jìn)行。例如，教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，我讓學(xué)生在音樂聲中，一邊聽多媒體的朗讀，一邊欣賞春的畫面，效果自然比教師范讀或單純地聽錄音朗讀要好得多。三、在語文教學(xué)中實(shí)施影視教育的方式語文教學(xué)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，充分利用課內(nèi)外一切教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們應(yīng)注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，創(chuàng)造開放而富有活力的新課堂。若欲與此理念相契合，那么在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，實(shí)施與影視藝術(shù)教育的有機(jī)整合已勢(shì)在必行。我們可以播放根據(jù)文學(xué)名著改編的電視電影或片段，與作品的書面文字作對(duì)比鑒賞。在兩者的映襯對(duì)比中.一方面激發(fā)學(xué)生閱讀書面文字的興趣，幫助形象化地理解作品的內(nèi)容;另一方面又能夠加深對(duì)作品各項(xiàng)藝術(shù)特色的理解和體會(huì)。同時(shí)，播放自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、科技知識(shí)、人物專訪等專題片，作為相關(guān)課程的輔助教材。這樣既大大加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，文字表達(dá)方式、寫作手法的印象，同時(shí)還豐富課堂內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)踐證明，應(yīng)用影視資料教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源。就語文教學(xué)而言，課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而提高文化品位、審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的艱巨任務(wù)。因此，語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，搜集高質(zhì)量的影視資料，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，我們也要對(duì)課堂上運(yùn)用多媒體的弊端有清醒的認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，學(xué)語文需要發(fā)揮大量的想象，但“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人的觀念、想法不同，每個(gè)人的體會(huì)也不同，作品在每個(gè)人心目中所塑造的形象也不同。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知這是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，擠掉了學(xué)生思考的時(shí)間，使學(xué)生缺少了思維活動(dòng)的感悟過程，這是一種變相的“填鴨式”教育。漢語的教學(xué)規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)最終離不開傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)中聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下，課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂現(xiàn)在已比較少見。所以我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該繼續(xù)摸索、思考、探討多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，將它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?，從而為語文教學(xué)的現(xiàn)代化更好地服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新、全面落實(shí)素質(zhì)教育要求而言顯得尤其重要。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！边@對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育，談一談我的膚淺認(rèn)識(shí)。一、利用興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)心理學(xué)和教育學(xué)的規(guī)律揭示：興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。由此可見，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。受小學(xué)生年齡特征和心理特征的影響，小學(xué)生無論是低年級(jí)，還是高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)均有濃厚的興趣，表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心和求知欲上，同時(shí)也體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜好程度上。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣、好奇心和求知欲，為學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（一）循序漸進(jìn)，由易到難，不斷保持學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能否持久，決定學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇程度。小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持良好的興趣，才談得上在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到學(xué)生想創(chuàng)造的目的。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到三點(diǎn)：一是落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師在課堂教學(xué)中的“根”和“本”，如果連課程標(biāo)準(zhǔn)的要求都不能落實(shí)，那創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)就是無“根”無“本”的盲目培養(yǎng)了。二是一定要把握各年級(jí)各冊(cè)數(shù)學(xué)教材的編寫編排特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，連續(xù)教學(xué)不脫節(jié)，做到有的放矢，由易到難。三是不能只滿足于教會(huì)學(xué)生基本知識(shí)的簡單教學(xué)層面上，應(yīng)該為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等在教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)適量的強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）適時(shí)引導(dǎo)，持之以恒，不斷提高學(xué)生的求知欲。如果學(xué)生的求知欲停留在一個(gè)較低的層面上停滯不前，不能得到進(jìn)一步的鞏固并不斷提高，必將影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷發(fā)展，容易產(chǎn)生滿足情緒，影響學(xué)生興趣。所以，教師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，特別是一堂課的由復(fù)習(xí)舊知到引入新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要利用優(yōu)秀的導(dǎo)語、良好的情境或適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑來不斷鞏固并提高學(xué)生的求知欲，達(dá)到節(jié)節(jié)有激勵(lì)、課課有鞏固、期期有提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲持之以恒，始終保持在一個(gè)旺盛不衰減的狀態(tài)中。在創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是“起點(diǎn)”，只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，才有可能成為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，達(dá)到創(chuàng)新教育的要求和目標(biāo)。而濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)新的前提，在教學(xué)中必須緊扣這兩個(gè)“要點(diǎn)”，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施并落實(shí)創(chuàng)新教育。二、體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神的高低決定創(chuàng)新人才的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新精神。（一）在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑中獲得成功體驗(yàn)。有很多學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)，數(shù)學(xué)教師基本上是民辦轉(zhuǎn)正的而非正規(guī)院校畢業(yè)的數(shù)學(xué)專任教師，這種現(xiàn)狀造成了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資水平不高，在數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)上有較大的欠缺，更談不上實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。雖然如此，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐，我認(rèn)為：教師設(shè)疑，師生共同釋疑（學(xué)生個(gè)人釋疑為主）和學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑不失為一種好的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。我在教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用教材《數(shù)學(xué)》第十二冊(cè)《圓錐的體積》的教學(xué)時(shí)就設(shè)置了這樣的疑問：圓錐體積與圓柱體積有一定的聯(lián)系，①你能從計(jì)算圓柱體積所需要的要素中聯(lián)想到圓錐體積計(jì)算的要素嗎？（底和高）②兩者計(jì)算的要素可能存在幾種關(guān)系？（等底等高、等底不等高、等高不等底）③這幾種關(guān)系我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)踐來解決？這三個(gè)疑問的設(shè)置，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，不少學(xué)生就開始七嘴八舌議論紛紛。然后教師指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)踐，不一會(huì)兒就得出了結(jié)果，然后教師再釋疑討論給予肯定和表揚(yáng)，不僅順利完成了教學(xué)任務(wù)，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)。持之以恒地堅(jiān)持針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置良好的疑問，通過不同的釋疑途徑解決問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛創(chuàng)造的創(chuàng)新精神具有不可低估的作用。（二）在數(shù)學(xué)作品的展示講評(píng)中獲得成功體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基曾言：兒童學(xué)習(xí)愿望有源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的。因此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)將學(xué)生數(shù)學(xué)作品擇優(yōu)展示并講評(píng)，在講評(píng)時(shí)給予滿腔熱情的贊揚(yáng)，充分肯定學(xué)生的努力，使之體驗(yàn)到成功。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用了上述兩種體驗(yàn)成功的途徑，在設(shè)疑質(zhì)疑釋疑、作品展示講評(píng)過程中，保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生所有的創(chuàng)造愿望和嘗試，用自己良好的情感去引發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，并參與到學(xué)生的情感體驗(yàn)中去。這種體驗(yàn)成功的教學(xué)方式為師生提供了一個(gè)共同體會(huì)創(chuàng)新愉悅，充分培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、注重思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力良好的思維能力和方法是學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新并具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，一是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片、簡筆畫、線段示意圖等表達(dá)的數(shù)學(xué)主題，再用自己的口頭文字表述出來。二是注意發(fā)展學(xué)生的想象力，主要是用不同形式的數(shù)學(xué)表述或數(shù)學(xué)公式或數(shù)量關(guān)系式等，再創(chuàng)同一數(shù)學(xué)主題。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，重在了解和親自實(shí)踐，這特別體現(xiàn)在一些數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)教學(xué)上。同時(shí)布置學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)努力解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)新方法無論什么學(xué)科要實(shí)施創(chuàng)新教育，首先都必須教育教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的不良教學(xué)觀和教學(xué)方式方法。這要求我們老師特別是數(shù)學(xué)科的教師要進(jìn)行教學(xué)改革，積極投身到教改教研的洪流之中去。古人云：授之以魚，不如授之以漁。同樣的道理，要使學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新、創(chuàng)造，不如在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生方法。我在幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，摸索出了一個(gè)在農(nóng)村小學(xué)比較適用的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的“設(shè)疑釋疑――精講教學(xué)――講評(píng)展示”的三環(huán)節(jié)教學(xué)模式。例如：我在復(fù)習(xí)九年義務(wù)教育六年制十二冊(cè)數(shù)學(xué)四單元《數(shù)和數(shù)的運(yùn)算》中《整除》時(shí)，利用三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)了下列主要內(nèi)容：（一）設(shè)疑釋疑：我主要設(shè)計(jì)了五組練習(xí)：①8÷4；②7÷2；③8÷0.5；④0.9÷0.3；⑤0.8÷0.3。通過比較這五個(gè)練習(xí)的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的異同進(jìn)行設(shè)疑釋疑，有利地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高學(xué)生歸納綜合能力，順利地引入了新課。