中考作文復(fù)習(xí)策略邱勇軍

中考作文復(fù)習(xí)策略貴陽(yáng)市第十六中學(xué)邱勇軍各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！作為普通的一名一線語(yǔ)文教師，今天能夠就自己近年在中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)中所悟出的一點(diǎn)心得體會(huì)與各位探討深感榮幸!談到作文，一直都是我們最為畏難的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樗亲钅荏w現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的一種技能，它的提高不是一朝一夕的功夫，它在考試中的比重也最大。由于中考屬于選拔性考試，涉及面寬，并且受多種因素的制約。因此，各位把關(guān)教師，一定要明確中考作文的要求，才能對(duì)癥下藥。―、中考作文發(fā)展的基本趨勢(shì)1■貼近生活、傾吐真情。作文是學(xué)生觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受和思考的體現(xiàn)。因此，貼近生活，關(guān)注人生、社會(huì)和自然，是近年作文命題所關(guān)注的重要內(nèi)容。感情真實(shí)健康是優(yōu)秀作文的共性，用真心去感受生活，以真情去體驗(yàn)生活，用文章展示一個(gè)真實(shí)的“自我”，才是考生應(yīng)該追求的目標(biāo)。2?拓展思維、倡導(dǎo)創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過作文讓學(xué)生展示思維的敏捷性、深刻性、多元發(fā)散性和創(chuàng)新性。作文的內(nèi)容、形式和

題型日益趨于多樣化和開放化，提供較大的自由度，讓學(xué)生能根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的好文章。3?不設(shè)障礙，淡化文體。為讓學(xué)生有更大的選擇空間，中考命題多采用半命題,希望學(xué)生能解除不必要的繩索，減輕思想負(fù)擔(dān)，輕松應(yīng)考，考出真實(shí)水平。雖然課改背景下的中考作文涌現(xiàn)出一批張揚(yáng)個(gè)性、思想新銳的好文，但是與先進(jìn)地區(qū)比、與社會(huì)的企盼比、與師生們工作學(xué)習(xí)的巨大付出比，我們?nèi)〉玫某晒€有一段差距，學(xué)生筆下有一些典型的共性問題應(yīng)該引起我們的關(guān)注。二、中學(xué)生作文弊病1行文格調(diào)不高，主題偏頗。

如寫男同學(xué)的外貌說人家“眼睛長(zhǎng)得像煮開了皮的餃子，蒜頭鼻子旁邊混生著青春痘和雀斑，頭發(fā)油油的總點(diǎn)綴著白色的皮屑，只有那像女孩似的櫻桃小嘴算是標(biāo)致極了”，還振振有詞地說這可以反襯人物的高尚品格。過分的夸張與諷刺只能丑化人物，嘩眾取寵，對(duì)同學(xué)，有基本的尊重嗎？再如寫父愛的文章，細(xì)致刻畫“父親總是深夜醉醺醺地回家先是和母親吵架，然后到我房間把我從睡夢(mèng)中拖起，檢查作業(yè),訓(xùn)斥，不停的磨叨”。這樣的事對(duì)于表現(xiàn)如山般偉岸的父愛有任何作用嗎？2?內(nèi)容膚淺、形式空泛。首先，平時(shí)不注重觀察積累，考試“無材可抖”，內(nèi)容乏善可陳，只能蜻蜓點(diǎn)水或空談套話。動(dòng)輒就寫：讓座；黑夜父親背我上醫(yī)院；送點(diǎn)心一抬眼見媽媽頭上的白發(fā)；考試沒考好，老師沒有批評(píng)我，感動(dòng)得熱淚盈眶……其次，形式應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)，不分析題目只圖標(biāo)新，故意用散文詩(shī)、新聞、戲劇等題材吸引眼球，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒有深度，這種文風(fēng)一定要禁止的。3■結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，缺乏拓展。我們的考場(chǎng)中，還存在大量“三段式”的文章。記敘則總-分-總，通篇一事，簡(jiǎn)單平淡，缺乏必要的鋪墊烘托和相關(guān)的描寫或抒情。議論則剪貼式，開頭點(diǎn)中心論

點(diǎn)，主體舉幾個(gè)名人事件，結(jié)尾點(diǎn)下題，缺乏分析的邏輯推進(jìn)過程和必要的遷延拓展。這就是和時(shí)代發(fā)展很不相符的”八股九股文”，這樣的模式作文就象一具具木乃伊，毫無生氣，怎能動(dòng)人呢？4語(yǔ)言表達(dá)平平，遣詞造句功底不厚。如：“在這三年的生活中，我是過得非常愉快的，在這三年的生活中，我學(xué)到許多知識(shí)，在這三年的生活中，我是充滿朝氣的。我們的三年生活的歲月是多么有趣。”這樣的開頭在我們作文中并不少見，語(yǔ)匯過于蒼白稚嫩，沒有修飾沒有梯度，或者多次重復(fù)，以至畫蛇添足，弄巧成拙。還有的同學(xué)將自己背誦的一些名言警句詩(shī)

詞堆疊，穿行于古典文叢中，沾一點(diǎn)邊的就引用，少則三句，多則七八句，甚至整段整章；或者通篇抒情，為文造情，浮華不實(shí)，乍一看，滿紙錦繡，實(shí)際上根本沒有自己的思想，弄虛作假，無病呻吟，真情可掬，感人肺腑之文少之又少。5?文體雜糅，“四不像”。雖說中考作文強(qiáng)調(diào)淡化文體，但并不表明沒有文體。缺乏明晰的文體意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思過程，信筆開河，筆隨興至，最后不知所云，寫成“四不像”是對(duì)考試的一種敷衍。6?美名“創(chuàng)新”，其實(shí)瞎編胡造?！拔沂且恢恍」罚钤诒蝗诉z忘的工廠廢墟內(nèi)”、“公元2458年，火星人又

發(fā)動(dòng)一次對(duì)地球的入侵”、“秋葉紛飛的日子，楚楚的心不再蒼蕪，處理好父母的后事，決定只身去加拿大讀書，告別這個(gè)傷心地”……很顯然，學(xué)生的思維受到動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視肥皂劇的毒化，大膽編故事。這種虛夸的做法，明顯是一種對(duì)考試題目的消極適應(yīng)，靠胡編濫造來抒寫假情假義，必然會(huì)言不由衷，漏洞百出，貽笑大方，從應(yīng)試角度還是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都沒有好處。徘徊于想象世界高于生活，這些不是不可以，但凡事有個(gè)度，要注意現(xiàn)實(shí)的根基。7?“背范文”，生搬硬套。有的同學(xué)考前背誦一些佳作，以備應(yīng)試時(shí)套用，俗稱“預(yù)制版”；或者一篇文章第三人稱大半篇幅講一個(gè)故事，最后勉強(qiáng)扣題，自己置身事外；還有的截取某些文章精彩片段，強(qiáng)記于心，遇到不同的文題，編排一番，組裝成文。這種行文方式猶如電視劇中的范德彪打架，擺著一副空架子，自然是外強(qiáng)中干，仔細(xì)揣摩就會(huì)破綻百出，必然會(huì)敗陣。所以，我們的作文還是提倡“不按套數(shù)出牌”。1—5是知識(shí)和能力的問題,6—7則是思想意識(shí)的問題。這么多典型問題警示我們：寫作水平的提高，并非一朝一夕之功。平時(shí)不重視或害怕寫作，教學(xué)缺乏計(jì)劃性，忽視針對(duì)

性，無視個(gè)性，初三階段又感到束手無策、避重就輕，致使存在問題得不到及時(shí)解決,中考時(shí)肯定高分作文難以拔出，低分作文大多數(shù)。其實(shí)，寫作文需要一些底氣，講究一點(diǎn)才氣，提倡一種銳氣。雖說這個(gè)高度不是一蹴而就的，但終究是有章可循有法可依的。只要我們潛心探索，并勇敢實(shí)踐，相信結(jié)果一定盡如人意。就目前的狀況看，我們距中考還有兩個(gè)月時(shí)間，這正是“磨槍”的階段，是否能夠有效規(guī)劃有效把握決定著最后的成敗。那么，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更真切、更成熟、更符合中考要求是我們工作的重點(diǎn)。下面為大家介紹一下我在中考復(fù)習(xí)階段所用過的一些自認(rèn)為比較有效的方法，謹(jǐn)供參考。（一）常規(guī)積累板塊作文雖說是慢功夫，但想快速提高還是要靠積累。讓學(xué)生腦中有思想，心中有故事，嘴上有語(yǔ)言，這是提筆成文的基礎(chǔ)。但積累并不等于走馬觀花地看多少本作文書，不等于機(jī)械地摘抄多少篇優(yōu)美語(yǔ)段，這個(gè)階段的積累要有目的，有針對(duì)性，要切實(shí)有效，要堅(jiān)持經(jīng)常，才能真正成為腦中的素材。我將這項(xiàng)工作放在每堂語(yǔ)文課的課前五分鐘，針對(duì)作文所能用到的不同素材周—到周五安排不同的主題：妙語(yǔ)拾貝一一搜集三個(gè)自己陌妙語(yǔ)拾貝一一搜集三個(gè)自己陌生的成語(yǔ)，記下它的解釋，并各造一個(gè)意境深邃的句子。外的名人名言，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明,角度多樣。三：雅苑漫步一一背誦一首短小精三：雅苑漫步一一背誦一首短小精悍的現(xiàn)代詩(shī)以豐富語(yǔ)感。我認(rèn)為詩(shī)歌這種文學(xué)樣式是最能提升個(gè)人文學(xué)底蘊(yùn)的。古詩(shī)詞地位不可忽視，但是在中考攻堅(jiān)階段,我想我們教材所提到的課內(nèi)課外篇目已經(jīng)足夠?qū)W生引用評(píng)賞，在強(qiáng)化背誦的基礎(chǔ)上

再?gòu)?qiáng)調(diào)一下名句含義以及意境的體會(huì)就能使學(xué)生在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。這個(gè)版塊我想讓學(xué)生注意搜集一下貼近當(dāng)今生活的現(xiàn)代詩(shī)。因?yàn)槲覀冋n本內(nèi)選擇的現(xiàn)代詩(shī)有限，有的還距當(dāng)今時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生并不能對(duì)當(dāng)時(shí)背景感同身受所以沒有共鳴不會(huì)應(yīng)用?？梢允紫冉o學(xué)生定個(gè)基調(diào)，介紹幾則名篇,如戴望舒的《雨巷》營(yíng)造一種意境美；卞之琳的《斷章》展示的是一種哲理味；汪國(guó)真的《我微笑著走向生活》呈現(xiàn)的是一種達(dá)觀的生活態(tài)度。推介點(diǎn)到即可，讓學(xué)生自己根據(jù)喜好選擇背誦，注意不要太長(zhǎng)。周四：情海泛舟，選擇成文中的精周四：情海泛舟，選擇成文中的精彩語(yǔ)段背記，尤其是那種帶修辭的抒情描寫段。在施行初期有的同學(xué)還特意買到近

三年的中考滿分作文大全，專挑上面的妙句佳段背，結(jié)果大家寫出的文章很多“撞衫”，并且拼湊出的情感顯得特別不和諧,一看就知道是照搬。針對(duì)這種現(xiàn)象，我試圖將這項(xiàng)工作與與仿句訓(xùn)練結(jié)合，并且擴(kuò)大學(xué)生的視野，不能只局限在中考滿分作文上，要關(guān)注報(bào)刊雜志、精美散文集，甚至是作文要求中的提示語(yǔ)，選好語(yǔ)段后結(jié)合自己實(shí)際體悟仿句，仔細(xì)揣摩后背誦。自己生成的東西當(dāng)然有自己思想的痕跡也會(huì)更自然更真切。周五：美文共鳴一在平日閱讀的過程中，不管是名家名篇或是優(yōu)秀作文，總有一些是我們印象最深，觸動(dòng)心弦的作品。在這種感同身受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生加以聯(lián)

想和想象，把自己的獨(dú)有的體驗(yàn)與生活融進(jìn)去，組織編排后就是一次很好的大腦有氧作文。當(dāng)然時(shí)間關(guān)系我們不能提筆成文,但是可以以提綱的形式很好的表現(xiàn)這種構(gòu)思，一舉雙得。構(gòu)想充分豐富，有梯度有變化，但怎樣做才能讓學(xué)生都參與，都切實(shí)地投入呢？我著實(shí)費(fèi)上一陣腦筋。讓同學(xué)把每天課前的內(nèi)容提前寫到本子上次日提問，那有的同學(xué)只是工整地抄寫，只是為敷衍，并沒有在腦中有深刻的記憶。于是我要求大家前一天將第二天要匯報(bào)的內(nèi)容背熟，每天語(yǔ)文課之前才發(fā)筆記本，上課馬上將記下的內(nèi)容寫到本上。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問某個(gè)同學(xué)讓其在黑板一角寫，最初

可以提問成績(jī)好的同學(xué)打個(gè)樣，后期就變?yōu)槌椴椤?分鐘后馬上收本，再讓上黑板的同學(xué)說一說，講一講。收上來的本子教師檢查，周末發(fā)下去讓學(xué)生再?gòu)?qiáng)化下記憶。這樣去做一段時(shí)間后，學(xué)生都感覺自己儲(chǔ)備豐富許多，寫作文構(gòu)思不再困難，選材不再局限，語(yǔ)言不再匱乏，體會(huì)到好處后積累的熱情特別高。（二）綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃我們復(fù)習(xí)的宗旨是要面向全體學(xué)生，通過最后兩個(gè)月的努力，讓優(yōu)等生、弱勢(shì)生都有一個(gè)較大的飛躍。如果盲目地東找一道作文題、西找一道作文題地訓(xùn)練，總復(fù)習(xí)絕對(duì)沒有大的收效。中考作文要上一個(gè)臺(tái)階，就一定要制訂出一4^科學(xué)、高效的

復(fù)習(xí)計(jì)劃。擬計(jì)劃，是認(rèn)識(shí)自己的過程，是盤點(diǎn)自己知識(shí)積累能力提高的過程，是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。最后的復(fù)習(xí)是精加工的過程，所以化大為小的專題講座更有實(shí)效性。針對(duì)中考作文的方向，我施行“三步階梯式”指導(dǎo)，效果顯著。第一階梯一橫向文體定位具體介紹記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文；縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫的方法技巧以及中考考察側(cè)重點(diǎn)。第二階梯——縱向環(huán)節(jié)突破語(yǔ)之所貴者意也談立意題好半篇文——說標(biāo)題巧飾鳳頭，先聲奪人——說開頭妙不可盡之于言，事不可窮之于筆——說結(jié)尾慧眼識(shí)材，妙筆生花——談選材設(shè)文之體有常，變文之?dāng)?shù)無方一—說形式讓文采輕舞飛揚(yáng)——說語(yǔ)言設(shè)置以上七個(gè)專項(xiàng)講座，花時(shí)少，針對(duì)性強(qiáng)，能迅捷有效地彌補(bǔ)不足，發(fā)展特長(zhǎng)。注意講完后一定要設(shè)計(jì)分解訓(xùn)練題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用第三階梯體內(nèi)容點(diǎn)撥親情港灣校園生活百味人生⑷自然環(huán)保(5)愛國(guó)愛家(6)文化體育以上幾項(xiàng)比較典型，教師可以選擇以往相應(yīng)的中考題讓學(xué)生構(gòu)思。為增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，可采用“擬詳綱”的形式進(jìn)行。比如以“精彩”為內(nèi)容寫一篇作文。教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身儲(chǔ)備選擇合適的文體和素材，今天主要介紹一種常用的并且在考試中較易得分的模式給大家。題目：中國(guó)精彩大舞臺(tái)立意:通過對(duì)中國(guó)各個(gè)層面的精彩美點(diǎn)展開描寫抒情，頌揚(yáng)中國(guó)的地大物博，歷史悠久，文明傳世。開頭：“好一個(gè)中國(guó)大舞臺(tái)，五千年風(fēng)雨鑄精彩”。（引用）選材自然的舞步踏出曼妙的音符一一爬雪山去云南，賞壁畫到敦煌，策馬揚(yáng)鞭到內(nèi)蒙，海灘漫步去三亞，你會(huì)慨嘆黃果樹瀑布鬼斧神工，你會(huì)神往西湖泛舟碧波蕩漾,此中真味妙不可言。——精彩在你腳下。文學(xué)的舞裙抖出經(jīng)典的華章一白“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮婪?，商隱“此情可待成追憶”的惘然，毛澤東“雄關(guān)漫道真如鐵”的鏗鏘，徐志摩“輕輕揮手，作別西天的云彩”的惆悵，各成風(fēng)格，各有千秋。歷史的舞姿躍出巨龍的神韻——戰(zhàn)國(guó)

諸子蜂起百家爭(zhēng)鳴，秦時(shí)明月漢時(shí)雄關(guān)，三國(guó)鼎足之勢(shì)，西晉竹林七賢的隱逸，唐的風(fēng)華，宋的儒雅，元的四海歸一，明清的肅穆莊嚴(yán)，當(dāng)今的改革開放，申辦奧運(yùn),無一不美，無一不抒寫千古傳奇?！试谀闵畹拿繒r(shí)每刻。結(jié)尾：只有萬花齊放，才能春滿中國(guó)，這個(gè)夏天，相信“奧運(yùn)盛事抒寫新的精彩，四海賓朋歡唱夢(mèng)的共贏”！重章疊句的藝術(shù)結(jié)構(gòu)在《詩(shī)經(jīng)》中運(yùn)用廣泛，它往往對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)氛圍和意境起著極強(qiáng)的營(yíng)造作用，使詩(shī)的結(jié)構(gòu)更為謹(jǐn)嚴(yán)。將這種結(jié)構(gòu)用到作文中，常常體現(xiàn)為文章各個(gè)段開頭語(yǔ)句大致相同，各段長(zhǎng)短大體一致，在整齊中有變化，于反復(fù)中

抒心志，不呆板不松散，結(jié)構(gòu)緊湊平整順暢自然，往往能取得一唱三嘆、蕩氣回腸的表達(dá)效果。（三）多元打磨平臺(tái)學(xué)生作文已寫了三年，但到最后攻堅(jiān)階段往往陷入僵局，如何打開思路，突破自我固有的風(fēng)格重上一個(gè)臺(tái)階尤為重要。那么就需要我們精練、精批、精講，倡導(dǎo)“磨文“的精神。所謂”磨“指的就是精心多次打造一篇文章，以往學(xué)生交的作文,我們的評(píng)語(yǔ)只要體現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、修改意見即可，而現(xiàn)在則需要學(xué)生回去再改，改完再評(píng)，評(píng)完再改，直到作者讀者雙方都滿意為止。我們不貪多，精心打造一篇，過程中悟出的技巧比敷衍十篇有益得多。在這個(gè)過程中，我設(shè)置以下環(huán)節(jié)推進(jìn)：1講評(píng)側(cè)重點(diǎn)⑴寫前指導(dǎo)宜粗不宜細(xì)?！按帧敝钢笇?dǎo)用時(shí)要少，只從審題、立意、選材等方面做提示性點(diǎn)撥，做到“粗而精“，讓學(xué)生盡快進(jìn)入寫作狀態(tài)。如果指導(dǎo)過細(xì)一是會(huì)限制學(xué)生的寫作思維，達(dá)不到寫作個(gè)性化的目的；二是占用課上過多的寫作時(shí)間,完不成在校當(dāng)堂作文的任務(wù)。⑵板書不容忽視。指導(dǎo)課及講評(píng)課的板書設(shè)計(jì)都不要輕視，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)思路、重點(diǎn)、及學(xué)生可參照的寫作思路、點(diǎn)評(píng)的要點(diǎn)。

⑶中心要貫穿始終。中心不必回避，為什么而寫學(xué)生教師都要明白。寫前及寫后學(xué)生都要清楚自己寫這篇文章想告訴我們點(diǎn)什么，其他學(xué)生也能答出從他的文章我知道了什么。⑷寫作時(shí)要注意的幾個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、安靜寫作的習(xí)慣。不要在集體寫作時(shí)總是舉手問問題，獨(dú)立審題完成。不要在寫作中途查字典，打亂寫作思路，遇到不會(huì)的字空著或用拼音代替,全寫完后再查字典。老師要確立作文必須當(dāng)堂完成的制度，培養(yǎng)學(xué)生專時(shí)專用高效寫作的習(xí)慣。教師要統(tǒng)一修改符號(hào)，使學(xué)生清楚修改符號(hào)的意思，能依照教師的修改符號(hào)在講評(píng)課上自己修改文章。2■教師下水文教師必須展示范文，最好是親手寫的范文。因?yàn)樵谟H自寫的過程中能夠體會(huì)寫作的難點(diǎn)在何處，指導(dǎo)更有針對(duì)性，而且更能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作欲望，給學(xué)生以很好的啟發(fā)。記得在給學(xué)生講解以“細(xì)節(jié)“為內(nèi)容的作文時(shí)，提到有一陣我經(jīng)常帶剛滿九歲的兒子去銀行辦業(yè)務(wù)，柜臺(tái)前那些拴著彈簧線的油筆總被隨意的扔在一邊。每每填完票據(jù)我都隨手把筆插入固定的筆座內(nèi)。有一天存完錢發(fā)現(xiàn)身后的兒子不見了，原來他在忙著把這個(gè)$艮行所有窗口的油筆都插到筆座里?！爸蟮膶W(xué)生作文中，就有很多讓我感動(dòng)的文字，其中有句話我至今還記得：“細(xì)節(jié)是一種風(fēng)度，它甚至勝過千言萬語(yǔ)的表白或說教，懂得欣賞細(xì)節(jié)的人溫暖而豐富，懂得感受細(xì)節(jié)并能給予細(xì)節(jié)的人，有福！””3?問題作文修改古詩(shī)有云“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春“，用到我們作文教學(xué)上，可以引申為通過文體作文的剖析，更能生發(fā)新的技能技巧。作文寫三篇不如改三番。把以前寫過的一些有價(jià)值的作文翻出來認(rèn)真修改，也有意想不到的收獲。共性的問題可以靠集

體講評(píng)解決，個(gè)性的東西則需要教師不厭其煩地個(gè)別的面批，以討論的方式讓學(xué)生懂得作文為什么要這樣改，讓學(xué)生更清楚地了解自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而寫出更有個(gè)性化的東西。4■精品作文展讀當(dāng)然，在每次習(xí)作考試中一定會(huì)有優(yōu)秀的作文涌現(xiàn)，展讀的形式要多樣才能吸引同學(xué)眼球，調(diào)動(dòng)寫作熱情。此外，針對(duì)每次統(tǒng)考中涌現(xiàn)的考場(chǎng)高分作文，我都采用再次旁批的形式，將原卷展貼到教室外墻上。過往同學(xué)學(xué)習(xí)的不僅僅是文法技巧,還很欣賞在短時(shí)間內(nèi)高效作文的能力以及工整優(yōu)美的字體，一舉三得。通過以上的作文精加工過程，相信我們學(xué)生的水平一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上有較大程度的飛躍，最后需要做的就是針對(duì)中考這一決定命運(yùn)的抽樣考查做