小學(xué)兒童的個(gè)性心理特征

關(guān)于小學(xué)兒童的個(gè)性心理特征第一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

第一節(jié)小學(xué)兒童的能力一、能力的概述（一）什么是能力順利完成某種活動(dòng)所必備的并直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。能力、才能、天才第二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）能力、知識(shí)、技能的關(guān)系

區(qū)別：

1、概念不同

知識(shí)是人類經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)—

（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括）；技能是順利完成某種活動(dòng)的活動(dòng)方式—

（活動(dòng)方式的概括）；能力是順利完成某種活動(dòng)的心理特征—

（心理水平的括）；第三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2.形成與發(fā)展上不同

知識(shí)、技能的掌握與能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)與技能的掌握一般來(lái)說(shuō)比較快，而能力的發(fā)展要慢的多，而且能力并不永遠(yuǎn)隨知識(shí)的增加而成正比例地發(fā)展。3.遷移程度不同

知識(shí)技能遷移范圍窄，只能在類似的活動(dòng)、行為和情況中發(fā)生遷移作用。能力可以在很多場(chǎng)合發(fā)生遷移。第四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日聯(lián)系：（1）知識(shí)、技能是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，能力形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得。但并非所有知識(shí)技能都可轉(zhuǎn)化為能力，那些能廣泛應(yīng)用和遷移的知識(shí)技能可轉(zhuǎn)化為能力。（2）能力高低影響掌握知識(shí)、技能的速度和質(zhì)量。能力與知識(shí)技能相互聯(lián)系、相互影響。

第五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日正確理解三者之間關(guān)系的意義:

首先，我們不應(yīng)該僅僅根據(jù)一個(gè)人知識(shí)的多少去簡(jiǎn)單地?cái)喽ㄆ淠芰Φ母叩?。其次，在教育工作中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生知識(shí)的掌握，而且要關(guān)心他們能力的發(fā)展，并促使將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再次，由于能力不等于知識(shí)，人們才有必要研究評(píng)定能力的特殊方法，而不能用知識(shí)的評(píng)定來(lái)代替對(duì)能力的鑒定。第六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）能力的種類1、一般能力和特殊能力一般能力指是指完成各種活動(dòng)都必須具備的普遍的共同的能力。一般能力即認(rèn)識(shí)能力，又叫智力，它包括觀察力、記憶力、思維能力、想象能力和注意力五種，其核心是思維能力。

特殊能力指在某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。如畫家的色彩鑒別力、形象記憶力；音樂(lè)家的區(qū)別旋律的能力等。第七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2、認(rèn)識(shí)能力、操作能力、社會(huì)交往能力按能力所涉及的領(lǐng)域來(lái)劃分，可把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力。認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力。操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項(xiàng)活動(dòng)的能力。社交能力是在人們的社會(huì)交往活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。第八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（四）智力的理論1.二因素論斯皮爾曼：智力由兩個(gè)因素即一般因素、特殊因素構(gòu)成。一般因素（G因素）在相當(dāng)程度上是遺傳的，是人完成各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)所必須的首要因素，是基本的心理潛能，決定一個(gè)人的能力高低。特殊因素（S因素）僅是完成特定活動(dòng)所需的智力因素。第九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2.群因素論瑟斯頓

大多數(shù)人的智力可以分解為7種原始因素：計(jì)算、言語(yǔ)流暢、詞語(yǔ)理解、記憶、推理、空間知覺(jué)和知覺(jué)速度。各因素之間互相聯(lián)系，相互組合構(gòu)成獨(dú)特智力結(jié)構(gòu)。第十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3.三維結(jié)構(gòu)模型說(shuō)智力結(jié)構(gòu)可分為3個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。內(nèi)容是智力活動(dòng)的對(duì)象或材料（5種――聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、符號(hào)、語(yǔ)義和行為）。操作是智力活動(dòng)的過(guò)程（5種――認(rèn)知<理解、再認(rèn)>、記憶、發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)）。產(chǎn)品是智力操作所得到的結(jié)果（6種――單元、分類、關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)、應(yīng)用）。3個(gè)維度及其形式的存在構(gòu)成智力三維結(jié)構(gòu)的立體模型，智力可在理論上區(qū)分為150種（5x6x5）

第十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日4.流體能力和晶體能力

根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢(shì)以及能力對(duì)先天稟賦與社會(huì)文化因素的關(guān)系，可分為液態(tài)能力和晶態(tài)能力。流體能力(流體智力)，指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力。如對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。晶體能力(晶體智力)，指獲得語(yǔ)言數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,它決定與于后天的學(xué)習(xí),與社會(huì)文化有密切的關(guān)系.第十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日發(fā)展：

流體能力20以后達(dá)到高峰，30歲后隨年齡增長(zhǎng)而降低；晶體能力一生一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度趨緩。第十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日5.智力多元論（1）基本涵義

智力內(nèi)涵是多元的，由8種相對(duì)獨(dú)立智力成分構(gòu)成。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)。可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。

8種智力成分是：言語(yǔ)智力、邏輯數(shù)理智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、交往智力、自知自省智力、自然智力。第十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（2）多元智力理論對(duì)我國(guó)教育改革的意義①學(xué)生觀－積極樂(lè)觀世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，何況人？用平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校里不存在“差生”。②教學(xué)觀－“因材施教”一是針對(duì)不同智力特點(diǎn)“因材施教”；二是針對(duì)不同學(xué)生“因材施教”。③評(píng)價(jià)觀－靈活多樣用多元思維評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，給學(xué)生以平等、公正和充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。第十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日6.斯騰伯格的智力三元理論成分性智力經(jīng)驗(yàn)性智力情境性智力該理論強(qiáng)調(diào)適應(yīng)環(huán)境和改造經(jīng)驗(yàn)?zāi)耸侨祟愔橇Φ闹匾憩F(xiàn)。這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課堂內(nèi)外的知識(shí)，讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活以培養(yǎng)其適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)的能力，是有啟發(fā)價(jià)值的。第十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)兒童能力的個(gè)別差異

1、發(fā)展水平的差異能力有高低的差異。大致說(shuō)來(lái)，能力大小在全人口中的表現(xiàn)為正態(tài)分布：兩頭小，中間大。

第十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日智力發(fā)展呈“正態(tài)分布”

IQ名稱百分比140以上極優(yōu)等1.30120~139優(yōu)異11.30110~119中上18.1090~109中才46.3080~89中下14.5070~79臨界5.6070以下智力落后2.90第二十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

各階段學(xué)習(xí)成績(jī)與智商的關(guān)系第二十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2、年齡差異少年早慧中年成才大器晚成第二十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

不同學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡

學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）學(xué)科最佳創(chuàng)造的平均年齡（歲）化學(xué)26~36聲樂(lè)30~34數(shù)學(xué)30~34歌劇35~39物理30~34詩(shī)歌25~29實(shí)用發(fā)明30~34小說(shuō)30~34醫(yī)學(xué)30~39哲學(xué)35~39植物學(xué)30~34繪畫32~36心理學(xué)30~39雕刻35~39生理學(xué)35~39第二十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3、能力類型的差異

知覺(jué)綜合性

“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”

分析型“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”

分析綜合型“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”

一般能力記憶視覺(jué)型“畫家”

聽(tīng)覺(jué)型“音樂(lè)家”

運(yùn)動(dòng)型“運(yùn)動(dòng)員”

綜合型

思維形象型文學(xué)，藝術(shù)

抽象型理工

中間型

特殊能力音樂(lè)能力曲調(diào)感

節(jié)奏感

表現(xiàn)力

繪畫能力

體育能力第二十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日三、能力的測(cè)驗(yàn)一般能力測(cè)量特殊能力測(cè)驗(yàn)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)第二十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

一般能力測(cè)量（一）斯坦?！饶沃橇α勘?/p>

1、1905年法國(guó)比奈-西蒙量表

2、1917年美國(guó)斯坦福大學(xué)的推孟進(jìn)行了修訂斯坦福-比奈量表智商（IQ）=心理年齡（MA）X100

實(shí)足年齡（CA）

3、1979年我國(guó)心理學(xué)家吳天敏、陸志偉修訂形成中國(guó)比奈智力量表第二十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日韋克斯勒智力量表離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)分布，智商分布的標(biāo)準(zhǔn)差為15。離差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD）離差智商的缺點(diǎn)：容易造成對(duì)智力絕對(duì)水平的誤解，始終不變第二十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日韋克斯勒智力量表的結(jié)構(gòu)言語(yǔ)分量表知識(shí)理解算術(shù)類比數(shù)字廣度詞匯操作分量表數(shù)字符號(hào)圖形完整木塊設(shè)計(jì)圖片排列組裝物體第二十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第二十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第三十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）特殊能力測(cè)驗(yàn)使用不同的方法和手段來(lái)度量某些特殊能力，就叫特殊能力測(cè)驗(yàn)。第三十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)吉爾福特通過(guò)研究思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性來(lái)研究人的創(chuàng)造力。第三十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第三十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第三十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)舉例1、對(duì)于下列物品，把你所想到的用途盡量說(shuō)出來(lái)：

A．牙簽B．磚C．曲別針2、后果推測(cè)如果國(guó)家和地方的法律都突然被廢止，請(qǐng)你想像一切可能發(fā)生的事情。3、非直接聯(lián)想給出第四個(gè)詞并使之與下列每組三個(gè)詞有聯(lián)系：

A．老鼠一藍(lán)色一農(nóng)舍小屋B．輪子一電一高

C．外面一狗一貓D．驚奇一線一生日第三十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

四、小學(xué)兒童能力的培養(yǎng)（一）激發(fā)興趣（二）能力與個(gè)性品質(zhì)的良好配合（三）知識(shí)和技能的訓(xùn)練第三十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日五、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)（一）創(chuàng)造力的涵義

根據(jù)一定的目的，運(yùn)用已有的信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力。1.創(chuàng)新性2.社會(huì)價(jià)值第三十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）創(chuàng)造性的主要成分1、創(chuàng)造意識(shí)：包括創(chuàng)造的意圖、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造的欲望等，它是創(chuàng)造活動(dòng)強(qiáng)有力的推動(dòng)力。2、創(chuàng)造性思維：流暢性、變通性、獨(dú)特性，指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，是創(chuàng)造活動(dòng)的核心成分。3、創(chuàng)造性想象：創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造的翅膀，它是創(chuàng)造活動(dòng)的必要成分。4、創(chuàng)造性人格：研究表明，高創(chuàng)造者一般具有其顯著的人格特點(diǎn)。第三十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日董奇（1993）認(rèn)為，高創(chuàng)造力者具有如下人格特點(diǎn):（1）具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣；（2）情感豐富，富有幽默感；（3）勇敢、甘愿冒險(xiǎn)；（4）堅(jiān)持不懈、百折不撓；（5）獨(dú)立性強(qiáng)；（6）自信、勤奮、進(jìn)取心強(qiáng)；（7）自我意識(shí)發(fā)展迅速；（8）一絲不茍。第三十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）創(chuàng)造力與智力的關(guān)系1.低智商不可能具有高創(chuàng)造性；2.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；3.高創(chuàng)造者必然有高于一般水平的智商。第四十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

智力力造創(chuàng)第四十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（四）創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)

1.創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境（1）社會(huì)文化（2）家庭（3）學(xué)校

2.實(shí)施教育創(chuàng)新，開(kāi)展創(chuàng)新教育（1）改革評(píng)價(jià)機(jī)制（2）改革現(xiàn)有課程

（3）重視健康人格的培養(yǎng)（4）培養(yǎng)非邏輯思維能力第四十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第四十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第四十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第四十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

第二節(jié)小學(xué)生氣質(zhì)一、小學(xué)生的氣質(zhì)概述（一）氣質(zhì)的概念氣質(zhì)：是人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。第四十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

什么是動(dòng)力特征？心理過(guò)程發(fā)生的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和指向性.第四十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）氣質(zhì)的理論

1、體液說(shuō)人物：希波克拉底觀點(diǎn)：把四根說(shuō)進(jìn)一步發(fā)展為體液說(shuō)。他認(rèn)為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種：血液，粘液，黃膽汁，黑膽汁，并根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢(shì)，把人分為四種類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)。在五百年后為羅馬醫(yī)生蓋侖所發(fā)展。他將四種體液作種種配合而產(chǎn)生出13種氣質(zhì)類型，這便是近代“氣質(zhì)”(temperament)概念的來(lái)源。第四十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2、血型說(shuō)人物：日本學(xué)者古川竹二

A型（消極保守，性情溫和，老實(shí)穩(wěn)妥，多疑慮，怕羞，順從，常懊喪追悔，依靠他人，獨(dú)居少社交，感情易沖動(dòng)）B型（積極進(jìn)取，感覺(jué)靈敏，不怕羞，不易受事物感動(dòng)，長(zhǎng)于社交，多言，好管閑事）AB型（A型為主，含有B型成分

）O型（積極進(jìn)取，志向堅(jiān)強(qiáng)，好勝霸道，不聽(tīng)指揮，愛(ài)支使別人，有膽識(shí)，不愿吃虧）評(píng)價(jià)：憑借血型來(lái)判斷氣質(zhì)類型缺乏科學(xué)依據(jù)。第四十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3、體型說(shuō)人物：德國(guó)精神病學(xué)家克瑞奇米爾，將體型分3類（源于對(duì)精神病人的臨床觀察）：肥胖型躁狂性氣質(zhì)，善交際，表情活潑，親切熱情等細(xì)長(zhǎng)型分裂性氣質(zhì)，不善交際、孤僻、多思慮等

結(jié)實(shí)型

粘著性氣質(zhì)，體形勻稱結(jié)實(shí)，固執(zhí)認(rèn)真，理解緩慢，沖動(dòng)性強(qiáng)等

評(píng)價(jià)：體型說(shuō)對(duì)研究氣質(zhì)有一定啟發(fā)，但后來(lái)研究認(rèn)為，體型與氣質(zhì)的相關(guān)并不高。第五十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日4.氣質(zhì)激素說(shuō)伯曼等認(rèn)為，氣質(zhì)是由激素的優(yōu)勢(shì)地位決定的。甲狀腺型：甲狀腺分泌增多者精神飽滿、不易疲勞、知覺(jué)敏銳、意志堅(jiān)強(qiáng)、處事和觀察迅速，容易動(dòng)感情甚至感情迸發(fā)。甲狀腺分泌少的人可能發(fā)生癡呆癥。腦垂體型：腦垂體腺分泌多的人性情強(qiáng)硬、腦力發(fā)達(dá)、有自制力、喜歡思考、骨髓粗大、皮膚甚厚、早熟、生殖器發(fā)達(dá)。分泌少的人身體矮小、脂肪多、思想遲鈍、少自制。第五十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日腎上腺型：分泌多的人雄偉有力、精神健旺、皮膚深黑而干燥、毛發(fā)濃密、專橫好斗。分泌少的體力衰弱、反應(yīng)遲鈍。副甲狀腺型：多者安定，缺乏生活興趣，肌肉無(wú)力。少者注意力不易集中、妄想、神經(jīng)容易激動(dòng)。性腺：多者常感不安、好色、具有攻擊性。少者易同性戀，進(jìn)攻行為少，易對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)感興趣。第五十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日5、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)神經(jīng)過(guò)程興奮過(guò)程抑制過(guò)程

（1）強(qiáng)度：神經(jīng)接受強(qiáng)烈刺激或持久工作的能力。

（2）平衡性：興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的相對(duì)關(guān)系。（3）靈活性：興奮過(guò)程和抑制過(guò)程相互轉(zhuǎn)化的速度。

第五十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日強(qiáng)度平衡性靈活性神經(jīng)類型氣質(zhì)類型強(qiáng)不平衡不可遏止型膽汁質(zhì)平衡靈活活潑型多血質(zhì)不靈活安靜型粘液質(zhì)弱抑郁型抑郁質(zhì)第五十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第五十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）氣質(zhì)類型及其特征多血質(zhì)：（春季的雨）象春天般溫而潤(rùn)，反應(yīng)敏捷，活潑好動(dòng)，情緒外顯，不穩(wěn)定。膽汁質(zhì):（夏季的火）象夏天般熱而躁，容易興奮，難以抑制，不易約束。粘液質(zhì):（冬季的雪）象冬天般冷而潤(rùn)，安靜沉穩(wěn)，放應(yīng)遲緩，情感含蓄。抑郁質(zhì):（秋季的風(fēng)）象秋天般冷而躁，對(duì)事敏感，體驗(yàn)深刻，孤僻畏縮。

第五十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日氣質(zhì)類型

氣質(zhì)類型的心理特征

行為特征多血質(zhì)感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。善于交際、健談、開(kāi)朗、易有反應(yīng)、平易近人、活潑、少憂慮、善于領(lǐng)導(dǎo)，但注意力易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力。膽汁質(zhì)感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)；易受外界刺激的影響；反應(yīng)迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。主動(dòng)、樂(lè)觀、熱情、易興奮，但易于沖動(dòng)、好斗、易怒。粘液質(zhì)感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn)定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。被動(dòng)、謹(jǐn)慎、富于思維、安寧、溫和、克制、可靠、鎮(zhèn)定。抑郁質(zhì)感受性高而耐受性低；不隨意反應(yīng)性低，不易受外界刺激的影響；塑性較差，具有刻板性，不靈活；情緒興奮性高，情緒體驗(yàn)深，反應(yīng)速度慢；具有嚴(yán)重的內(nèi)傾性。

嚴(yán)肅、文靜、冷靜、保守、不善于交際、情緒易波動(dòng)、富于想象。第五十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

氣質(zhì)類型分析舉例紅樓夢(mèng)里的下列人物分別屬于何種氣質(zhì)類型？林黛玉、王熙鳳、薛寶釵、賈探春、史湘云、晴雯第五十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第五十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第六十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第六十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第六十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第六十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（四）氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性氣質(zhì)“掩蔽現(xiàn)象”第六十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)生氣質(zhì)的發(fā)展

1、我國(guó)小學(xué)生氣質(zhì)的分布：膽汁質(zhì)：12%多血質(zhì)：13%粘液質(zhì)：18%抑郁質(zhì)：10%膽汁多血質(zhì)：16%膽汁粘液質(zhì)：7%膽汁抑郁質(zhì)：5%多血粘液質(zhì)：8%多血抑郁質(zhì)：3%粘液抑郁質(zhì)：8%

四種典型氣質(zhì)占兒童總統(tǒng)的一半；而六種混合氣質(zhì)的人數(shù)，以膽汁多血質(zhì)最多，多血抑郁質(zhì)最少；第六十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2、我國(guó)小學(xué)生氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

3—4歲是氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。7歲左右氣質(zhì)特點(diǎn)更穩(wěn)定。（“三歲看小，七歲看老”）第六十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

三、小學(xué)生的氣質(zhì)教育（一）正確認(rèn)識(shí)氣質(zhì)

1、氣質(zhì)不決定一個(gè)人今后的發(fā)展

2、氣質(zhì)是選拔人才的依據(jù)之一

3、氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分

第六十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

氣質(zhì)類型代表人物多血質(zhì)蘇沃洛夫赫爾岑列寧粘液質(zhì)克雷洛夫庫(kù)圖佐夫膽汁質(zhì)巴甫洛夫普希金彼德一世抑郁質(zhì)達(dá)爾文果戈里柴可夫斯基第六十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日心理學(xué)調(diào)查：飛行員中多血質(zhì)45.31%

膽汁質(zhì)19.8%

混合型15.13%

參謀人員中粘液質(zhì)29.9%

抑郁質(zhì)28.74%

混合型23%第六十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育1、根據(jù)不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)

每一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),每一種氣質(zhì)類型的人都有可能在事業(yè)上取得成就。2、要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的特點(diǎn)3、要注意和防止一些極端類型的學(xué)生的病態(tài)傾向的發(fā)展第七十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日1.有一名女同學(xué)；她在集體中不合群；大家做游戲時(shí)；她卻一個(gè)人獨(dú)居；她動(dòng)作遲緩；不敢大聲說(shuō)話；人多場(chǎng)合更甚；她愛(ài)好不多；一旦形成；很難改變；她感情內(nèi)向；好哭、膽??；她很聽(tīng)話；從沒(méi)違犯紀(jì)律。判斷該生的氣質(zhì)類型；并提出相應(yīng)的教育措施。第七十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日回答要點(diǎn)：該生抑郁氣質(zhì)類型。要多給幫助、鼓勵(lì)；避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)、指責(zé)、培養(yǎng)其敏銳、機(jī)智、自信等良好品質(zhì)；防止與克服、怯懦、膽小、多疑、孤獨(dú)等消極品質(zhì)。第七十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2.一名學(xué)生；其特點(diǎn)是：情緒發(fā)生慢；心理平衡；善于克制忍讓；生活有規(guī)律；愛(ài)思考；喜獨(dú)居；內(nèi)心少外露；注意力不易轉(zhuǎn)移；做事心細(xì)；認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎；習(xí)慣做熟悉的工作；適應(yīng)新環(huán)境慢；接受新事物慢。根據(jù)上述特征；判斷該生氣質(zhì)類型；并提出相應(yīng)的教育措施。第七十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日回答要點(diǎn)：此同學(xué)為抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型。教育過(guò)程中應(yīng)發(fā)展其認(rèn)真、心細(xì)等特點(diǎn)；克服其遲緩、好哭等特點(diǎn)；培養(yǎng)其膽大、機(jī)敏、靈活、勇敢等特點(diǎn)。第七十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3.有兩位同學(xué)；甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順；對(duì)事物觀察敏銳；反映敏感；體驗(yàn)深刻；想象豐富；在活動(dòng)中不敢表現(xiàn)自己；做事小心謹(jǐn)慎；缺少省略；課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。而乙生表現(xiàn)為：動(dòng)作迅速；精力充沛；熱情洋溢；愛(ài)發(fā)脾氣；情緒產(chǎn)生快而強(qiáng)；難以自制；理解問(wèn)題常比別人快；活潑直率；粗心大意；堅(jiān)持已見(jiàn)。根據(jù)上述特征；判斷甲、乙兩位同學(xué)的氣質(zhì)類型；并分析兩種氣質(zhì)類型積極與消極因素；而后提出針對(duì)性的教育措施。第七十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日回答要點(diǎn)：甲屬于抑制質(zhì)氣質(zhì)類型；乙屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型。對(duì)甲的教育：發(fā)揮其細(xì)心、敏銳、思想深刻；多給予獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)、少批評(píng)、指責(zé)；引導(dǎo)積極參加活動(dòng)。要求：克服遲緩、憂悶；增強(qiáng)自信、尊重、培養(yǎng)活潑；開(kāi)朗；勇于進(jìn)取。對(duì)乙的教育：發(fā)揮熱情、坦率、剛強(qiáng)、勇敢、克服性粗暴、狂妄自大；培養(yǎng)意志力、自控力、冷靜、心細(xì)等品質(zhì)。教育時(shí)；既要觸動(dòng)思想；又要防止產(chǎn)生對(duì)立情緒。第七十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日膽汁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)但平息也快，直率爽快，開(kāi)朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強(qiáng)的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來(lái)，以精力旺盛，表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為主要特征，整個(gè)心理活動(dòng)充滿著迅速而突變的色彩。《水滸傳》里的黑旋風(fēng)李逵脾氣暴躁、氣力過(guò)人、為人耿直、忠義烈性、思想簡(jiǎn)單、行為冒失，就屬于這種氣質(zhì)類型，有人把這類人喻為“夏天里的一把火，一點(diǎn)就著”，“一場(chǎng)雷陣雨，來(lái)去匆匆”。第七十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)這種氣質(zhì)類型的人教育時(shí)，要注意加強(qiáng)在耐心、沉著和自制力等方面的心理修養(yǎng)。進(jìn)行教育時(shí)，教師要先講明道理，然后耐心說(shuō)服，態(tài)度要平靜、安詳、嚴(yán)格，使其多干細(xì)致的事，并用時(shí)間來(lái)約束，以便磨練和培養(yǎng)耐心細(xì)致的習(xí)慣。要多進(jìn)行檢查和鼓勵(lì)。及時(shí)提醒這部分學(xué)生注意控制自己的情緒，不能隨便發(fā)脾氣，防止任性、粗暴。注意培養(yǎng)其沉著、堅(jiān)持到底的精神和有自制力的品質(zhì)。第七十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日多血質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、思維靈活；注意力易轉(zhuǎn)移，情緒發(fā)生快而多變，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動(dòng)感情且體驗(yàn)不深，往往不求甚解，華而不實(shí)，粗枝大葉為特征。《水滸傳》里的“浪子燕青”聰明過(guò)人，靈活善變，使槍弄刀、彈琴吹蕭、交結(jié)朋友等無(wú)所不會(huì)，屬于多血質(zhì)的典型代表。第七十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要加強(qiáng)在刻苦鉆研、有始有終、嚴(yán)格要求，耐心細(xì)致等方面的心理修養(yǎng)，教師要著重培養(yǎng)其刻苦精神，使他們養(yǎng)成踏實(shí)、認(rèn)真細(xì)心、有始有終的習(xí)慣，克服輕率、浮躁、華而不實(shí)的行為。做事時(shí)，先由簡(jiǎn)單的事做起，逐漸變?yōu)閺?fù)雜，要求他們做的事一定要堅(jiān)持到底，耐心細(xì)致地做完。要嚴(yán)格要求，幫助其建立合理的生活制度等。第八十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動(dòng)，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強(qiáng)。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。但易因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新環(huán)境。堅(jiān)韌、執(zhí)拗、淡漠。概括起來(lái)，以穩(wěn)重但靈活不足，踏實(shí)但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣為主要特征?！端疂G傳》里的“豹子頭”林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折萬(wàn)般無(wú)奈，終于被逼上梁山，真是這種類型人的典型代表。第八十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日這種氣質(zhì)就象冬天一樣，無(wú)艷麗色彩裝點(diǎn)而“冰冷耐寒”缺乏生氣，給人以“冷”的感覺(jué)，很象外涼內(nèi)熱的“熱水瓶”。這種人容易形成勤勉、實(shí)事求是的精神，但也可能發(fā)展為萎靡、遲鈍、消極、怠惰等不良品質(zhì)。對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師要有足夠的熱情和耐心，鼓勵(lì)并誘導(dǎo)他們接受新事物，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)他們積極參加各類活動(dòng)，引導(dǎo)他們與外界交往，帶領(lǐng)他們主動(dòng)關(guān)心和幫助別人。注意培養(yǎng)其敏銳的反應(yīng)、辦事果斷的作風(fēng)及集體合作的能力。第八十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日抑郁質(zhì)。這種氣質(zhì)類型的人敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強(qiáng)，情感體驗(yàn)深刻、持久、少流露，行動(dòng)遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調(diào)，多愁善感，內(nèi)向，謹(jǐn)慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強(qiáng)的敏感性，具有內(nèi)傾性，容易體察到一般人不易覺(jué)察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征?！都t樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高，真是這類人的典型代表。這種氣質(zhì)給人以“秋風(fēng)落葉”般的無(wú)奈、憂愁的感覺(jué)。這種人容易形成自制力強(qiáng)，體驗(yàn)深刻、善解人意等積極的心理品質(zhì)，但也容易形成傷感、沮喪、憂郁、悲觀絕望等不良的心理特征。第八十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)需要特別注意，具有這種氣質(zhì)的學(xué)生，平時(shí)敏感而多心，注意不要輕易在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)他（她）們，且批評(píng)不可過(guò)于嚴(yán)厲，否則會(huì)產(chǎn)生不良的后果。鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，以便增強(qiáng)適應(yīng)能力，克服孤僻、敏感。多做戶外活動(dòng)和快樂(lè)的活動(dòng)（游戲）。對(duì)待他們應(yīng)采取耐心啟發(fā)的方法，對(duì)他們的要求要逐漸提高，不可操之過(guò)急，使他們認(rèn)識(shí)自己行為中對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展不利的一面。要多加關(guān)心和鼓勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。第八十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

綜上所述，任何一種氣質(zhì)類型都有發(fā)展成不良個(gè)性品質(zhì)的可能性，也有發(fā)展成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的可能性，教師在教育工作中的職責(zé)之一就是要幫助學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)特征中的優(yōu)勢(shì)和不足，善于駕馭自己的氣質(zhì)，充分發(fā)揮氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，克服消極的一面。教師只有將不同氣質(zhì)類型的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能使不同氣質(zhì)類型學(xué)生的優(yōu)勢(shì)都得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、且學(xué)的輕松效率高，充分發(fā)揮自身的潛力，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，這才是我們教育的最終目的。第八十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

膽汁質(zhì)表演、運(yùn)動(dòng)員多血質(zhì)外交、記者，教師粘液質(zhì)科研、醫(yī)生抑郁質(zhì)作家第八十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生的教育對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì)克制自己，耐心幫助他們養(yǎng)成自制、堅(jiān)韌的品質(zhì)，不要對(duì)他們有尖銳的批評(píng)。第八十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)多血質(zhì)學(xué)生的教育對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對(duì)他們的要求，要使他們?cè)诙喾N有意義的活動(dòng)中培養(yǎng)踏實(shí)、專一和克服困難的精神。第八十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)粘液質(zhì)學(xué)生的教育要熱情，不能操之過(guò)急，允許他們有充分的時(shí)間考慮問(wèn)題，發(fā)展他們的靈活性和積極性。第八十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

對(duì)抑郁質(zhì)學(xué)生的教育不要公開(kāi)批評(píng)他們，否則會(huì)使他們恐懼，要安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鞴奈杷麄兦斑M(jìn)的勇氣。讓他們有更多的機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)，再活動(dòng)中磨練意志的堅(jiān)韌性。第九十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日氣質(zhì)測(cè)量問(wèn)卷法（艾森克個(gè)性測(cè)量量表選擇出20個(gè)題）1、你是否比較活躍？2、你是否健談？3、你有許多朋友嗎？4、你是否喜歡對(duì)朋友講笑話或有趣的故事？5、新交朋友時(shí)一般是你采取主動(dòng)嗎？6、你是否常常參加許多活動(dòng)，超過(guò)你的時(shí)間所允許？7、你認(rèn)為你是樂(lè)天派嗎？第九十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

8、你喜歡忙碌和熱鬧地過(guò)日子嗎？

9、你有許多業(yè)余愛(ài)好嗎？10、別人認(rèn)為你是生氣勃勃的嗎？11、你常常無(wú)緣無(wú)故感到無(wú)精打采和倦怠嗎？12、你是一個(gè)多憂多慮的人嗎？13、你覺(jué)得自己是一個(gè)神經(jīng)過(guò)敏的人嗎？14、你是否常常覺(jué)得人生非常無(wú)味？

第九十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日15、你是否總在擔(dān)心會(huì)發(fā)生可怕的事情？

16、你的心境是否常有起伏？

17、你曾經(jīng)無(wú)緣無(wú)故覺(jué)得“真是難受”嗎？

18、你常感到孤單嗎？

19、你認(rèn)為自己很緊張，如同拉緊的弦一樣嗎？

20、當(dāng)人家尋你的差錯(cuò)，找你工作中的缺點(diǎn)時(shí)，你是否容易在精神上受到挫傷？是：否：第九十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日記分：每題答“是”記1分；答“否”不記分。前10個(gè)題的總分反映你的個(gè)性傾向：1—3為內(nèi)向，4—7為中間，8—10為外向。后10個(gè)題的總分反映你的情緒的穩(wěn)定性：1—3分為穩(wěn)定，4—7分為中間，8—10分為不穩(wěn)定。第九十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

測(cè)量統(tǒng)計(jì)01234567891010987654321粘液質(zhì)內(nèi)向、穩(wěn)定多血質(zhì)外向、穩(wěn)定

中間型抑郁質(zhì)內(nèi)向、不穩(wěn)定膽汁質(zhì)外向、不穩(wěn)定第九十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。

---古印度諺語(yǔ)第九十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

俗話說(shuō)：一母生九子，九子各不同。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。這都是一個(gè)道理，人人都有自己的性格，即便是同一個(gè)父母，兄弟姐妹間的性格也是迥然不同。公元前3世紀(jì)希臘學(xué)者提奧夫拉斯塔在《各種各樣的人》一書中，把在不同人身上表現(xiàn)的阿諛?lè)畛小⒘邌?、貪婪、粗野、虛榮、自私等30種特征都用性格一詞加以概括?，F(xiàn)在，心理學(xué)已成為一門精深的學(xué)科，對(duì)性格的研究更為深入，它已成為人和人之間個(gè)性差異的重要特征。第九十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

認(rèn)知了自己，才可能獲得成功的人生。而認(rèn)識(shí)自己，卻是一件非常難做到的事。為什么最難認(rèn)識(shí)的是自己？我們又怎樣才能真正認(rèn)識(shí)自己呢？這是千古以來(lái)一個(gè)最難解決的命題。在西方的神話寓言體系里，這被表述為著名的“斯芬克斯之謎”。獅身人面獸斯芬克斯每天都在問(wèn)過(guò)往的行人一個(gè)問(wèn)題：“有一種動(dòng)物，它在早晨的時(shí)候四條腿，在中午的時(shí)候兩條腿，在晚上的時(shí)候三條腿，那么這個(gè)動(dòng)物是什么呢？”過(guò)往的人答不上來(lái)，就被獅身人面獸吃掉了。第九十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日年輕的阿狄浦斯在路過(guò)的時(shí)候，說(shuō)出了最終的答案：“這個(gè)動(dòng)物就是人?！彼狗铱怂勾蠼辛艘宦?，就跑到懸崖邊跳下去了。究竟有多少人清楚地了解自己的性格類型？調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有41.55％的人認(rèn)為“非常清楚自己的性格類型”；還有55.54％的人表示，即使不是十分清晰，也“大概了解”；而不了解自己個(gè)性類型的人只有2.91％。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，還有半數(shù)以上的人對(duì)自己認(rèn)識(shí)不是很清楚。第九十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)生性格的概述（一）概念：性格是個(gè)性中具有核心意義的部分，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。西方稱“人格”，前蘇聯(lián)稱“性格”。誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰、果斷或優(yōu)柔寡斷等等都是人的性格特征。

第三節(jié)小學(xué)兒童的性格第一百頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）性格的結(jié)構(gòu)和特征結(jié)構(gòu)

1、對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征（1）對(duì)社會(huì)、集體、他人1、完整性（2）對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)2、復(fù)雜性（3）對(duì)自己3、穩(wěn)定性

2、性格的意志特征和可變性

3、性格的情緒特征

4、性格的理智特征第一百零一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

三、性格的結(jié)構(gòu)(一)性格的態(tài)度特征⒈對(duì)社會(huì)、集體和他人的態(tài)度特征：如集體主義、富于同情心、誠(chéng)實(shí)、正直、公而忘私、見(jiàn)義勇為等等，相反的如對(duì)集體利益和榮譽(yù)漠不關(guān)心，對(duì)人冷酷無(wú)情、自私、虛偽、狡詐、唯利是圖等等。⒉對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度特征：如勤勞或懶惰、朝氣與暮氣、樂(lè)觀與悲觀、有責(zé)任心或粗心大意、認(rèn)真或馬虎、，首創(chuàng)精神或墨守成規(guī)、節(jié)儉或浮華等等。⒊對(duì)自己的態(tài)度特征：如謙遜或自負(fù)、膽怯以及自我批判精神等等第一百零二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日(二)性格的意志特征⒈行為目的明確程度的特征（自覺(jué)性）；如獨(dú)立性或易受暗示性；有目的性或盲目性；組織性、紀(jì)律性或放縱無(wú)羈、散慢性等。⒉對(duì)行為的自覺(jué)控制水平的特征（自制性）；如主動(dòng)性或被動(dòng)性。⒊在長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)出來(lái)的特征（堅(jiān)持性）；如有鎮(zhèn)定、果斷、勇敢和頑強(qiáng)，以及獻(xiàn)身精神等；相反的則是驚慌、猶豫不定、軟弱怯懦，以及貪生怕死等等。⒋在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)的特征（果斷性）。如嚴(yán)肅認(rèn)真、有恒心、堅(jiān)韌性等；與此相反的是輕率馬虎、虎頭蛇尾、畏難、動(dòng)搖性等。第一百零三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）性格的情緒特征⒈情緒的強(qiáng)度特征；例如，有的人情緒高漲、鮮明、富于熱情，精神旺盛，有的人情緒安寧、冷漠等，⒉情緒的穩(wěn)定性、持久性特征；例如，有的人忽冷忽熱只有幾分鐘的熱情，有的人始終保持高漲的情緒，⒊主導(dǎo)心境特征例如，一個(gè)人可能經(jīng)常處在精神飽滿、歡樂(lè)愉快的情緒之中，是個(gè)樂(lè)觀主義者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感者。第一百零四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日(四)性格的理智特征⒈感知方面的性格特征；⑴在被動(dòng)（主動(dòng)）感知：前者易受暗示，后者具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、計(jì)劃性和思考周密的性格特征。⑵在知覺(jué)的詳細(xì)分析和綜合概括上：前者多注意細(xì)節(jié)，后者多注意整體和輪廓。⑶在感知的快速性和精確性上：前者反應(yīng)迅速但“粗枝大葉”，后者觀察深入精細(xì)，表露出敏銳的判斷力。第一百零五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日⒉想象方面的性格特征；有主動(dòng)想象和被動(dòng)想象類型之分，前者借助想象來(lái)打開(kāi)自己的活動(dòng)界限，后者以想象來(lái)掩蓋自己的無(wú)所作為。⒊思維方面的性格特征。如善于獨(dú)立思考或搬用現(xiàn)成答案；偏好分析或偏好綜合；富于創(chuàng)造性或思想保守；辯證、全面地看問(wèn)題或主觀、片面、愛(ài)鉆“牛角尖”等第一百零六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

周恩來(lái)一生將中國(guó)傳統(tǒng)儒士的溫文爾雅和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的激越情懷集于一身，既是斗士，又是調(diào)和者；既堅(jiān)持原則，又靈活多變；既關(guān)注目標(biāo)，又清醒實(shí)務(wù)。他待人接物的彬彬有禮和恰如其分的溫和迷住了任何一個(gè)見(jiàn)他的人，但同時(shí)他又是尖銳嚴(yán)厲甚至是冷酷無(wú)情的。第一百零七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

周恩來(lái)溫文爾雅，處世隨和，盡量不傷人情面，但他也并不是“軟骨頭”。

周恩來(lái)處事非常謹(jǐn)慎，沒(méi)有把握決不輕易出手，但一旦時(shí)機(jī)成熟，他也不會(huì)錯(cuò)過(guò)一分一秒！日本學(xué)者梨本佑平在所著《周恩來(lái)》中，認(rèn)為“鷹和鴿的極為不同的雙重性格潛伏在他的體內(nèi)”。第一百零八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日1.某次，一個(gè)美記者采訪周恩來(lái)時(shí)，看見(jiàn)桌上放著一支美國(guó)派克鋼筆。他以一種譏諷的口氣問(wèn)道："請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)為什么還要用美國(guó)的鋼筆呢？"周恩來(lái)淡淡一笑，答道："談起這支派克鋼筆話就長(zhǎng)了。這是一個(gè)朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他是作為禮物贈(zèng)送給我的。我想，無(wú)功不受祿，就推辭。朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧，我覺(jué)得有意義，就收下了貴國(guó)的這支派克鋼筆。"第一百零九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2.一次記者招待會(huì)，周恩來(lái)總理介紹我國(guó)建設(shè)成就。一個(gè)西方記者問(wèn)：“中國(guó)人民銀行有多少資金？”這涉及到國(guó)家機(jī)密，不可能直言相告?？偫砻碱^一皺，很快答道：“有18元8角8分?！痹趫?chǎng)的人全都愕然?？偫斫忉屨f(shuō)：“中國(guó)人民銀行的貨幣面額為10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，共十種主輔人民幣，合計(jì)為18元8角8分。第一百一十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3.一次，周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn)：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽(tīng)后沒(méi)有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說(shuō)：“我們走的是馬克思主義之路，簡(jiǎn)稱馬路?！边@個(gè)美國(guó)記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國(guó)，人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢?”周總理笑著說(shuō)：“這不奇怪，問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛，你們美國(guó)人走的是下坡路，當(dāng)然要仰著頭走路了，而我們中國(guó)人走的是上坡路，當(dāng)然是低著頭走了?！庇浾哂謫?wèn)：“中國(guó)現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無(wú)稽之談，可是，在這樣的外交場(chǎng)合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個(gè)！一個(gè)男廁所，一個(gè)女廁所?！钡谝话僖皇豁?yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

由于特殊的家庭背景，少年周恩來(lái)在性格形成方面，承接了更多來(lái)自生母和嗣母的巨大影響。周恩來(lái)的生母萬(wàn)冬兒性格開(kāi)朗、精明果斷、樂(lè)于助人，從小受到良好教育。嫁到周家后，更顯賢惠能干，家中大小事情，都離不開(kāi)她。周恩來(lái)不滿1歲時(shí)，他最小的叔父周貽淦病危，膝下無(wú)子女。為了使叔父在彌留之際得到一點(diǎn)安慰，也使他留下的妻子陳氏能有所寄托，周恩來(lái)的父母把他過(guò)繼給周貽淦。兩個(gè)月后，周貽淦去世，幼年的周恩來(lái)由守寡的嗣母陳氏撫養(yǎng)。陳氏出身于書香門第，性格溫和、待人誠(chéng)摯、辦事細(xì)心、仁慈禮讓、學(xué)識(shí)廣博。嗣母的教育，對(duì)幼年周恩來(lái)的性格形成和文化修養(yǎng)，影響異常深刻。第一百一十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

周恩來(lái)多側(cè)面的性格，在一定程度上來(lái)自家庭的影響。他自己曾經(jīng)回憶說(shuō)：“嗣母終日守在房中不出門，我的好靜的性格是從她身上承繼過(guò)來(lái)的。但我的生母是個(gè)爽朗的人，因此，我的性格含有她的這一部分?！蔽撵o與爽朗只是周恩來(lái)諸多對(duì)立性格因子中的一對(duì)，或者說(shuō)只是他性格結(jié)構(gòu)的基本色調(diào)，他豐富多彩的性格內(nèi)涵更多地來(lái)自于長(zhǎng)期政治斗爭(zhēng)的錘煉和沉淀。第一百一十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

多側(cè)面的性格使周恩來(lái)能應(yīng)付各種不同的生存環(huán)境，把自己的潛能發(fā)揮到極致。共產(chǎn)主義理論家的堅(jiān)定勇敢，使他有可能利用每個(gè)歷史時(shí)期的機(jī)會(huì)，并經(jīng)受住政治上的打擊和物質(zhì)上的困難；儒雅之士的超人品德，使他成為億萬(wàn)中國(guó)人心目中“咱們敬愛(ài)的周總理”；現(xiàn)實(shí)主義者的精明，又使他能夠準(zhǔn)確地估計(jì)國(guó)內(nèi)政治和國(guó)際外交風(fēng)云方面的潛在勢(shì)力；調(diào)和者的機(jī)警和謙遜，還使他能夠在“文化大革命”這樣災(zāi)難性的事件中，把黨和國(guó)家維系在一起。第一百一十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日二、性格和氣質(zhì)（四）性格與氣質(zhì)區(qū)別：

1、氣質(zhì)主要是先天獲得的，較難改變，也無(wú)好壞之分；性格則主要是后天養(yǎng)成的，可塑性，可以按一定的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為好壞的。

2、氣質(zhì)與性格彼此具有相對(duì)獨(dú)立性，同種氣質(zhì)類型的人可以有不同性格特點(diǎn)；不同氣質(zhì)類型的人可以有相同的性格特點(diǎn)。第一百一十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日聯(lián)系：

1、不同氣質(zhì)可以使各人的性格特征顯示出各自獨(dú)特的色彩。

2、某一氣質(zhì)會(huì)比另一氣質(zhì)更容易促使個(gè)體形成某種性格特征。

3、性格也可以在某種程度上掩蓋和改造氣質(zhì)。第一百一十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

我國(guó)選拔航天員，要求必須具有：職業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，人品高尚，聰慧性好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，情緒穩(wěn)定性好，意志堅(jiān)強(qiáng)，敢為果斷，吃苦耐勞，堅(jiān)毅有恒，承受力強(qiáng)，自我調(diào)節(jié)力強(qiáng)，人際相容性好，合作意識(shí)強(qiáng)，開(kāi)朗，機(jī)智，幽默。第一百一十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日三、性格的類型(一)以心理機(jī)能來(lái)確定性格類型人物：英國(guó)心理學(xué)家培因和法國(guó)心理學(xué)家李波等提出。類型：理智型者依冷靜的論理思考而行事，以理智來(lái)支配自己的行動(dòng)。情緒型者不善于思考，憑感情辦事。意志型者目標(biāo)明確，行為主動(dòng)，追求將來(lái)的憧憬。第一百一十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（二）向性類型說(shuō)瑞士心理學(xué)家C·G·榮格提出基本觀點(diǎn)：——根據(jù)力必多活動(dòng)的指向，把人們的性格劃分為兩種類型：外向型和內(nèi)向型第一百一十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

內(nèi)向型

外向型孤獨(dú)型沉默寡言、謹(jǐn)慎、消極、孤獨(dú)1爽朗、積極、能言、善辯、順應(yīng)社交型思考型善于思考、深入鉆研、提綱挈領(lǐng)2現(xiàn)實(shí)的、說(shuō)干就干、易變化、好動(dòng)行動(dòng)型喪失自信型自卑感、自責(zé)、有強(qiáng)的罪惡感3瞧不起別人，過(guò)高估計(jì)自己過(guò)于自信型不安型規(guī)矩、清高、小心4膽量大、大方、不拘小節(jié)樂(lè)天型冷靜型小心謹(jǐn)慎、沉著、穩(wěn)重5敏感、喜怒哀樂(lè)無(wú)常感情型第一百二十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（三）獨(dú)立—順從類型說(shuō)奧地利心理學(xué)家A·阿德勒提出，性格劃分為：獨(dú)立型和順從型獨(dú)立型的人不易受外來(lái)事物的干擾，具有堅(jiān)定的信念，能獨(dú)立地判斷事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，易于發(fā)揮自己的力量；順從型的人傾向于以外在參照物作為信息加工的依據(jù)，易受附加物的干擾，常不加批判地接受別人的意見(jiàn)，應(yīng)激能力差。第一百二十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（四）社會(huì)生活方式說(shuō)（斯普蘭格）性格類型

性格特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)型以經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)看待一切事物，從實(shí)際效果來(lái)判斷事物的價(jià)值，以獲得財(cái)產(chǎn)、追求利潤(rùn)為生活目的。

理論型冷靜而客觀地觀察事物，根據(jù)自己的知識(shí)體系判斷事物的價(jià)值，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)無(wú)法處理。以追求真理為生活目的。

審美型不大關(guān)心實(shí)際生活，而是從美的角度來(lái)判斷事物的價(jià)值。藝術(shù)家較多。

宗教型相信宗教，有感于圣人相救之恩，堅(jiān)信永存的絕對(duì)生命。

政治型重視權(quán)利，并努力去獲得權(quán)利，總想指揮別人或命令別人。

社會(huì)型重視愛(ài)，以愛(ài)他人為其最高的價(jià)值，有志于增進(jìn)他人或社會(huì)的福利。第一百二十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

小結(jié)：性格與氣質(zhì)的關(guān)系項(xiàng)目

區(qū)別

聯(lián)系氣質(zhì)先天沒(méi)有好壞之分范圍狹窄可塑性較小氣質(zhì)使同一性格特征帶上個(gè)人獨(dú)特的色彩氣質(zhì)影響性格的形成和發(fā)展速度性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)性格主要是后天形成具有社會(huì)評(píng)價(jià)意義范圍廣泛可塑性較大第一百二十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日五、性格的形成1、家庭——性格的形成（3-6歲）“制造性格的工廠”（1）父母教育的教養(yǎng)態(tài)度和方式（2）父母的性格（3）兒童在家庭中扮演的角色第一百二十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日父母的態(tài)度子女的性格權(quán)威-獨(dú)斷型被動(dòng)服從、恐懼、自卑、說(shuō)謊、怯怯懦、順從依賴、性情暴躁放縱-溺愛(ài)型好吃懶做、膽小怯懦、任性蠻橫、自私自立、缺乏獨(dú)立性民主-寬容型合作、獨(dú)立、坦率、善于交際、謙虛，而有禮貌、待人親切、誠(chéng)懇

第一百二十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日父母的態(tài)度孩子的個(gè)性支配的消極的，缺乏自主性，依存的、順從干涉的臆病、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)的、幼稚的嬌寵的任性、放肆、幼稚、神經(jīng)質(zhì)，溫和拒絕的自我顯示，冷淡，亂暴的不關(guān)心的攻擊的，情緒不安定，冷酷，自立的專橫的反抗的，情緒不安定，依存，服從的民主的協(xié)力的，獨(dú)立的，坦率的，社交的

父母教育方式對(duì)兒童個(gè)性的影響

第一百二十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

“一種性格是人生的開(kāi)端”。

在林肯很小的時(shí)候，母親經(jīng)常教導(dǎo)他說(shuō)：“孩子，有兩件事一定要記牢。第一是命運(yùn)，那是你無(wú)法控制的；第二是性格，那可是在你掌握之中的。你可以失去一切，包括你的生命和財(cái)富，但是你絕不能失去你的性格，因?yàn)樗钦莆赵谀阕约菏种械摹！蹦赣H的這番話在林肯成長(zhǎng)的道路上起到了十分關(guān)鍵的作用，幫助他后來(lái)登上美國(guó)總統(tǒng)寶座。第一百二十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

老大為人厚道、責(zé)任感強(qiáng)

許燕教授認(rèn)為，由于老大是父母的第一個(gè)孩子，很受父母重視，因此承擔(dān)家庭事業(yè)的責(zé)任往往落在老大身上。父母對(duì)老大的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是更嚴(yán)格的愛(ài)，注重毅力的培養(yǎng)，因此，老大一般性格頑強(qiáng)，比較厚道。此外，所謂“長(zhǎng)兄如父”，老大還要承擔(dān)照顧弟弟妹妹的責(zé)任，他們的生活壓力更大。老大的性格體現(xiàn)在工作中，會(huì)更有責(zé)任感，做事踏實(shí)，容易獲得成就。

第一百二十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

美國(guó)早年的一項(xiàng)調(diào)查表明，在26名航天員中，有23名為老大或獨(dú)生子。在婚姻關(guān)系中，老大更容易承擔(dān)家庭的責(zé)任，婚姻關(guān)系一般比較穩(wěn)定。但老大往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)家庭的責(zé)任，會(huì)要求伴侶去孝順自己的父母、照顧自己的弟弟妹妹，這樣會(huì)使伴侶感到自己的位置是放在老大的家庭成員之后，如處理不好，容易影響夫妻關(guān)系。第一百二十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

中間孩子有兩種傾向

對(duì)于中間出生的孩子來(lái)講，他們既沒(méi)有得到父母對(duì)老大的重視也沒(méi)有得到對(duì)老幺的寵愛(ài)。他們面臨上有哥哥姐姐下有弟弟妹妹的較為復(fù)雜的人際關(guān)系，這就可能使他們的性格具有兩種不同的傾向：一是具有反叛性，希望得到父母更多關(guān)注；二是在處理與兄弟姐妹的關(guān)系中，他們得到了鍛煉，具有更好的交往、適應(yīng)能力。許教授說(shuō)，在工作中，中間出生的孩子事業(yè)心不明顯。由于其生存環(huán)境特殊，很難推測(cè)其性格對(duì)婚姻的影響。第一百三十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

老幺聰明乖巧

作為父母最小的孩子，老幺往往得到更多的寵愛(ài)。老幺一般都很聰明，因?yàn)樗麄儚男∈艿礁绺缃憬愕恼{(diào)教和訓(xùn)練，在玩的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)。比起同齡人，他們更多的是大孩子的思維，智力開(kāi)發(fā)得比較早。由于父母對(duì)老幺一般沒(méi)有承擔(dān)家庭重任的期待，老幺的生活環(huán)境壓力小，比較寬松，因而性格通常比較靈活、快樂(lè)。由于經(jīng)常受到保護(hù)，他們會(huì)表現(xiàn)出淘氣或乖巧的特點(diǎn)，但老幺往往缺乏毅力。許教授認(rèn)為，在工作中遇到困難，老幺習(xí)慣于求助別人。在婚姻關(guān)系中，他們則更以自我為中心，關(guān)注對(duì)方少一些。第一百三十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

獨(dú)生子女像老大也像老幺獨(dú)生子女同時(shí)具有老大和老幺的特點(diǎn)。但獨(dú)生子女因沒(méi)有兄弟姐妹之間的扶持，他們的性格也有矛盾。比如他們非常有責(zé)任心，但也更為自私，忍耐力弱一些。他們的性格受父母的影響很大。如果婚姻雙方都是喜歡自由的獨(dú)生子女，他們之間的責(zé)任會(huì)比較小，婚姻關(guān)系可能較為不穩(wěn)定。許教授強(qiáng)調(diào)，雖然獨(dú)生子女成長(zhǎng)環(huán)境很優(yōu)越，但與前幾代人相比，他們面臨更大的升學(xué)、就業(yè)以及獨(dú)自贍養(yǎng)父母的壓力。當(dāng)然，個(gè)人在家庭的出生順序不是決定個(gè)人性格的惟一因素，其他的一些諸如性別、體質(zhì)、社會(huì)地位等變量，都會(huì)改變出生順序?qū)θ烁裥纬傻挠绊懙谝话偃?yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日2、學(xué)?！l(fā)展（7-17歲）“修訂性格的工廠”（1）學(xué)校集體（2）教師的態(tài)度（3）班級(jí)中的角色、地位

第一百三十三頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

教師的態(tài)度學(xué)生的性格專制型情緒緊張、冷漠、具有攻擊性、自制力差放任型放任、無(wú)組織紀(jì)律性、無(wú)團(tuán)體目標(biāo)民主型情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力第一百三十四頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日3、社會(huì)——定型（18-25歲）“性格的強(qiáng)化”“自我教育”

4、社會(huì)——成熟（中青年）第一百三十五頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日特別令人喜歡的性格品質(zhì)有：真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、理解、忠誠(chéng)、真實(shí)、信得過(guò)、理智、可靠、有思想、體貼、可信賴、熱情、友善、友好、快樂(lè)、不自私、幽默、負(fù)責(zé)任、開(kāi)朗、信任別人；★最不值得人喜歡的品質(zhì)有：作風(fēng)不正、不友好、敵意、多嘴多舌、眼光短淺、粗魯、自高自大、貪婪、不真誠(chéng)、不友善、信不過(guò)、惡毒、討厭、虛假、冷酷、邪惡、假裝、說(shuō)謊、自私。第一百三十六頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第一百三十七頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日第一百三十八頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日（六）小學(xué)生性格的培養(yǎng)

“性格決定命運(yùn)”

第一百三十九頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

五、性格的鑒定

鑒定性格的方法常用的有觀察法、自然實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、談話法、作品分析法和測(cè)驗(yàn)法等。通?？偸蔷C合地運(yùn)用多種方法來(lái)鑒定人的性格。西方國(guó)家進(jìn)行性格鑒定多采用性格測(cè)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法主要有明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)、卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)、吉爾福特Y—C性格測(cè)驗(yàn)等的自陳測(cè)驗(yàn)和投射測(cè)驗(yàn)(如羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn))。第一百四十頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁?？這可能是什么東西？這使你想到了什么？第一百四十一頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日

羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)，是一種非常有名的投射測(cè)驗(yàn)，是其他投射測(cè)驗(yàn)的原型。所謂投射法就是讓被試者通過(guò)一定的媒介，建立起自己的想象世界，在無(wú)拘束的情景中，顯露出其個(gè)性特征的一種個(gè)性測(cè)試方法。

該測(cè)驗(yàn)由瑞士精神病專家羅夏于1921年編制而成，羅夏檢測(cè)的工具是10張兩側(cè)大致對(duì)稱的，然而是模糊不清、模棱兩可的墨漬圖。它們的制作方法是把幾滴墨水甩在一張紙上，再把紙對(duì)折起來(lái)，墨水就在紙的兩面洇染開(kāi)來(lái)。但實(shí)際上，這樣得到的圖形并不是都可以利用的，那些可供使用的圖形得滿足某些條件。第一百四十二頁(yè)，共一百六十頁(yè)，2022年，8月28日羅夏是在幾千張圖形中選出了十張，其中有5張深淺不同的黑白圖、2張配加紅色、3張彩色圖。測(cè)驗(yàn)采用個(gè)別施測(cè)方式，主試依一定順序呈現(xiàn)圖片，每次一張。被試每看一張圖片時(shí)，主試問(wèn)其圖片像什么，請(qǐng)被試憑主觀知覺(jué)加以描述。10張照片看完后，問(wèn)被試是對(duì)各張圖片的哪