概括文章主要內(nèi)容教案

PAGEPAGE31概括文章主要內(nèi)容教案第一篇：概括文章主要內(nèi)容教案概括文章主要內(nèi)容教案教學目標：1、了解幾種歸納文章主要內(nèi)容的方法，學習敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法。2、初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3、運用所學歸納《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》的主要內(nèi)容。教學重點：初讀課文《釣魚的啟示》、《落花生》并學習敘事性課文歸納主要內(nèi)容的方法歸納課文的主要內(nèi)容。教學難點：運用概括文章主要內(nèi)容的方法。教學準備：生：自讀《釣魚的啟示》、《落花生》、《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》師：相應課件教學過程：一、激趣導入，出示目標1、（直奔主題）同學們，今天咱們進入四單元的學習，這個單元我們會學些什么呢？打開書57頁，自己讀一讀，抓出關鍵詞句畫下來。（交流）把握課文的主要內(nèi)容是我們小學生必須掌握的一種本領，這節(jié)課我們就作一個系統(tǒng)的學習。不過今天的課和平時不一樣，咱們來進行一個闖關游戲，大家請看——二、初讀課文（一）、了解歸納主要內(nèi)容的要求1、回憶《竊讀記》這篇課文的內(nèi)容，再讀一讀下面這兩個同學概括的課文主要內(nèi)容，想想哪個比較好？為什么？A、放學后，“我”急匆匆地轉過街角，目的不是飯店，而是緊鄰它的一家書店，當晚上飯店飄來一陣陣菜香時依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客身邊，仿佛是他的小妹妹或小女兒、借下雨天讀書兩個場景，“我”很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。B、放學后，“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和插入藏身于眾多顧客、借下雨天讀書兩個場景，寫出了作者竊讀時懼怕與快樂的滋味。2、師指名答，并歸納：概括文章主要內(nèi)容應注意（簡潔、準確），除了簡潔和準確，還要注意些什么呢？（突出重點）(二)學方法，做練習1、閱讀資料，你從中了解了哪些概括主要內(nèi)容的方法。（板書）2、這個單元的課文特點是以事說理，而且有中心句。你覺得用什么方法概括比較好？（1）小組學習：默讀課文《釣魚的啟示》，根據(jù)提示填空。（2）各組匯報、評價①請學生回答自己概括的主要內(nèi)容，并說說自己是用了什么方法。請認真聆聽，并來評評他概括出來的主要內(nèi)容的優(yōu)缺點。②你覺得他概括得好嗎？為什么？③哪組同學用了跟他們不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？你覺得他們的方法可行嗎？（3）小結概括步驟：靜心讀、細心找、耐心對，寫完以后讀一讀。3、自讀《落花生》，選擇合理的方法寫一寫課文的主要內(nèi)容。全班交流。4、小結：真好！一課一收獲，一步一個腳印。是??！今天，我們只是通過學習概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的發(fā)現(xiàn)，那么，以后在學習別的內(nèi)容時，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的學習一定會更有效！三、鞏固練習1、聯(lián)系運用所學的方法概括《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》板書：概括文章的主要內(nèi)容要求方法步驟簡潔準確重點突出基本要素歸納法耐心對段意歸并法找中心句法文題擴展法靜心讀細心找第二篇：《概括文章主要內(nèi)容》教案概括文章的主要內(nèi)容復習目標：1、初步掌握概括文章的主要內(nèi)容的方法。2、能用準確的詞語概括文章的主要內(nèi)容。復習重點：學會概括無明顯關鍵詞句的文章的主要內(nèi)容。復習難點：能用準確的詞語概括文章的主要內(nèi)容。復習過程：一、談話導入，明確概括1、今天老師帶來了一節(jié)不同尋常的課，它沒有具體課文，更別說題目了，題目都是老師自己編的。其實老師給你們帶來的是一節(jié)復習課，讓我們進一步來學習概括文章的主要內(nèi)容。（讀課題）2、我們學了6年的語文了，我們平時用什么方法來概括主要內(nèi)容？3、真了不起，你們學了很多方法，其實概括主要內(nèi)容方法很多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀4、其實今天這堂課學習的概括就是一兩個詞語或一句話去總結，包含一段甚至一篇文章的主要內(nèi)容。二、立足思維展開，學習概括方法1、有明顯關鍵詞句的概括A、出示：《詹天佑》片段（1）、先來看這段話，你認為這段話主要講什么？你為什么選這句來概括？（2）、你用總起句概括段意這個方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來講）都圍繞這句話哪個詞語來講？請你再讀讀下面的句子。（3）、圍繞“勘測線路”，逐句交流意思。（4）、師：作者通過對人物的語言、動作心理描寫，還有環(huán)境描寫，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測線路，都圍繞這句話來寫的，所以說這是中心句，所以我們選擇這句話來概括文章的主要內(nèi)容。B、出示課題《山中訪友》剛才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內(nèi)容，其實我們書上有很多題目都直接告訴我們這篇課文主要內(nèi)容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？（1）、看到這個題目，你知道這篇課文主要講了什么？（2）、我們學過的哪些課文也可以直接用課題來概括主要內(nèi)容？我們來鉤一鉤。出示練習單：牛刀小試，我來鉤一鉤（3）、交流，并引導說說理由師：我們不要忽視課文題目，有時課文的題目往往是最概括，有人說題目是文章的眼睛。過渡：當文章中沒有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語來概括，也是個好辦法。C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：這篇課文是寫人記事的，我們就可以利用什么方法來概括？（我們可以找到四要素來幫我們找到重要詞語。）（1）指名讀，其他同學找找這段話四大要素。（2）根據(jù)四大要素，我們試著把這些關鍵詞串聯(lián)起來說說這個片段的主要內(nèi)容。師：雖然這段沒有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語，連成一段話，也是概括主要內(nèi)容的方法。(3)出示練習：D、出示《少年閏土》（節(jié)選）（1）閏土給“我”講了一件什么事？（2）選擇交流答案，并說說理由。師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說清楚，也能說完整，最好做到簡潔，那是最恰當?shù)母爬?。板：清楚完整簡?、無明顯關鍵詞句的概括A、出示《老人與海鷗》片段師：rr往往在閱讀文章時，很多時候是沒有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師帶領大家來挑戰(zhàn)難度。有沒有信心？（1）指名讀，并說說這句話寫了什么？隨機圈出關鍵詞（2）讀關鍵詞，想象畫面。（3）這個畫面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們配合的很默契。（4）把這句話連起來就是這段話的主要內(nèi)容，誰來試試？（要求說清楚、完整、簡潔）師：剛才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結、包含。三、拓展練習，學以致用1、在沒有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來概括主要內(nèi)容：課件出示：概括三步曲2、請你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內(nèi)容。（1）引導校對第1、2步，并訂正。（2）交流、評價第3步（圍繞概括得清楚、完整、簡潔）師：今天我們就是學會了一種本領，無論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒有現(xiàn)成詞句的，我們都會概括。老師要考考大家是不是真的掌握本領了。3、大顯身手出示練習《我的母親》——選自莫言獲獎演講《講故事的人》（1）用簡潔的話概括有關母親的事情。（2）練習、交流四、課堂小結練習單牛刀小試：一、我們來鉤一鉤下面哪些課文可以直接用課題來概括主要內(nèi)容？1、《最后一頭戰(zhàn)象》2、《懷念母親》3、《伯牙絕弦》4、《窮人》5、《金色的腳印》6、《橋》7、《草船借箭》8、《釣魚的啟示》二、請你用所學的本領來概括這段話的主要內(nèi)容。唐初的書法家，首推歐陽詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽詢學書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；后來他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細觀摩學習。歐陽詢晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品?！４箫@身手：我的母親——選自莫言獲獎演講《講故事的人》我是我母親最小的孩子。我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開水。因為饑餓無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進草垛，一天沒敢出來。傍晚的時候，我聽到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來，以為會受到打罵，但母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長長的嘆息。我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光。她搖晃著身體跌倒在地?？词厝藳]收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當那個看守麥田的人成為一個白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人?！蔽矣浀米钌羁痰囊患率且粋€中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子的時候，一個乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉。”1、用簡潔的話概括有關母親的事情。我記得最深刻的一件事：———————————————————————————。我記得最后悔的一件事：———————————————————————————。第三篇：概括文章主要內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容怎樣概括文章的主要內(nèi)容提高概括能力十分重要知識歸納敘事為主的文章：敘述事情的經(jīng)過寫人為主的文章：人物做了什么寫景狀物的文章：從幾個方面描寫事物的特點概括文章主要內(nèi)容的原則1.內(nèi)容完整。2.語言簡潔：用最少的文字表達最多的意思。3.在概括寫人記事的文章中，弄清“主人公或主要人物是誰”十分必要。幾種方法一、題目擴展法題目就能高度概括文章的內(nèi)容，只要把題目加以擴展就可以了?！锻乱酪馈罚簩懥俗髡邔准至魬俚耐碌幕貞洝！渡鐟颉罚骸拔摇迸c小伙伴們到趙莊看社戲的經(jīng)過。一頓午餐我收到了嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將于下周四抵達你那里，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉?！弊詮奈夷赣H得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。當時我在大學里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20XX了。但是無論如何我不能拒絕她的要求！我知道一個比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。當我?guī)侥羌倚〔宛^門前時，她指著街對面的“親屬大廈”說：“我們?yōu)槭裁床蝗ツ莾?？那兒也許更好一些。”“噢，的確挺好——如果你喜歡的話。”我說。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實在沒足夠的錢請你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力！”侍者遞上一份菜單?！班蓿眿饗鹫f，“我們可以要一盤這個?！边@是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點了一道1先令的小菜，因為我希望能留下點兒錢維持生活?，F(xiàn)在大約用去了8先令，不！——應當是9先令，因為我還將付給侍者1先令的小費?！斑@位女士還需要點兒什么嗎？”侍者說，“我們有上好的魚子醬。”“魚子醬！”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎？”我不能對她說：“不，您不能，因為那會讓我只剩下5先令維持到這個月末的?！蔽覜]出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒?，F(xiàn)在我只剩下5先令了。4先令可以買足夠的的面包和干酪，熬過這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕?！班?！”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要一小塊。”于是，我僅剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果——她肯定還會要一些。最后，經(jīng)過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了！侍者遞上清單：20XX。我把僅有的20XX放在盤子里，沒有小費付給侍者。諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我?！斑@是你所有的錢了吧？”她問?！笆堑模瑡饗??！薄澳銓⒛闼械纳钯M都花在這頓午餐上是嗎？你太善良了——但這實在很愚蠢。”“不，嬸嬸?！薄澳敲?，這么多的語言中哪個單詞最難講？”“我不知道，嬸嬸。”“‘不’。當你長成了一個大人，有時候你不得不對別人說‘不’，甚至對一個女士。我早看出來你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課??所以我點了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子！”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我?！班?，上帝！”，她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。"主要內(nèi)容：一頓午餐我和嬸嬸共進一頓午餐，嬸嬸教會了我說“不”二、綜合歸納法（要素串連法）記敘文四要素：時間、地點、人物、事件把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容人，在什么情況下，做了什么事，結果怎樣舊篇重溫《“諾曼底”號遇難記》主要人物：哈爾威船長時間：1870年3月17日夜晚地點：“諾曼底”號船上事件：“諾曼底”遇難，哈爾威船長沉著指揮營救全船人主要內(nèi)容：1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號哈爾威船長在一次猝不及防的海難面前沉著指揮，營救了全船的人，自己卻隨船沉入大海的故事。三、抓重點詞句中心句、中心段或過渡段有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。四、段落大意串連法（適用于說明文、議論文）把各段的段落大意串連起來，經(jīng)過適當?shù)脑黾雍蛣h減，組成幾句連貫、通順的話，這幾句連貫通順的話便是課文的主要內(nèi)容。這種方法也叫“段落大意合并法”，這是概括課文內(nèi)容最基本、最常用也是最管用的方法。因為一篇文章是一個整體，它是由一個個段落組成的。抓住了每個段落的主要意思，也就等于抓住了整篇文章的整體意思了，所以只要把各個段落的大致意思串連在一起，課文的主要內(nèi)容也就概括出來了。水葫蘆之災（1）水葫蘆學名鳳眼蓮，別稱水浮蓮、假水仙等。原產(chǎn)于南美委內(nèi)瑞拉，后傳播到世界上60多個國家。水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人，簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍斑點，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表（2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內(nèi)可分出25萬棵新株。但養(yǎng)分低。豬吃了餓不死也不長膘。水葫蘆生命力旺盛（3）自上世紀60年代，水葫蘆在國外已經(jīng)聲名狼藉，到處遭到斬殺。孟加拉人將引自德國的水葫蘆稱“德國惡草”。南非的引自美國佛羅里達，人稱“佛羅里達惡魔”。斯里蘭卡的引自日本，被罵作“日本煩惱”。印度則稱它為“紫色惡魔”。名聲狼藉（4）水葫蘆在各地搶占水面，影響航運，窒息魚類，危害健康。泰國湄南河一發(fā)洪汛，一座座盤根錯節(jié)的水葫蘆“島嶼”浮游而下，猛沖橋洞，直接威脅首都曼谷的安全。維多利亞湖是非洲第一大湖，20XX80年代水葫蘆泛濫成災，覆滿灣口。一些船只夜泊開闊水面，夜間起風，一早起來就開不動了，四周被幾萬平方米的水葫蘆團團包圍，許多航線癱瘓。未經(jīng)處理的各種廢水排入湖中，湖水富營養(yǎng)化，水葫蘆瘋長成半人高的“森林”，致使魚類死亡，湖水發(fā)臭。當?shù)厮a(chǎn)銳減，漁民失業(yè)。人們生活用水也發(fā)生困難，用湖水洗澡還會導致皮膚瘙癢。水葫蘆的危害嚴重（5）深受水葫蘆之害的各地都已向它宣戰(zhàn)。南亞各國采用人工撈取、火焰噴射、藥劑噴殺、炸藥爆破等手段加以銷毀，可是過了三個月它依舊欣欣向榮。維多利亞湖畔人們采用生物防治法，在湖區(qū)放養(yǎng)吃水葫蘆的象鼻蟲，但以繁衍100億只象鼻蟲計算，起碼也要日夜不停吃上20XX才能吃光水葫蘆。象鼻蟲吃水葫蘆還可能釀成更嚴重的蟲災。水葫蘆難以鏟除（6）上世紀60年代，我國曾將水葫蘆當作度荒青飼料引入，后泛濫成災，以閩臺粵為甚。福建的水葫蘆覆蓋面積達300平方千米，盤踞了全省四分之一的湖塘庫溝水域。目前，福建已打響了專項整治水葫蘆的戰(zhàn)役。在我國福建泛濫成災（7）漂洋過海遠道而來的水葫蘆，竟然釀成了當今最大的綠色污染，這可是人們始料未及的啊!水葫蘆成為綠色污染人們始料不及水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表水葫蘆生命力旺盛名聲狼藉水葫蘆的危害嚴重水葫蘆難以鏟除在我國福建泛濫成災水葫蘆稱為綠色污染人們始料不及主要內(nèi)容：水葫蘆已成災，危害很嚴重。第四篇：概括文章的主要內(nèi)容教案概括文章的主要內(nèi)容教學目標：1、使學生能夠掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。（段意合并法、題目擴展法、句子摘錄法、要素串聯(lián)法）。2、使學生能夠結合不同的文體選擇適合的概括文章主要內(nèi)容的方法。3、使學生熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的思維方法。教學重難點：1、使學生能夠結合不同的文體選擇適合的概括文章主要內(nèi)容的方法。（狀物抒情比較適合段意合并法、句子摘錄法；記事寫人比較適合題目擴展法、要素串聯(lián)法）。2、使學生熟練掌握概括文章主要內(nèi)容的思維方法。教學過程：導語：孩子，你們讀了六年的語文，同時讀了很多課外書，老師想問，你們會閱讀么？那我們拿到一篇課文應該讀什么？怎么讀？（讀通、讀懂、讀透）今天我們就來系統(tǒng)復習閱讀中怎樣歸納文章的主要內(nèi)容。一、同學們回憶有哪些概括主要內(nèi)容的方法。預設：段意合并法、題目擴展法、句子摘錄法、要素串聯(lián)法生：讀，記。二、我們一起來回顧一下每種概括文章主要內(nèi)容的方法。1、方法一：段意合并法。（1）把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。（2）例文：《索溪峪的“野”》。（3）還有那篇文章也可以用段意合并法。（4）回憶一下段意合并法的過程。a、標段、分部分b、概括段意c、合并段意（5）出示例文：《我的伯父魯迅先生》學生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時有什么要注意的嗎？（重復的刪除、次要的省略）2、方法二：題目擴展法（1）有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標題去閱讀，概括文章的主要內(nèi)容。(釋義)（2）例如：《山中訪友》。從題目入手設問，從文中尋答案，再回到主題。（3）還有那些文章也可以用題目擴展法。（4）回憶一下題目擴展法的過程。a、分析題目是否能概括全文b、將題目分成誰？干什么？c、提問什么樣的？怎么樣地？（5）出示例文?！顿u火柴的小女孩》學生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案，說說和自己答案的不同之處。（8）說說概括時有什么要注意的嗎？（還要注意特殊的時間地點等情況）3、方法三：要素串聯(lián)法。過渡：以《賣火柴的小女孩》，引入要素串聯(lián)法。釋題：寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。（3）還有那篇文章也可以用要素串聯(lián)法。（4）回憶一下要素串聯(lián)法的過程。a、時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果b、在什么情況下，誰干了什么？（5）出示例文練習：《一面》學生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時有什么要注意的嗎？（比較特殊的內(nèi)容丟掉了，語句不通順）溫馨提示：要素串聯(lián)多適用于寫人記事的文章。4、方法四：句子摘錄法。（1）這種方法，首先學會摘，這個摘就像我們摘樹上的水果一樣，肯定是摘最大嘴甜的。同樣我們歸納文章主要內(nèi)容時也要去摘最能體現(xiàn)文章主題內(nèi)容的句子，那這些句子應該是？（中心句，總起句，總括句，過渡句……）以學生的答來揭示句子的種類，同時揭示方法：把這些句子稍加整理就是文章的主要內(nèi)容。（2）例如：《一夜的工作》中的中心句“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”，抓住了這個過渡句就基本上抓住了課文的主要內(nèi)容。趙州橋堅固、美觀?！娥B(yǎng)花》中的總括句，抓住了這一句就基本上抓住了課文的主要內(nèi)容。（5）出示例文《美的啟發(fā)》學生自己概括主要內(nèi)容。（6）說說你概括文章主要內(nèi)容的思路和答案。（7）全班訂正答案（8）說說概括時有什么要注意的嗎？（注意不要原句照抄，要適當修改）總結：出示表格大匯總，段意合并法，句子摘錄法多適合于寫景狀物的文章，要素串聯(lián)法多適合于寫人記事的文章，而題目擴展法應該是適合于所有類型的文章，因為題目是文章的眼睛。三、靈活運用概括主要內(nèi)容的方法比拼：看誰用的方法多，同時也能簡潔快速地歸納出文章的主要內(nèi)容。例文：《可愛的祖國》四、總結這節(jié)課的體會和收獲?？偨Y語：收獲多多，復習鞏固歸納課文主要內(nèi)容的方法，并學會了靈活運用，知道了在歸納文章主要內(nèi)容時有的文章可以運用多種方法進行歸納，有的方法可以適合多種文章。五、課外作業(yè)：美文閱讀，大膽嘗試自己出閱讀題。六、板書。歸納文章主要內(nèi)容的方法段意合題目擴簡潔、通順、抓住主要內(nèi)容要素串句子摘第五篇：概括文章的主要內(nèi)容文新教育集團標準化教案教學主題：概括文章的主要內(nèi)容教學重難點：掌握概括文章主要內(nèi)容的方法教學過程：1.導入概括文章的主要內(nèi)容是閱讀中常見的一種題型，這節(jié)課我們一起來學習。2.呈現(xiàn)概括文章的主要內(nèi)容：（一）概括段意1．組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2．摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3．拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4．概括段意的要求：（1）從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內(nèi)容1．概括文章的主要內(nèi)容（有的還要求多少字以內(nèi)）抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內(nèi)容的方法有：①要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果）→誰干什么怎么樣？②標題法：根據(jù)文章的標題，加以補充。③段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2．文章從哪幾個方面寫了這個內(nèi)容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。方法：回到原文找到相關內(nèi)容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。3.練習與檢測文新教育集團標準化教案生活中的小鏡頭生活是豐富多彩的，就像一個個小鏡頭。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，它們使我受到教育。然而，我最喜愛圖書館里那一個個小鏡頭。清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人便爭先恐后地涌進了圖書館。緊接著都各自盯上了自己的目標，小心翼翼地取下書，極溫柔地撫摸著，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋。不一會兒，圖書館里恢復了平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小。人們完全沉醉在書的海洋里。一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時還停下來皺緊眉頭想想什么，不時地扶扶那滑落在鼻梁上的眼鏡;一位留披肩發(fā)的姑娘，顧不得去整理那散亂的長發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的頭發(fā);一位頭發(fā)花白的老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下;幾個孩子趴在桌子上，用手指著，一個字一個字念著，很吃力，卻很專注……我悄悄地離開圖書館。但這生活中的小鏡頭卻怎么也忘不了。它好像在告訴我什么，到底是什么呢……1、照樣子填空。(4分)(光滑)的(臉蛋)(溫柔)地(撫摸)()的()()地()()的()()地()2、短文中具體描寫了哪幾個人物，請你用橫線畫出。(2分)3、這些人物的表現(xiàn)，告訴了我們什么?(3分)答：。4、你喜歡讀書嗎?你讀書時最關心書中的什么?這學期你讀了哪些書?請任選一本介紹一下。(4分)答：。4、小珠在自己家的書房里掛了一幅“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡拿?，你想在自己家的書房里掛一幅什么名言呢?請寫在下面。(2分)答：。參考答案：1、略2、一個戴眼鏡的小伙子一位留披肩發(fā)的姑娘一位頭發(fā)花白的老人幾個孩子3、4、5略快樂與感觸依稀記得在我兩三歲的時候，我天天跟著媽媽到學校里玩耍，那時媽媽在學校里給幼兒班代課。課間一群比我大點的孩子們總是圍著我說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給我手中或嘴里塞干糧的。他們一聽到鈴聲嘴里“哦———”著飛也似的進了教室。于是我便一人悠閑自在地在校園里溜達：一步一步地踱到東邊看看美麗的花兒;爬到西邊的球臺上翻著曬曬太陽;聽到南邊教室里悠揚的歌聲，于是又跑到窗戶下踮著腳使勁兒地仰起文新教育集團標準化教案頭向里看;仰倦了頭嘴里嘟嘟地哼著，若無其事的來到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，看著那些花花綠綠的條條塊塊，也不知道是些什么。如今，我已是那時年齡的四倍了，仍在這熟悉溫暖的校園里，那時一切不懂的，今天都明白了。那時的快樂依在，那時的天真依在。不過現(xiàn)在我所看到的、聽到的、感悟的比那時多得多了。清晨的校園，陽光鉆透東邊茂密的柳林，斑駁的光點印在綠綠的草坪上。無數(shù)只鳥兒橫著或倒掛在柔柔的柳條上湊響清脆的晨曲。在通向教師辦公大樓的水泥道上，陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影———我們的老師，他們又上班去了。當校園正中升起鮮艷的五星紅旗時，悅耳的歌聲和朗朗的讀書聲早已把校園裝點得生機勃勃。我再不需要像過去那樣踮腳仰頭地去向往了。我盡心地在這寬敞明亮的教室里學習，聆聽著老師的教誨，享受著群體的溫暖與關愛。課間，我們?nèi)齻z倆去拉著或牽著幼兒班的那些小娃娃，說啊、笑啊、瞇瞇眼做做鬼臉什么的，也有不停地給他們手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四個小娃娃牽到北面那兩塊瓷磚鑲嵌的大地圖下，學著老師的樣子搖頭晃腦、指著地圖比比劃劃地講：“這是中國，這是長江、那是黃河……，我們的學校在這里，要記住，別忘記。看我的手好大，把一個省都罩住了?！毙⊥尥迋儑\嘰喳喳地笑個不停，我也笑得前俯后仰。上課鈴響了，我們“哦———”著飛也似的進了教室。那天我們進了教室，唱完了一首長長的歌，沒見老師來，于是我站起來對大家說：“大家先讀讀書吧，我去辦公室看看”。話音剛落，只見李老師一瘸一拐地走進教室。同學們注視著他的腳。原來他腳上纏著一圈大大的藥紗布。我們明白他的腳受傷了。他開始給我們講課，和往常一樣站著，不時還轉去轉來。一會兒，我從他變化了的語調中感到：他的腳疼痛難忍了。我忍不住環(huán)視一下四周，發(fā)現(xiàn)所有同學的眼里都水晶晶的，此刻我心頭一熱，眼淚奪眶而出。這天我在日記中寫道：“在我們快樂的時候，我們的老師也許正痛苦著;在我們獲取的時候，我們的老師正在奉獻著;在我們成長的時候，我們的老師正在消亡著。”太陽依舊從東邊升起，燦爛的陽光總是灑滿校園。當我的年齡到了是現(xiàn)在的若干倍的時候，我會依然記起今天的快樂與感觸。1、作者的感觸是什么?(4分)答：。2、在文中找出擬人的一句話寫在下面。(1分)答：。3、用“～～～”標出文中照應的句子。(2分)4、在文中找出三對反義詞寫在下面。(3分)、、5、“哦——”中的“———”號起作用。(2分)“一群高大的身影——我們的老師，”中的“——”號起作用。(2分)6、把你對“陸陸續(xù)續(xù)晃過一群高大的身影”的理解寫在下面。(4分)答：。文新教育集團標準化教案7、第自然段是承上啟下的文字。(1分)8、文章先寫回憶，再具體寫的校園、的校園、的事例及感觸。(3分)參考答案：1、校園和諧溫暖，在這里是快樂的，學生之間，師生之間是多么的情切，同時作者感到老師太偉大，他們在無私地奉獻著。2、擬人句：(略)3、照應句子(略)4、找反義詞(略)5、聲音的延長。注解。6、清晨老師們就匆匆地走進辦公室開始了一天緊張的工作，老師的形象是偉大的。7、第二。8、清晨的課間的發(fā)生在課中4.小結概括文章的主要內(nèi)容貫穿于小學中學階段的學習中，在今后的學習中，我們?nèi)孕枰嗉泳毩?，把這一部分的內(nèi)容掌握。5.作業(yè)閱讀《凡卡》(片斷)，完成后面作業(yè)。凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！白蛱焱砩衔野ち艘活D打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?；镉媯冏脚?，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了!……”1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有__________的感情。A、親熱B、蔑視C、仇視D、喜愛2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是__________________。A、從水里取東西B、用不正當?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉D、得到機會3、文中“打發(fā)”的意思是_______________。A、派(出去)B、使離去C、消磨(時間、日子)D、安排、照料4、把第二段分成兩層，第一層應到__________。A、“老板隨手撈起個家伙就打我。”B、“只有老板自己才大吃大喝?！蔽男陆逃瘓F標準化教案C、“只好搖那個搖籃?！盌、“我再也受不住了。”5、簡答。節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的?參考答案：1、C2、C3、A4、C5、挨打、挨餓、受欺負、整天干活、睡不好覺。這一天晚上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張的動人情節(jié);那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯