信息技術(shù)工作案例模板

講課基本信息

課題（冀教版信息技術(shù)第十四課《西游故事人物記》）

作者及工

作單位

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

將自己在本節(jié)課講課中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想也許核心教育講課理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后邊的講課過程中明確表現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必定和實質(zhì)的講課內(nèi)容親密聯(lián)系，防備出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的講課指導(dǎo)思想等情況

培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生認識和掌握信息技術(shù)基本知識和技術(shù)，認識信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類平時生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。經(jīng)過信息技術(shù)課程使學(xué)生擁有獲守信息、傳輸信息、辦理信息和應(yīng)用信息的能力。

教材剖析

（能夠從以下幾個方面進行闡述，不用左右逢源）

課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識系統(tǒng)；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思慮其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科系統(tǒng)的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)

習(xí)的幫助；還應(yīng)該思慮經(jīng)過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思想方式的變化影響等。

本節(jié)課是一節(jié)新講課，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生掌握powerpoint這個演示文稿制作工具的初步使用，為后邊深入的學(xué)習(xí)這個工具打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。通

過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠方便的將演示文稿應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及實質(zhì)生活中，同時培養(yǎng)學(xué)生自主研究、知識遷移的能力。

學(xué)情剖析

（能夠從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不用左右逢源）

教師主觀剖析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題剖析反響、問卷檢查等是比較有效的學(xué)習(xí)者剖析的測量手段。

學(xué)生認知發(fā)展剖析：主要剖析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最后形成本節(jié)課要達到的知識。

學(xué)生認知阻截點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的阻截點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的看法也許能力方法不夠、思想方式變化等。

本課是冀教版信息技術(shù)四年級第十四課的內(nèi)容。本課是學(xué)生第一次接觸PowerPoint，但四年級學(xué)生已經(jīng)有了word的文字編寫基礎(chǔ)，對Powerpoint的好多菜單、工具的操作會有種似曾相遇之感，這些都有助于學(xué)生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

講課目的

（講課目的確實定應(yīng)注意依據(jù)新課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)進行剖析）

知識與技術(shù)：學(xué)會啟動Powerpoint，會用Powerpoint建立和插入新幻燈片；

掌握在幻燈片中插入文字和圖片的方法；學(xué)會設(shè)置背景顏色對幻燈片進行初步美

化；觀看放映幻燈片。

過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作互幫的意識和能力。

感情度與價：使學(xué)生通幻燈片的制作程，感覺到信息技的的學(xué)趣，激孩子學(xué)信息技的趣。

講課重點和點

講課重點：學(xué)會在幻燈片中插入文字、片、置背景色。

講課點：插入片

講課流程表示

（按講課流程，講課流程能清楚正確的表述本的講課，以及講課的核心活內(nèi)容。因此既要防備只有的，而沒有施

的詳盡內(nèi)容；要防備把化，一般來，一的主要最好控制在4~6個之，比有利于講課的施。）

情境引入新——任、自主研究——價交流——教小

講課程（講課程的表述不用到將教、學(xué)生的所有、活逐字，但是把主要的施程很清楚地再。）

學(xué)生講課教活意行

1：情境入

（走學(xué)生中，通入造松學(xué)氛。）

教：同學(xué)，你看《西游》？

學(xué)生：??

教：你喜西游中的哪些人物呢？

學(xué)生1：??

教：什么喜？

學(xué)生1：??

教：你喜？

學(xué)生2：??

教：你喜他哪一點？

學(xué)生2：??

教：老也喜xxx，喜他的??

教：你喜哪些人物？

學(xué)生3：我喜??

教：個人物老也很喜。他??，的確挺招人喜的。

??

教：同學(xué)了么多你喜的《西游》人物，老其也挺喜的。而且我將自己喜的《西游》中的人物制作成了一個小作品。想看？學(xué)生：??

教：那好，咱一起欣一下。

屏幕廣播：顯現(xiàn)教制作的演示文稿《西游故事人物》。教：老喜的人物有唐僧徒、仿佛來佛祖、有孩兒。顯現(xiàn)到孩兒畫。提出：教：同學(xué)，做的作品漂亮？

學(xué)生：??

教：同學(xué)，你想不想將自己喜的西游人物也制作成的作道德顯現(xiàn)呢？

學(xué)生：??

教：那好。下面，咱就來學(xué)制作的作品。老顯現(xiàn)些人物使用的是“演示文稿”的形式。（板：演示文稿）“演示文稿”是一幻燈片的稱。平時是配合解、演、告、授等放映形式使用的文稿形式。演示文稿中能夠顯現(xiàn)文字、聲音、形像、畫和等多種媒體形式的信息料。

老制作個演示文稿用的是powerpoint。今天我就來學(xué)powerpoint的工具的使用。

2：任、自主研究

教：老同學(xué)今天的學(xué)準(zhǔn)了學(xué)網(wǎng)站，老想同學(xué)通網(wǎng)站自主學(xué)powerpoint制作演示文稿的程。同學(xué)有沒有信心？學(xué)生：??

教（屏幕廣播）：第一我先告同學(xué)怎樣打開個網(wǎng)站。老已在同學(xué)的桌面上建立了《西游故事人物》學(xué)網(wǎng)站的快捷方式。同學(xué)就可以雙打開它。（演示打開網(wǎng)站）。下面同學(xué)能夠著打開個網(wǎng)站。看看的速度最快。

學(xué)生：操作打開網(wǎng)站。

教（屏幕廣播）：在我看到的就是我個網(wǎng)站的首。在網(wǎng)站的右是目航，共分首、學(xué)任、子教程、料素材四個目。

教（打開學(xué)任目）：本老共同學(xué)安排了6個任。除了最后一個做。其他每個任都需要同學(xué)去完成。有困？學(xué)生：??

教：若是有也沒關(guān)系啊。老在同學(xué)安排學(xué)任的同，（打開網(wǎng)站子教程目）也在子教程目中供應(yīng)了相任的學(xué)指。同學(xué)在認識了要完成的任此后，就可以著任來學(xué)子教程了。

教：（打開學(xué)任目），同學(xué)咱要完成的第一個任是什么？

學(xué)生：啟powerpoint。??

教：好。同學(xué)兩分的，打開子教程一，看并學(xué)。學(xué)此后，著啟powerpoint程序。

學(xué)生：學(xué)并操作啟powerpoint。

教（屏幕廣播）：同學(xué)大部分都成功啟了powerpoint，同學(xué)回一下以前用的word程序，和powerpoint有哪些相同和不一樣樣的地方？

（若是學(xué)生不能夠夠回答。教提示學(xué)生：powerpoint左有“大”有“幻燈片”，word中有？學(xué)生：沒有。教：是兩者不一樣樣的地方。提示：powerpoint的上方有主菜，有各種工具。Word可否是也有好多菜和工具？教：是相

同的地方。好你坐下。我再看主菜的各工具，哪個是word中沒有的？，

幻燈片放映個菜是word沒有的。）powerpoint和word的使用方法大部分很

相似。

教：同學(xué)，我已完成了第一個任。后邊有幾個任？

學(xué)生：有說4個有說5個。

教師：剩下的時間，老師就交給同學(xué)們了。希望同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí)節(jié)余的電子教程，戰(zhàn)勝一個個難關(guān)，經(jīng)過電子教程的指導(dǎo)去完成后邊的任務(wù)。需要用到的圖片同學(xué)們能夠去網(wǎng)站首頁也許資料素材里查找。也能夠使用老師放在你們電腦桌面上的資料。相鄰的同學(xué)能夠互相幫助，互相研究，共同戰(zhàn)勝困難。下面我們比

一比，哪個同學(xué)完成任務(wù)的速度最快。制作出來的演示文稿最雅觀，最切合要求。好了開始！

教師巡視，在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題，恩賜必要的指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)3：交流討論

顯現(xiàn)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的好的作品。引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)完成度、布局可否合理、可否雅觀協(xié)調(diào)等方面進行討論。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣在幻燈片中插入文字、圖片，設(shè)置背景顏色。相信同學(xué)們的收獲必定好多。希望你們在生活中運用今天所學(xué)的知識、試一試制作家庭相冊等其他主題的演示文稿，顯現(xiàn)給伙伴、家人。我相信只要你們努力學(xué)習(xí)，必定會做的更好。

板書設(shè)計（需要素來留在黑板上主板書）

《西游故事人物記》

演示文稿

powerpoint

講課反思

（講課反思的撰寫應(yīng)防備對講課方案思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。講課反思能夠從以下幾個方面思慮，不用左右逢源）：

反思在備課過程中對教材內(nèi)容、講課理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。

反思講課方案的落實情況，學(xué)生在講課過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，怎樣解決等，防備空談出現(xiàn)的問題而不思慮出現(xiàn)的原因，也不思慮解決方案。

對講課方案中精心設(shè)計的講課環(huán)節(jié)，特別是對以前講課方式進行的改進，經(jīng)過設(shè)計講課反響，實質(zhì)的改進奏效怎樣。

若是讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師也許專家對你這節(jié)課有什么討論？對你有什么啟示？

講課目的應(yīng)表現(xiàn)新課程理念和信息技術(shù)學(xué)科特點，圍繞三維目標(biāo)（知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀）來設(shè)計課程。而講課重、難點也是來自于三維目標(biāo)。故此講課方案中三維目標(biāo)的正確確定是完成講課任務(wù)的首要重點。觀我之講課方案講課理念落后，講課方案不規(guī)范，這也直接以致了講課奏效的不盡如人意。

講課內(nèi)容上對于學(xué)生個體的差異考慮不足，講課內(nèi)容缺乏層次性，沒有學(xué)習(xí)梯度，不一樣樣學(xué)生得不到相應(yīng)的發(fā)展。

在講課方法上，誠然我是建立了學(xué)科主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以任務(wù)作為驅(qū)動進行自主研究的學(xué)習(xí)，但是感覺仍沒有走開“教師講、學(xué)生聽”這個傳統(tǒng)的講課方法。只但是是變