高三數(shù)學(xué)得高分的學(xué)習(xí)方法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高三數(shù)學(xué)得高分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要掌管數(shù)學(xué)的根基技能，其中就有運(yùn)算才能、操作技能、統(tǒng)計(jì)技能，還有就是我們的數(shù)學(xué)思維，下面給大家共享一些關(guān)于（高三數(shù)學(xué)）得高分的（學(xué)習(xí)（方法）），夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

一、抓好根基

數(shù)學(xué)習(xí)題無(wú)非就是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的組合應(yīng)用，弄清數(shù)學(xué)根本概念、根本定理、根本方法是判斷題目類型、學(xué)識(shí)范圍的前提，是正確把握解題方法的依據(jù)。只有概念領(lǐng)會(huì)，方法全面，遇到題目時(shí)，就能很快的得到解題方法，或者面對(duì)一個(gè)新的習(xí)題，就能聯(lián)想到我們平日做過(guò)的習(xí)題的方法，達(dá)成急速解答。弄清根本定理是正確、快速解答習(xí)題的前提條件，更加是在立體幾何等章節(jié)的復(fù)習(xí)中，對(duì)根本定理熟諳和生動(dòng)掌管能使習(xí)題解答條理領(lǐng)會(huì)、規(guī)律推理嚴(yán)密。反之，會(huì)使解題速度慢，規(guī)律混亂、表達(dá)不清。

那么如何抓根基呢?

1、看課本;

2、在做練習(xí)時(shí)遇到概念題是要對(duì)概念的內(nèi)涵和外延再熟悉，留神從不同的側(cè)面去熟悉、理解概念。

3、理解定理的條件對(duì)結(jié)論的約束作用，反問(wèn)：假設(shè)沒(méi)有該條件會(huì)使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?

4、歸納全面的解題方法。要積累確定的典型習(xí)題以保證解題方法的完整性。

5、專心做好我們網(wǎng)校同步課堂里面的每期的練習(xí)題，采用循環(huán)交替、螺旋式推進(jìn)的方法，抑制對(duì)根本學(xué)識(shí)根本方法的遺忘現(xiàn)象。

二、制定好籌劃和奮斗目標(biāo)

復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要制定好籌劃，不但要有本學(xué)期大的規(guī)劃，還要有每月、每周、每天的小籌劃，籌劃要與老師的復(fù)習(xí)籌劃吻合，不能相互沖突，如按照老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，今天復(fù)習(xí)到什么學(xué)識(shí)點(diǎn)，就理應(yīng)在今天之內(nèi)掌管該學(xué)識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)該學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解，研究該學(xué)識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn)的不同側(cè)面、不同角度。在每天的復(fù)習(xí)籌劃里，要留有確定的時(shí)間看課本，看筆記，回想過(guò)去學(xué)識(shí)點(diǎn)，斟酌老師當(dāng)天講了什么學(xué)識(shí)，歸納當(dāng)天所學(xué)的學(xué)識(shí)?？梢哉f(shuō)，每天的習(xí)題可以少做，但這些歸納、（反思）、回想是必不成少的。望你在制定籌劃時(shí)留神。

三、嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù)，抑制盲目做題而不提防歸納的現(xiàn)象

做習(xí)題是為了穩(wěn)定學(xué)識(shí)、提高應(yīng)變才能、思維才能、計(jì)算才能。學(xué)數(shù)學(xué)要做確定量的習(xí)題，但學(xué)數(shù)學(xué)并不等于做題，在各種考試題中，有相當(dāng)?shù)牧?xí)題是靠簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)點(diǎn)的聚積，利用公理化學(xué)識(shí)體系的演繹而就能解決的，這些習(xí)題是要通過(guò)做確定量的習(xí)題達(dá)成對(duì)解題方法的展移而實(shí)現(xiàn)的，但，隨著高考的改革，高考已把測(cè)驗(yàn)的重點(diǎn)放在創(chuàng)造型、才能型的測(cè)驗(yàn)上。因此要精做習(xí)題，留神學(xué)識(shí)的理解和生動(dòng)應(yīng)用，當(dāng)你做完一道習(xí)題后不訪自問(wèn)：此題測(cè)驗(yàn)了什么學(xué)識(shí)點(diǎn)?什么方法?我們從中得到了解題的什么方法?這一類習(xí)題中有什么解題的通性?實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的完全解決我應(yīng)用了怎樣的解題策略?只有這樣才會(huì)培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。也將在遇到即將到臨的期末考試和未來(lái)的高考題目中那些綜合性強(qiáng)的題目時(shí)可以有一個(gè)科學(xué)的方法解決它。

數(shù)學(xué)是高考科目之一，故從初一開(kāi)頭就要專心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。進(jìn)入高中以后，往往有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至勞績(jī)一落千丈。展現(xiàn)這樣的處境，理由好多。但主要是由于同學(xué)們不了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題等因素所造成的。有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)勞績(jī)的夢(mèng)想寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)模艺J(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的學(xué)識(shí)，方法是否掌管得很好。假設(shè)你掌管得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而穩(wěn)定了你的缺欠，因此，要在切實(shí)地把握住根本學(xué)識(shí)和方法的根基上做確定量的練習(xí)是必要的。

其次要掌管正確的學(xué)習(xí)方法。磨練自己學(xué)數(shù)學(xué)的才能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要變更單純采納的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)會(huì)采用采納學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多樣化的方式舉行學(xué)習(xí)，要在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)“提出問(wèn)題—測(cè)驗(yàn)探究—開(kāi)展議論—形成新知—應(yīng)用反思