河南科學技術出版社勞動與技術《洗衣物常識》說課稿

河南科學技術第一版社勞動與技術《洗衣物知識》講課稿河南科學技術第一版社勞動與技術《洗衣物知識》講課稿河南科學技術第一版社勞動與技術《洗衣物知識》講課稿河南科學技術第一版社勞動與技術《洗衣物知識》講課稿講課內容是河南科學技術第一版社勞動與技術四年級上冊第一課《洗衣物知識》一、說教材：1、教材分析《洗衣物知識》是本冊教材的第一課，上好這一課關于本冊教材的學習至關重要，它將是本學期勞動與技術學習活動的一個優(yōu)秀的初步。洗衣服這類實踐活動對學生來說特別熟習，學生常常會在家中見到爸爸媽媽洗衣服的狀況，所以也很簡單激發(fā)學生的學習興趣。勞動與技術課程標準也指出，小學作為技術修養(yǎng)的啟示階段，重視于培育學生的技術學習興趣、基本技術及基本的操作規(guī)范。而本節(jié)課就是采納了學生比較感興趣的家務勞動“洗衣物”對學生進行勞動教育，在學校文明禮儀教育中，我們也經常教育學生要衣著潔凈整齊的衣服，注意自己的儀表形象，這樣能令人容光煥發(fā)、充滿自信。所以經過這一節(jié)課的學習，不單讓學生掌握洗衣物的一般步驟方法和技巧，還要讓學生理解：我們的衣服必定要常常換洗，這樣不單雅觀、易于沖洗，更重要的是有利于我們的身體健康。進而激發(fā)學生的勞動興趣，培育學生的分辨能力和操作能力，提升著手實踐能力。勞動與技術課程標準小學段整體目標中有以下幾條要求：（1）知識與技術①認識身旁常有事物的基本技術內容及制作的簡單加工方法（2）過程與方法①從某些熟習的環(huán)境出發(fā)，利用已有知識及檢查的結果，產生技術需求（3）感情、態(tài)度與價值觀②培育對技術問題的興趣，引起研究的欲念③形成優(yōu)秀的合作和溝通的氣氛，養(yǎng)成誠實、負責、進步、熱愛生活的精神質量⑤認識技術對平時生活的影響依據對教材的分析和對課標的解讀，我制定了本節(jié)課的學習目標：學習目標（1）認識幾種常有衣物的沖洗表記，知道不一樣樣質地的衣物要用不一樣樣的沖洗方法。（2）學會洗衣服的主要步驟，能依據不一樣樣的衣物學會采納不一樣樣的沖洗劑，提升鑒識分辨能力和著手操作能力。（3）在洗衣活動中，學會與同學合作共同達成任務，對勞動產生濃重的興趣。小學勞動技術學科的總目標是經過學科教與學的實踐，使每個學生都“會著手、能設計、愛勞動”，提升學生的技術修養(yǎng)。依據對總目標的理解和本節(jié)課講課目的的制定，我確立了本課的重難點是：3、學習重難點（1）本節(jié)課的要點是掌握洗衣物的知識和方法步驟。（2）本節(jié)課的難點是在洗衣物實踐活動中，與小構成員合作學會正確的沖洗方法，共同達成勞動任務，對家務勞動產生濃厚的興趣。二、說教法、學法：依據小學生的心理特色，詳細可感講課情境總能激發(fā)學生的學習興趣，奇妙的問題總會引起學生的思想，研究式講課也是學生最喜歡的活動，所以，本節(jié)課我采納的講課方法有：1、說教法：（1）情境講課法：經過創(chuàng)辦狀況，創(chuàng)辦友好的學習氣氛、激發(fā)學習欲念、加強學習興趣。（2）問題講課法：在學習活動中創(chuàng)辦問題情境、培育學生的問題意識、促使思想發(fā)展。（3）引探式講課法：組織研究活動、提升實踐能力。2、說學法：指引學生主動學習、合作學習、研究學習，體驗學習，掌握從議到悟的學習方法。在小組溝通、生生互動中激發(fā)學生社交的欲念，學會洗衣服的方法。三、說討論設計：1、針對講課目的一，主要采納發(fā)問和做課后討論樣題的方式對學生進行檢測，目標達成率為95%。2、針對目標二，主要采納教師察看、學生演示、教師發(fā)問等方法，看學生能否掌握了洗衣物的正確方法。目標達成率85%3、針對目標三，主要采納察看、咨詢、問卷檢查的方法，認識學生以別人合作的意識和對勞動的興趣。85%四、說講課活動預設：（一）活動前的準備依據本班學生狀況，分為6個小組進行合作學習。按動手能力和修養(yǎng)的高中低進行搭配分組，每組4人，選舉一個組長負責。2、各小組準備2個水盆、一些洗衣粉、一塊肥皂等。在準備工作張開的過程中，隨時認識各組準備狀況并合時進行指導點撥。（二）講堂活動過程合理地安排講課程序是講課成功的要點，為此，我設計了以下的講課程序：1、狀況導入，激發(fā)興趣。2、互動溝通，認識知識。3、技術研究，掌握步驟。4、著手實踐，學會洗衣物。5、知識拓展，提升能力。1、講話導入。一上課時，就發(fā)問學生，你們在家里必定見過爸爸媽媽洗衣服的狀況。（這時候出示課件：他們洗衣物的狀況）他們每日要工作，還要做深重的家務活，爸爸媽媽多辛苦??！看到這些你有什么想法，你愿意幫助他們洗衣服嗎？你在家里洗過衣物嗎？這一節(jié)課我們就來學習相關洗衣物的知識?！驹O計企圖：一開始就為學生出示自己熟習的生活場景，具體形象的畫面會讓孩子們感覺父親母親的辛苦，翻開學生感情的閘門，“你愿意幫助他們洗衣服嗎？你在家里洗過衣物嗎？這個問題就順利地引出來了?！薄?、互動溝通。（1）你常常洗什么衣服、物件？怎么洗的？（小組互相溝通自己洗衣物的方法和步驟）（2）（出示課件）圖片上這些衣物最臟的部位是哪里？用圓圈把它圈出來。【設計企圖：在這一環(huán)節(jié)，學生經過小組溝通互動，調換過去的生活經驗，找到了生活中自己最熟習，最樂于表達的生活話題，為下邊研究活動的張開做好了鋪墊】3、技術研究。（1）洗衣物的一般步驟是什么？在每一步的前面標上正確的序號。出示課件：［］打肥皂或許洗衣粉［］搓洗［］浸泡［］沖洗【設計企圖：設計這個問題是讓學生在自己生活經驗的基礎上，自己總結出洗衣物的正確步驟?！浚?）明顯準備洗衣物，他把以下衣物一同放在盆中浸泡。這對嗎？為何？這個問題提出今后，學生必定會說不對，這時學生會七嘴八舌的說出自己的原因。經過總結得出結論：在洗衣物時，白色、淡色衣物不可以與深色衣物混在一同，要先洗淡色的，后洗深色的衣物。【設計企圖：讓學生依據自己洗衣物的經驗，得出洗衣物的技巧和方法，讓學生理解實踐出真知的道理】（3）冬天來了，明重要這樣洗衣物了。出示課件，明顯用開水洗衣服的畫面，這樣做對嗎？學生討論后得出結論：不論什么資料的衣物，都不可以用太熱的水浸泡、搓洗、沖洗。（4）除了以上需要注意的事項，洗衣物還要注意什么呢？學生可能會說出以下幾點：①內衣和外套不可以混在一同洗。②襪子和衣服不可以混在一同洗。③不一樣樣的衣物要用不一樣樣的沖洗劑。④衣物浸泡的時間不可以太長?！驹O計企圖：以上幾個問題的研究，讓學生理解了洗衣物時應當注意的事項，基本上認識了洗衣物方法、步驟和應當注意的事項。讓學生對怎么洗衣物有一個理論上的認識，這就為下邊的著手實踐打下了基礎?！?、著手實踐本環(huán)節(jié)主要有兩個著手操作的活動。1）、各小組用自己準備的兩個水盆分別倒入不一樣樣水溫的水，加入少許洗衣粉，比較洗衣粉的溶解程度。在這個活動中你理解了什么？2）、讓學生取出自己帶的衣物，依據前面的學習洗衣物的步驟和方法進行沖洗?！驹谠敿殞嵺`中掌握沖洗的方法，發(fā)現沖洗中的問題并找出解決方法?！?）總結著手實踐中發(fā)現的問題，再合時給學生指引，點撥。比方：學生會說，我們拿的肥皂什么時候用啊？我家洗衣服不用洗衣粉，我們用洗衣液。（學生提出的這些問題，就自但是然地引出了下邊的知識拓展環(huán)節(jié)）【設計企圖：讓孩子在已有理論的基礎上親身著手做一做，分享活動帶來的快樂，使講堂成為生活的大舞臺，變?yōu)閷W生展現才干的大舞臺，有利于學生自我發(fā)展，使少兒的主體性和創(chuàng)辦性得以發(fā)揮?！?、拓展延長。（1）、出示幾件質地不一樣樣的衣物，發(fā)問：這幾件衣物可以一同洗嗎？為何？出示課件，讓學生認識一些衣物質地表記和沖洗說明表記。（2）、讓學生自己認自己記，此后逐一出示各樣表記，讓學生談談代表的意思。把剛才幾件衣物取出來，讓學生談談各是什么質地，該怎么洗？要注意些什么？比方：淺顏色和深顏色的衣服放在一塊會出現什么現象。（3）、出示一些衣物，你家有這些物件嗎？你會按制作資料劃分它們各屬于什么種類?出示課件，讓學生賜予下物件分類。【設計企圖：這樣做有利于調換學生的踴躍性和主動性。使學生自覺生成的活動，經過各樣方式指引學生生成活動，并且賞賜極大的激勵，并為此創(chuàng)辦了一種自由、輕松的講課氣氛?！浚ㄈ┗顒涌偨Y與溝通。以小組為單位，互相溝通一下衣物沖洗的收獲。使學生養(yǎng)成著手的好習慣。在學習過程中，讓學生說出發(fā)現了哪些奇妙的方法，又碰到了哪些困難，是怎么解決的？同時對學生這節(jié)課的表現賞賜踴躍的討論與激勵。（四）活動反省本節(jié)課依據學生的心理特色和認識規(guī)律，采納直觀講課和活動研究的講課方法，以學生為主體，松手讓學生自主研究學習，主動地參加到知識形成的整個思想過程，力爭使學生在踴躍、快樂的講堂氣氛中提升自己的認識水平，進而達到預期的講課見效。五、說討論樣題設計：1、按正確次序，在下邊的方括號內填上洗衣物的一般步驟：［］打肥皂或許洗衣粉［］搓洗［］浸泡［］沖洗2、用圓圈圈出下邊衣物最臟的部位。3、把以下衣物按制作資料進行分類：（1）棉織品類（2）化纖制品類（3）毛織品類（4）絲制品類書包（）毛巾（）毛衣（）T恤衫（）紅領巾（）運動衣（）裙子（）內