九年級(jí)化學(xué)《我們周圍的空氣》單元測(cè)試題

姓名：班級(jí)：第—小組第—號(hào)分?jǐn)?shù)一、選擇題：（本題有12小題，每小題2分，共24分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。）題號(hào)123456789101112選項(xiàng)1.屬于空氣的主要成分，且能夠用以搶救危重病人的氣體是A.氧氣B.氮?dú)釩.稀有氣體D.二氧化碳下列描述中，屬于物理性質(zhì)的是A木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光B.氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下難溶于水C.氧氣可以支持燃燒D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁下列各組物質(zhì)中全部都屬于純凈物的是冰水混合物、二氧化碳B.稀有氣體、高猛酸鉀C.人呼出的氣體、食鹽水D.凈化后的空氣、液態(tài)氧下列對(duì)描述屬于化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象且正確的是（）白磷在空氣中燃燒，放出大量的熱，冒出白煙，生成白色的五氧化二磷固體硫在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性的氣體氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用作保護(hù)氣鐵在氧氣中燃燒，火星四射生成黑色固體5??實(shí)驗(yàn)室用高猛酸鉀加熱制取氧氣，有如下操作步驟：①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈；⑦連接裝置。其操作順序正確的是（）。⑦②③①④⑤⑥B.①⑦③②⑤④@C?⑤⑦③②①④⑥D(zhuǎn).6.可用推拉注射器栓塞的方法檢查右圖裝置的氣密性?當(dāng)緩慢推活塞時(shí)，如果裝置氣密性好，可觀察到A.長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)液面上升B.瓶中液面上升C.長(zhǎng)頸漏斗下端口產(chǎn)生氣泡D.注射器內(nèi)有液體7?打雷放電時(shí)，空氣中有極少量的氧氣會(huì)轉(zhuǎn)變成臭氧，這個(gè)變化可表示為：氧氣臭氧宀下列說(shuō)法中正確的是（）A.這是分解反應(yīng)B.這是物理變化C.這是化學(xué)變化D.這是化合反應(yīng)8.空氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度是1.29g/L,以下四種氣體中既能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集的是氣體ABCD標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度/（g?L-D溶解性可溶微溶易溶難溶BB9?“可吸入顆粒物”是我國(guó)很多地區(qū)空氣中的首要污染物，下列關(guān)于其說(shuō)法中符合科學(xué)原理的是顆粒物直接與人體組織作用形成病變顆粒物吸附有害物質(zhì)使人患病C?顆粒物作為催化劑使人體內(nèi)發(fā)生破壞性的化學(xué)反應(yīng)以上三種作用都有可能，但需實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證10.某學(xué)生在加熱氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，錯(cuò)把高猛酸鉀當(dāng)成二氧化猛放入氯酸鉀中，其結(jié)果是A.反應(yīng)速率快，生成氧氣的量增多B.反應(yīng)速率快，生成氧氣的量減少反應(yīng)速率不變，生成氧氣的量增多D.反應(yīng)速率不變，生成氧氣的量不變11各校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的田徑項(xiàng)目比賽都要用到發(fā)令槍，槍響后，看到有白煙產(chǎn)生。該白煙的主要成分是A、二氧化硫B、二氧化碳C、一氧化碳D、五氧化二磷12、下列有關(guān)氧氣的“自述，，錯(cuò)誤的是A.我不易溶于水B.我具有可燃性C?我能供給呼吸D.我的化學(xué)性質(zhì)比較活潑二、填空題：(本題有4小題。共21分)13、下列反應(yīng)中既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)的是屬于分解反應(yīng)的是.A、氧化鈣+水氫氧化鈣B、酒精+氧氣點(diǎn)燃〉二氧化碳+水C、氫氣+氧氣一水D、水氫氣+氧氣?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河酶呙退徕浿迫∫黄垦鯕?，做?xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)。B粗略測(cè)定加熱2g高猛酸鉀所收集到的氧氣體積。反應(yīng)原理：(用文字表達(dá)式表示)B高猛酸鉀制氧氣：;細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒：儀器認(rèn)識(shí)：寫(xiě)出儀器①②的名稱：①；②裝置連接：為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?2),各裝置的正確連接順序是(填接口的字母)問(wèn)題分析:⑴實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是用收集到的氧氣做細(xì)鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是O15?某?；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：［集體討論］:討論后同學(xué)們認(rèn)為，選擇的藥品既要能消耗氧氣，又不會(huì)跟空氣中的其它成分反應(yīng)，而且生成物為固體。他TOC\o"1-5"\h\z們應(yīng)該選擇(填緘芳),A.蠟燭B.紅磷C.硫粉小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖的兩套裝置，你認(rèn)為合理的是(填縮號(hào))。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象：；反應(yīng)原理：;小明選用正確的裝置來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量，對(duì)該實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確的是()使用紅磷的量多或少，都不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果燃燒足夠的紅磷可使進(jìn)入容器的水占容器的4/5紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使容器內(nèi)壓強(qiáng)下降，水面上升D.紅磷一燃燒完，就要立即觀察，并記錄水進(jìn)入容器的刻度［分組實(shí)驗(yàn)］在討論的基礎(chǔ)上，他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。［數(shù)據(jù)分析］實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理數(shù)據(jù)如下：(注：集氣瓶容積為lOOmL)組別123456進(jìn)入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積TOC\o"1-5"\h\z的o通過(guò)實(shí)驗(yàn)還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是O［實(shí)驗(yàn)拓展］小組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后又嘗試用木炭重新做了以上實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水幾乎沒(méi)有進(jìn)入集氣瓶。經(jīng)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為如果事先在集氣瓶?jī)?nèi)注入少量溶液來(lái)吸收氣體，實(shí)驗(yàn)也能取得較好的效果。蘇州2008年初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)試題)食品保鮮的方法很多，其中包括真空包裝或在包裝袋中充入不活潑氣體，請(qǐng)問(wèn)：(1)為什么真空包括能延長(zhǎng)食品保質(zhì)期？(2)若采用充入氣體的保鮮方法，則應(yīng)選擇什么氣體？請(qǐng)說(shuō)明理由三、實(shí)驗(yàn)題：(本題有3小題。共15分)過(guò)氧化氫溶液在二氧化鎰作催化劑的條件下能迅速分解，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度,請(qǐng)根據(jù)下圖回答以下問(wèn)題：(1)B裝置分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置(填字母)某同學(xué)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí),開(kāi)始用E裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見(jiàn)木條復(fù)燃。其原因是利用A裝置回答(4)-(5)題給大試管加熱的方法為

實(shí)驗(yàn)完畢后，正確的操作是,其目的是(6)寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式18、小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化鎰是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實(shí)驗(yàn)取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是。二氧化鎰是過(guò)氧化氫分解的催化劑實(shí)驗(yàn)向盛水的試管中加入一氧化鎰，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)一氧化鎰能加快過(guò)氧化氫的分解(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格。⑵在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：;第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管