《斜面的作用》教學(xué)反思

《斜面的作用》教學(xué)反思本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡潔機(jī)械，同學(xué)對于斜面還是有肯定熟悉的，也能結(jié)合生活閱歷，猜測斜面是一種省力的簡潔機(jī)械。本課的目的在于通過試驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)，使同學(xué)了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)分。

在引入教學(xué)時(shí)，除了看圖看錄像片斷熟悉盤山路之外，學(xué)習(xí)他人的做法，讓同學(xué)體驗(yàn)直接搬一桶裝水到講臺(tái)上，和沿著斜面運(yùn)到講臺(tái)上，所花力氣大小的區(qū)分，使同學(xué)特別直觀形象地熟悉到“斜面應(yīng)當(dāng)有省力的作用”。本課的兩組試驗(yàn)，沒有太大的難度。由于有了前幾課試驗(yàn)方法的鋪墊，同學(xué)很簡單就能制訂出試驗(yàn)方案，教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，嚴(yán)格安照試驗(yàn)方案開展試驗(yàn)，并仔細(xì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結(jié)論。對于所丈量的物體，盡量讓同學(xué)選擇相對較重的物體，這樣試驗(yàn)數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)分，假設(shè)提升一支筆之類的物體，試驗(yàn)數(shù)據(jù)的差異不大而影響同學(xué)的分析推斷。

試驗(yàn)后，了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)盡可能多地讓同學(xué)爭論、考慮、發(fā)覺，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，同學(xué)談到刀刃、斧頭之類物體時(shí)，最好能夠出示實(shí)物讓同學(xué)觀看一下，以加深印象。對于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，同學(xué)更多的是從“螺紋像盤山大路”這一感性熟悉上得出的結(jié)論，我們可以補(bǔ)充一個(gè)以前常識(shí)教材中的小試驗(yàn)，將一張直角三角形紙（斜面上涂色以便利觀看）繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。還可以結(jié)合生活現(xiàn)象問同學(xué)：去五金店買螺絲釘，老板拿出來兩種螺絲釘，一種螺紋較密，一種螺紋較疏，你會(huì)選擇哪一種？為什么？這個(gè)問題同樣可以通過上面那個(gè)簡潔的試驗(yàn)方法得到驗(yàn)證，使同學(xué)了解到螺紋密，是由于斜面的坡度小的緣由，可以更省力。（不過延長了距離，需要多花時(shí)間）

《斜面的作用》教學(xué)反思2

《斜面的作用》這一節(jié)課我是讓學(xué)生用測力計(jì)來測量在斜面上拖動(dòng)科學(xué)書時(shí)所用的力，學(xué)生測的很快樂，但是我在想要不要將一節(jié)課更加深入一些，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩卣?，我想將斜面也就是木板邊緣?刻度用起來，我想我可以這么做：墊同樣高度的書本，然后轉(zhuǎn)變斜面的坡度，這個(gè)時(shí)候斜面的長度變了，然后讓學(xué)生將斜面的長度記錄下來，從而得出斜面省力了但是費(fèi)了距離。

斜面在生活中比擬常見，對于斜面省力學(xué)生有肯定的熟悉，上課時(shí)通過工人搬油桶引入斜面的概念，通過猜想斜面的作用引出驗(yàn)證明驗(yàn)的設(shè)計(jì)和爭論，重點(diǎn)回憶比照試驗(yàn)，留意變量的掌握。本課的第一個(gè)試驗(yàn)比擬淺，數(shù)據(jù)得出就能得出“斜面能省力”結(jié)論。繼后拋出“怎樣的斜面更省力”的問題，讓學(xué)生自行解決，同樣通過掌握變量，試驗(yàn)收集數(shù)據(jù)進(jìn)展分析得出結(jié)論來?！巴瑢W(xué)們的數(shù)據(jù)比擬都能證明使用斜面省力，為什么省力的大小不一樣呢？這和什么因素有關(guān)系呢？”學(xué)生紛紛猜想，在猜想的根底上找到一個(gè)影響斜面省力大小的主要因素就是：斜面的坡度大小是否影響斜面省力的大小?？墒窃谠O(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生對于變量和不變量這個(gè)問題沒有理解清晰，再加上自主選擇試驗(yàn)材料訓(xùn)練的較少，致使學(xué)生試驗(yàn)完成的效果不好，匯報(bào)結(jié)果時(shí)有些倉促?？磥碇挥凶龅秸n前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。

《斜面的作用》教學(xué)反思3

這課的教學(xué)類同于前幾課，用彈簧秤上的數(shù)據(jù)比擬來了解、說明斜面的作用。學(xué)生自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)、自主試驗(yàn)的效果是很抱負(fù)的。在教學(xué)中我對課的面做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，對于不同坡度的斜面的討論，其實(shí)是同斜面長度、不同高度的斜面的討論，我還討論了同高度，不同斜面長度的討論，學(xué)生對斜面的學(xué)問有了更深層次的了解與討論。由于前面斜面初步的討論，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力狀況，孩子在實(shí)際的生活中，已經(jīng)有比擬清楚地感知，而更深層次的討論對于現(xiàn)行的六年級孩子而言，我認(rèn)為是很有必要的。

對于斜面在生活中的詳細(xì)運(yùn)用，教材安排了螺絲，我覺得這個(gè)材料是很不錯(cuò)的，我在前面學(xué)習(xí)的根底上安排了兩類螺絲的比擬（螺紋比擬稀疏的和螺紋比擬密集的），其實(shí)這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面討論，孩子一下子在理解上有肯定難度，我安排了兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，我們發(fā)覺斜面長的三角形卷起來后，螺紋會(huì)更嚴(yán)密，從中我們不難發(fā)覺以上兩類螺絲，螺紋更嚴(yán)密的螺絲擰起來更輕松。

《斜面的作用》教學(xué)反思4

斜面的作用一課的試驗(yàn)不難，依據(jù)六年級孩子的水平應(yīng)當(dāng)可以很輕松通過自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)規(guī)劃并完成試驗(yàn)。

我在選擇材料上得到同行們的建議，最終選擇用塑料盒加鉤碼當(dāng)做重物來進(jìn)展試驗(yàn)，斜面則采納KT板當(dāng)做斜面。選擇材料的意圖：第一，選擇斜面與重物之間的摩擦力要盡量縮小。其次，重物便利直接提升和加鉤碼。第三，大小要相宜。如圖：

材料的選擇跟試驗(yàn)的勝利以及上課時(shí)的效率有很大的關(guān)系，通過實(shí)踐，這樣的材料有助于課堂效率的提高。

對于這一課的教學(xué)目標(biāo)的制定，我有自己的想法：除了討論斜面的作用和坡度大小與拉力之間的關(guān)系外，我還重點(diǎn)設(shè)定讓學(xué)生理解到達(dá)同一高度，選擇不同斜面坡度的方法，分析選擇不同坡度的理由是什么，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)坡度大與坡度小的利弊關(guān)系，這跟生活實(shí)際是嚴(yán)密相關(guān)的。

通過課堂教學(xué)25分鐘時(shí)間完成斜面的作用和斜面坡度與拉力大小之間的關(guān)系，剩下的15分鐘探討斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊關(guān)系。這樣的課堂構(gòu)造安排時(shí)間嚴(yán)密，效率提高，內(nèi)容落實(shí)到位。

《斜面的作用》教學(xué)反思5

本課教學(xué)以學(xué)生所常見的生活場景：“工人叔叔往卡車上搬運(yùn)油桶”為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。由此引發(fā)學(xué)生提出問題：斜面是否省力？怎樣搭斜面更省力？并且圍繞這兩個(gè)問題綻開爭論，提出各自的假設(shè)，研討設(shè)計(jì)并操作試驗(yàn)，，然后匯報(bào)發(fā)覺，得出結(jié)論。最終回到現(xiàn)實(shí)生活中，熟悉各種斜面（其中包括變形的斜面）在生活中的應(yīng)用，經(jīng)受了“問題——試驗(yàn)——結(jié)論——應(yīng)用”的完整探究過程。使學(xué)生在這一過程中潛移默化的熟悉到：科學(xué)源于生活，科學(xué)反過來還能應(yīng)用于生活，改善我們的生活。學(xué)生通過“搭建各種不同的斜面拉動(dòng)木塊測量拉力”的試驗(yàn)和模擬制作螺絲釘螺紋的活動(dòng)，體會(huì)到“動(dòng)手做”在科學(xué)探究中的重要作用，熟悉到科學(xué)的結(jié)論不止一個(gè)，科學(xué)的發(fā)覺是在實(shí)踐中獲得的，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。學(xué)生還通過組內(nèi)評價(jià)、組間評價(jià)、教師在記錄表上蓋“棒”字章等多種評價(jià)方式，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、表揚(yáng)鼓舞學(xué)生各個(gè)探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱。

總之，這節(jié)課以學(xué)生的生活閱歷為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組研討、自主設(shè)計(jì)、合作試驗(yàn)、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培育學(xué)生的問題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在這節(jié)課中存在一些缺乏的地方。

沒有放開學(xué)生的“手腳”。上課時(shí)雖看似全部的試驗(yàn)設(shè)計(jì)都是由學(xué)生獨(dú)立提出完成的，其實(shí)這一切都是按著我的思路在進(jìn)展著。這突出表達(dá)在第一、其次個(gè)試驗(yàn)的連接口上，斜面的省力程度和坡度的大小可能有關(guān)系應(yīng)當(dāng)由學(xué)生從試驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)覺，從而設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的猜測，而不是由我來拋