優(yōu)秀小學生的四種境界

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優(yōu)秀小學生的四種境界

一、生活自理

自理才能是人在成長過程中逐漸培養(yǎng)起來的，自理才能是人在進展過程中務必具備的一種才能。人到了確定的年齡階段就要學會獨立，開頭獨立的生活，獨立的學習，而獨立的前提就是要學會自理，學會自己照管自己。自理才能的培養(yǎng)是從娃娃抓起的，對于住宿生來說，學校為學生自理才能的培養(yǎng)創(chuàng)造了得天獨厚的環(huán)境和條件。住宿生大膽的解脫了爸爸媽媽和暖的懷抱，邁出了開頭了照管自己的第一步。對于一年級的住宿生來說，挑戰(zhàn)還是蠻大的。六七歲的小摯友在家根本上是衣來伸手飯來張口，但是在學校穿衣吃飯全都是自己來完成的，剛開頭可能很不適應這樣的生活，他們做的很慢，也很不到位，學校察覺這種處境后，就組織低年級的老師們編寫了學校的自理課程教材，教材的內(nèi)容涉及到學生的方方面面，從吃飯到穿衣、從洗漱到整理內(nèi)務，只要和學生的生活自理有關的內(nèi)容全都編入教材，通過自理課的學習和訓練，他們照管自己的才能開頭逐漸提高，在學校和老師的扶助下，他們學會了洗臉、刷牙、洗腳、洗衣服隨著年齡的增長，他們的自理才能也在不斷的提高，畢業(yè)后，學生都能成為一個能夠自己照管好自己的人。

二、行為自律

小學生生性活潑好動，無拘無束，但是在學校，要懂得遵守學校紀律，和他人友好相處。學校在管理學生的個人行為上花了好多的時間研究怎樣讓學生的行為成為自覺，說畢竟就是培養(yǎng)學生良好的行為習慣。德育處設立了各種督查崗位來監(jiān)視學生的路隊、就餐、就寢、三操等方面的紀律，學生還倡導"人人都是學校管理者'、"人人都是班主任'的理念，每一位老師都有權利管理班級和學生，每一位老師都有責任教導每一位學生。學生在學校時時四處都會被指點理應怎樣走路，理應怎樣說話，理應怎樣睡覺長此以往，學生的習慣就內(nèi)化為個人的自覺的行為。

小學生良好的行為習慣除了需要監(jiān)視指點外，老師的模范示范、言傳身教的影響也是不成疏忽的。有時候老師對學生潛移默化的影響所產(chǎn)生的教導效果比監(jiān)視指點的效果還要好，這就是"潤物細無聲'的道理?？鬃釉唬?己所不欲勿施于人'，要求學生做到的，老師務必先做到，小學生有很強的"向師性'，老師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，在學生面前我們時時刻刻也都在采納學生的監(jiān)視，所以我們也要嚴格要求自己的行為，用自身的氣力影響學生，教導學生，給學生一個很好的示范。

三、學習自主

自主學習是一個較高層次的目標，也對比難實現(xiàn)，學校一向圍繞"自主教導'這個大主題，一向不斷地研究學生、鉆研課堂。小學生愛玩，有時候也會把玩的心理帶到課堂中、作業(yè)里。小學生對待自己的學習經(jīng)常是沒有目標和規(guī)劃的，他們認為學習就是完成老師布置的作業(yè)，久而久之形成了盡快寫完作業(yè)，寫完作業(yè)之后好去玩的心理。（班主任）老師在批作業(yè)的時候經(jīng)常發(fā)出這樣的慨嘆：學生太暴躁了，學生根本就沒腦子，更有甚者結(jié)果都是編造出來的于是通過上述分析，展現(xiàn)的這樣的處境也在意料之中了。學校針對現(xiàn)實處境提出了"10+30'的課堂教學模式，既老師講10分鐘，學生練習30分鐘。原來老師上課生怕學生聽不懂、學不會就不停的講，有的下課鈴聲打響了，老師還在那里激情四射、唾沫橫飛的講個不停，老師倒是分外理解您的這種敬業(yè)精神，可是學生還要盼著用課間的10分鐘活動活動筋骨，調(diào)整調(diào)整心情，上上廁所，拾掇書本，學生能理解您的這份苦心嗎？這種"精講精練'的教學模式我覺得更加適合我們當前的教學形式，通過老師精細的講解，有層次梯度的練習，提升課堂的效率，提高學生勞績。這里所指的"自主學習'并不是完全脫離了教師、家長學生獨立完成學習任務的過程，而是在學生學習的過程中，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣，鞏固學生對學識的求知欲，養(yǎng)成良好的聽課、作業(yè)的習慣，會合理安置自己的學習時間、正確的熟悉和評價自己的學習成果等。

四、精神自強

"男兒當自強'，這句話只說對了一半，不分男女，只要有夢想、有抱負的人都有自強不息、繁重奮斗的精神境界。我們?nèi)A夏子孫從來都缺少精神自強、奮斗不息的優(yōu)秀品質(zhì)。作為中國人我們分外高傲和驕傲，由于我們有一個強大的祖國，我們祖國經(jīng)濟的昌盛進展日新月異，經(jīng)濟的騰飛更是讓西方國家艷羨不已，人民的生活水平越來越好，人民的幸福指數(shù)也越來越高。中國少年，更理應繼承中華民族精神、進展壯大祖國。我國現(xiàn)在大片面小學生都是"溫室'長大的一代，他們過分的憑借于父母給他創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)生活，缺少抑制困難、戰(zhàn)勝困難的決心和意志，一遇到解決不了的問題就會任性或哭鼻子，所以我們博奧學校針對高年級的同學提出了"精神自強'的教導目標。住宿生從小離開父母，自身來到學校開頭真正意義上的獨立生活，在學校得寄宿生活中他們會遇到各種各樣的問題或困難，譬如生病了理應怎么辦？和同學鬧沖突怎么辦？這些問題都會激發(fā)學生理應如何正確面對遇到的困難。他們在集體生活中得到磨練的機遇好多，