冀人版科學(xué)(2017)五年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！冀人版科學(xué)（2017）五年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計（2021-2022）1《水到哪里去了》.......................................32《小水珠從哪里來》.....................................83《水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)》............................134《露和霜》............................................195《霧和云》............................................256《雨和雪》............................................307《地球上的水循環(huán)》....................................358《雨水侵蝕地表》......................................409《沙洲的形成》........................................4510《人類與地表環(huán)境》...................................5211《種類繁多的植物》...................................5912《觀察細(xì)胞》.........................................6413《看不見的微生物》...................................6914《看得見的微生物》...................................7515《發(fā)霉和防霉》.......................................8016《怎樣才省力》.......................................8717《撬杠的學(xué)問》.......................................9418《輪軸的秘密》......................................10219《滑輪的作用》......................................10820《斜面的作用》......................................11521《自行車》..........................................121.............................129.............................137.............................143冀人版科學(xué)（2017）五年級下冊全冊全單元教學(xué)設(shè)計1【教材分析】1“觀察水到哪里去了”目的是通過實(shí)驗、觀察等活動，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)水蒸發(fā)的概念?；顒?“觀察溫度計示數(shù)的變化”目的是讓學(xué)生通過實(shí)驗、觀察等活動，認(rèn)識水在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。應(yīng)用與拓展“水在什么情況下蒸發(fā)見，形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。本課重點(diǎn)是認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象。蒸發(fā)是在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象，在任何溫度下都能進(jìn)行。溫度越高，暴露面越大，液面附近該物質(zhì)的蒸較熟悉，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識1.能歸納出什么是蒸發(fā)。2.能說出水蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱?？茖W(xué)探究1.能根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象提出可探究的科學(xué)問題。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗對影響蒸發(fā)的因素作出假設(shè)。3.能通過觀察、實(shí)驗等方式獲取水蒸發(fā)、蒸發(fā)吸熱等信息。4.能運(yùn)用科學(xué)語言、記錄表等方式記錄整理信息。5.能用分析、比較、歸納、推理等方法得出結(jié)論。6.能對探究活動進(jìn)行反思與評價?？茖W(xué)態(tài)度1.能對蒸發(fā)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.能實(shí)事求是地記錄溫度計示數(shù)變化的數(shù)據(jù)。3.能采用多種思路、多種方法完成影響水蒸發(fā)因素的實(shí)驗設(shè)計。4.能綜合考慮多人意見，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能舉例說明蒸發(fā)吸熱在生活中的應(yīng)用。【教師準(zhǔn)備】課件、濕布、燒杯、溫度計、溫水、玻璃片、滴管、秒表等。【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題些現(xiàn)象是怎么回事呢？2.提問：衣服和路面上的水到哪里去了呢？（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知1.觀察水到哪里去了。（1）引導(dǎo)：請你想一想路面上的雨水都滲到路面下了嗎？衣服上的水飛到空氣中了嗎？（2）假設(shè)：我認(rèn)為路面上的雨水和衣服上的水可能變成了水蒸氣。（3）觀察：指導(dǎo)學(xué)生在黑板上用水寫一個“水”字，其他學(xué)生觀察“水”字的變化。（4）匯報：指定學(xué)生匯報觀察結(jié)果。（5）思考：這種變化是在什么溫度下發(fā)生的？通過實(shí)驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？（6）小結(jié)：在常溫下，水會慢慢變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。（7）解釋：濕衣服和路面上的水到哪里去了？2.觀察溫度計示數(shù)的變化。（1）引導(dǎo)：請你用手指蘸少量溫水，抹在額頭或手背上，仔細(xì)體會有什么感覺。（2）提問：為什么會有這樣的感覺呢？支溫度計示數(shù)的變化。（4）提示：杯中的水要放置在室內(nèi)1個小時以上；要測量燒杯中水的初始溫度，使杯中水與空氣溫度相同。（5）實(shí)驗：學(xué)生分組實(shí)驗，并將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1頁中。教師巡視指導(dǎo)。（6）匯報：指定學(xué)生匯報實(shí)驗結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。（7）討論：溫度計的示數(shù)是怎樣變化的？說明了什么？（8）小結(jié)：水在蒸發(fā)過程中，要吸收周圍的熱。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.探究水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)。（1）提出問題。提問：水蒸發(fā)的快慢與什么有關(guān)？（2）作出假設(shè)。引導(dǎo)：想一想，日常生活中要讓衣服干得更快些，你有哪些方法？大的情況下蒸發(fā)得更快。（3）設(shè)計實(shí)驗。頁中。教師巡視指導(dǎo)。補(bǔ)充，最后形成比較完善、統(tǒng)一的實(shí)驗方案。（4）實(shí)驗觀察。象和實(shí)驗結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第1（5）得出結(jié)論。實(shí)驗結(jié)果，我們得出的實(shí)驗結(jié)論是什么？越快，水就蒸發(fā)得越快。2.應(yīng)用知識，解釋現(xiàn)象。（1）出示：教材第4頁中的兩幅圖。（2）討論：為什么灑些水，會感覺涼快些？炎熱的夏天，為什么在樹林里會感到?jīng)隹煨?？?）匯報：指定學(xué)生匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。（4）小結(jié)：夏天教室灑水、待在樹林里感覺涼快，是因為水在蒸發(fā)過程中會吸收周圍空氣中的熱量，因此在這樣的環(huán)境中會感覺涼快一些。2【教材分析】目的是通過實(shí)驗、觀察、閱讀等活動，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)水蒸氣凝結(jié)的概目的是通過閱讀、設(shè)計等活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件，采用逆向思維的方法設(shè)計防霧眼鏡；培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)設(shè)計和技術(shù)創(chuàng)新能力。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗觀察、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究水蒸氣凝結(jié)現(xiàn)象的興趣；幫助學(xué)生樹立尊重證據(jù)、作出判斷，與他人合作學(xué)習(xí)、交流溝通，尊重他人，形成統(tǒng)一觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)。受熱蒸發(fā)，變成水蒸氣。水蒸氣在上升時逐漸冷卻，并以空氣中的塵結(jié)）是汽化（蒸發(fā)）的反過程。實(shí)驗證明，所有的氣體，在溫度降到足夠低的時候，都可以液化，這個溫度叫液化溫度，液化溫度與壓強(qiáng)有關(guān)。種物質(zhì)，【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識1.能歸納出什么叫做凝結(jié)。2.能列舉日常生活中水蒸氣凝結(jié)的實(shí)例?？茖W(xué)探究1.能從水蒸氣與水之間的聯(lián)系中提出探究性問題。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗對探究問題作出假設(shè)。3.能通過實(shí)驗、觀察等方式獲取水蒸氣凝結(jié)的相關(guān)信息。4.能用科學(xué)語言、簡單圖示等方式記錄整理實(shí)驗信息。5.能運(yùn)用分析、比較、歸納等方法得出實(shí)驗結(jié)論。6.能對探究活動進(jìn)行反思與評價。科學(xué)態(tài)度1.能對水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.能采用新的思路、新的方法、新的材料設(shè)計防霧眼鏡。3.愿意與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，能綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能說出水蒸氣的凝結(jié)在生活中的應(yīng)用。【教師準(zhǔn)備】課件、燒杯、熱水、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴等。【課時安排】1課時。【教學(xué)過程】（一）提出問題往保溫杯里倒入熱水，把蓋擰好，過一會兒擰開杯蓋，會發(fā)現(xiàn)杯蓋上有許多小水珠，這是怎么回事？2.師提問：杯蓋上的小水珠是怎樣生成的？生回答交流匯報（二）作出假設(shè)有水珠嗎？如果杯蓋是熱的，能生成小水珠嗎？2.交流：學(xué)生根據(jù)以上問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流。關(guān)。（三）實(shí)驗觀察1.掌握方法。（1）講解實(shí)驗方法：向兩只相同的燒杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫什么現(xiàn)象，并記錄下來。（2）記憶：學(xué)生回憶實(shí)驗方法，并進(jìn)行復(fù)述、記憶。（3）出示注意事項：加熱玻璃片時，要注意均勻加熱，防止玻璃片碎裂；實(shí)驗中要細(xì)心操作，認(rèn)真觀察記錄。2.實(shí)驗觀察。學(xué)生分組實(shí)驗，并將觀察到的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》第2頁中。教師巡視指導(dǎo)。（四）得出結(jié)論1.匯報：指定學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2.討論：兩個實(shí)驗中的條件有什么不同？根據(jù)這些實(shí)驗條件和現(xiàn)象，我們能得出什么結(jié)論呢？3.小結(jié)：水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結(jié)。（五）實(shí)踐應(yīng)用1.解釋現(xiàn)象。（1）討論：從冰箱里拿出的易拉罐上的水是從哪里來的？2.設(shè)計防霧眼鏡。冬天，產(chǎn)生的原因嗎？（2）講解：我們通常把這種現(xiàn)象叫做“鏡片起霧”，這會給戴眼鏡的人帶來很多不便。起霧的原因是：很多小水滴。今天我們就根據(jù)起霧的原因，采用逆向思維的方法，也3【教材分析】過程的主要因素。應(yīng)用與拓展“搜集水的三態(tài)變化應(yīng)用的實(shí)例”目的多事情。通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、實(shí)驗觀察、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價等科學(xué)探究能力；激發(fā)學(xué)生探究影響斷，能與他人合作探究、溝通交流，尊重他人、形成集體觀點(diǎn)的科學(xué)態(tài)度。本課重點(diǎn)是認(rèn)識溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰的主要因素。程度可以變成冰，冰受熱融化又可以變成水。冰、水、水蒸氣之間的的熱量，它又會變成水蒸氣。大多數(shù)物質(zhì)都是以固體、液體或氣體質(zhì)的狀態(tài)。當(dāng)給物質(zhì)加熱時，達(dá)到一定的溫度固體會熔化液體，液度叫熔點(diǎn)。每種物質(zhì)也有自己沸騰的溫度，這個溫度叫沸點(diǎn)。當(dāng)物質(zhì)后，它的溫度才會發(fā)生變化。當(dāng)物質(zhì)釋放熱量時，在沸點(diǎn)開始由氣體不同的，0℃，沸點(diǎn)是78℃；鉛的熔點(diǎn)是327℃，沸點(diǎn)是1740℃?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)知道水有冰、水、水蒸氣三種狀態(tài)，認(rèn)識了水的蒸發(fā)和水蒸氣的凝結(jié)，這些都為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識1.能說出溫度是影響水結(jié)冰和水沸騰過程的主要因素。2.能舉例說出水的三態(tài)變化應(yīng)用的實(shí)例?？茖W(xué)探究1.能從水、水蒸氣、冰的三態(tài)變化的角度提出探究性問題。2.能通過實(shí)驗、觀察等方式獲取溫度與水結(jié)冰和水沸騰的信息。3.能用統(tǒng)計圖表等方式記錄整理溫度與冰融化和水沸騰的信息。4.能運(yùn)用分析、比較、概括等方法得出實(shí)驗結(jié)論。5.能對探究活動進(jìn)行反思與評價?？茖W(xué)態(tài)度1.能對冰融化和水沸騰與什么有關(guān)表現(xiàn)出探究興趣。2.能以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。3.能與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流，形成集體的實(shí)驗方案和結(jié)論。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）能舉例說出水的三態(tài)變化在人們生活中的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、冰、燒杯、酒精燈、溫度計、鐵架臺、三腳架、陶土網(wǎng)、托盤天平等。【學(xué)生準(zhǔn)備】【課時安排】1課時。【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同？有關(guān)呢？（二）掌握方法，實(shí)驗觀察氣？影響水的狀態(tài)變化的主要因素是什么？讓我們通過實(shí)驗來尋找問題的答案吧！2.播放：實(shí)驗方法課件，提示學(xué)生注意實(shí)驗的過程和方法。冰塊的初始溫度和質(zhì)量，并記錄下來；用酒精燈加熱燒杯，每兩分鐘兩分鐘，觀察水又會有哪些變化；停止加熱后，測量水的質(zhì)量。4.實(shí)驗：學(xué)生分組實(shí)驗，并將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。（三）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論第3頁中。結(jié)論？（當(dāng)冰融化、水沸騰時，它的溫度會保持不變。只有水的狀態(tài)4.小結(jié)：冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。這騰的主要因素。（四）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1.講述：人們利用水的三態(tài)變化可以做很多事情。例如，利用水實(shí)例，并與同學(xué)交流。2.作業(yè)：學(xué)生課后搜集有關(guān)水的三態(tài)變化應(yīng)用的實(shí)例。3.交流：教師擇時組織學(xué)生進(jìn)行交流與評價?！窘滩闹R解析】沸騰這時，不僅在液面，而且在液體內(nèi)，即整個液體發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象叫做沸騰。液體在沸騰過程中要吸熱，在外界確定的壓強(qiáng)條件下，液液體的沸點(diǎn)也隨著改變。當(dāng)外部壓強(qiáng)增大時，沸點(diǎn)升高；外部壓強(qiáng)減小時，沸點(diǎn)降低。譬如，高壓鍋內(nèi)的壓強(qiáng)可以達(dá)到2個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，其中水的沸點(diǎn)約為120℃；而在珠穆朗瑪峰頂?shù)臍鈮捍蠹s只有1/3個質(zhì)的沸點(diǎn)不同，利用這一性質(zhì)，可對液體混合物進(jìn)行分餾。如對石油進(jìn)行分餾，按照沸點(diǎn)由低到高，先后可得到汽油、煤油、柴油等不同的產(chǎn)品。凝固和熔化度叫凝固點(diǎn)。水下降到0℃時開始結(jié)冰，水的凝固點(diǎn)又叫冰點(diǎn)。物體冰的熔