初中語文人教八年級上冊《記承天寺夜游》課件

《記承天寺夜游》課件萬源市第二中學校張次富短文兩篇

中國的文人似乎與山水、自然有著特別的情結，這是一種說不清道不明，好像永遠無法割斷的情愫。多情文人與美麗山水結合的結果就是那一篇篇傳誦千古的至情至性的美文，景以人名，人以景傳。

月亮總會引起人們的無限遐思，成了古代文學的重要意象之一。古往今來，描寫月亮的文學作品數(shù)不勝數(shù)，有許多文人墨客借月抒懷。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

----李白我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.——李白舉杯邀明月,對飲成三人。

——李白記承天寺夜游蘇軾蘇軾

北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。

20歲舉進士，多次被朝廷任用，又因新舊兩黨斗爭，也多遭貶謫，一生坎坷。他擅長詩詞、散文，是北宋著名的豪放派詞人；與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏并稱為“唐宋散文八大家”。

元豐二年(1079年）七月，蘇軾因對新法持有不同意見，被網羅罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，貶為黃州團練副使（地方軍事助理官）。官銜上還加上了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實際上跟流放差不多。作者在這期間，身領閑職，受到監(jiān)視，心中抑郁，但又不甘沉淪，而力求解脫，就有了著名的前后《赤壁賦》、《水調歌頭?明月幾時有》和被學術界稱為“神品”的《記承天寺夜游》。作者在《記承天寺夜游》這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。寫作背景8給下劃線的字注音。

解（）衣藻荇（）

遂（）至未寢（）

jiě

xìng

suì

qǐn讀準字音一詞多義遂：遂至承天寺。（）意將遂入以攻其后也。（）《狼》尋：尋張懷民。（）未果，尋病終。（）《桃花源記》古今異義但少閑人如吾兩人者耳但——

耳——

積累重點詞語于是

打洞尋找不久古：只是今：但是，表轉折關系的連詞古：罷了今：耳朵

朗讀課文注意朗讀節(jié)奏

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。／／／／／／／／／／／／／／／

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。門高興的

元豐六年十月十二日，夜晚，

我脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好），

我高興地起來走到戶外。

譯讀課文，疏通文意

念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

想到沒有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民?？紤]、想到

懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。于是、就睡共同、一起庭院到

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

清澈透明

水草交錯

月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯的藻、荇。原來是

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

只是清閑的人罷了

哪一夜沒有月光？哪個地方沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。15研讀課文

一、這篇文章運用了幾種表達方式？

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（記敘）（描寫）（抒情）研讀課文二、記敘部分交代了哪些要素？時間：

元豐六年十月十二日地點：

承天寺中庭人物：

“我”和張懷民事情的起因：月色入戶，欣然起行

事情的經過：至承天寺尋張懷民

事情的結果：相與步于中庭

研讀課文三、貫穿全文線索的是_____________，描寫庭中月夜景色的句子是：_______________________________________。月

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也.？？？？？？？？？研讀課文四、作者因景抒懷，表達復雜微妙感情的句子是：______________________________________。

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。結構梳理全文共分三層，用四字短語簡要概括。記承天寺夜游記敘描寫抒情——尋伴夜游——庭中月色——月下感嘆20

“月色入戶”表現(xiàn)了怎樣的情味？運用擬人，似乎月亮也懂得作者寂寞無聊，悄悄進門與他為伴。文本探究

“欣然起行”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？寂寞寒夜中難得的喜悅與興奮。文本探究

從“念無與為樂者”中揣摩作者的心情。

作者可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵？在這謫居的寂寞中，誰能與我同賞明月？透出憂愁孤寂的心情。文本探究

表明“念“的結果的句子是什么？

遂至承天寺尋張懷民。文本探究“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么？表現(xiàn)了怎樣的意境？文本探究

這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。

“藻荇交橫”比喻竹柏影子。也表現(xiàn)了竹柏倒影的搖曳多姿、清麗淡雅。

全句渲染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。

“積水空明”比喻月光。表現(xiàn)了月光的皎潔、透明。

“閑人”是指什么樣的人？表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復雜情感？文本探究

“閑人”首先是指清閑的人，并非閑極無聊、無所事事的人。其次是指具有閑情雅致的人?！乱固幪幱校瑓s只有情趣高雅的人才能欣賞它。

“閑人”二字還包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠大的抱負，但一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗想做一個“閑人”呢？賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的自慰罷了。表達的情感是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑；心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達……也使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。

作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。可是沒有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，頗有“同是天涯淪落人”之感。兩人漫步中庭，又是悠閑的。自稱“閑人”，則所有意味盡含其中。

文中緊扣“閑”字組織文章，“閑人”是點睛之筆，“閑”表現(xiàn)在何處？（1）入夜即解衣欲睡.（2）見月色入戶便欣然起行．（3）與懷民于庭中散步.（4）欣賞月下美景．文本探究

從文中可見當時作者思想怎樣？蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。文本探究

你從中能得到什么啟發(fā)？本文啟發(fā)我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態(tài)去調節(jié)自己，樹立進取之心，從而迎來希望的曙光，走上光明的前途。文本探究29

總結敘事寫景抒情尋伴夜游積水空明藻荇交橫景色宜人處處皆景閑人得賞月下感嘆庭下月景點睛之筆月色入戶懷民相與貶居寂寞記承天寺夜游悲涼苦悶豁達樂觀30

你知道其他描寫月亮的詩句嗎？拓展延伸海上生明月，天涯共此時。(唐·

張九齡)明月松間照，清泉石上流。（唐·王維）野曠天低樹，江清月近人。(唐·孟浩然)星垂