高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧整合版

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中學文代文三種文體答技巧一、敘文答技巧：

1．文章體裁：敘文，文，散文，小，歌等。

2．敘文六因素是什么？、地點、人物、事件的出處、和果。

3．概括文章中心思想的方法：

答：此文敘了（描繪了、了然）??,表了(美了、揭露了)??。

4．區(qū)分次（1）按區(qū)分（找表示的短）；（2）按地點區(qū)分

（找表示地點的短）；（3）按事情展程（找各個事件）；（4）分（掐去尾）

5．敘索及作用

索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）（5）地點（6）

作者的感情

作用：是穿全文的脈，把文中的人物和事件有機地在一同，使文章條理清楚、次清楚。

怎文章？找文章的索或中心

（1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件；（4）作者感情

7．目的作用：概括內容，揭露主，提示索8.敘文第一段的作用:

(1).境描繪:點明故事生的地點、境、襯著氛圍、引出下文、下文情

展作。(2).其余:開篇點,確立全文的感情基，念;全文。9.

中句段的作用:承前啟后的度作用，下文情展作、埋伏筆。10.

尾性句子的作用:全文,照開,點明中心,深入主。

敘序及作用？

（1）敘（按事情展先后序）作用：敘事有有尾，條理清楚，

起來脈清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫果，再交待前面生的事。）

作用：造成念、吸引者，防范表達的平板，增文章的生性。

1（3）插敘（敘事時中止線索，插入有關的另一件事。）

作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心

（4）平敘（略）

表達方式有：記述、議論、抒懷、描繪、說明

記述文中議論的作用？

引起讀者思慮，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到點睛之筆的作用。

記述文中抒懷的作用？

抒發(fā)生者誠摯深邃的感情，引起讀者的感情共識，使文章?lián)碛信d盛的感染

力。

描繪的種類及作用？

作用：塑造人物性格，推進情節(jié)發(fā)展，揭露文章主題。

種類：按內容分（一）人物描繪（1）、概括介紹與詳細描繪；肖像（容貌）

描繪、行為動作描繪、神情描繪、語言描繪、心理描繪；

（二）環(huán)境描繪：自然環(huán)境、社會環(huán)境、環(huán)境描繪的主要作用：

（1）社會環(huán)境描繪：交代作品的時代背景、時代特點，襯托人物性格，推

動情節(jié)發(fā)展，揭露文章主題。在回答時必然聯(lián)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描繪的有關語句揭露了什么樣的社會現(xiàn)實。

（2）自然環(huán)境描繪（光景描繪）句的主要作用：表現(xiàn)地區(qū)風光，提示時間、

季節(jié)和環(huán)境特點；推進情節(jié)發(fā)展；襯著氛圍；襯托人物形象（或襯托人物心情、感情）；突出、深入主題。

按描繪方式分（1）正面描繪（直接描繪）

（2）側面襯托（間接描繪）

散文種類？（1）敘事散文；（2）抒懷散文

續(xù)寫小說結尾？

依據(jù)小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡短宛轉，豐饒真理，引人沉思。

寫作手法及作用

常有的表現(xiàn)手法:聯(lián)想、想像、以小見大、象征、比較、襯托、借景抒懷、

托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）

2

抑后（先）、欲先抑。

（1）象征手法：把特定的意寄望在所描繪的事物上，表達了??的情

感，增了文章的表力。

（2）比手法：通比，突失事物的特點，更好地表文章的主。

（3）托（面襯托）手法：以次要的人或事物托主要的人或

事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（4）刺手法：運用比、夸等手段和方法人或事物行揭露、

責怪和嘲諷，加深刻性和責怪性，使言辛辣風趣。

（5）欲先抑：先抑再鼎力所描繪的象，上下文形成比，

突出所寫的象，收到出乎不測的動人見效。

（6）前后照（首尾呼）使情圓滿、構、中心突出。

19．修辭方法及作用答格式：它自己的作用＋合句子的境

（1）比：形象生、凝地描繪事物、解道理。（形象生地寫出了＋象＋特點）

（2）人：予事物以人的性格、思想、感情和作，使物人品化，進而達到形象生的見效。

（3）夸：突出特點，揭露本，者以明而烈的印象。

（4）排比：條理清楚，奏明，增，于抒懷。

（5）偶：形式整，音韻和，相互映，互充。

（6）頻頻：某種意思，烈抒懷，豐饒感染力。

（7）：自自答，引人注意，啟思慮。

（8）反：度明，加氣，烈抒懷。

注：必合有關句分析。

詳細的含與作用？

方法:系本，解在文中的含，找出其指代的詳細內容。

答：“××”一原指??，里指??，起到了??的作用。3

句子含？

抓住關，分析它的特點及含，系上下文再解。

句子在構上的作用？

（1）承接上文；（2）開啟下文（引出下文）（3）承前啟后（

渡）；（4）后文作

某句中某個成另一個行？什么？

：不可以夠。因正確、生、詳細地寫出了————————形容：不可以夠。因形象生地描繪了——————

（如都、特別、只有等）：不可以夠。因正確地了然————的狀況

（表程度、限制、表、表范等）了后就成————，與事不符。

．一句中某兩個或三個的序能否互？什么？

答：不可以夠。因（1）原文與人事物的律想一致，切合由淺入深、

由表及里、有象到本的程。（2）與上文??相。（3）些

是關系，不可以夠互。如“湊近文學平易文學”等二、文技巧

㈠、點（明什么）：點是明確的判斷，是作者見解的圓滿表述，在形式上是個圓滿的句子。點一般是用判斷句的形式表達的。

掌握文章的點：中心點1個（分點）

⑴明確：分點n個（充和明中心點）

⑵方法：①從地點上找：Ⅰ；Ⅱ開篇；Ⅲ中；Ⅳ尾。②分析文

章的據(jù)。（可用于想的點能否適合）③摘法（只有分點，而無中心點）

分析點是怎提出的

①事道理后點；②開山，提出中心點；③通引名言，提出中心點

④生活中存在的象，提出，通分析述，出中心點；

⑤表達作者的一段，出中心點；

（6）作者從故事中提出，此后一步步分析推，最后得出，提出

中心點。

㈡、據(jù)（用什么明）

⑴據(jù)的型：①事?lián)ɡ笠爬〒?jù)要扣點）；②道理據(jù)（引用名言要分析）。

4

⑵論據(jù)要真切、靠譜，典型（學科、國別、古今等）。

㈢、論證（如何證明）分析論證過程

①論點是如何提出的；

②論點是如何被證明的（用了哪些道理和事實，能否有正反兩面的分析說理）；

③聯(lián)系全文的構造，能否有總結。

（4）、論證的圓滿性（答：使論證更為全面圓滿，防范產生誤會）

（5）、分析論證的作用：證明該段的論點。

（6）論證方法及其作用

舉例論證：所舉的能證明論點的詳細案例、概括事實、各樣現(xiàn)象、統(tǒng)計

數(shù)據(jù)，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實、案例論證）

作用：說理更詳細、見解更鮮亮，說服力更強。

答題思路：用什么典型案例論證什么論點，論證十分詳細，使作者的見解表達得更鮮亮，說服力更強。

．道理論證：作者引用的能證明論點的名人名言、為人們認可的理論，作

者針對論點所做的分析等。

作用：見解更鮮亮，說服力更強。

答題思路：用什么道理論證什么論點，使作者的見解表達得更鮮亮，說服力更強，讓人欽佩。

．比喻論證法：簡稱喻證法，用人們熟知的事物來作比喻證明見解。

作用：說理重生動形象，平常易懂。

答題思路：把什么比喻成什么進行論證，使論證生動形象，更簡單讓讀者接受和理解。

．比較論證：用正、反雙方面的事實或道理論證論點。比較的能夠是兩個

不同樣的事物，也能夠是一個事物的兩個不同樣方面。比較的雙方要屬于同一范圍，在某些方面表現(xiàn)出相反或相對的性質。

作用：正確錯誤分明，是非黑白明確，給人印象深刻。

答題思路：從什么和什么兩個方面進行比較論證，使正確錯誤分明，是非黑白明確，突出了作者的什么見解，讓讀者有了深刻的印象。

第二部分答題公式

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可以夠平常而談；二是重點要齊備，要多角度思慮；三是商酌用語，力爭用語正確、簡短、規(guī)范。

一、意會文章表達

（一）某句話在文中的作用

、文首：開篇點題；襯著氛圍（散文），埋下伏筆（記述類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；5

、文中：承前啟后；下文；上文；

、文末：點明中心（散文）；深入主（敘文章文章）；照開（

文、敘文章文、小）。

（二）句子含的解答

的目，句子中經常有一個或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭露出來，再開導句子，就能夠了。

（三）某句中某個成另一個行？什么？

：不可以夠。因正確生詳細地寫出了??

形容：不可以夠。因生形象地描繪了??

副（如都，多半，特別只有等）：不可以夠。因正確地了然??的

狀況（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，與事不

符。

（四）一句中某兩三個的序能否？什么？

不可以夠。因：（1）與人事物的（由淺入深、由表入里、由象到本

）律不一致。（2）與上文是一一的關系。（3）些是關

系，相扣，不可以夠互。

（五）出插敘的段的地點及和全文的系。公式：??采納了插

敘的寫法，既文章??的內容加以充，又突出了文章的??的主（或豐

富了主人公??的性格等）。

二、修辭的作用

修辭手法的作用：1）它自己的作用；2）合句子境理解。

①比、人：生形象；答格式：生形象地寫出了＋象＋特點。②排比：有氣、加氣、一呵而就等；答格式：了＋象＋特

性。

③：引起者注意和思慮；答格式：引起者＋象＋特點的注意和思慮。

④反：，加氣等；答格式：加氣，＋象＋特點的。

⑤比：了??突出了??

⑥頻頻：了??6

、出佳句在文章中的地點及地位

、公式：①比：??采納了比的修辭手法，地描繪了??，表了作者??的感情，形象生。②人：??采納了人的修辭手法，將??與人的感情與性格來寫，表了作者??的感情，十分形象，生（或繪聲繪色，傳神）。③夸：??采納了夸的修辭手法，描繪了??，表達了作者??

的感情，想奇異，富于形象感。④反：??采納了反的修辭手法，用反

的句式把作者??的感情表達出來，氣更烈，表達的思想也更烈。⑤

排比：??采納了排比的修辭手法，描繪了??的狀況，集中地表達了作者??

的感情，奏明快，增了言的氣。⑥偶：??采納了偶的修辭手法，

描繪了??，抒了作者??的感情，奏明快，富于音美。

三、概括段意和中心

（一）段意

段意的概括

．敘文章：回答清楚（什么、什么地點）什么人做什么事。格式：（＋地點）＋人＋事。

．明文章：回答清楚明象是什么，它的特點是什么。格式：明（介）＋明象＋明內容（特點）

．文章：回答清楚的是什么，作者點怎。格式：用什么方法了然（了）＋點

（二）中心公式：①寫人主：敘了??了??表達

了??②事主：敘了??（批了）歌了??表了??③寫景狀

物：采納了??手法，借助??描繪，了??抒了??④游：描繪

了??表達了??感情⑤文：文章述了??了然??四、敘的

因素的作用公式：①：以??的序（或索）來寫，使敘的

程更清楚。②地點：以??的序來寫，人物供給活境。③事7

件：以??的事件來寫，突出人物形象，令人物有血有肉，豐富明。④人物：

以??的活來寫，推故事情向前展。五、描繪手法的作用1、

出描繪手法（容貌、言、作、心理）在段中的地點及目的。2、明

確描繪型及有關知：①容貌（肖像）描繪的主要作用就是示人物的性格特點。②言描繪的主要作用就是顯現(xiàn)人物感情，提示了人物心里世界。③作（）描的主要作用就是示人物的精神容貌和性格特點，可令人物擁有活力，繪聲繪色。④心理（神）描繪的主要作用就是展人物的精神容貌，

特別是復的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：容貌：描繪了??的子，表了??言：??的言，生、神地顯現(xiàn)了??心里，表了??作：用運??的，生、正確地刻畫了??心理：??等寫出了??，表了??六、境描繪的作用1、找出文段開或中及尾端的境描繪句。2、公式：①??的光景描繪，寫出了??的風景（或境），襯托了人物??的性格和品。②??的光景描繪，合人物心理活，表人物??的性格和精神。3??的光景描繪，反映了??的狀況，全訂婚下了??的感情基。七、方法的作用1、在文段中找出有關的方法。2、明確知：①例法主假如增服力，通一兩個典型案例，能夠使述的道理令人欽佩。②引法的主要作用是充內容，增服的威性，極具力度和信度。③正反比法的主要作用是使更深刻。④比法的主要作用是深入淺出，平常易懂，使更詳細生形象。3、公式：例法：采納了例的方法，以??來明??的點，列，服力。引法：采納了引法，以??的名言來理，增服的威性，極具力度和信度。正反比法：采納了正反比法，以??來述，深刻。比法：采納了比法，以??的比形象地了然??

8

（一）“表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手段”的區(qū)分

①表達方式：記述、描繪、抒懷、議論、說明。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、襯托、抑揚、照顧、正側、象征、比較、由實

入虛、虛實聯(lián)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒懷、寓情于景、狀況交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜聯(lián)合、以小見大、斬釘截鐵。

③修辭手段：比喻、借代、夸張、對偶、比較、比較、排比、設問、反問、引用、反語、頻頻。

常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_方式：記

敘、描繪、抒懷、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：比較、襯托(反襯)，變換

人稱，聯(lián)想一想象，象征，類比，虛實聯(lián)合襯著襯托第三類：構造方式：前后

照顧、鋪墊，過渡(承前啟后)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波濤，

特定線索、記述次序(正敘、倒敘、插敘)，資料安排（主次、詳略等），第

四類：修辭手法：比喻、頻頻、比較、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、

反問、借代：第五類：描繪手法：描繪角度：正面描繪、側面描繪描

寫人物的方法：語言描繪、動作描繪、神情描繪、心理描繪、容貌描繪，細節(jié)

描繪。描繪光景的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描繪光景的方法：動靜結

合（以動寫靜）、概括與詳細相聯(lián)合、由遠到近（或由近到遠）

古詩閱讀題模式

★第一種模式分析意象、境地型發(fā)問方式：這首詩創(chuàng)辦了一種如何

的境地？發(fā)問變體：這首詩描繪了一幅如何的畫面？表達了詩人如何的思想

感情？解答分析：這是一種最常有的題型。所謂境地，是指寄望詩人感情的

物象(即意象)綜合起來建立的讓人產生想像的境地。它包含景、情、境三個方

面。答題時三方面缺一不可以夠。答題步驟：①描繪詩中顯現(xiàn)的圖景畫面。

并正確概括考生應抓住詩中的主要光景，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)辦，語言力爭優(yōu)美。②概括光景所創(chuàng)辦的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，比方孤寂冷清、沉寂優(yōu)美、

雄渾壯闊、蕭瑟悲涼等，注意要能正確地表現(xiàn)光景的特點和情調。③分析作

者的思想感情。切忌空洞，要答詳細。比方光答“表達了作者感想的情懷”是

9

不可以夠的，應答出為何而“感想”。

★第二種模式分析技巧型發(fā)問方式：這首詩用了如何的表達技

巧？發(fā)問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎

樣抒發(fā)自己的感情的？有何見效？答題步驟：(1)正確指出用了何種手

法。(2)聯(lián)合詩句闡釋為何是用了這類手法。(3)此手法如何有效傳達

出詩人如何的感情。

★第三種模式煉字型發(fā)問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？

為何？發(fā)問變體：某字向來為人稱道，你以為它幸虧哪里？解答分析：

先人作詩講究煉字，這類題型是要求品嘗這些經磨煉的字的妙處。答題時不可以夠

把該字孤立起來談，得放在句中，并聯(lián)合全詩的境地感情來分析。答題步驟：(1)

解說該字在句中的含義。(2)張開聯(lián)想把該字放入原句中描繪狀況。(3)點出該字襯托了如何的境地，或表達了如何的感情?！锏谒姆N模式一詞領全詩型發(fā)問方式：某詞是全詩的重點，為什

么？解答分析：古詩特別講究構想，經常一個字或一個詞就組成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題經常能夠以小見大，考出考生

對全詩的掌握程度。答題步驟：(1)該詞對突出要旨所起的作用。(2)從該詞在詩中構造上所起的作用考慮。

★第五種模式感情、要旨型發(fā)問方式：表達了如何的思想感情？這

首詩的要旨是什么發(fā)問變體：這首詩反應了如何的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了

如何的情味？或許聯(lián)合境地發(fā)問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步

驟：（1）詩歌各句（或有關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何

種表達技巧（3）抒發(fā)什么感情

分析作者的見解態(tài)度，概括要旨解題思路：⑴迅速讀懂原文，深入理解

文意（作者記述、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體掌握文旨（文

10

章波及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，概括重點，掌握文章真意和神魂（作

者的真切企圖是什么）→→⑷依據(jù)題目要求，整理提取有效的信息

重點與難點:重難點一:分析文章的構造層次，掌握文章思路的基本方法技巧

1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從整體上依據(jù)引論、本論、結論來區(qū)分，

理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、資料性質、論證方法，進一步按常有

的論證構造——并列、比較、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對

象，依據(jù)其特定的說明次序，或準時間、空間、或按事物自己的組成，或按事

物發(fā)展，或按事理邏輯來區(qū)分。技巧2：辨明重要詞句。文章中有些句子，如

領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包含文中頻頻出現(xiàn)的詞句）技巧3：

審辨標記性詞語。能夠作為標記性詞語的有：A次序詞，B關系詞，C指代詞，

范圍詞，E種類詞，F(xiàn)過渡詞。其余還有文中不同樣地方頻頻出現(xiàn)的同義或近義

的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析①重視擁有前后連接、勾聯(lián)、照顧作用的語言標記；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同樣而擁有的不同樣的構造規(guī)律:議論文常采納提出問題，分析問題，解決問題的構造來論

證事理；說明文常采納總分總式或并列式構造來說明問題。重難點二:概括內

容重點，概括中情誼思概括文章內容重點，概括文章中情誼思，是指將文章的

整體內容和文章的主題中心用簡短的語言表述出來。1.分析概括文章的內容

重點，要注意以下幾點：■要有文體特點意識:闡述文,論題、論點(分論點)是

主要信息,論據(jù)和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的

特點(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的資料是次要信息。■要有切層分

層意識:研究段與段之間的構造關系或句與句之間的構造關系.同一關系取其

;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”?！鲆腥恼w意識:分析概括時，要從全文出發(fā)、整體掌握，才能全面正確。語言組織方法主要有:(1)采納摘句法:抓各段的中心句(各段的中心11句經常都是重點),行；(2)采納歸并法:在各意思不可以夠缺，可將各

內容歸并起來;(3)采納提法:于沒有中心句的段落，要分析句的關

系，掌握其內容的重點,主要內容；2.分析中情誼思，能夠從以下幾

方面人手：(1)找中心句(段),概括中情誼思:有的即是中心，有的開

點明中心，有的尾揭露中心。(2)歸并各段內容,概括中情誼思:找各段

中心句,歸并各段主要內容來提概括。(3)采納整體掌握法,概括中情誼思:

有的文章(段)沒有要旨句，將全文各段粗心合起來，加以提。重點三:

分析概括作者在文中的點度是指作者某詳細事物的主向，或同或反，或喜或憎，有明的個人主色彩。其表述因文體而有差別。有

的直接出，有的分別在字里行，若若。在詳細的分析概括，第一

要抓住文體特點，其次，要抓住一些志性句，如“”、“得”和一

些要旨句等。必從整體上掌握文章的內容、思想、主。分析的詳細做法是：①全文，出能直接體作者點和度的句子；②從資料的中心內容下手來分析作者的點和度；③從作品的表達方式下手來分析作者的點和度

代文答模式及解法

一、有關言修辭的型:

描

提方式：某句中某個成另一個行？什么？或：文章的某個句子成另一個句子好不好？什么？

答模式：不可以夠。因生詳細（形象、正確）地寫出了＋象＋見效，了后就成＋不好的見效?；颍翰豢梢詨?，因比另一的感情更烈（或比另一更切合象的性格特點）。

：不可以夠。因正確生詳細地寫出了??

形容：不可以夠。因生形象地描繪了??

副（如都，多半，特別只有等）：不可以夠。因正確地了然??的狀況（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，與事不符。

構

提方式：某兩個或三個的序能否？什么？

答模式：不可以夠。因（1）與人事物的律（由淺入深、由表入里、

由象到本）不一致（2）與上文是一一的關系（3）些是

關系，相扣，表達了??

修辭

12

提方式：句運用了什么修辭方法？寫在表達上有什么好？

答模式：確修辭手法＋修辭自己的作用＋合句子境

比：化平庸生，化高明淺，化抽象詳細。答格式：生形象地寫出了＋象＋特點。

比：物予人的形感情（指人），描繪生形象，表意豐富。答格式：生形象地寫出了＋象＋特點。

借代：以代繁，以代虛，以奇代凡。

夸：襯托氛圍，增感染力，增想；造氛圍，揭露本，人以啟迪。

偶：便于吟，易于，使句有音感；表意凝，抒懷酣。

排比：奏明，內容集中，增氣；敘事透徹，條分析；于抒懷。答格式：了＋象＋特點

頻頻：寫景抒感情染力；承前啟后，分清次；多次，人以深刻的印象。

比：使所表的事物特點或所述的道理點更明、更突出。答格式：了??突出了??

：自自答，提出，引者的思慮。答格式：引起者＋象＋特點的注意和思慮

反：氣，氣烈，化感情。答格式：，加氣等；

二、有關布局篇的型:

提方式：某句（段）在文中有什么作用？

答思路：

）確指定段落（句子）專家文中的地點

文首：開篇點；照目；全文；襯著氛圍，埋下伏筆；置念，下文作。

文中：承前啟后；下文；上文；呼前文。

文末：點明中心；升感情，深入主；照開，構；照上文，前后呼；畫點睛；言有盡而意無。13

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和構造兩個角度下手）

三、有關表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、比較、襯托、襯著、抑揚、

托物言志、借景抒懷、人稱等）:

藝術類

發(fā)問方式：文章這樣寫有什么利處、見效、作用？

答題模式：使用的方法＋內容＋見效（或作用）

人稱類

發(fā)問方式：使用這類人稱寫的利處是什么？或：為何要改變人稱？

答題模式：

第一人稱：表達平易自然，便于直接抒懷，自由表達思想感情，給讀者以真切生動之感；

第二人稱：呼告抒懷更激烈動人，便于對話（感情溝通），增強文章的抒感情和平易感，還可以夠起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀沉著，不受時空限制，便于敘事和議論。

四、表達方式類

）明確五種表達方式中詳細分類及作用，以便答題時明確方向。

）確認所指定語段運用何種表達方式，聯(lián)合文章詳細分析表達方式

正敘：能按某一次序(時間或空間)較清楚地進行記述。

倒敘：造成懸念，令人著迷，波濤起伏。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必需的鋪墊照顧，增補說明，使情節(jié)更為圓滿，構造更為嚴實，內容更為充分豐滿。

補敘：對上文內容加以增補解說，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指表達兩件或多件同時發(fā)生的事)

使眉目清楚，照顧得體。

描繪

整體來說，描繪有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的容貌及心里世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

人物肖像、動作描繪、心理描繪：肖像描繪以形傳神；動作描繪，表現(xiàn)

人物性格特點；語言描繪，言為心聲；心理描繪，揭露人物心里世界。都能夠表現(xiàn)人物性格特點，推進情節(jié)發(fā)展，更好顯現(xiàn)人物的心里世界、性格特點。14

光景描繪：詳細描繪自然風光，創(chuàng)辦一種氛圍，襯托人物的感情和思想。確立感情基調，為塑造人物形象服務

環(huán)境、場面描繪：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，襯著氛圍，更好地表現(xiàn)人物。

人物對話描繪、心理描繪、細節(jié)描繪：刻畫人物性格，反應人物心理活動，促使故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特其余見效。

．正面描繪、側面描繪：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側面襯托突出人物、事物。

6、白描：簡筆勾畫，簡短正確傳神工筆細描：精雕細琢，纖毫畢見，

詳細生動

、寫景技巧：動靜聯(lián)合、明暗聯(lián)合、點面聯(lián)合、聲色聯(lián)合、繪聲繪色、虛

實聯(lián)合、遠近高低；仰望、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

抒懷、議論

1、敘后議論：點睛之筆，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，

平常易懂

2、直接抒懷：直抒胸臆，酣暢淋漓

間接抒懷：寓情于景，物，事，宛轉蘊藉。

表達方式下手分析句意：

、記述文中的議論經常起點睛之筆、揭露記述目的和意義的作用；

、議論文中的記述經常起到例證的作用；

、說明文中描繪、文藝性筆調起到點染作品使之更為生動形象的作用。

、夾敘夾議，記述與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松開朗之中，闡發(fā)

議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記述是為議論服務的，而議論又以記述為基礎，敘為議供給了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，擁有很強的說服力。

四、有關概括內容重點的題型:

發(fā)問方式：請概括某一段（或全文）的內容重點。

答題模式：分三步走，第一步區(qū)分本段的層次，第二步提取重點詞語，第三步整合答案。

五、有關鑒賞人物形象的題型:

發(fā)問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

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答題模式：按總分（分總）往返答。先用一句話從整體上對該人物作出一

個定性分析，此后再從幾個方面作定量分析；也能夠先從幾個方面作定量分析，此后再用一句話作定性式的總括。

詩歌鑒賞解題技巧*第一種模式分析意象、境地型發(fā)問方式：這首詩

創(chuàng)辦了一種如何的境地？發(fā)問變體：這首詩描繪了一幅如何的畫面？表達了詩人如何的思想感情？解答分析：這是一種最常有的題型。所謂境地，是指寄望

詩人感情的物象(即意象)綜合起來建立的讓人產生想像的境地。它包含景、情、

境三個方面。答題時三方面缺一不可以夠。答題步驟：①描繪詩中顯現(xiàn)的圖景畫面。并正確概括考生應抓住詩中的主要光景，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描繪時

一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)辦，語言力爭優(yōu)美。②概括光景所創(chuàng)辦的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，比方孤寂冷清、沉寂優(yōu)

美、雄渾壯闊、蕭瑟悲涼等，注意要能正確地表現(xiàn)光景的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答詳細。比方光答“表達了作者感想的情懷”

是不可以夠的，應答出為何而“感想”。*第二種模式分析技巧型發(fā)問方式：

這首詩用了如何的表達技巧？發(fā)問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手

法，或手法)。詩人是如何抒發(fā)自己的感情的？有何見效？答題步驟：(1)準

確指出用了何種手法。(2)聯(lián)合詩句闡釋為何是用了這類手法。(3)此手法

如何有效傳達出詩人如何的感情。*第三種模式分析語言特點發(fā)問方式：這

首詩在語言上有何特點？發(fā)問變體：請分析這首詩的語言風格。說說此詩的語

言藝術。答題步驟：(1)用一兩個詞正確點明語言特點。(2)用詩中有關語句詳細分析這類特點。(3)指出表現(xiàn)了作者如何的感情。*第四種模式煉字型發(fā)問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為何？發(fā)問變體：某字向來為人稱道，你以為它幸虧哪里？解答分析：先人作詩講究煉字，這類題型是要求品嘗這些經磨煉的字的妙處。答題時不可以夠把該字孤立起來談，得放在句中，并聯(lián)合全詩的境地感情來分析。答題步驟：(1)解說該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描繪狀況。(3)點出該字襯托了如何的境地，或表達了如何的感情。*第五種模式一詞領全詩型發(fā)問方式：某詞是全詩的重點，為何？解答分析：古詩特別講究構想，經常一個字或一個詞就組成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題經常能夠以小見大，考出

考生對全詩的掌握程度。答題步驟：(1)該詞對突出要旨所起的作用。(2)從16在中構上所起的作用考。*第六種模式感情、要旨型提方式：

表達了怎的思想感情？首的要旨是什么提體：首反應了怎的社會？首表了怎的情味？或許合境地提，或就某一句某一

。答步：（1）歌各句（或有關的句子）分寫了什么內容（2）

運用了何種表達技巧（3）抒什么感情*第七種模式價型提方式：

價是先列出一首或幾首，再引用一段古代家或后代人特點的，要求你先判斷個能否正確，能否合理，此后明原因。種型酷似政史考取的判斷理。其型但是前六型的體，沒有直接提出，需要學生自己分析的是內容、要旨，是表達技巧，然

后合和歌行適合的表述。答思路：（1）真（2）深入

理解（3）合歌內容，合答答注意：扣文內容，點

面合地分析；明原因，扣關*第八種模式比價型提

方式：出兩首或幾首，要修業(yè)生比后，其異同行分析價。答

思路：（1）要通幾首，掌握其思想內容和主要的寫法，包含作家

作品的背景知。（2）要合干中的比角度(思想內容、感情、手法、

寫法、修辭方法等)來求的差別性。（3）要注意點面合，既有體分

析，又有詳細分析。表述要注意條理清楚，次分明。

提中心、主：

要注意意會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及涵在文中的思想感

情。注意一些常用，如概括主要內容，一般用：本文敘了??，描繪了??，介了??，通??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、

抒??、美??、歌??、揭露??、鞭??、刺??、明??、揭露??、反應??等。

高中文答公式

一、表達方式：敘、描繪、抒懷、明、二、表手法：象征、比、襯托、置念、前后呼、欲先抑、托物言志、借物抒懷、想、想

象、托（正、反）三、修辭手法：比、人、夸、排比、偶、引

用、、反、頻頻、互文、比、借代、反四、敘文六因素：、地點、人物、事情的出處、、果五、敘序：敘、倒敘、插敘六、描繪角度：正面描繪、面描繪七、描繪人物的方法：言、作、神、心理、容貌八、描繪光景的角度：、聽、味、觸九、描繪光景的方法：靜合（以寫靜）、概括與詳細相合、由到近（或由近到）十、描繪（或抒懷）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫接）十一、表達方式：

概括表達、描繪十四、小情四部分：初步、展、熱潮、局十五、小三因素：人物形象、故事情、詳細境十六、境描繪分：自然境、

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社會境十七、文三因素：點、據(jù)、十八、據(jù)分：事?lián)?、道理?jù)十九、方法：例（或事）、道理（有也叫

引用）、比（或正反比）、比二十、方式：立、（可反點、據(jù)、）二十一、文的文章的構：分、分、分；分的部分經常有并列式、式。二十二、引號的作用：引用；；特定稱；否認、刺、反二十三、破折號用法：提示、注、、、

、插。二十四、其余：形容：不可以夠。因生形象地描繪

了??副（如都，多半，特別只有等）：不可以夠。因正確地了然??的

狀況（表程度，表限制，表，表范等），了后就成??，與事不符。新，高考學，（五）一句中某兩三個的序能否

？什么？不可以夠。因（1）與人事物的（由淺入深、由表入里、由

象到本）律不一致（2）與上文是一一的關系（3）些是

關系，相扣，不可以夠互。（六）段意的（一）某句在文中的作

用：1、文首：開篇點；襯著氛圍（敘文、?。裣路P（敘文、

?。?，置念（小），下文作；下文；2、文中：承上啟

下；下文；上文；3、文末：點明中心（敘文、小）；深入主

（敘文、小）；照開（文、敘文、?。ǘ┬揶o手法的作

用：（1）它自己的作用；（2）合句子境。比、人：生形象；答

格式：生形象地寫出了＋象＋特點。排比：有氣、加氣、一氣呵

成等；答格式：了＋象＋特點3；：引起者注意和思慮；答

格式：引起者＋象＋特點的注意和思慮~(反：，加氣等；

比：了??突出了??5、頻頻：了??加氣（三）句子

含的解答：的目，句子中經常有一個或短用了比、比、借代、象征等表方法。答，把它所指的象揭露出來，再開導句子，就

能夠了。（四）某句中某個成另一個行？什么？：不可以夠。因

正確生詳細地寫1．敘文：回答清楚（什么、什么地點）什么人

做什么事格式：（＋地點）＋人＋事。2．明文：回答清楚明象

是什么，它的特點是什么，格式：明（介）＋明象＋明內容（特點）

文：回答清楚的是什么，作者的點怎，格式：用什么方法了然（了）＋點

敘文

18一.修辭方法

比喻：生動形象2.擬人：形象生動3.夸張：突出特點4.排比：增強語

5.反問：態(tài)度鮮亮，增強語氣

二.表達方式

記述2.議論3.抒懷4.描繪5.說明小說閱讀

環(huán)境描繪：1.襯著氛圍2.襯托感情3.表現(xiàn)任務性格或主題4.推進情節(jié)發(fā)

展

議論文閱讀

論證方法

1舉例論證：