九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元吟誦自然物語(yǔ)1沁園春雪教案新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元吟誦自然物語(yǔ)1沁園春雪教案新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元吟誦自然物語(yǔ)1沁園春雪教案新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元吟誦自然物語(yǔ)1沁園春雪教案新人教版第一單元1《沁園春?雪》1.了解詞的一般特點(diǎn)，體會(huì)本詞語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；2.掌握本詞寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法.3.在誦讀中體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。掌握本詞中寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法；通過(guò)分析與誦讀，體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心.一、課前導(dǎo)入岑參有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，紛紛吹落軒轅臺(tái)”的豪邁,柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的無(wú)奈。雪在詩(shī)篇里是詩(shī)人情趣的寄托，人格的化身,今天我們也要一起去感受一篇?dú)鈩?shì)恢弘的詞——《沁園春?雪》。二、相關(guān)文體知識(shí)和寫(xiě)作背景1.關(guān)于詞詞是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起源于唐代，盛于宋代。原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變,因此又叫長(zhǎng)短句.每首詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞,詞譜的名稱叫詞牌。比如：沁園春、虞美人、水調(diào)歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。那么,現(xiàn)在你能結(jié)合詞的相關(guān)知識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)“沁園春?雪”這個(gè)題目的認(rèn)識(shí)嗎？答：“沁園春”是詞牌名;“雪"是這首詞的題目.2.如何朗誦《沁園春?雪》?你是如何朗讀這首詞的？下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的朗讀錄音，再次體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。聽(tīng)完了朗讀錄音,同學(xué)們想不想讀得和老師一樣好甚至比老師還好呢？你知道怎樣讀一首詞才能讀出感情和和諧的節(jié)奏嗎？①要讀準(zhǔn)字音理解文意；②要了解作者的寫(xiě)作背景；③在理解品味詩(shī)歌的基礎(chǔ)上把握朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速.再次朗讀課文，體會(huì)作者的情感，注意停頓和重讀哦！北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄。望/長(zhǎng)城/內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與/天公/試比高。須/晴日，看/紅妝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)折腰.惜/秦皇漢武,略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗，只識(shí)彎弓/射大雕.俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝.“北國(guó)風(fēng)光……分外妖嬈.”以豪邁的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀?！敖饺绱硕鄫桑裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！薄熬阃?，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”要用贊頌、高昂的語(yǔ)氣來(lái)朗誦。但，是不是要一味的激情澎湃呢?不是的,“惜秦皇漢武……只識(shí)彎弓射大雕。”就要用稍帶批評(píng)的口吻來(lái)朗誦。3。了解寫(xiě)作背景,整體感知詩(shī)詞內(nèi)容寫(xiě)作背景：這首詞的寫(xiě)作時(shí)間是1936年2月。毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里"的鴻鵠大志，1925年在長(zhǎng)沙分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?。俊痹?1年后，也就是1936年2月,毛澤東準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河開(kāi)赴抗日最前線,渡河前適逢大雪,他于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,胸中豪情激蕩，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念,寫(xiě)下了這首氣壯山河的壯麗詩(shī)篇,作了有力的回答，道出了自己的心聲.1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后,毛主席親赴重慶與國(guó)民黨談判.其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī),毛主席就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后在《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，并迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。這首詩(shī)詞分為上下兩闋，你知道上闋重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？下闋重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？上闋：描寫(xiě)北國(guó)雪景,贊美了祖國(guó)的大好河山；下闋：縱論古代英雄，抒發(fā)了自己的抱負(fù)。繼續(xù)思考：?jiǎn)栴}一：這首詞寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，但上、下兩闋各有側(cè)重，上闋側(cè)重于什么,下闋又側(cè)重于什么？問(wèn)題二:上闋寫(xiě)的是什么地域什么景色？試按對(duì)景色的概括寫(xiě)、具體寫(xiě)、想象寫(xiě)的脈絡(luò)，把它分為三個(gè)層次。問(wèn)題三:下闋如何引入對(duì)人物的評(píng)論，評(píng)論了哪些古人?又評(píng)論了哪些今人?試按此線索也將它分為三個(gè)層次.問(wèn)題一答：上闋側(cè)重于寫(xiě)景，下闋側(cè)重于抒情、議論。問(wèn)題二答：上闋寫(xiě)北方的雪景。分三層.前三句概寫(xiě),極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿.問(wèn)題三答：下闋評(píng)論了秦皇漢武，唐宗宋祖和成吉思汗這些古代帝王，又評(píng)論了今天的人民大眾。分三層：第1層是“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”兩句。第2層從“惜秦皇漢武"到“只識(shí)彎弓射大雕”。第3層從“俱往矣”到結(jié)束.三、品讀詞的上闋1.前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？總寫(xiě)北國(guó)雪景.“千里”“萬(wàn)里"是互文，千萬(wàn)里冰封,千萬(wàn)里雪飄,寫(xiě)出了視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面,凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈.一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象"，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎會(huì)像白象在奔跑？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”這句.“望”字以下是雄偉的景觀.“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊?！吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人的手法，把“山”、“原"人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài),說(shuō)山在“舞”、原在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！是什么原因讓作者能有“山舞原馳”的感覺(jué)呢？總結(jié)起來(lái)有兩方面因素:（1)視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感.（2）精神因素.作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他的眼中,大自然也生氣勃勃。3.問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境?！绊殹北砻餮┖蟪跚缰俺鲎宰髡叩南胂?。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅花翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！4.通過(guò)閱讀你了解了作者在上闋想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)比熱愛(ài)、贊美之情,以及堅(jiān)信中國(guó)革命必定勝利的感情.詩(shī)人王維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。《沁園春?雪》就是借景來(lái)抒發(fā)革命豪情的代表作。

四、品讀詞的下闋1。當(dāng)年柳亞子先生讀過(guò)這首詞后，曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首和詞,對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。同學(xué)們想想看，它是由哪兩句演化而來(lái)的？江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰.聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，分析此句在詞中起什么作用？承上啟下。一個(gè)“引”字巧妙地由描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山引出“無(wú)數(shù)英雄”，過(guò)渡到對(duì)古今人物的評(píng)論.2.正因?yàn)樽鎳?guó)的江山如此多嬌,才引得無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相為之傾倒，詩(shī)人又是如何評(píng)價(jià)這些英雄的呢？惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。3.第二層緊扣一個(gè)“惜”字，“惜”字統(tǒng)領(lǐng)第二層。這一層涉及了很多歷史知識(shí),如何理解“惜”字包含的意味?第一，“惜”中含褒。肯定了帝王們的豐功偉績(jī),認(rèn)為他們是顯赫一時(shí)的大英雄，同時(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評(píng)了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華欠缺的不足；第三，他們的不足是由于時(shí)代、階級(jí)局限造成的；第四，表現(xiàn)了后來(lái)者居上的偉大氣概。4。全詞的主旨句是什么？“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”?！熬阃印笔菍?duì)歷代帝王的否定。那么真正稱得上英雄人物的是誰(shuí)呢？作者莊嚴(yán)宣告：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，那就是今天的人民大眾才是時(shí)代的主人。一筆定乾坤，收束全詞,這是點(diǎn)睛之筆。5.作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？作者以“往昔”與“今朝"對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。拓展：全詞主旨句除突出表現(xiàn)了今朝是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)大眾來(lái)主宰世界的主題之外，還有贊頌及總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的意思。毛主席強(qiáng)調(diào)中國(guó)的命運(yùn)必須掌握在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民手里.所以在詞的末尾宣告：今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)人民大眾，才是真正的英雄人物。沁園春·雪毛澤東寫(xiě)景：北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城內(nèi)外大河上下山舞原馳紅裝素裹抒情：江山如此多嬌議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝五、小結(jié)1.這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景,縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合,渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。2。毛澤東一生酷愛(ài)古典詩(shī)詞,他的一生,不僅在臨窗伏案時(shí),就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞.據(jù)中南海毛澤東圖書(shū)管理員統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上,憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作了多首詩(shī)詞，并自成一家。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章?！保?)完成課后練習(xí)。（2）體會(huì)“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的含義。明確：說(shuō)明過(guò)去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民。只有他們，才是祖國(guó)河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。通過(guò)這篇課文的教學(xué),我覺(jué)得還存在這樣一些問(wèn)題：1。學(xué)生積極的調(diào)動(dòng)不盡如人意.2．學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn):進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上