知識電大學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及參考答案1

[知識]電大學(xué)前教育學(xué)作業(yè)及參考答案[1]姓名學(xué)前教育學(xué)作業(yè) 1專業(yè)分?jǐn)?shù)第一章一、填空題(每小題1分，共 13分)1(學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展四階段。2(國外學(xué)前教育思想理想的萌芽出現(xiàn)在 古希臘時(shí)期。3(標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《理想國》。4(孕育階段學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)包括 :豐富性、實(shí)踐性、零散性。5(世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)?！罚渥髡呤墙菘私逃?夸美紐斯。6(學(xué)前教育學(xué)的理論化特點(diǎn)出現(xiàn)在其發(fā)展的初創(chuàng)階段。7(第一個(gè)提出在我國實(shí)施學(xué)前社會教育的人是 蔡元培。8(我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是陶行知，其”、“平民化”。辦園思想是“中國化9(兒童心理發(fā)展的四階段是指:感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算階段。10(學(xué)前教育學(xué)科學(xué)的世界觀和方法論是指 辨證唯物主義 。11(學(xué)前教育工作者包括 幼兒園教師 等專職的，也包括 父母等非專職的學(xué)前教育工作者。12(學(xué)前教育學(xué)是以馬克思主義 和鄧小平的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。13(學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是指觀察與認(rèn)識學(xué)前教育現(xiàn)象、研究和揭示 學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律、為學(xué)前教育實(shí)踐 提供指導(dǎo)。14(在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點(diǎn)有 ___專門化 完備化和理論化。二、選擇題(每小題2分，共10分)1(瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 (D)A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》2(在學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展史上，我們將 16世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)的(A)A(孕育階段C.萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段3(陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是 (A)A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師4(推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是(C)A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利5(在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和(B)A.蘇軾B.顏之推C.賈誼D.王守仁三、名詞解釋 (每小題3分，共12分)1(學(xué)前教育學(xué)P18TOC\o"1-5"\h\z2(最近發(fā)展區(qū) P143(學(xué)前教育規(guī)律 P194(學(xué)前教育現(xiàn)象 P18四、簡述題(每小題5分，共25分)1(簡述南宋朱熹的學(xué)前教育思想。P52(簡述學(xué)前教育發(fā)展萌芽階段的特點(diǎn)。P93(介紹我國學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的一位教育家及其學(xué)前教育思想。P104(簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。P205(說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。P25五、論述題(每小題7分，共28分)1(結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。2(你認(rèn)為作為一名學(xué)前教育工作者，應(yīng)該怎樣認(rèn)識學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律。P193(論述學(xué)前教育理論對于實(shí)踐的意義。P214(結(jié)合你的教育經(jīng)歷，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)《學(xué)前教育學(xué)》的體會。P23六、案例分析題(每小題12分，共12分)經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展?學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作?全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。P15姓名學(xué)前教育學(xué)作業(yè) 2專業(yè)分?jǐn)?shù)第二章一、填空題(每小題1分，共11分)1(教育本身所特有的對個(gè)體或社會所產(chǎn)生的功用或價(jià)值稱為教育功能。2(學(xué)前教育功能的特征表現(xiàn)在 :領(lǐng)先性、廣泛性、對象性、發(fā)展性和延后性。3(學(xué)前教育是面向0-6歲兒童實(shí)施的教育。4(從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為期望和實(shí)際功能。5(學(xué)前教育對社會的期望功能包括經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和 家庭功能。6(學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。7(學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。8(狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。9(學(xué)前教育在人生中的作用主要體現(xiàn)在學(xué)前教育對人的內(nèi)在發(fā)展和 _外在發(fā)展___的影響。TOC\o"1-5"\h\z10(從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和 _衍生功能 。11(教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和 _現(xiàn)實(shí)層次二、選擇題(每小題2分，共10分)1(教育的基本功能是 (B)A(社會的功能B(個(gè)體的功能C(文化的功能D(育人的功能2(屬于學(xué)前教育功能的特征的是 (C)A(單一性B(停滯性C(發(fā)展性D(狹隘性3(從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為(A)A(期望功能與實(shí)際功能B(個(gè)人功能與社會功能C(政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D(文化功能與家庭功能TOC\o"1-5"\h\z4(學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?(C)A(過度教育B(質(zhì)量下降，(功能異化，(社會不重視5(屬于學(xué)前教育效益的特征的是 (B)A(直接性B(遲效性C(單一性D(短期性三、名詞解釋 (每小題3分，共15分)1(教育功能P322(學(xué)前教育功能 P333(學(xué)前教育效益 p454(育人效益p475(學(xué)前教育期望功能 p38四、簡答題(每小題5分，共25分)1(簡述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。P372(簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。P413(教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。P454(簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。P495(簡述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。P33五、論述題(每小題7分，共28分)1(結(jié)合實(shí)際分析學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)功能。P382(分析學(xué)前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益的方法。P423(你是如何認(rèn)識“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的,望子成龍、盼女成鳳，這一人之常情致使許多家長紛紛提前開始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫字、算術(shù)。在“不能讓孩子輸在起跑線上”這一錯(cuò)誤意識的指導(dǎo)下，又有多少幼兒成了“小小書童呢,”于是，一些幼兒園迎合家長心理，打出各種特色班的招牌。興趣是學(xué)習(xí)之母。沒有興趣的學(xué)習(xí)，是僵化的、機(jī)械的。乳山市區(qū)的小學(xué)老師大都有這樣一個(gè)感受，“從機(jī)關(guān)幼兒園出來的小學(xué)生，入學(xué)時(shí)學(xué)拼音、算術(shù)不一定比別的幼兒園好，但是他們后期發(fā)展得快、發(fā)展得好，因?yàn)樗麄冇辛己玫膶W(xué)習(xí)興趣和求知欲望?！痹凇芭d趣重要還是背，a、0、e?多少重要”思路的引領(lǐng)下，對教師的考核不是聽幼兒能機(jī)械地背出多少“a、0、e” “A、B、C來，而是察音樂體育游戲做了多少，智力游戲又做了多少。從而讓幼兒在游戲玩樂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、觀察力、想像力和語言表達(dá)能力，拓寬知識面，增加發(fā)展?jié)摿Γ瑪U(kuò)大發(fā)展空間。比如，春天到了，老師領(lǐng)著孩子們?nèi)タ雌压r(shí)，會問“風(fēng)把蒲公英的什么吹走了呀”，“是種子”。接著，老師又會啟發(fā)孩子們“別的花的種子是怎樣傳播的呢,”夏天到了，老師會領(lǐng)著孩子去捉知了、捕蝴蝶，讓孩子們直接感觀，讓他們的思維盡情發(fā)散?！皶W(xué)重要還是會背‘1，1,2’‘1*1=1’重要”幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，智力水平還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果過早強(qiáng)制灌輸，使注意力太集中長時(shí)間，大腦易疲勞，會對神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害，更會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4（你認(rèn)為應(yīng)該如何根據(jù)未來社會對人的要求調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。P50六、案例分析題（每小題11分，共11分）在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中,大專以上教育程度者所占比例53.73%,高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo) 50.85個(gè)百分點(diǎn);高中教育程度者為28.69%,高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo) 17.74個(gè)百分點(diǎn);與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似在初中以下教育階段 ,該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo) :該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo)21.73個(gè)百分點(diǎn);小學(xué)教育程度者為2.67%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo) 34.53個(gè)百分點(diǎn),文盲0.31%,低于全國各種行業(yè)同一指標(biāo) 12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。P38學(xué)前教育對社會的期望功能。姓名學(xué)前教育學(xué)作業(yè) 3專業(yè)分?jǐn)?shù)第三章、第四章一、填空題(每小題1分，共11分)1(學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、易感性和易表現(xiàn)性。2(學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是 練習(xí)。3(對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式 、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。4(我國幼兒園的教育目標(biāo)是 :對幼兒實(shí)施等 體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其 身心和諧發(fā)展。5(我國幼兒園擔(dān)負(fù)著 保育、教育學(xué)前兒童和方便家長的“雙重”任務(wù)。6(幼兒園教育應(yīng)該以 游戲 作為基本活動(dòng)。7(幼兒園體育活動(dòng)的組織形式可以分為:早操、體育課、戶外體育活動(dòng) 、運(yùn)動(dòng)區(qū)的活動(dòng)、全園性的兒童運(yùn)動(dòng)會。8（學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得 粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成 如何學(xué)習(xí)的教育過程。9（學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手的興趣。10（學(xué)前兒童品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展學(xué)前兒童的社會性教育和學(xué)前兒童良好的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng) 兩個(gè)方面。11（幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。二、選擇題（每小題2分，共10分）（學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括 （c）1A（自覺性低B（自制力弱C（注意力分散D（堅(jiān)持性不強(qiáng)2（家庭教養(yǎng)方式一般分為（B）A（溺愛開放專制放任B（溺愛民主專制放任C（溺愛民主強(qiáng)權(quán)放任D（溺愛開放強(qiáng)權(quán)放任3（學(xué)前兒童德育的主要方法有 （A）A（說服、范例、練習(xí)、評價(jià)B（指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評價(jià)C（說服、規(guī)范、練習(xí)、評價(jià)D（說服、范例、練習(xí)、批評4（關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是 （A）A（兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展B（兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展C（兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D(兒童的發(fā)展應(yīng)是面面俱到的無差別的發(fā)展5(我國幼兒園的雙重任務(wù)是指 (D)A(保育和教育B(體育和智育,(德育和智育 ,(保育、教育幼兒及為家長服務(wù)三、名詞解釋 (每小題3分，共15分)1(認(rèn)同p732(學(xué)前兒童體育p943(幼兒園教育目標(biāo)p864(個(gè)體社會化p615(學(xué)前兒童智育p103四、簡述題(每小題5分，共25分)1(簡述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。P1162(簡述幼兒園對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。P733(解釋幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。P864(簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。P885(簡述實(shí)施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。P98五、論述題（每小題7分，共28分）1（論述學(xué)前教育對人外在發(fā)展的影響。P632（分析社區(qū)文化對學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響。P783（論述你對學(xué)前兒童的全面發(fā)展的理解。P884（舉例說明如何利用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點(diǎn)，對其進(jìn)行良好的道德行為塑造。如根據(jù)季節(jié)特征的變化及主題活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織一些專門性的德育活動(dòng)。如在“國慶”節(jié)，開展“我愛祖國媽媽”主題教育活動(dòng)，教幼兒學(xué)唱國歌，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家庭的情感 ;再如“特別的我“的主題里，讓幼兒了解自己的成長過程中的變化，及家人的辛勞，懂得愛自己的家人，愿為家人做些力所能及的事，表達(dá)對家人的感激之情。安排幼兒外出秋游，感受大自然的美及變化，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。開展“小小運(yùn)動(dòng)會”，培養(yǎng)幼兒勇敢、向上的精神;組織社區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同分享快樂的情感……同時(shí)我們也將組織有關(guān)德育的談話、參觀、討論、情境表演等各種豐富多彩的活動(dòng)，通過具體的實(shí)例，提高幼兒的道德認(rèn)識，豐富道德情感，形成道德行為和習(xí)慣。P112六、案例題（每小題11分，共11分）1（“教給幼兒周圍生活中粗淺的知識和技能?注重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力以及語言的表達(dá)力?培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！备鶕?jù)這段論述，分析我國學(xué)前兒童智力教育的任務(wù)和內(nèi)容。P105姓名專業(yè)分?jǐn)?shù)學(xué)前教育學(xué)作業(yè) 4第五章一、填空題(每小題分，共 11分)1(幼兒園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。2(幼兒園生活活動(dòng)的組織原則包括 主動(dòng)性原則、原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則和原則。3(幼兒園教學(xué)活動(dòng)根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。4(綜合教學(xué)的主要組織形式是以主題為基本線索進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。5(以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)稱為體驗(yàn)性教學(xué)。6(教師的教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)期計(jì)劃和活動(dòng)方案兩種。7(課堂教學(xué)活動(dòng)一般分為開始部分、基本部分 和結(jié)束部分。8(游戲活動(dòng)具有社會性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、和具體性的特點(diǎn)。9(皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為:實(shí)踐練習(xí)、角色游戲 和有規(guī)則游戲三類。10(在我國幼兒園中，一般將游戲按教育的作用分為創(chuàng)造性游戲兩類。 和有規(guī)則游戲11(一般而言，學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有以上的戶外活動(dòng)時(shí)間。二、選擇題(每小題2分，共10分)1(根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多個(gè)領(lǐng)域還是一個(gè)領(lǐng)域，可以分為(A)A綜合教學(xué)與分科教學(xué)B集體教學(xué)和小組教學(xué)C集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D表現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)2(學(xué)前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲是(B)A結(jié)構(gòu)游戲 B角色游戲 C表演游戲 D結(jié)構(gòu)性游戲3(上課活動(dòng)一般分為開始部分、結(jié)束部分以及 (D)A過程部分 B高潮部分 C基礎(chǔ)部分 D收尾部分4(屬于創(chuàng)造性游戲的一項(xiàng)是 (A)A結(jié)構(gòu)游戲B體育游戲C智力游戲D音樂游戲5(可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即(B)A形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具 B成型玩具和未成型游戲C智力游戲和娛樂游戲D體育游戲和音樂游戲三、名詞解釋 (每小題3分，共15分)1(幼兒園生活活動(dòng)P1302(游戲P1553(角色游戲P1604(有規(guī)則游戲P1615(幼兒園教學(xué)活動(dòng)P140四、簡述題(每小題5分，共25分)1(簡析幼兒園生活活動(dòng)的意義。P1322(簡述我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。P1433(簡述我國幼兒園生活活動(dòng)的基本原則。P1334(舉例說明你是如何編寫學(xué)前兒童的活動(dòng)方案的。P1515(簡述幼兒園游戲的意義。P156五、論述題(每小題7分，共28分)1(論述指導(dǎo)學(xué)前兒童生活活動(dòng)的途徑與方法。P1362(比較集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。P141——1423(你認(rèn)為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件 ,P1624(結(jié)合實(shí)際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)的途徑與方法。P165六、案例題(每小題11分，共11分)1(一天?我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣?然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇?就走過來看?我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣?開始的時(shí)候?汪剪得快?但剪得不整齊 ，薛剪得慢?剪得還算整齊，剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動(dòng)時(shí)?夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪?我就讓沈做小老師?別看她平時(shí)不聲不響的?做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后?我到廚房去燒烤之后布置在墻上?吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。P152第六章一、填空題(每小題1分，共11分)1(環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用。2(激勵(lì)作用對學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指正強(qiáng)化效應(yīng)。3(廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。4(從幼兒園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括 保育環(huán)境和教育環(huán)境。5(從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。6(幼兒園心理環(huán)境主要包括幼兒園人際關(guān)系、精神氛圍、等。7(幼兒園的心理環(huán)境的特點(diǎn)主要包括教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性。8(幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則包括科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則和開放性原則。9(參與性原則要注意避免教師中心主義 和培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識。10(教學(xué)活動(dòng)室最主要的兩個(gè)功用是指 教學(xué)和游戲。11.幼兒園戶外活動(dòng)場地的環(huán)境稱為幼兒園戶外環(huán)境，其主要包括 戶外場地、游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四部分。二、選擇題(每小題2分，共10分)幼兒園的環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用是指(B)A.指導(dǎo)作用 B. 制約作用C.激勵(lì)作用 D.啟迪作用我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(D)A.平等教育 B.差異教育C.全面教育 D.賞識教育幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是 (A)A.發(fā)展性原則 B.科學(xué)性原則C.參與性原則 D.配合性原則根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)A.開放式 B.區(qū)隔式C.秧田式 D.封閉式除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指 (c)A.課堂 B.游戲C.環(huán)境 D.教法三、名詞解釋 (每小題3分，共15分)1.幼兒園物理環(huán)境P1852(幼兒園環(huán)境P1793(同伴關(guān)系P1934(幼兒園心理環(huán)境P1855(戶內(nèi)環(huán)境P196四、簡答題(每小題5分，共25分)1(簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。P1762(簡述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。P183我國3(解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。P1884(簡述科學(xué)的兒童觀。P1885(簡析學(xué)前兒童的發(fā)展需要。P189五、論述題(每小題7分，共28分)1(結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。P1812(列舉四條良好的幼兒園心理環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行說明和分析。P1873(你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系,P1934(如何幫助“不合群”兒童，請結(jié)合實(shí)例說明。P194六、案例題(每小題11分，共11分)陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦?通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識?也更加受護(hù)?！盩OC\o"1-5"\h\z你是如何理解這句話 ,在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn) ,你是如何理解這句話 ,注重幼兒參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程的體驗(yàn)。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應(yīng)該注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會，又可使幼兒對自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動(dòng)區(qū)更應(yīng)設(shè)計(jì)、提供符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過程，我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用。在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn) ,一片草地，幾棵綠樹和一條彎蜒小徑，可以實(shí)現(xiàn)幼兒投入大自然懷抱的夢想體驗(yàn)，增添幼兒對大自然的情趣。而日益都市化，使幼兒不易獲得這樣的機(jī)會。一個(gè)小斜坡可供幼兒盡情翻滾，一片綠草可以供幼兒享受柔軟刺激的樂趣，讓幼兒在大自然的懷抱中隨意坐、躺、爬、打滾、享受陽光的沐浴。1)讓幼兒參與設(shè)計(jì)環(huán)境幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)活動(dòng)室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說更具有教育意義。讓幼兒參與布置環(huán)境環(huán)境只有與幼兒“對話”才能發(fā)揮其教育價(jià)值。因此教師應(yīng)努力讓幼兒成為環(huán)境布置的主人，使幼兒不斷與環(huán)境相互作用。如在“春天來了”的主題活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒把從大自然中尋找來的迎春花、杜鵑花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁畫，教師讓幼兒自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己布置，能以實(shí)物呈現(xiàn)的以實(shí)物呈現(xiàn)，不能以實(shí)物呈現(xiàn)的啟發(fā)他們用繪畫的形式呈現(xiàn)，幼兒親歷布置壁畫的過程，其動(dòng)手操作能力，審美能力得到發(fā)展，還培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)參與布置樂趣。壁畫布置好幼兒迫不及待給同伴、教師、家長介紹，他們的神色中流露出自豪感和成就感。讓幼兒參與提供活動(dòng)材料幼兒參與提供活動(dòng)材料有助于培養(yǎng)幼兒作為教育共同體的意識和責(zé)任感，承擔(dān)努力去獲得信息并與他人共享的義務(wù)。在活動(dòng)前教師告訴幼兒活動(dòng)要使用哪些材料，老師怎樣準(zhǔn)備這些資料，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒和教師一起準(zhǔn)備這些材料，在活動(dòng)中幼兒運(yùn)用自己收集來材料進(jìn)行探究操作，幼兒可開心了，紛紛向同伴介紹材料的來歷。收集材料成為有趣的活動(dòng)，幼兒主動(dòng)把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具帶到幼兒園，以便在活動(dòng)中隨時(shí)可以找到想用的材料支持他們的活動(dòng)。讓幼兒參與整理物品活動(dòng)中物品整理擺放幾乎成為教師、保育員的任務(wù)?；顒?dòng)前教師、保育員把活動(dòng)材料擺放好，活動(dòng)后一片慘跡由教師、保育員收拾，教師、保育員的這種行為助長了幼兒養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣。教師和保育員要轉(zhuǎn)變包辦代替幼兒做事的行為，一日活動(dòng)中要善于利用時(shí)機(jī)，教給幼兒擺放、收集、整理物品的方法，活動(dòng)結(jié)束前提醒幼兒收拾整理。幼兒在收拾整理物品的過程中體驗(yàn)收拾整理的艱辛，使他們在活動(dòng)中注意保持整潔，東西丟了隨手撿起，用完物品及時(shí)放回原處。同時(shí)幼兒還發(fā)現(xiàn)保持環(huán)境整潔的方法。如接水喝時(shí)不讓水滴到地上，操作完的材料不能亂堆要隨手放到籃子中。第七章一、填空題（每小題1分，共 8分）1（教師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童 獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)和支持學(xué)前兒童合作學(xué)習(xí)。2（教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括 物質(zhì)環(huán)境 和精神環(huán)境3（教師在語言表達(dá)過程中應(yīng)該注意自身語言表達(dá)的規(guī)范性、注意適度的語言修飾和注意自身的語言面貌 。4（組織教育活動(dòng)的能力包括 教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教師語言的組織能力和教師語言的組織能力。5（在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。6（一份完整的教歷包括一般基項(xiàng)、過程描述、和。7（教師同伴互助的基本形式主要有 對話、協(xié)作和幫助三種形式。8（“反思日記”的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。、選擇題（每小題2分，共10分）二1（屬于教師溝通技巧的是 （c）A（目光直視B（敢于批評C（語調(diào)語速要適當(dāng)D（語氣要一直不變2（教師互助形式之一的對話主要包括 （c）A（信息交換、 經(jīng)驗(yàn)分享、 專題討論B（信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會談C（信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會談、專題討論D(信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會談、深度討論TOC\o"1-5"\h\z3(不屬于同伴互助的基本形式的是 (d)A(幫助B(協(xié)作C(對話D(討論4(不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是 (c)A(目光溝通B(動(dòng)作溝通C(深度溝通(語言溝通D5(教歷研究的主要流程是 (a)A(一般項(xiàng)目課前技術(shù)過程描述課后反思B(課前技術(shù)一般項(xiàng)目過程描述課后反思C(課前技術(shù)課后反思一般項(xiàng)目過程描述D(一般項(xiàng)目過程描述課前技術(shù)課后反思三、名次解釋 (每小題3分，共21分)1(同伴互助p2312(教歷研究p2283(反思日記p2334(案例教學(xué)p2375(組織教育活動(dòng)能力p2256(溝通能力p2217（觀察能力p217四、簡答題（每小題5分，共25分）1（簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求。P2212（簡述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。P2263（簡述教師對學(xué)前兒童發(fā)展的影響。P2144（簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。P2195（簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。P222五、論述題（每小題7分，共14分）1（分析幼兒園教師的職業(yè)技能及其基本內(nèi)容和意義所在。P2172（分析幼兒園教師成長的操作路徑。P228六、案例題（每小題11分，共22分）1（幼兒園對父母做了個(gè)調(diào)查:“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的,”父母主要有以下幾個(gè)說法：A（幫父母看孩子的，解決父母的后顧之憂。B（陪孩子一起玩?讓他快樂哄孩子高興的唄。C（主要是照顧孩子?也教一點(diǎn)知識，培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。P2112（每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我就會拿起點(diǎn)名冊準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天?我對孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫?,好像在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。我看著他們說 :“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑,就是在點(diǎn)你的名字 ,你看到我,也對我笑一笑好嗎?”表示你知道我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還主動(dòng)舉手了,這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。結(jié)合案例，運(yùn)用幼兒園教師溝通技巧的相關(guān)原理對上述案例進(jìn)行分析。P221第八章、第九章一、填空題(每小題1分，共11分)1(學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即家庭教育、學(xué)校教育 (包括托兒所、幼兒園教育 )與社會教育。(幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為個(gè)別聯(lián)系方式 和集2體聯(lián)系方式 兩種。3(社區(qū)教育最初是 成人教育形式 形式的社區(qū)教育。4(《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校 (托幼園所)教育、社會教育、家庭結(jié)合”的育人機(jī)制。5(社區(qū)學(xué)前教育基地的功能包括 反饋意見、進(jìn)行專門的學(xué)前教育和營造學(xué)前教育的有利氛圍。6(與幼兒園以游戲作為主要活動(dòng)形式相比，小學(xué)是以上課作為主要活動(dòng)形式的。7(幼小銜接必須堅(jiān)持 _長期性