四年級(jí)教材分析課件

人教版

本冊(cè)書的指導(dǎo)思想

教材分析

教學(xué)建議

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)培訓(xùn)者：王新艷

本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

人教版本冊(cè)書的指導(dǎo)思想教材分析1階段目標(biāo)習(xí)作閱讀綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字口語(yǔ)交際

本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

階段目標(biāo)習(xí)作閱讀綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字口語(yǔ)交際本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)2識(shí)字寫字

學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字二五00個(gè),會(huì)寫二000個(gè)會(huì)使用查字法查字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔.毛筆臨摹正楷字帖識(shí)字寫字學(xué)習(xí)漢字的興趣,累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字二五00個(gè),會(huì)使用查3閱讀課外閱讀朗讀理解課文把握內(nèi)容誦讀與積累理解詞句有感情朗讀初步學(xué)會(huì)默讀提出疑問(wèn)學(xué)習(xí)略讀粗知大意把握內(nèi)容體會(huì)感情復(fù)述大意感受作品體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法積累詞句、段落及其它語(yǔ)言材料誦讀優(yōu)秀詩(shī)文背誦五0篇養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣課外閱讀總量不少于四0萬(wàn)字閱讀課外閱讀朗讀理解課文誦讀與積累理解詞句有感情朗讀初步4習(xí)作不拘形式,注意表現(xiàn)內(nèi)容課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年一六次左右

留心觀察,樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)自信心

愿意讀給別人聽(tīng),分享習(xí)作的快樂(lè)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的病句根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)引號(hào)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際習(xí)作不拘形式,課內(nèi)習(xí)作留心觀察,樂(lè)于表達(dá),愿5口語(yǔ)交際把握內(nèi)容簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述具體主動(dòng)地講述故事用語(yǔ)言打動(dòng)他人能用普通話與人交談清楚明白的講述見(jiàn)聞表達(dá)自己的感受想法口語(yǔ)交際把握內(nèi)容具體主動(dòng)地講述故事能用普通話清楚明白的講述見(jiàn)6綜合性學(xué)習(xí)觀察自然、社會(huì)表達(dá)自己的觀察所得嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力簡(jiǎn)單問(wèn)題提出問(wèn)題,搜集資料共同討論

組織趣味活動(dòng),學(xué)會(huì)合作綜合性學(xué)習(xí)觀察自然、社會(huì)嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)提出問(wèn)題,搜集資料7

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[實(shí)驗(yàn)稿]》為依據(jù)編寫的,供四年級(jí)第二學(xué)期使用.

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡.通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣.特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的.所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年.

本冊(cè)書的指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《8

教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例[精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋]、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地[口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等].教材分析9教材結(jié)構(gòu)走遍千山萬(wàn)水

八個(gè)單元

導(dǎo)語(yǔ)詞語(yǔ)盤點(diǎn)附錄以誠(chéng)待人大自然的啟示戰(zhàn)爭(zhēng)與和平熱愛(ài)生命

田園生活

故事長(zhǎng)廊語(yǔ)文園地寬帶網(wǎng)日積月累我的發(fā)現(xiàn)習(xí)作口語(yǔ)交際課外閱讀生字表[一]生字表[二]執(zhí)著的追求

教材結(jié)構(gòu)走遍千山萬(wàn)水八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)詞10保護(hù)自然大自然的啟示利用自然

黃河是怎樣變化的語(yǔ)文園地蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示自然之道順其自然趨利避害副詞的作用展示臺(tái)單元整合保護(hù)自然大自然的啟示利用自然黃河是怎樣變11

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：一．認(rèn)字二00個(gè),會(huì)寫二00,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.二．會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.三．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.四．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.五．能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意.六．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.七．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法.八．留心周圍事物,勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.九．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：12創(chuàng)設(shè)情境隨筆化寫作[方法指導(dǎo)]寫聽(tīng)教學(xué)建議

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)說(shuō)

準(zhǔn)確理解他人表達(dá)的意思對(duì)他人的觀點(diǎn)提出自己的看法演講朗讀讀

能準(zhǔn)確、流利表述自己的看法討論交流

記敘文類文章散文

科學(xué)文藝作品

古代詩(shī)詞

非命題作文

周記、隨筆識(shí)字、寫字創(chuàng)設(shè)情境寫聽(tīng)教學(xué)建議學(xué)13

辮子歌辮子辮子,絲[纟]帶扎.花瓣豆瓣,中間瓜.一點(diǎn)一撇,辨別清.爭(zhēng)辯論辯,言[讠]說(shuō)話.教學(xué)建議——識(shí)字寫字

辮子歌教學(xué)建議——識(shí)字寫字14多音字組詞

多音字組詞15四年級(jí)教材分析課件16

一．精讀課文的教學(xué)[一]指導(dǎo)朗讀、默讀.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

[二]精讀詞句,積累語(yǔ)言.詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容.本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力.一．精讀課文的教學(xué)教學(xué)建議——閱讀教學(xué)[二]精讀17

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

關(guān)于閱讀教學(xué)中的詞句教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn),是將其與詞語(yǔ)聯(lián)系在一起提出要求的：低年級(jí)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思.中年級(jí)：能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.高年級(jí)：能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué)中的詞句教學(xué),課18

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

聯(lián)系起來(lái)看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),行為動(dòng)詞要求,是“從了解到理解,再到推想”,目標(biāo)是從“理解意思,到體會(huì)表情達(dá)意的作用,再到辨別感情色彩[詞語(yǔ)]體會(huì)表達(dá)效果”.這是三個(gè)年段句子理解與賞析訓(xùn)練的梯度要求.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)19

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

舉例：《桂林山水》開頭引用名句“桂林山水甲天下”,如何理解“甲”字?一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng).下文就圍繞這一名句,分別從桂林的山和漓江的水兩個(gè)方面作具體描繪教學(xué)建議——閱讀教學(xué)舉例：20

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

中年級(jí),要通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,來(lái)體會(huì)這個(gè)句子所寫出來(lái)的事物的外在的獨(dú)特特征和情感態(tài)度.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)中年級(jí),要通過(guò)理解重點(diǎn)21

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)句子的深刻含義.作品中,含義深刻的句子,大致分為三大類：第一類是有言外之意的句子；第二類是揭示一般事理、一般性看法、規(guī)律的句子；第三類是表達(dá)作者對(duì)事物獨(dú)特思考和態(tài)度的句子.我們常說(shuō)“深刻理解”,怎么深刻理解?就是理解出了字面沒(méi)寫出來(lái)的言外之意、字里行間揭示出來(lái)的道理、規(guī)律、一般性看法或者作者獨(dú)特的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)句子的22

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的.”《自然之道》這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí),向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說(shuō)的話,言下之意是說(shuō),這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段.同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道,即自然的規(guī)律.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)“叼就叼去吧,自然之道23

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造—個(gè)屬于自己的繽紛世界.”《觸摸春天》師：[用投影打出這句話,引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話.]這是作者由眼前這動(dòng)人的—幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理.能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解.生：安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊,從她的身上,我體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重.生：生活中有許多人歷經(jīng)磨難,像張海迪,他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命.師：同學(xué)們體會(huì)的都很好,下面讓我們?cè)賮?lái)大聲地朗讀這句話.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)24

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中,它以對(duì)話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法.教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓25

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

第八單元我的發(fā)現(xiàn)一、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想小東有什么發(fā)現(xiàn)?二、帶著你的發(fā)現(xiàn)與自己的同桌分角色讀一讀.三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn).四、你還有什么概括課文主要內(nèi)容的好方法?學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)第八單元我的發(fā)現(xiàn)26

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：一、課題擴(kuò)充法題目是文章的眼睛,透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多課文信息.不少課文的題目.就是文章內(nèi)容的高度概括.歸納這類文章的主要內(nèi)容.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：27

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《中彩那天》

中彩那天,文中“我”的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),但是中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的.經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)還給了同事.作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì).教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《中彩那天》28

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《全神貫注》

《全神貫注》主要講了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻全神貫注地投入到工作中,完全忘記了客人的事.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《全神貫注》29

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：二、段意合并法一篇文章由幾個(gè)段落組成,我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容.先理清文章脈絡(luò),寫出每大段的意思.再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次.小標(biāo)題合并法教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：30

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《小英雄雨來(lái)》小標(biāo)題合并法一游泳本領(lǐng)高；二上夜校念書；三掩護(hù)李大叔；四與鬼子作斗爭(zhēng)；五河沿上的槍聲；六雨來(lái)沒(méi)有死.

《小英雄雨來(lái)》先講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,后來(lái)來(lái)上夜校念書.有一天,他為了掩護(hù)李大叔,勇敢地與鬼子作斗爭(zhēng).鬼子要槍斃他,河沿上的槍聲讓鄉(xiāng)親們傷心不已,令人驚喜的是：雨來(lái)沒(méi)有死.課文歌頌了像雨來(lái)一樣的抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì).教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《小英雄雨來(lái)》小標(biāo)題合并31

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：三、六要素串連法.一篇寫人、寫事的文章,通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六大基本因素.因此,概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí),我們就只要把這幾個(gè)要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是該篇文章的主要內(nèi)容.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：32

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事.戰(zhàn)國(guó)時(shí)有一天,扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,指出蔡桓公皮膚上有點(diǎn)病,勸他趕快治療,蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病.[起因]后來(lái)扁鵲連續(xù)三次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療.蔡桓公因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情.[經(jīng)過(guò)]后來(lái)扁鵲走了,蔡桓公病入膏肓,無(wú)藥可醫(yī).[結(jié)果]教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)33

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：三、中心句提煉法分析中心句,總結(jié)文章的思想感情.中心句就是點(diǎn)明文章中心思想的句子,它直接表達(dá)了作者的感情.在閱讀文章時(shí),只要緊緊地抓住這些關(guān)鍵的中心句,就可以歸納出文章的思想感情了.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：34有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子,歸納主要內(nèi)容.

摘句歸納法有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句35

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

貓的性格實(shí)在有些古怪.說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖.它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn).可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái).說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可,滿月的小貓更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣.一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了.一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭,但是跌到了馬上起來(lái),再跑再跌.它們的頭撞在門上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭.它們的膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所.它們到院子里來(lái)了,院中的花草可遭了殃.它們?cè)诨ㄅ枥锼そ?抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落.你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài),

課文主要講了貓的古怪性格及小貓的淘氣可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)貓的性格實(shí)在有些古怪.說(shuō)它36

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：五、感悟抒情議論法

感悟議論和抒情的部分,概括文章的思想感情.有些文章在記敘文中穿插著議論和抒情,這些議論和抒情的句子往往就是作者的寫作目的.閱讀時(shí),要重點(diǎn)體會(huì)和感悟這些句子,從中分析作者要表達(dá)的思想感情.概括思想感情的幾種形式：[一]寫人：本文記敘了······表現(xiàn)[贊揚(yáng)]了······品質(zhì)[精神][二]寫事：本文記敘了······[事],說(shuō)明了······[道理][三]寫景：本文描述了······抒發(fā)了······[思想感情][四]童話、寓言：本文通過(guò)······[故事],告訴[說(shuō)明]······道理教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：37

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

王氏萬(wàn)用概括法

課文先講了接著講了最后.利用表示順序的詞語(yǔ)教學(xué)建議——閱讀教學(xué)王氏萬(wàn)用概括法課文38

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)略讀課文教學(xué)的大體步驟是：39情感相關(guān)性美善

真

人與自然人與自我人與社會(huì)教學(xué)建議——語(yǔ)文園地

情感相關(guān)性美善真人與自然人與自我人與40八次口語(yǔ)交際一．“走,我們?nèi)ゴ河巍倍耙哉\(chéng)待人的事情”三．“大自然的啟示”四．“小小新聞發(fā)布會(huì)”五．熱愛(ài)生命的故事六．鄉(xiāng)村生活七．我敬佩的一個(gè)人八．向你推薦一本書八次習(xí)作教學(xué)寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(huì)[所見(jiàn)、所聞、所感、所想]一．寫校園的景、物、事二．寫自己的心里話三．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)四．看圖寫想象五．寫熱愛(ài)生命的人和事六．寫鄉(xiāng)村生活的感受七．寫敬佩的一個(gè)人八．自由表達(dá)三次小練筆[一]想象人物的表現(xiàn)[二]讀課文后的感受[三]想象周圍人的議論兩次綜合性學(xué)習(xí)一．“大自然的啟示“二．“鄉(xiāng)村生活”四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).八次口語(yǔ)交際四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).41

教學(xué)建議——口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際注意以下幾個(gè)方面：一．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.二．交際中,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo).三．面向全體,訓(xùn)練到位.四．把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去.五．引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力.教學(xué)建議——口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際注意以下幾個(gè)方面42

教學(xué)建議——習(xí)作教學(xué)

習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：一．拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間；二．寫實(shí)、想象等多種作文類型；三．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改.習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：一．啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫,對(duì)寫充滿興趣；二．感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣；三．讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣.四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).教學(xué)建議——習(xí)作教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：43四年級(jí)教材分析課件44四浮天水送無(wú)窮樹,帶雨云埋一半山.[辛棄疾]描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句一大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.[王維]二幾行紅葉樹,無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山.[王士禛]三落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明.[黃庭堅(jiān)]五春江潮水連海平,海上明月共潮生.[張若虛]描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句一大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.[王維]二幾45一、采菊東南下,悠然見(jiàn)南山.[陶淵明][秋天]關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句二、人閑桂花落,夜靜春山空.[王維][秋天]三、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.[蘇軾][春天]四、黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.[趙師秀][夏天]五、鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉.[王駕]六、獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪.[白居易]關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句二、人閑桂花落,夜靜春山空.[王維]46一、言必信,行必果.《論語(yǔ).子路》二、與朋友交,言而有信.《論語(yǔ).學(xué)而》三、己所不欲,勿施于人.《論語(yǔ).顏淵》四、精誠(chéng)所加,金石為開.《后漢書.廣陵思王荊傳》五、愛(ài)人者,人恒愛(ài)之；敬人者,人恒敬之.

——《孟子.離婁下》六、老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.

——《孟子.梁惠王上》關(guān)于誠(chéng)信的名言關(guān)于誠(chéng)信的名言47二、氣象諺語(yǔ)：一朝霞不出門,晚霞行千里.二天上魚鱗斑,曬谷不用翻.三雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到.四螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到.五春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪.農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)一、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：清明前后,種瓜點(diǎn)豆.農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)一、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：清明前后,種瓜點(diǎn)豆.48知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)49二、貶義：知難而退碌碌無(wú)為一暴十寒寸進(jìn)尺退有始無(wú)終半途而廢形容人的精神和意志的成語(yǔ)：一、褒義：

知難而進(jìn)無(wú)堅(jiān)不摧雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴形容人的精神和意志的成語(yǔ)：一、褒義：50關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

一、任憑功課再忙,我們也要抽時(shí)間鍛煉身體.

二、無(wú)論天氣有多冷,我也要上學(xué).四、這朵花既美又香.五、他不僅學(xué)習(xí)好,而且工作好.六、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領(lǐng)巾.我們下課不是玩游戲,就是打籃球.七、雖然他長(zhǎng)得很丑,但是心地很善良.八、因?yàn)檫@本書寫得太精彩了,所以大家都喜歡看.九、如果明天不下雨,我就去春游.一0、只要努力學(xué)習(xí),就會(huì)取得好成績(jī).[并列關(guān)系][遞進(jìn)關(guān)系][選擇關(guān)系][轉(zhuǎn)折關(guān)系][因果關(guān)系][假設(shè)關(guān)系][條件關(guān)系][條件關(guān)系][條件關(guān)系]關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)[并列關(guān)系][遞進(jìn)關(guān)系][選擇關(guān)系][轉(zhuǎn)折關(guān)系][因51課外積累：一、關(guān)于誠(chéng)信的諺語(yǔ)：一言既出,駟馬難追.二、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：一立春三場(chǎng)雨,遍地都是米.二春雨貴似油,多下農(nóng)民愁.三、氣象諺語(yǔ)：一有雨山戴帽無(wú)雨山?jīng)]腰二朝有棉絮云下午雷雨鳴三泥鰍跳,風(fēng)雨到四、歇后語(yǔ)：一八仙過(guò)?！黠@神通二芝麻開花——節(jié)節(jié)高三王婆賣瓜——自賣自夸課外積累：一、關(guān)于誠(chéng)信的諺語(yǔ)：一言既出,駟馬難追.二、農(nóng)時(shí)諺52成語(yǔ)故事[]——手里的書舍不得放下,形容勤學(xué)或看書入迷.[]——相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程,比喻前程遠(yuǎn)大.手不釋卷鵬程萬(wàn)里成語(yǔ)故事手不釋卷鵬程萬(wàn)里53一、五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中東岳泰山為首.二、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖.三、仿生學(xué)：從青蛙的眼睛得到啟示發(fā)明了[]從蝙蝠的身上得到啟示發(fā)明了[]從蜻蜓身上得到啟示發(fā)明了[]

四、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物：一抗日英雄：楊靖宇、趙一曼、二英勇獻(xiàn)身：方志敏、董存瑞、三保家衛(wèi)國(guó)：黃繼光、邱少云……

五、荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下.郁金香是荷蘭國(guó)花,品種達(dá)二百多種,荷蘭是鮮花之國(guó),它因此獲得了[]的美譽(yù).資料袋與寬帶網(wǎng)“電子蛙眼”“雷達(dá)”“飛機(jī)”“歐洲花園”、“花卉王國(guó)”資料袋與寬帶網(wǎng)“電子蛙眼”“雷達(dá)”“飛機(jī)”“歐洲花園”、“花54六、羅丹是[]著名的[],代表作有《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》.羅丹說(shuō)：“[].”

七、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神,在古希臘神話中,還有眾神之王宙斯,太陽(yáng)神阿波羅,海神波塞冬,冥王神哈德斯,智慧女神雅典娜等.和他們有關(guān)的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事.

八、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集[],這本書又叫[]是由二六四個(gè)小故事組成.著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》、《辛伯達(dá)航海旅行飛故事》、《三個(gè)蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書.九、[]被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”.法國(guó)雕塑家美是到處都有的.對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)《一千零一夜》《天方夜譚》《一千零一夜》六、羅丹是[]著名的[],代55

作為語(yǔ)文老師,我們一定要有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》和《小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)全手冊(cè)》.作為語(yǔ)文老師,我們一定要有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典56

要提高課堂教學(xué)效率,教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)：

一.深入研究教材,提高獨(dú)立備課能力. 二.牢固樹立教書育人的觀念,選準(zhǔn)最佳教育點(diǎn). 三.備課要巧妙解決問(wèn)題,致意新舊知識(shí)的聯(lián)系.四.要從實(shí)際出發(fā)考慮教學(xué)方法. 要提高課堂教學(xué)效率,教師必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)：57人教版

本冊(cè)書的指導(dǎo)思想

教材分析

教學(xué)建議

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)培訓(xùn)者：王新艷

本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

人教版本冊(cè)書的指導(dǎo)思想教材分析58階段目標(biāo)習(xí)作閱讀綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字口語(yǔ)交際

本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)

階段目標(biāo)習(xí)作閱讀綜合性學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字口語(yǔ)交際本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)59識(shí)字寫字

學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字二五00個(gè),會(huì)寫二000個(gè)會(huì)使用查字法查字典,詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔.毛筆臨摹正楷字帖識(shí)字寫字學(xué)習(xí)漢字的興趣,累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字二五00個(gè),會(huì)使用查60閱讀課外閱讀朗讀理解課文把握內(nèi)容誦讀與積累理解詞句有感情朗讀初步學(xué)會(huì)默讀提出疑問(wèn)學(xué)習(xí)略讀粗知大意把握內(nèi)容體會(huì)感情復(fù)述大意感受作品體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法積累詞句、段落及其它語(yǔ)言材料誦讀優(yōu)秀詩(shī)文背誦五0篇養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣課外閱讀總量不少于四0萬(wàn)字閱讀課外閱讀朗讀理解課文誦讀與積累理解詞句有感情朗讀初步61習(xí)作不拘形式,注意表現(xiàn)內(nèi)容課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年一六次左右

留心觀察,樂(lè)于表達(dá),增強(qiáng)自信心

愿意讀給別人聽(tīng),分享習(xí)作的快樂(lè)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中的病句根據(jù)表達(dá)需要使用冒號(hào)引號(hào)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際習(xí)作不拘形式,課內(nèi)習(xí)作留心觀察,樂(lè)于表達(dá),愿62口語(yǔ)交際把握內(nèi)容簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述具體主動(dòng)地講述故事用語(yǔ)言打動(dòng)他人能用普通話與人交談清楚明白的講述見(jiàn)聞表達(dá)自己的感受想法口語(yǔ)交際把握內(nèi)容具體主動(dòng)地講述故事能用普通話清楚明白的講述見(jiàn)63綜合性學(xué)習(xí)觀察自然、社會(huì)表達(dá)自己的觀察所得嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力簡(jiǎn)單問(wèn)題提出問(wèn)題,搜集資料共同討論

組織趣味活動(dòng),學(xué)會(huì)合作綜合性學(xué)習(xí)觀察自然、社會(huì)嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)提出問(wèn)題,搜集資料64

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[實(shí)驗(yàn)稿]》為依據(jù)編寫的,供四年級(jí)第二學(xué)期使用.

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡.通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣.特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的.所以說(shuō),四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年.

本冊(cè)書的指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《65

教材分析

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例[精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋]、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地[口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等].教材分析66教材結(jié)構(gòu)走遍千山萬(wàn)水

八個(gè)單元

導(dǎo)語(yǔ)詞語(yǔ)盤點(diǎn)附錄以誠(chéng)待人大自然的啟示戰(zhàn)爭(zhēng)與和平熱愛(ài)生命

田園生活

故事長(zhǎng)廊語(yǔ)文園地寬帶網(wǎng)日積月累我的發(fā)現(xiàn)習(xí)作口語(yǔ)交際課外閱讀生字表[一]生字表[二]執(zhí)著的追求

教材結(jié)構(gòu)走遍千山萬(wàn)水八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)詞67保護(hù)自然大自然的啟示利用自然

黃河是怎樣變化的語(yǔ)文園地蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示自然之道順其自然趨利避害副詞的作用展示臺(tái)單元整合保護(hù)自然大自然的啟示利用自然黃河是怎樣變68

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：一．認(rèn)字二00個(gè),會(huì)寫二00,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.二．會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力.能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖.三．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.四．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.五．能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.能復(fù)述敘事性課文的大意.六．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.七．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法.八．留心周圍事物,勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.九．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：69創(chuàng)設(shè)情境隨筆化寫作[方法指導(dǎo)]寫聽(tīng)教學(xué)建議

學(xué)會(huì)聆聽(tīng)說(shuō)

準(zhǔn)確理解他人表達(dá)的意思對(duì)他人的觀點(diǎn)提出自己的看法演講朗讀讀

能準(zhǔn)確、流利表述自己的看法討論交流

記敘文類文章散文

科學(xué)文藝作品

古代詩(shī)詞

非命題作文

周記、隨筆識(shí)字、寫字創(chuàng)設(shè)情境寫聽(tīng)教學(xué)建議學(xué)70

辮子歌辮子辮子,絲[纟]帶扎.花瓣豆瓣,中間瓜.一點(diǎn)一撇,辨別清.爭(zhēng)辯論辯,言[讠]說(shuō)話.教學(xué)建議——識(shí)字寫字

辮子歌教學(xué)建議——識(shí)字寫字71多音字組詞

多音字組詞72四年級(jí)教材分析課件73

一．精讀課文的教學(xué)[一]指導(dǎo)朗讀、默讀.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

[二]精讀詞句,積累語(yǔ)言.詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容.本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力.一．精讀課文的教學(xué)教學(xué)建議——閱讀教學(xué)[二]精讀74

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

關(guān)于閱讀教學(xué)中的詞句教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn),是將其與詞語(yǔ)聯(lián)系在一起提出要求的：低年級(jí)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思.中年級(jí)：能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.高年級(jí)：能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)關(guān)于閱讀教學(xué)中的詞句教學(xué),課75

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

聯(lián)系起來(lái)看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),行為動(dòng)詞要求,是“從了解到理解,再到推想”,目標(biāo)是從“理解意思,到體會(huì)表情達(dá)意的作用,再到辨別感情色彩[詞語(yǔ)]體會(huì)表達(dá)效果”.這是三個(gè)年段句子理解與賞析訓(xùn)練的梯度要求.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)看,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)76

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

舉例：《桂林山水》開頭引用名句“桂林山水甲天下”,如何理解“甲”字?一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng).下文就圍繞這一名句,分別從桂林的山和漓江的水兩個(gè)方面作具體描繪教學(xué)建議——閱讀教學(xué)舉例：77

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

中年級(jí),要通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,來(lái)體會(huì)這個(gè)句子所寫出來(lái)的事物的外在的獨(dú)特特征和情感態(tài)度.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)中年級(jí),要通過(guò)理解重點(diǎn)78

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)句子的深刻含義.作品中,含義深刻的句子,大致分為三大類：第一類是有言外之意的句子；第二類是揭示一般事理、一般性看法、規(guī)律的句子；第三類是表達(dá)作者對(duì)事物獨(dú)特思考和態(tài)度的句子.我們常說(shuō)“深刻理解”,怎么深刻理解?就是理解出了字面沒(méi)寫出來(lái)的言外之意、字里行間揭示出來(lái)的道理、規(guī)律、一般性看法或者作者獨(dú)特的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)結(jié)合上下文來(lái)體會(huì)句子的79

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的.”《自然之道》這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí),向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說(shuō)的話,言下之意是說(shuō),這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段.同時(shí)也用向?qū)У脑掽c(diǎn)明了課文的主題：自然之道,即自然的規(guī)律.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)“叼就叼去吧,自然之道80

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造—個(gè)屬于自己的繽紛世界.”《觸摸春天》師：[用投影打出這句話,引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話.]這是作者由眼前這動(dòng)人的—幕所抒發(fā)的人生感悟,也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理.能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際,談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解.生：安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命啊,從她的身上,我體會(huì)到：無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重.生：生活中有許多人歷經(jīng)磨難,像張海迪,他們身殘志不殘,頑強(qiáng)生活,勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡.在現(xiàn)實(shí)生活中,我們比他們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命.師：同學(xué)們體會(huì)的都很好,下面讓我們?cè)賮?lái)大聲地朗讀這句話.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)81

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中,它以對(duì)話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法.教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓82

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

第八單元我的發(fā)現(xiàn)一、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想小東有什么發(fā)現(xiàn)?二、帶著你的發(fā)現(xiàn)與自己的同桌分角色讀一讀.三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn).四、你還有什么概括課文主要內(nèi)容的好方法?學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)第八單元我的發(fā)現(xiàn)83

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：一、課題擴(kuò)充法題目是文章的眼睛,透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多課文信息.不少課文的題目.就是文章內(nèi)容的高度概括.歸納這類文章的主要內(nèi)容.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：84

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《中彩那天》

中彩那天,文中“我”的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng),但是中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的.經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)還給了同事.作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì).教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《中彩那天》85

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《全神貫注》

《全神貫注》主要講了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客,自己卻全神貫注地投入到工作中,完全忘記了客人的事.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《全神貫注》86

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：二、段意合并法一篇文章由幾個(gè)段落組成,我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容.先理清文章脈絡(luò),寫出每大段的意思.再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次.小標(biāo)題合并法教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：87

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《小英雄雨來(lái)》小標(biāo)題合并法一游泳本領(lǐng)高；二上夜校念書；三掩護(hù)李大叔；四與鬼子作斗爭(zhēng)；五河沿上的槍聲；六雨來(lái)沒(méi)有死.

《小英雄雨來(lái)》先講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,后來(lái)來(lái)上夜校念書.有一天,他為了掩護(hù)李大叔,勇敢地與鬼子作斗爭(zhēng).鬼子要槍斃他,河沿上的槍聲讓鄉(xiāng)親們傷心不已,令人驚喜的是：雨來(lái)沒(méi)有死.課文歌頌了像雨來(lái)一樣的抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì).教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《小英雄雨來(lái)》小標(biāo)題合并88

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：三、六要素串連法.一篇寫人、寫事的文章,通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六大基本因素.因此,概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí),我們就只要把這幾個(gè)要素弄清了,用詞語(yǔ)串連起來(lái),就是該篇文章的主要內(nèi)容.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：89

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事.戰(zhàn)國(guó)時(shí)有一天,扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,指出蔡桓公皮膚上有點(diǎn)病,勸他趕快治療,蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病.[起因]后來(lái)扁鵲連續(xù)三次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療.蔡桓公因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信,到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情.[經(jīng)過(guò)]后來(lái)扁鵲走了,蔡桓公病入膏肓,無(wú)藥可醫(yī).[結(jié)果]教學(xué)建議——閱讀教學(xué)《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)90

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：三、中心句提煉法分析中心句,總結(jié)文章的思想感情.中心句就是點(diǎn)明文章中心思想的句子,它直接表達(dá)了作者的感情.在閱讀文章時(shí),只要緊緊地抓住這些關(guān)鍵的中心句,就可以歸納出文章的思想感情了.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：91有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句子,歸納主要內(nèi)容.

摘句歸納法有總起句、中心句、總結(jié)句的段落,先摘句,后整理句92

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

貓的性格實(shí)在有些古怪.說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖.它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn).可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái).說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可,滿月的小貓更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣.一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了.一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭,但是跌到了馬上起來(lái),再跑再跌.它們的頭撞在門上、桌腿上,彼此的頭上,撞疼了也不哭.它們的膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所.它們到院子里來(lái)了,院中的花草可遭了殃.它們?cè)诨ㄅ枥锼そ?抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落.你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài),

課文主要講了貓的古怪性格及小貓的淘氣可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)貓的性格實(shí)在有些古怪.說(shuō)它93

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

概括課文主要內(nèi)容的方法：五、感悟抒情議論法

感悟議論和抒情的部分,概括文章的思想感情.有些文章在記敘文中穿插著議論和抒情,這些議論和抒情的句子往往就是作者的寫作目的.閱讀時(shí),要重點(diǎn)體會(huì)和感悟這些句子,從中分析作者要表達(dá)的思想感情.概括思想感情的幾種形式：[一]寫人：本文記敘了······表現(xiàn)[贊揚(yáng)]了······品質(zhì)[精神][二]寫事：本文記敘了······[事],說(shuō)明了······[道理][三]寫景：本文描述了······抒發(fā)了······[思想感情][四]童話、寓言：本文通過(guò)······[故事],告訴[說(shuō)明]······道理教學(xué)建議——閱讀教學(xué)概括課文主要內(nèi)容的方法：94

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

王氏萬(wàn)用概括法

課文先講了接著講了最后.利用表示順序的詞語(yǔ)教學(xué)建議——閱讀教學(xué)王氏萬(wàn)用概括法課文95

教學(xué)建議——閱讀教學(xué)

略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流.教學(xué)建議——閱讀教學(xué)略讀課文教學(xué)的大體步驟是：96情感相關(guān)性美善

真

人與自然人與自我人與社會(huì)教學(xué)建議——語(yǔ)文園地

情感相關(guān)性美善真人與自然人與自我人與97八次口語(yǔ)交際一．“走,我們?nèi)ゴ河巍倍耙哉\(chéng)待人的事情”三．“大自然的啟示”四．“小小新聞發(fā)布會(huì)”五．熱愛(ài)生命的故事六．鄉(xiāng)村生活七．我敬佩的一個(gè)人八．向你推薦一本書八次習(xí)作教學(xué)寫人、記事、寫景、寫感想、寫體會(huì)[所見(jiàn)、所聞、所感、所想]一．寫校園的景、物、事二．寫自己的心里話三．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)四．看圖寫想象五．寫熱愛(ài)生命的人和事六．寫鄉(xiāng)村生活的感受七．寫敬佩的一個(gè)人八．自由表達(dá)三次小練筆[一]想象人物的表現(xiàn)[二]讀課文后的感受[三]想象周圍人的議論兩次綜合性學(xué)習(xí)一．“大自然的啟示“二．“鄉(xiāng)村生活”四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).八次口語(yǔ)交際四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).98

教學(xué)建議——口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際注意以下幾個(gè)方面：一．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.二．交際中,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo).三．面向全體,訓(xùn)練到位.四．把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去.五．引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力.教學(xué)建議——口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際注意以下幾個(gè)方面99

教學(xué)建議——習(xí)作教學(xué)

習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：一．拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間；二．寫實(shí)、想象等多種作文類型；三．重視習(xí)作后的交流和評(píng)改.習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：一．啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫,對(duì)寫充滿興趣；二．感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣；三．讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣.四．習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì).教學(xué)建議——習(xí)作教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：100四年級(jí)教材分析課件101四浮天水送無(wú)窮樹,帶雨云埋一半山.[辛棄疾]描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句一大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.[王維]二幾行紅葉樹,無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山.[王士禛]三落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明.[黃庭堅(jiān)]五春江潮水連海平,海上明月共潮生.[張若虛]描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句一大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A.[王維]二幾102一、采菊東南下,悠然見(jiàn)南山.[陶淵明][秋天]關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句二、人閑桂花落,夜靜春山空.[王維][秋天]三、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知.[蘇軾][春天]四、黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.[趙師秀][夏天]五、鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉.[王駕]六、獨(dú)出門前望野田,月明蕎麥花如雪.[白居易]關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句二、人閑桂花落,夜靜春山空.[王維]103一、言必信,行必果.《論語(yǔ).子路》二、與朋友交,言而有信.《論語(yǔ).學(xué)而》三、己所不欲,勿施于人.《論語(yǔ).顏淵》四、精誠(chéng)所加,金石為開.《后漢書.廣陵思王荊傳》五、愛(ài)人者,人恒愛(ài)之；敬人者,人恒敬之.

——《孟子.離婁下》六、老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼.

——《孟子.梁惠王上》關(guān)于誠(chéng)信的名言關(guān)于誠(chéng)信的名言104二、氣象諺語(yǔ)：一朝霞不出門,晚霞行千里.二天上魚鱗斑,曬谷不用翻.三雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到.四螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到.五春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪.農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)一、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：清明前后,種瓜點(diǎn)豆.農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)一、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：清明前后,種瓜點(diǎn)豆.105知己知彼百戰(zhàn)百勝運(yùn)籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西