2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案

2014年海南特崗教師招聘考試真題及答案一、單項選擇題（下列每小題四個選項中只有一個符合題意，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共 30小題，每小題2分，共60分）.義務教育最本質(zhì)的特征是（）A.強制性B.免費性C.普及性D.基礎性【答案】A【解析】義務教育的強制性是義務教育的最本質(zhì)特征。.師生之間在人格上是（）關系。（?？迹〢.上下級B.依靠C.平等D.服從【答案】C【解析】師生在人格上是平等的關系。.教師應該根據(jù)（）選擇恰當?shù)慕虒W方法。A.教師的喜好.教育專家、上級部門和家長的要求C.學生的喜好D.學生、教學內(nèi)容和教學過程的具體實踐需要【答案】D【解析】選擇與運用教學方法的基本依據(jù)有：（1）教學目的和任務的要求；（2）課程性質(zhì)和特點；（3）每節(jié)課的重點、難點;（4）學生年齡特征；（5）教學時間、設備、條件;（6）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約j這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關因素，進行權(quán)衡取舍。4.以下關于學生在教育過程中地位的描述，正確的是 （）A.學生是可以隨意涂抹的白紙，在師生關系上處于從屬地位B.學生是教育過程的中心，在師生關系中，教師處于輔助地位C.全部的教育教學都要從學生的興趣愛好出發(fā)D.學生既是認識的客體，同時又是認識的主體【答案】D【解析】在教育過程中，學生既是接受教育的對象，又是教育活動的主體。5.“讓學校的每一面墻都開口說話”“讓學校的一草一木都發(fā)揮教育影響”，這體現(xiàn)了（）的德育方法。（?？迹〢.榜樣示范B.說服教育C.陶冶教育D.課堂教育【答案】C【解析】題干所述為陶冶教育法的典型體現(xiàn)。6.調(diào)整教師勞動與法律制度之間關系的教師職業(yè)道德規(guī)范是 （）A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.尊重家長D.依法執(zhí)教【答案】D【解析】略。.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 （）能力為重點。A.實踐.思維C.記憶D.表達【答案】A【解析】素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。.小勇私拿水果攤上的一個蘋果，經(jīng)同學揭發(fā)，被老師叫到辦公室詢問，小勇承認是第五次犯同樣的錯誤了。老師問：“你為什么不改呢 ？”小勇說：“我……我也曉得不對，就是……就是有時忍不住?！贬槍π∮碌膯栴}，教師應從（）人手進行教育。（?？迹〢.道德認識.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。小勇忍不住去拿別人的東西， 體現(xiàn)了其自制力薄弱， 所以應該從道德意志人手進行教育。能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂管理類型是 （）A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型【答案】B【解析】合作是指學生為了共同目的在一起學習、工作或者完成某項任務的過程。合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的必要條件。 合作性學習方式的好處在于能促進集體的學習成功增強群體凝聚力；有利于學習中的集思廣益、 優(yōu)勢互補，進而提高學生的學業(yè)成績；有利于學生習得團體規(guī)范，發(fā)展形成社會交往技能 ；有助于學生個體減少失敗體驗，改善他們的自尊和學習的自我效能感，增強學習積極性。.對學生進行德育白^基本途徑是（）A.課外、校外教育各科教學C.社會實踐活動D.主題班會【答案】B【解析】略。11.《中小學心理健康教育指導綱要》的總目標決定了心理健康教育的主要形式只能是()A.心理健康教育課程B.-般學科教育課程C.心理咨詢教育課程D.心理治療教育【答案】A【解析】心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生觀、向上的心理品質(zhì)，促進學主人格的健全發(fā)展。因此心理健康教育的主要形式是開展心理健康教育課程。.()不是心理健康教育的要點。A.面向全體學生，以學生為主體B.培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高C.培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生學科成績的提高D.以心理學理論為基礎，運用心理教育的方法、技術(shù)和手段【答案】C【解析】培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生學科成績的提高不是心理健康教育的要點。.學生不愿聽取父母的意見， 卻又希望從父母那里得到精神上的理解。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的()A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年D.否定童年和自卑【答案】A【解析】題干描述的特點體現(xiàn)了反抗性和依賴性并存。.情緒管理教育不包括()A.情緒認知教育B.情緒表達教育C.情緒調(diào)節(jié)教育D.情緒壓制教育【答案】D【解析】略。.關于創(chuàng)造性與智力的關系表述正確的是 （）A.高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性必有高智力C.創(chuàng)造性大小和智力高低無關D.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造性【答案】B【解析】創(chuàng)造性與智力并非成簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相（1）在整體上呈正相關趨勢。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關系表現(xiàn)為：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 ；（3）低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。.青少年階段容易出現(xiàn)小團伙現(xiàn)象甚至違法事件， 比如結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等,其主要原因是迫于（）的壓力。A.父母B.老師C.班級D.同伙團體【答案】D【解析】隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。青少年中出現(xiàn)結(jié)伙吸煙、聚眾賭博、斗毆等，其主要原因是迫于同伙團體的壓力。.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和（）A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設D.撰寫報告【解析】問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。.班主任丁作的中心環(huán)節(jié)是（）（常考）A.制訂班級工作計劃B.建立學生檔案C.了解和研究學生D.組織和培養(yǎng)班集體【答案】D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。.在與學生談話中，班主任不能犯的錯誤是 （）A.居高臨下，顯示教師威嚴B.真正站在學生的角度考慮問題C.有重點，把握分寸D.抓住機會，因勢利導【答案】A【解析】略。.公交車司機一邊開車一邊與乘客談話，這體現(xiàn)的是注意的 （）的品質(zhì)。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配D.轉(zhuǎn)移【答案】C【解析】注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。.“夜來風雨聲，花落知多少”反映了思維的 （）特點。A.概括性B.間接性C.深刻性D.獨立性【答案】B【解析】所謂間接性，是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于與頭腦加工來進行反映。.俗話說，“上行下效”，與此相關的德育方法是 （）A.實際鍛煉法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.品德評價法【答案】C【解析】略。.人們在解決新問題時往往習慣采用老方法，主要是因為受到 （）的影響。A.功能固著B.思維定勢C.無關信息的干擾D.問題表征方式【答案】B【解析】定勢就是指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。.（）教養(yǎng)方式能培養(yǎng)健康的“積極友好型”人格特征。A.放縱型B.獨斷型C.權(quán)威型D.保護型【答案】C【解析】略.張宏剛當教師時，虛心請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)。但隨著對工作的熟悉和經(jīng)驗的增多，他越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握， 認為上課就那么回事,備一遍課可以用好鄉(xiāng)年。張宏的行為違背以下哪一條教師職業(yè)道德 （）A.終身學習B.熱愛集體C.關愛學生D.廉潔從教【答案】A【解析】終身學習是教師在處理其與自己發(fā)展的關系時所應遵循的原則要求，。教師與自己的發(fā)展關系， 也屬于教師與自己關系的范疇。但是，強調(diào)教師自己的發(fā)展， 是說教師在教育活動中，不僅要把學生作為一種發(fā)展對象來看待， 也要把自己作為一種發(fā)展對象來看待。教師的自我發(fā)展，也是教師職業(yè)行為調(diào)節(jié)的對象。顯然， 題干中的描述表明張宏違背了終身學習的師德規(guī)范。.小靜每逢重要考試就會出現(xiàn)緊張焦慮的情緒，有時還會吃不香、睡不著。針對小靜的情況，以下哪種方法可以幫助她 ()A.強調(diào)焦慮的負面作用B.強調(diào)考試的重要性C.告知家長學生問題D.指導放松技術(shù)【答案】D【解析】學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。 焦慮癥的治療方法有：(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；(2)采用認知矯正程序，指導學生在考試中使用正向的自我對話， 如“我能應付這個考試"；(3)鍛煉學生的性格，提高挫折應對能力；(4)往最好處做，不要計較最后結(jié)果,(5)考前要注意調(diào)節(jié)情緒。.有些父母對子女過度保護，在父母“保護傘”的呵護下，子女自身能力的發(fā)展往往受到限制，其人格也不能健康發(fā)展。導致這種現(xiàn)象最主要的原因是 ()A.家庭經(jīng)濟條件B.父母教養(yǎng)方式C.父母文化修養(yǎng)D.父母個性特征【答案】B【解析】父母教養(yǎng)方式的恰當性直接決定孩子性格特征的形成。.教師在使用直觀教學時，應遵循知覺的 （）規(guī)律，把講授重點從授課內(nèi)容中凸顯出來2（易混）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性【答案】B【解析】知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。.知識的急速增長要求人們學會學習，所以 （）比知識教育更重要A.能力教育B.灌輸教育C.結(jié)論教育D.服從教育【答案】A【解析】在知識與能力的關系上，現(xiàn)代教育更重視能力教育.幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么， 老師看到他們滿身是灰的樣子， 生氣地走過去問你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W生頭也不抬，隨口回答?！昂f，螞蟻怎么會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生一個個小腦袋聾拉下來，等候老師發(fā)落，只有一個倔強的小家伙還不服氣，嘟嚷說： “您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”對這位教師的做法，以下評議不正確的是 （）A.教育要實事求是，螞蟻不會唱歌是事實，教師應及時制止學生這種不切實際的行為B.教師既要重視學生對基礎知識、基本技能的掌握，也要重視對基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)C.教師要把學生看成是能動的、充滿生機和活力的人，學會理解學生率真的想法D.教師要充分尊重并具體了解學生的行為的原因，保護好學生的好奇心并因勢利導【答案】A【解析】“螞蟻唱歌”體現(xiàn)了學生的想象力，“螞蟻不會唱歌”是事實，教師在傳授給學生知識的同時，要注意教育技巧。顯然，題干中的教師不問緣由地一味斥責， 扼殺了學生的想象力，并沒有達到實事求是的教育目的。二、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后的括號內(nèi)打“，或"X”。本大題得分評卷人共10小題，每小題2分，共20分）對學生良好習慣的養(yǎng)成，貴在細微處，貴在常抓不懈，貴在積累 （）【答案】V【解析】略。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，任何人不得在中小學的教室、寢室活動室等場所吸煙（）【答案】V【解析】詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條規(guī)定。學習動機與學習效率之間有一定的關系。研究表明，動機越強，學習效率越高 （）【答案】X【解析】“耶克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。動機的最佳水平隨著任務性質(zhì)的不同而不同。 在比較容易的任務中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隧著任務難度的增加，動機的最彳t水平有逐漸下降的趨勢 o教師體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象表面上看是教育方法問題，實際上是教育觀念問題（）【答案】V【解析】略。心理健康教育就是要告訴學生應該做什么， 灌輸給他們正確的行為方式和心理狀態(tài)。（）【答案】X【解析】心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能 ；培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。小強是一個調(diào)皮搗蛋的孩子。這天，他在課上與同桌打間被班主任發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對小強說“你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你家長來了，你再來上課”小強不敢回家，只好在教室外面站著。班主任的行為符合《中華人民共和國義務教育法》。（）【答案】X【解析】班主任的行為侵犯了學生的受教育權(quán)， 不符合《中華人民共和國義務教育法》（TOC\o"1-5"\h\z建立學生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法 （）【答案】V【解析】略良好的人際關系是心理健康的基本保障。 （）【答案】V【解析】略學生小剛上課經(jīng)常遲到，班主任馬老師請家長來學校。家長說：“我發(fā)現(xiàn)孩子最近有進步了”馬老師說：進步彳f么？還不是那樣？遲到的毛病屢教不改。你這孩子若能考上大學，我就不姓馬“家長被噎得一時無語。馬老師的言行違背了尊重原則 （）【答案】V【解析】根據(jù)題干的描述可知，馬老師的行為違背了《中小學教師職業(yè)道德要求。.學生處在心理斷乳期會出現(xiàn)“不聽話”自作主張”“頂撞交母”“頂撞老師”等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象教育應充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用 （）【答案】X【解析】針對題干所述現(xiàn)象，教師和父母應該正確引導孩子，而不是僅僅是充分發(fā)揮教師的權(quán)威作用。三、案例分析題（下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的， 將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共5小題，每小題4分，共20分）1.生物課上，老師問：雞蛋為什么會解出小雞 ？學生答：“因為雞蛋是生的”老師說：廢話！雞蛋是熟的你還不把它給吃了！別胡思亂想！以下對這位老師的課堂行為的評議中，你認為正確的是 （）A.此做法是不尊重學生感受的表現(xiàn)B.此做法沒有給學生留有思考的空間，不利于師生互動C.此做法阻礙了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展D.教師在教育中對學生不符合“常理”的想法要堅決制止，確保教育的實效性E.教師的幽默恰到好處，有利于避免學生胡思亂想，保證注意力上好課【答案】ABC【解析】略。2.有位教師在教《兩條小溪的對話》時，讓學生分角色表演。有位學生問老師：“我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來,如果拿著書表演，又不太好?！泵鎸@樣的情形，教師可能有以下幾種處理方法，你認為不恰當?shù)氖?（）A.鼓勵學生：“你的意見很好，就用你自己的話來表演吧?！盉.警告學生：“不行，必須按書中的原話說完整，這樣才是學習！C.激勵學生：“你說的有道理，能用上原話的盡量用，用不上的，就結(jié)合你的理解表演。D.很失望地告訴學生：“你真笨，這幾句話都記不住。”然后請另外一位學生上臺表演。E.嚴肅教育學生：“用你自己的話一定不如書本上的原話好，別自作主張，以后用心點。【答案】BDE【解析】針對學生對教師在教學過程中的質(zhì)疑，教師要采取鼓勵、激勵觀能動性，而不能以權(quán)威自居，打壓學生的積極性。題干要求選擇是不正確的做法，考生需準確審題3.小強平時讀書很用功，認真聽講，及時完成作業(yè)，對所學知識能夠自覺復習，看了一遍又一遍，從不懈怠。背誦語文、數(shù)學等有關知識時，總是一字不漏。盡管學習很刻苦，所花時間比別人都多，但他總是事倍功半，一到考試，該記的記不住、記得不準確，成績不理想針對小強的情況，應如何幫助小強提高記憶效果 （）A.讓小強再多背幾遍，十遍不行就二十遍，二十遍不行就五十遍B.讓家長多督促其反復背誦C.幫助小強全面理解學習材料的意義，對材才料進行精細加工，建立意義記憶D.根據(jù)小強的實際，教會他運用多重信息編碼方式，提高記憶質(zhì)量E.指導小強用多種感官協(xié)同識記，提高記憶效果【答案】CDE【解析】提高記憶效果需采用合理方法，不能死記硬背僅僅追求數(shù)量.林林學習成績差，上課常睡覺，課后完不成作業(yè)。平時在學校表現(xiàn)不算太差，對老師有禮貌，但是做事比較沖動，很難控制自己。在情感上極度憎恨父母，很少與父母溝通，認為父母送他上寄宿學校是不愿意理他， 只想疼愛妹妹一個人。而父母對他的成長卻傾注了大量的愛心，但父親的教育方式簡單粗暴， 母親又過于軟弱。林林的行為大多是從父親的行為中學來的。他易激怒，且欺軟怕硬同學因他喜怒無常而害怕與他交往對林林這樣的學生，你認為以下教育方