設計專業(yè)開設音樂課的性

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藝術教育運用藝術美、自然美、社會生活美，培養(yǎng)受教育者感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，對提高人的素質(zhì)修養(yǎng)有著其他教育學科所不可替代的作用。音樂藝術教育是我國藝術教育事業(yè)的重要組成部分。對于高校設計類專業(yè)的學生，音樂藝術教育在創(chuàng)新能力提升、美育德育方面的作用更是得到了全面地表達。

一、高校音樂藝術教育對設計類專業(yè)發(fā)展的作用分析

近年，國內(nèi)高校藝術教育教學工作，在大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用得到積極表達。通過藝術教育實踐活動的成果展現(xiàn)與經(jīng)驗總結說明，藝術教育對促進大學生成長成才具有重要意義。藝術門類眾多，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等，要充分發(fā)揮音樂藝術教育的實用性功能，必須有針對性分析專業(yè)知識構造、就業(yè)前景等問題，將音樂藝術教育教學活動與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展結合，提升學生專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)。

設計類專業(yè)是一門廣泛地、交叉性強的專業(yè)，對于學生的知識水平、藝術修養(yǎng)、思維能力提出了較高的要求。在高校設計類專業(yè)教育教學課程培養(yǎng)中，最重要、最突出的目標在于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，原創(chuàng)能力的培養(yǎng)無疑是教學成果的最好表達。因此，高校音樂藝術教育活動應充分發(fā)揮作用，緊緊圍繞教育目的推進，把學生培養(yǎng)成為有覺悟、有個性、有魅力的有為青年。

二、音樂藝術教育對大學生創(chuàng)新能力以及美育、德育作用表達

(一)音樂藝術教育對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高等教育不能僅停留在對大學生邏輯思維培養(yǎng)。形象思維與靈感思維能力是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力。尤其對于設計類學生而言，不拘一格、別出心裁、獨樹一幟是潛力與能力的表達。音樂是相對于其他專業(yè)而言，更自由、更感性、更靈動。音樂與設計有著共同的特點沒有對與錯，而在美的追求上，都是永無止境的。設計中的簡約、優(yōu)雅、精致，如同現(xiàn)代音樂、浪漫時期和古典時期音樂一樣，各具魅力。發(fā)現(xiàn)、感知并創(chuàng)造美，是作為一名優(yōu)秀的設計者應不斷提升的能力。音樂教育能夠幫助學生打開視野，暢游在藝術的海洋中，盡情的體驗、發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造。

(二)音樂藝術教育美育功能

發(fā)現(xiàn)美音樂打開了美的視野。語言是思維的工具，音樂是語言的升華。音樂始于詞盡之處。圣桑說，音樂能說出非語言所能表達出的東西，它使我們發(fā)現(xiàn)我們自身最神秘的深奧指出;它能傳達出任何詞不能表達的那些印象和心靈狀態(tài)。音樂的神秘之處，在于它的可意會性。經(jīng)典藝術作品通過人聲及不同樂器種類，在旋律、節(jié)奏、表情等元素組建的根底上，形成了一幅幅色彩各異、風格鮮明、精美絕倫的圖畫，等待我們?nèi)ゴ蜷_、去發(fā)現(xiàn)。感知美音樂是一把打開心靈的鑰匙。當延綿起伏的旋律娓娓道來，豐富的心理活動隨著音樂時而緊張、時而放松，實現(xiàn)了音樂與心靈的共鳴。通過情緒的感受與教師的'正確引導，可以鍛煉大學生情緒的調(diào)控能力。能夠欣賞藝術、感受它的美，是人生一大幸福。這種能力幫助大學生心靈堅強，不為外界的困境而頹廢。創(chuàng)造美音樂的啟發(fā)和創(chuàng)造的作用?？茖W和藝術，前者是理智、冷靜，后者是感情、興奮;一個客觀、準確，一個主觀、朦朧。但本質(zhì)都是人類精神領域里的創(chuàng)造性思維活動。學習音樂，除了感官靈敏之外，更重要的是音響作品背后的情感內(nèi)容，藝術價值、流派風格等。大學生們通過系統(tǒng)音樂學習，加強藝術形式和內(nèi)容了解，愉悅身心的同時，開拓了眼界、豐富知識面。

(三)音樂藝術教育的德育功能

音樂藝術教育作為高校人文教育的重要內(nèi)容，其根本目的是對大學生精神上的塑造與培養(yǎng)，健全人格的培養(yǎng)。

1.高校音樂教育有利于豐富德育教育內(nèi)容

高校的德育教育形式應該形式多樣，內(nèi)容豐富，且注重教育成果的時效性。音樂藝術教育是大學生德育教育中重要的內(nèi)容，學校通過開展形式多樣的音樂藝術教育與實踐活動，營造直觀真切、生動形象的環(huán)境，激發(fā)學生所有的感官，讓受教育者整個身心浸泡在藝術審美與道德真理之中，潛移默化地提高大學生的綜合道德素養(yǎng)和思想政治水平。讓道德文化不再是枯燥的概念，而是有鮮活思想、有呼吸的生命體。意識升華積極影響行為規(guī)范，從而拓展與延伸了德育教育的廣度、深度和長度。這種本質(zhì)的改變將為大學生今后的學習、工作和生活打下夯實根底。

2.音樂對大學生價值觀形成的積極作用

(1)音樂教育促進個體思想認識的升華。大學生通過經(jīng)典音樂藝術作品聆聽與感受，世界杰出音樂家作品的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作主題的了解，結合自身的經(jīng)驗與體會，產(chǎn)生豐滿地、積極向上、充滿力量的思想價值體系。音樂的目的，不僅局限于聽覺享受，更重要的是思想上的升華。音樂教育作為藝術教育的重要學科，對于提升大學生思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有非常重要的意義。

(2)音樂教育培養(yǎng)愛國主義情懷。愛國教育是高校對大學生開展思想政治教育的根本。音樂是聽覺的藝術，將愛國主義以音樂的形式讓學生聆聽，激發(fā)愛國熱情。音樂是表演的藝術，通過演唱、演奏、舞臺表演將內(nèi)心對祖國的熱愛與忠誠淋漓精致地表達出來。當今音樂藝術表演形勢發(fā)展迅速，如何引導學生聆聽、賞析經(jīng)典的愛國主義音樂作品，例如歌唱祖國大好河山、歌頌國家文化與歷史的經(jīng)典作品;演奏展現(xiàn)民風民俗、展示人性美和人情美的民族民間音樂。都是愛國主義教育行之有效的方法。

(3)音樂實踐可以強化大學生團隊合作意識。增強集體榮辱感和團隊合作精神教育是德育教育的重要內(nèi)容。在音樂實踐中，合唱與合奏是典型的集體性藝術活動，團隊合作能力提出較高的要求。聲部間的平衡與和諧;力量的分配與協(xié)調(diào);音準到位、音色統(tǒng)一;作品的深刻理解。都離不開集體共同努力。高校音樂藝術教育可以通過課堂、第二課堂、大學生藝術團等多種教育活動形式，通過適當引導、鼓勵學生積極投入到集體活動中，參與音樂作品的排練、匯報、演出和比賽中。當學生通過集體活動，學會分享、學會體諒、學會分擔時，高校的德育教育作用就得到了充分表達。

三、如何有針對性地深入音樂藝術教育教學活動

提升高校音樂藝術教育水平與教學質(zhì)量是新形勢下，高校人才培養(yǎng)計劃中必不可少的內(nèi)容。美國心理學家、教育學家布魯姍，將認知領域的學習水平依次分解為知識、理解、應用、分析、綜合、評價，這六個由淺入深的層次，每一較高層次必須以前一較低水平為根底和前提。這種明晰的目標分類法表達了教學規(guī)律，對我國普通高校音樂教育也同樣有指導意義。

(一)銜接初等音樂教育深化音樂藝術教育工作

學校的音樂教育應該具有一條由小學到大學連續(xù)發(fā)展的軌跡。中小學音樂教育目標圍繞音樂根底知識和基本技能的訓練，培養(yǎng)學生音樂感知能力，建立以聽覺感受為主的審美判斷力。高校音樂教育的對象是文化知識層次較高的青年大學生，教育目標不能僅僅停留在為提高審美能力和藝術修養(yǎng)上，更應在人才知識構造和總體素質(zhì)要求的根底上，即造就一大批現(xiàn)代科學社會所需要的一專多能的全方位的高級人才。

(二)構建教育平臺開設必修與選修課程

大學生音樂文化素質(zhì)提升，離不開根底音樂知識的支撐。開設由樂理、視唱練耳、曲式分析和音樂表現(xiàn)等基本理論知識于一體的綜合必修課非常重要。在此根底上，結合設計類專業(yè)學生的特點和專業(yè)發(fā)展需求，應當開設豐富多彩，門類齊全的選修課。以及結合各二級學院專業(yè)特色，開設音樂美學、音樂社會學、音樂心理學、計算機音樂、音響學等跨學科課程。為該專業(yè)學生提供豐富的課程內(nèi)容，拓寬學生的創(chuàng)新能力與審美能力。

(三)探索教學模式提高自主創(chuàng)新能力

大學音樂藝術教育要著重培養(yǎng)學生的能動的、擴展的理解，從而增強批判力和評審力，形成學習和創(chuàng)新的態(tài)度。因此，教學形式應當結合設計類專業(yè)發(fā)展需求做到生動靈活。例如結合該專業(yè)學生特點，通過問答式、案例式、協(xié)作式、發(fā)現(xiàn)式等學習方法，培養(yǎng)和激勵學生自主學習興趣與能力。并在課余時間，為設計類的大學生們提供各類藝術觀摩、學習和實踐時機，充分鼓勵設計類學生參與到大學生藝術團和藝術社團，參與到各類音樂實踐活動中。通過提升課程設置合理性、內(nèi)容安排針對性和各類觀摩實踐、第二課堂參與性，發(fā)揮音樂藝術教育的應用價值。

(四)融入日常生活讓藝術走入生活

寢室是大學生生活的主要場所，寢室文明與寢室