2022教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文5篇

2022教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會范文5篇良好的教學(xué)實力不僅能激發(fā)學(xué)生踴躍性，而且能幫學(xué)生樹立良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，締造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生感情溝通。以下是我整理了關(guān)于20xx教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會_課堂教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文5篇，盼望你喜愛。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會篇一

通過學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評價等環(huán)節(jié)進(jìn)展詳細(xì)打算，創(chuàng)設(shè)有效的`教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特別設(shè)計活動，既具有設(shè)計學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的根本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計相對來說，是比擬枯燥一點(diǎn)的，因為它都是一些理論性的學(xué)問，有些東西不僅僅是要理解它，特殊是考試的時候都是要背的，但是盼望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會覺得枯燥，正如教師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí)，我想這種方法比擬好一點(diǎn)。

盼望在往后的日子里，能與教師和同學(xué)們一起把它學(xué)好。我也堅信通過我們的努力，我們必須會把它覺得很好的。。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計來拓展我們的學(xué)問面，教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)實力水平。教學(xué)評價須要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)展評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)展評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會篇二

本次培訓(xùn)很管用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)系，管用性很強(qiáng)。

比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力造就學(xué)員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊合作意識，增加團(tuán)隊的凝合力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體探討和輔導(dǎo)教師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)根本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大協(xié)助，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)展教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計的一般過程，駕馭了信息資源的獲得方法、處理方法，還通過案例的研討，駕馭了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了必須的相識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水同等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，教師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使教師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增加了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)踴躍性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和熱情的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們必須會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量效勞。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會篇三

通過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的相識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)展測定、衡量，并給以價值判定。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的局部。

自己相識到：教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)實力水平。教學(xué)評價須要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)展評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)展評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還相識到：教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改良教學(xué)與檢驗老師供應(yīng)依據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步狀況供應(yīng)反應(yīng);評價作為教學(xué)探究與實踐中的一種工具，用于查明在到達(dá)一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的開展。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會篇四

課堂教學(xué)是實施新課程的重要途徑之一，而老師的課堂教學(xué)設(shè)計是老師實施課堂教學(xué)的一個先決條件。教學(xué)設(shè)計的好壞，干脆確定著課堂的質(zhì)量、課程的落實。如何進(jìn)展教學(xué)設(shè)計?如何把握教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)?如何設(shè)計一個有效的教學(xué)過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領(lǐng)雁工程”的教學(xué)設(shè)計課的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實它都是要老師明確本堂課，我們要教會學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問題。因此我認(rèn)為在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握下面三個問題

一、立足學(xué)生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。”因此每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)承受實力不同，特殊是城鄉(xiāng)學(xué)生的差異就更大，老師在老師設(shè)計時，就要考慮針對學(xué)生的實際水平進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，而不單單是考慮課程設(shè)計的支配和進(jìn)度。比方在引人各種方程的教學(xué)時，我們可能都會創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是假如在創(chuàng)設(shè)情境時設(shè)計的問題過高，就會影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，偏移難點(diǎn)，而且會影響教學(xué)進(jìn)度。

二、挖掘教材

數(shù)學(xué)的很多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采納螺旋式上升的。因此老師在教學(xué)設(shè)計時，要把握一個總體的思路，在教學(xué)過程中要進(jìn)展?jié)B透。比方在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué)，

例：確定方程3x+2y=10。

(1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(2)求當(dāng)x=2,0,3時，對應(yīng)的y的值，

對本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形，對于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好表達(dá)了一次函數(shù)由多數(shù)個對應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個難點(diǎn)。

三、把握課堂

學(xué)生是我們老師進(jìn)展教學(xué)設(shè)計的根底，但學(xué)生的狀況老師不行能都會事先預(yù)料好，因此教學(xué)中必需要對學(xué)生的上課即時表現(xiàn)，做出合理的處理。比方在有些舉實際例子時，老師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如：在分析“點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體”時，學(xué)生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學(xué)生對學(xué)問還不深化理解和對實際問題的辨析實力不強(qiáng)。因此老師就要在課堂中對學(xué)生進(jìn)展當(dāng)堂的分析，假設(shè)這是老師要是沒有實力當(dāng)堂解決的活，可以采納適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕确揭黄鹛接?，上網(wǎng)查詢，短暫擱置等。總之要依據(jù)學(xué)生的反響，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會篇五

堂教學(xué)是教學(xué)中的一個有機(jī)整體，堂總結(jié)是其中的一個組成局部，也是整個堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。堂總結(jié)的方式、方法必需從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，駕馭狀況啟程，還要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)這一主題，利用有效的堂總結(jié)技巧，協(xié)助學(xué)生真正理解和駕馭學(xué)問與技能，學(xué)得該節(jié)的學(xué)問。

堂總結(jié)不僅僅是對當(dāng)堂所講解的學(xué)問進(jìn)展總結(jié)，還要恰當(dāng)?shù)穆?lián)系上一節(jié)或下一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生回憶舊知預(yù)習(xí)新知，是新舊學(xué)問的連接點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的`學(xué)問更有顯明性，更深刻的印在學(xué)生腦海里?？偨Y(jié)的形式要不拘一格，要嘗試用多種形式總結(jié)堂，激發(fā)愛好。

在堂教學(xué)的總結(jié)技巧中，概括式總結(jié)為最常見的總結(jié)方式，這種方法可由學(xué)生或教師完成，但一般狀況下，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。在一節(jié)即將完畢時，讓學(xué)生獨(dú)立思索、回想這一節(jié)的學(xué)問，這一節(jié)學(xué)得的學(xué)問或者讓學(xué)生們小組之間相互溝通，然后請同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)，最終老師加以補(bǔ)充概括。然而，老師在總結(jié)概括時，要將本節(jié)的重難點(diǎn)突出，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生清晰的理解和駕馭。前呼后應(yīng)式總結(jié)，是最為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的總結(jié)方式，這種總結(jié)方式就要求授老師在導(dǎo)入新時就給學(xué)生設(shè)置懷疑，總結(jié)時解開懷疑，這樣的前后照應(yīng)的總結(jié)方式，在導(dǎo)入時就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，學(xué)生會渴望知道答案，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也會給學(xué)生留下更深刻的印象，協(xié)助他們進(jìn)一步駕馭了本節(jié)的主要學(xué)問。設(shè)置懸念式總結(jié)，在一節(jié)即將完畢時，老師結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及下節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的踴躍性。分析比擬式，為了