新生兒護理及常見問題處理課件整理

新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理及常見問題處理新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒是指從出生至28天內(nèi)的嬰兒隨著社會的進步，創(chuàng)新人才緊缺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育的關鍵。高中歷史作為一門較為重要的課程，應當順應時代的要求，改變傳統(tǒng)的教學方式，注意培養(yǎng)學生的思維能力。雖然高中歷史教學目前已經(jīng)做出了一些改革，但仍存在一些問題，例如教學目標不明確以及沒有抓住教學重點等，學生并沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)，在課堂中的地位十分被動，缺乏主動性，嚴重影響了教學效率。針對此種情況，教師就應當改變教學策略，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新思維能力，提高教學效率。一、創(chuàng)設問題情境，點燃學生的思維火花在歷史課堂中，教師應當注意為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時還需要為學生設計一些問題，由此點燃學生思維的火花，使學生能夠?qū)v史知識產(chǎn)生綜合的認識，養(yǎng)成主動探究與思考的好習慣。在教學中，教師可挖掘教材中一些特別有價值的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}情境，由此激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生主動思考的能力。例如在學習“甲午中日戰(zhàn)爭”時，教師可先播放一段關于“北洋水師”的畫面，一只小紙船在海上航行，海浪拍打在沙灘上，激起泡沫，但泡沫瞬間就消失了……在此種情境下，學生就會產(chǎn)生疑問：為什么北洋水師當時是第一艦隊，但呈現(xiàn)在大家面前的卻是小紙船與泡沫呢？在提出問題與思考問題的過程中，學生就會結(jié)合教材的內(nèi)容進行探究，由此便能夠培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在教學中，教師可按照教材的內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài)等，為學生設計問題，幫助學生展開討論，由此調(diào)動學生的創(chuàng)新思維能力，在分析與解決問題的過程中，學生的歷史知識結(jié)構(gòu)會得到重組，以更加符合學生認知的狀態(tài)出現(xiàn)，由此便能夠提高學生的學習水平。此外，在學習的過程中，教師還可安排學生評價歷史人物，例如康熙當政期間，世界形勢發(fā)生了巨大的變革，但康熙仍然繼續(xù)采用封建專制統(tǒng)治制度，關注農(nóng)業(yè)的發(fā)展，忽視商業(yè)的發(fā)展，沒有認清世界的發(fā)展形勢，這是導致我國落后的關鍵因素，但歷史仍對康熙做出了較高的評價，這些評價是否客觀呢？隨后教師可引導學生組成小組進行討論，此時課堂氛圍十分熱烈，有效點燃了學生的學習熱情。實際上，歷史教材中有很多歷史事件都具有深入分析的價值，但由于學生的認知水平有限，無法對事物進行深層次的理解，因此教師可為學生創(chuàng)設問題情境，逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)歷史事件的深層含義，掌握歷史事件的本質(zhì)。二、發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能在歷史課堂中，學生單靠教師灌輸來獲取知識是遠遠不夠的，只有學生深刻理解歷史事件，才能夠更好地掌握其相關內(nèi)容，提高學習效率。在歷史教學中，教師不僅要對學生進行引導，還需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，由此激發(fā)學生的學習動力。歷史課本并不是唯一的工具，在教學中，教師還可借助其他教學工具來幫助學生學習歷史知識，組織學生進行討論，使學生在學習的過程中逐漸理解與掌握歷史發(fā)展趨勢，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。為了更好發(fā)揮學生的主觀能動性，教師可指導學生自己選擇探究題目，例如有些學生對于19世紀中后期的歷史事件較為感興趣，但這一階段出現(xiàn)的歷史人物與事件較多，不好掌握，這時教師就可引導學生確立探究題目，針對這一時期較為重要的歷史事件與任務進行探究。比如可針對譚嗣同、梁啟超等人物進行深入分析等。確立探究題目后可讓學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等途徑尋找相關資料，以小組的形式展開活動。資料收集完畢后，教師就可引導學生對現(xiàn)有的資料進行整理并找出最為重要的信息，在課堂上進行交流。小組間可相互評比，看哪一組的學生能夠做到主題明確、觀點清晰、資料充足。教師再結(jié)合學生提出的觀點進行總結(jié)，在此過程中學生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極融入教學活動中，創(chuàng)新潛能也能得到很好地激發(fā)。三、開展探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在教學中，教師是非常重要的角色，新課改要求教師按照新課改與高考的要求來進行教學，及時改變落后的教學觀念。探究性學習屬于一種有效的學習形式，能夠培養(yǎng)學生的自學能力與思維能力，學生在主動學習的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如在學習雅典民主制時，就可以此為主題展開探究性學習。想要了解雅典民主制，就需要走近雅典，了解雅典的地理環(huán)境以及其他相關情況等。在探究的過程中可讓學生首先了解民主制產(chǎn)生的環(huán)境。其次需要了解什么是雅典民主制，梭倫改革為何是“基礎”，克里斯提尼改革為何是“確立”等，讓學生弄清探究的問題，了解與雅典民主制相關的人物。最后，合作探究雅典民主制與西方當代民主有怎樣的關系，從而深刻地認識雅典民主制對人類文明發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。綜上所述，在高中歷史課堂中，教師應當為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設問題情境來活躍學生的思維，在合作探究的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這樣堅持努力，有助于學生養(yǎng)成主動學習、主動思考的習慣，提高學習效率。一、農(nóng)村小學英語“學困生”的成因1．何為“學困生”現(xiàn)代意義上的“學困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學業(yè)不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學力不良”。但這種“不良”是可逆或基本可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。2．“學困生”產(chǎn)生的原因2．1社會因素。社會是學生成長的最大空間和最典型的環(huán)境，社會的政治、經(jīng)濟、文化、民族傳統(tǒng)、風俗習慣等，對學生的發(fā)展都會有一定的影響。例如：電視、錄像、電子游戲機等娛樂設施的日趨多樣化誘惑著廣大農(nóng)村小學生，使他們分散了學習注意力。部分地區(qū)的學校周邊環(huán)境較為混亂，影響了學生的學習。2．2家庭因素。家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。而有些農(nóng)村家長文化素養(yǎng)低，甚至好逸惡勞，有賭博、盜竊等惡習，給孩子造成了不良影響。有的父母對子女的期望過高，教育方法簡單粗暴，造成子女逆反心理。部分小學生父母外出打工，爺爺奶奶對孩子過分溺愛、袒護和放縱，致使孩子養(yǎng)成了懶惰、不思上進等壞習慣。2．3教師因素。部分農(nóng)村小學英語教師教學質(zhì)量低也是導致小學生學習困難的原因之一。例如有些老師的教學目標不明確，重點不突出，教學方法落后，一堂課上一本流水帳。還有一些教師試圖通過大量的習題來鞏固學生所學的語言知識，使活生生的英語變得僵化、死記硬背。上述因素并不是獨立存在的，而是彼此復雜交織在一起，構(gòu)成導致農(nóng)村小學“學困生”的總體因素。二、農(nóng)村小學英語“學困生”的具體學習障礙1．“學困生”思維發(fā)展存在缺陷布盧姆指出，“學困生”對教學內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺指學習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、以及善于從旁人聽說中學習的能力等等的欠缺。而大多數(shù)農(nóng)村家長不懂得對孩子獨立思考能力的培養(yǎng)。2．學困生”學習技能存在缺陷①課前不預習，不能帶問題有準備地進入課堂。②課上不聽講，不積極理解記憶和大膽開口。③課后不復習鞏固，作業(yè)馬虎，糊弄任務了事。④只寫書面作業(yè)，而不注重讀書、背誦等作業(yè)。⑤記憶單詞時，中文注音亂讀，不聽讀理解。⑥在學習句型、對話時，只讀不練，只學不用。3．性格傾向不愿參與各種英語練習活動。內(nèi)向的性格使他們碰到問題常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳被同學嘲笑，怕老師批評。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且學過的知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。4．缺乏意志力英語有成百上千的單詞要記住、有數(shù)百條短語、語法知識要掌握。一些“學困生”也曾發(fā)憤學習過英語，但經(jīng)過一番努力，效果并不理想，于是逐漸喪失信心，就退縮了。這些同學最根本的缺點是缺乏克服困難的意志。三、解決農(nóng)村小學英語“學困生”的辦法1．要克服“學困生”思維發(fā)展的缺陷。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出，對“學困生”的教學，教師要運用問題研究的因素，注重問題情境的創(chuàng)設，克服“學困生”的“思維惰性”，引發(fā)其學習興趣和求知欲望，鼓勵其思考問題和解決問題。其次，注重發(fā)展“學困生”思維的獨立性，可在學生相互合作中求得思維的獨立發(fā)展。教師要根據(jù)實際情況，盡可能地給予“學困生”最低限度的幫助，增加其獨立學習和活動時間，培養(yǎng)提問、思考和討論問題的習慣。2．對于學習習慣和學習方法不好的“學困生”，平時要加強英語學習方法的指導。教師培養(yǎng)“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、制訂學習計劃，并養(yǎng)成合理的習慣等；二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”到腦子里，融入到原有的知識塊中去。3．對于性格內(nèi)向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對癥下藥。我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講一些激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。讓他們享受到成功的喜悅，在潛移默化中克服孤僻心理。4．對于學習意志力弱的學困生，教師應不斷幫助學生明確學習英語的目的，認識其意義和作用。要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是“要我學”。一方面講“大道理”，使學生感到國家的建設、對外交往需要外語，未來的社會接班人必須掌握一門外語，從而使他們產(chǎn)生一種責任感。另一方面，講“小道理”，即結(jié)合他們自己的前途，使他們懂得掌握一門外語對于他們將來自主擇業(yè)、幫助事業(yè)發(fā)展有很大好處。把兩者緊密地結(jié)合起來，就能使學生對英語學習產(chǎn)生強烈的求知欲望，確立起高尚的學習外語的動機。并提供和創(chuàng)造取得成功的情境與機會，使其體驗到成功的喜悅進而激發(fā)興趣。另外我們需要建立一個教師、學困生、家長三者之間的良好關系。這種關系包括教師與學困生、教師與家長、學困生與家長的關系。首先作為教師我們要理解、尊重、寬容，善待學困生，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長告狀；其次，教師應多和學困生家長聯(lián)系溝通，多給他們一些善意的建議。讓這些農(nóng)村孩子的家長掌握一些教育心理學，同時在孩子面前要規(guī)范自己的言行，多給孩子家庭溫暖和正確的關愛；我們應該多和學困生的父母交流，為了孩子的健康成長和好好學習，每個教師都應“俯首甘為孺子牛”。新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒護理2新生兒是指從出生至28天內(nèi)的嬰兒新生兒3出生體重分類·正常出生體重4000克三出生體重三2500克·低出生體重兒出生體重<2500克·巨大兒出體重≥4000克出生體重分類4各系統(tǒng)表現(xiàn)·呼吸表淺,節(jié)律快,以腹式呼吸為主,要保持呼吸道通暢心率波動大,100150次/分,新生兒血流的分布多集中于軀干和內(nèi)臟,四肢較少故四肢易發(fā)冷末梢易出現(xiàn)青紫。新生兒皮膚薄而血管豐富,極易感染,因此要保持皮膚清潔。各系統(tǒng)表現(xiàn)5新生兒消化道面積相對較大,腸壁較薄有利于吸收,但也不利于有害物質(zhì)的排泄。胃呈水平位,賁門括約肌發(fā)育差,易發(fā)生溢奶和嘔吐。故應盡早開奶?！つX相對較大(占體重10%~20%),視覺、聽覺、味覺、觸覺、溫覺發(fā)育良好。痛覺、嗅覺發(fā)育較差。護理過程中要反復刺激其感覺功能,新生兒撫觸能給予早期的保健,盡早開發(fā)其智能。新生兒消化道面積相對較大,腸壁較薄有利于吸收,6新生兒的生理特點——呼吸系統(tǒng)新生兒出生后立即開始呼吸,以腹式呼吸為主,呼吸表淺,頻率快,40-60次/分鐘。·新生兒鼻腔小,氣道狹窄,黏膜富于血管,的炎癥腫脹時極易堵塞。新生兒的生理特點——呼吸系統(tǒng)7新生兒的生理特點一一血液循環(huán)系統(tǒng)胎兒娩出后,血循環(huán)和動力學發(fā)生重大變化。新生兒心率較快,120-160次/分,血流多集中在軀干、內(nèi)臟,而四肢少,故四肢易冷及出現(xiàn)紫紺。新生兒的生理特點一一血液循環(huán)系統(tǒng)8新生兒的生理特點一一消化系統(tǒng)新生兒胃容量小,胃呈水平狀,食道短,賁門括約肌松弛,故易發(fā)生溢奶。新生兒出生后24小時內(nèi)排出胎便,胎便呈墨綠色,黏稠狀,2—3天內(nèi)逐漸轉(zhuǎn)為黃色稀軟便,若生后24小時仍未見胎糞排岀,應警惕是否有肛門閉鎖等消化道畸形。吃母乳者大便金黃色、次數(shù)多、呈糊狀吃牛奶者大便干且次數(shù)少。新生兒的生理特點一一消化系統(tǒng)9新生兒的生理特點一一泌尿系統(tǒng)新生兒兒出生時膀胱里已有少許尿液,在出生后12小時內(nèi)排尿,最初幾天尿量少,每天排尿4-5次,以后隨吃奶量及飲水量增加,每天排尿可達20次左右。如48小時不排尿,須查找原因。新生兒的生理特點一一泌尿系統(tǒng)10新生兒的生理特點——體溫調(diào)節(jié)新生兒體溫調(diào)節(jié)中樞功能不完善.皮下脂肪較薄,體表面積相對大,容易散熱,易受外界環(huán)境影響。胎兒在宮內(nèi)是恒溫,出生后保暖能力差,出生后第個小時內(nèi)體溫可降2攝氏度。在生后12-24小時,體溫可調(diào)節(jié)到36-37攝氏度。體溫不穩(wěn)定。新生兒的生理特點——體溫調(diào)節(jié)11新生兒護理及常見問題處理課件整理12新生兒護理及常見問題處理課件整理13新生兒護理及常見問題處理課件整理14新生兒護理及常見問題處理課件整理15新生兒護理及常見問題處理課件整理16新生兒護理及常見問題處理課件整理17新生兒護理及常見問題處理課件整理18新生兒護理及常見問題處理課件整理19新生兒護理及常見問題處理課件整理20新生兒護理及常見問題處理課件整理21新生兒護理及常見問題處理課件整理22新生兒護理及常見問題處理課件整理23新生兒護理及常見問題處理課件整理24新生兒護理及常見問題處理課件整理25新生兒護理及常見問題處理課件整理26新生兒護理及常見問題處理課件整理27新生兒護理及常見問題處理課件整理28新生兒護理及常見問題處理課件整理29新生兒護理及常見問題處理課件整理30新生兒護理及常見問題處理課件整理31新生兒護理及常見問題處理課件整理32新生兒護理及常見問題處理課件整理33新生兒護理及常見問題處理課件整理34新生兒護理及常見問題處理課件整理35新生兒護理及常見問題處理課件整理36新生兒護理及常見問題處理課件整理37新生兒護理及常見問題處理課件整理38新生兒護理及常見問題處理課件整理39新生兒護理及常見問題處理課件整理40新生兒護理及常見問題處理課件整理41新生兒護理及常見問題處理課件整理4241、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜43新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理及常見問題處理新生兒護理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒是指從出生至28天內(nèi)的嬰兒隨著社會的進步，創(chuàng)新人才緊缺，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育的關鍵。高中歷史作為一門較為重要的課程，應當順應時代的要求，改變傳統(tǒng)的教學方式，注意培養(yǎng)學生的思維能力。雖然高中歷史教學目前已經(jīng)做出了一些改革，但仍存在一些問題，例如教學目標不明確以及沒有抓住教學重點等，學生并沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)，在課堂中的地位十分被動，缺乏主動性，嚴重影響了教學效率。針對此種情況，教師就應當改變教學策略，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新思維能力，提高教學效率。一、創(chuàng)設問題情境，點燃學生的思維火花在歷史課堂中，教師應當注意為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時還需要為學生設計一些問題，由此點燃學生思維的火花，使學生能夠?qū)v史知識產(chǎn)生綜合的認識，養(yǎng)成主動探究與思考的好習慣。在教學中，教師可挖掘教材中一些特別有價值的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}情境，由此激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生主動思考的能力。例如在學習“甲午中日戰(zhàn)爭”時，教師可先播放一段關于“北洋水師”的畫面，一只小紙船在海上航行，海浪拍打在沙灘上，激起泡沫，但泡沫瞬間就消失了……在此種情境下，學生就會產(chǎn)生疑問：為什么北洋水師當時是第一艦隊，但呈現(xiàn)在大家面前的卻是小紙船與泡沫呢？在提出問題與思考問題的過程中，學生就會結(jié)合教材的內(nèi)容進行探究，由此便能夠培養(yǎng)學生的思維能力。因此，在教學中，教師可按照教材的內(nèi)容以及學生的學習狀態(tài)等，為學生設計問題，幫助學生展開討論，由此調(diào)動學生的創(chuàng)新思維能力，在分析與解決問題的過程中，學生的歷史知識結(jié)構(gòu)會得到重組，以更加符合學生認知的狀態(tài)出現(xiàn)，由此便能夠提高學生的學習水平。此外，在學習的過程中，教師還可安排學生評價歷史人物，例如康熙當政期間，世界形勢發(fā)生了巨大的變革，但康熙仍然繼續(xù)采用封建專制統(tǒng)治制度，關注農(nóng)業(yè)的發(fā)展，忽視商業(yè)的發(fā)展，沒有認清世界的發(fā)展形勢，這是導致我國落后的關鍵因素，但歷史仍對康熙做出了較高的評價，這些評價是否客觀呢？隨后教師可引導學生組成小組進行討論，此時課堂氛圍十分熱烈，有效點燃了學生的學習熱情。實際上，歷史教材中有很多歷史事件都具有深入分析的價值，但由于學生的認知水平有限，無法對事物進行深層次的理解，因此教師可為學生創(chuàng)設問題情境，逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)歷史事件的深層含義，掌握歷史事件的本質(zhì)。二、發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能在歷史課堂中，學生單靠教師灌輸來獲取知識是遠遠不夠的，只有學生深刻理解歷史事件，才能夠更好地掌握其相關內(nèi)容，提高學習效率。在歷史教學中，教師不僅要對學生進行引導，還需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，由此激發(fā)學生的學習動力。歷史課本并不是唯一的工具，在教學中，教師還可借助其他教學工具來幫助學生學習歷史知識，組織學生進行討論，使學生在學習的過程中逐漸理解與掌握歷史發(fā)展趨勢，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。為了更好發(fā)揮學生的主觀能動性，教師可指導學生自己選擇探究題目，例如有些學生對于19世紀中后期的歷史事件較為感興趣，但這一階段出現(xiàn)的歷史人物與事件較多，不好掌握，這時教師就可引導學生確立探究題目，針對這一時期較為重要的歷史事件與任務進行探究。比如可針對譚嗣同、梁啟超等人物進行深入分析等。確立探究題目后可讓學生自己通過互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等途徑尋找相關資料，以小組的形式展開活動。資料收集完畢后，教師就可引導學生對現(xiàn)有的資料進行整理并找出最為重要的信息，在課堂上進行交流。小組間可相互評比，看哪一組的學生能夠做到主題明確、觀點清晰、資料充足。教師再結(jié)合學生提出的觀點進行總結(jié)，在此過程中學生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極融入教學活動中，創(chuàng)新潛能也能得到很好地激發(fā)。三、開展探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力在教學中，教師是非常重要的角色，新課改要求教師按照新課改與高考的要求來進行教學，及時改變落后的教學觀念。探究性學習屬于一種有效的學習形式，能夠培養(yǎng)學生的自學能力與思維能力，學生在主動學習的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如在學習雅典民主制時，就可以此為主題展開探究性學習。想要了解雅典民主制，就需要走近雅典，了解雅典的地理環(huán)境以及其他相關情況等。在探究的過程中可讓學生首先了解民主制產(chǎn)生的環(huán)境。其次需要了解什么是雅典民主制，梭倫改革為何是“基礎”，克里斯提尼改革為何是“確立”等，讓學生弄清探究的問題，了解與雅典民主制相關的人物。最后，合作探究雅典民主制與西方當代民主有怎樣的關系，從而深刻地認識雅典民主制對人類文明發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。綜上所述，在高中歷史課堂中，教師應當為學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設問題情境來活躍學生的思維，在合作探究的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。這樣堅持努力，有助于學生養(yǎng)成主動學習、主動思考的習慣，提高學習效率。一、農(nóng)村小學英語“學困生”的成因1．何為“學困生”現(xiàn)代意義上的“學困生”不僅是傳統(tǒng)意義上的“學業(yè)不良”，還包括“學習失能”。這些“學困生”的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應普通學校教育條件下的學習生活，最終導致“學力不良”。但這種“不良”是可逆或基本可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。2．“學困生”產(chǎn)生的原因2．1社會因素。社會是學生成長的最大空間和最典型的環(huán)境，社會的政治、經(jīng)濟、文化、民族傳統(tǒng)、風俗習慣等，對學生的發(fā)展都會有一定的影響。例如：電視、錄像、電子游戲機等娛樂設施的日趨多樣化誘惑著廣大農(nóng)村小學生，使他們分散了學習注意力。部分地區(qū)的學校周邊環(huán)境較為混亂，影響了學生的學習。2．2家庭因素。家庭是人生的第一所學校，是學校教育的重要補充。而有些農(nóng)村家長文化素養(yǎng)低，甚至好逸惡勞，有賭博、盜竊等惡習，給孩子造成了不良影響。有的父母對子女的期望過高，教育方法簡單粗暴，造成子女逆反心理。部分小學生父母外出打工，爺爺奶奶對孩子過分溺愛、袒護和放縱，致使孩子養(yǎng)成了懶惰、不思上進等壞習慣。2．3教師因素。部分農(nóng)村小學英語教師教學質(zhì)量低也是導致小學生學習困難的原因之一。例如有些老師的教學目標不明確，重點不突出，教學方法落后，一堂課上一本流水帳。還有一些教師試圖通過大量的習題來鞏固學生所學的語言知識，使活生生的英語變得僵化、死記硬背。上述因素并不是獨立存在的，而是彼此復雜交織在一起，構(gòu)成導致農(nóng)村小學“學困生”的總體因素。二、農(nóng)村小學英語“學困生”的具體學習障礙1．“學困生”思維發(fā)展存在缺陷布盧姆指出，“學困生”對教學內(nèi)容理解、掌握較慢，常常跟不上課堂教學進度，漸漸出現(xiàn)知識缺陷和能力欠缺。這種能力欠缺指學習英語的拼讀能力、拼寫能力、聽覺記憶能力、運用舊知識技能的能力、以及善于從旁人聽說中學習的能力等等的欠缺。而大多數(shù)農(nóng)村家長不懂得對孩子獨立思考能力的培養(yǎng)。2．學困生”學習技能存在缺陷①課前不預習，不能帶問題有準備地進入課堂。②課上不聽講，不積極理解記憶和大膽開口。③課后不復習鞏固，作業(yè)馬虎，糊弄任務了事。④只寫書面作業(yè)，而不注重讀書、背誦等作業(yè)。⑤記憶單詞時，中文注音亂讀，不聽讀理解。⑥在學習句型、對話時，只讀不練，只學不用。3．性格傾向不愿參與各種英語練習活動。內(nèi)向的性格使他們碰到問題常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳被同學嘲笑，怕老師批評。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且學過的知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。4．缺乏意志力英語有成百上千的單詞要記住、有數(shù)百條短語、語法知識要掌握。一些“學困生”也曾發(fā)憤學習過英語，但經(jīng)過一番努力，效果并不理想，于是逐漸喪失信心，就退縮了。這些同學最根本的缺點是缺乏克服困難的意志。三、解決農(nóng)村小學英語“學困生”的辦法1．要克服“學困生”思維發(fā)展的缺陷。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出，對“學困生”的教學，教師要運用問題研究的因素，注重問題情境的創(chuàng)設，克服“學困生”的“思維惰性”，引發(fā)其學習興趣和求知欲望，鼓勵其思考問題和解決問題。其次，注重發(fā)展“學困生”思維的獨立性，可在學生相互合作中求得思維的獨立發(fā)展。教師要根據(jù)實際情況，盡可能地給予“學困生”最低限度的幫助，增加其獨立學習和活動時間，培養(yǎng)提問、思考和討論問題的習慣。2．對于學習習慣和學習方法不好的“學困生”，平時要加強英語學習方法的指導。教師培養(yǎng)“學困生”學習技能的關鍵：一是幫助“學困生”掌握最基本的學習方式，如學會閱讀、制訂學習計劃，并養(yǎng)成合理的習慣等；二是注意加強和指導“學困生”學習技能訓練，在教學中有計劃、有針對性地強化其掌握、運用、鞏固應掌握的學習方法，并及時檢查和反饋，逐步提高“學困生”學習的有效性。因此，課堂上，老師要要求他們跟著老師“轉(zhuǎn)”，盯緊老師，集中注意力。指導他們加強有意記憶，努力把剛學過的知識“匯”到腦子里，融入到原有的知識塊中去。3．對于性格內(nèi)向的“學困生”，我們要仔細觀察，探索他們的內(nèi)心世界，找到突破口，對癥下藥。我們在英語教學中要真誠地愛護他們，信任他們，努力培養(yǎng)他們的自信心。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學生的心理負擔。常對學生講一些激勵話語，并鼓勵學生大膽地“表現(xiàn)自己”。讓他們享受到成功的喜悅，在潛移默化中克服孤僻心理。4．對于學習意志力弱的學困生，教師應不斷幫助學生明確學習英語的目的，認識其意義和作用。要培養(yǎng)他們的自主自立意識，學好英語是自己的事，是“我要學”，而不是“要我學”。一方面講“大道理”，使學生感到國家的建設、對外交往需要外語，未來的社會接班人必須掌握一門外語，從而使他們產(chǎn)生一種責任感。另一方面，講“小道理”，即結(jié)合他們自己的前途，使他們懂得掌握一門外語對于他們將來自主擇業(yè)、幫助事業(yè)發(fā)展有很大好處。把兩者緊密地結(jié)合起來，就能使學生對英語學習產(chǎn)生強烈的求知欲望，確立起高尚的學習外語的動機。并提供和創(chuàng)造取得成功的情境與機會，使其體驗到成功的喜悅進而激發(fā)興趣。另外我們需要建立一個教師、學困生、家長三者之間的良好關系。這種關系包括教師與學困生、教師與家長、學困生與家長的關系。首先作為教師我們要理解、尊重、寬容，善待學困生，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長告狀；其次，教師應多和學困生家長聯(lián)系溝通，多給他們一些善意的建議。讓這些農(nóng)村孩子的家長掌握一些教育心理學，同時在孩子面前要規(guī)范自己的言行，多給孩子家庭溫暖和正確的關愛；我們應該多和學困生的父母交流，為了孩子的健康成長和好好學習，每個教師都應“俯首甘為孺子?！薄Ｐ律鷥鹤o理及常見問題處理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿44新生兒護理空及常見問題勉理OHEMATERNITYCLASSROOM106-WELCOME新生兒護理45新生兒是指從出生至28天內(nèi)的嬰兒新生兒46出生體重分類·正常出生體重4000克三出生體重三2500克·低出生體重兒出生體重<2500克·巨大兒出體重≥4000克出生體重分類47各系統(tǒng)表現(xiàn)·呼吸表淺,節(jié)律快,以腹式呼吸為主,要保持呼吸道通暢心率波動大,100150次/分,新生兒血流的分布多集中于軀干和內(nèi)臟,四肢較少故四肢易發(fā)冷末梢易出現(xiàn)青紫。新生兒皮膚薄而血管豐富,極易感染,因此要保持皮膚清潔。各系統(tǒng)表現(xiàn)48新生兒消化道面積相對較大,腸壁較薄有利于吸收,但也不利于有害物質(zhì)的排泄。胃呈水平位,賁門括約肌發(fā)育差,易發(fā)生溢奶和嘔吐。故應盡早開奶。·腦相對較大(占體重10%~20%),視覺、聽覺、味覺、觸覺、溫覺發(fā)育良好。痛覺、嗅覺發(fā)育較差。護理過程中要反復刺激其感覺功能,新生兒撫觸能給予早期的保健,盡早開發(fā)其智能。新生兒消化道面積相對較大,腸壁較薄有利于吸收,49新生兒的生理特點——呼吸系統(tǒng)新生兒出生后立即開始呼吸,以腹式呼吸為主,呼吸表淺,頻率快,40-60次/分鐘?！ば律鷥罕乔恍?氣道狹窄,黏膜富于血管,的炎癥腫脹時極易堵塞。新生兒的生理特點——呼吸系統(tǒng)