一年級(jí)科學(xué)備課

課題第1課我們知道的植物課型s第1課時(shí)備課教師劉艷秋單位總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來(lái)美的感受識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征2、通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。3、意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征教學(xué)難點(diǎn)能簡(jiǎn)單描述植物的特征教具學(xué)具為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、教學(xué)過(guò)程教材處理二次備課.說(shuō)說(shuō)我們知道的植物教師讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖，也可以提供一段肩關(guān)植物的視頻，向?qū)W生提問(wèn)：“圖中哪些是植物？”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。緊接著讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。教師要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。例如，“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花？葉子是什么樣子的？生長(zhǎng)在哪里？”等。.找找大圖中哪些是植物教師出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物；開(kāi)粉色、紅色花的是植物；池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物”時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對(duì)于水中的植物，學(xué)生容易忽視，教帥要注意提醒。教師也可以問(wèn)：“圖上有多少種植物？”考考學(xué)生的眼力，同時(shí)促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流”這些植物有什么共同點(diǎn)”，以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子，都是綠的，會(huì)開(kāi)花，會(huì)長(zhǎng)大”等。這個(gè)問(wèn)題的交流結(jié)果教師也需要及時(shí)記錄在班級(jí)記錄表中。3,塑料花是植物嗎“蝴蝶不是植物，那塑料花是植物嗎？”教師可以用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第3個(gè)問(wèn)題的討論。在教學(xué)中，教師需要提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在小組觀察交流后，再組織全班討論。4.種一棵植物教師可以出示自己帶來(lái)的一些植物，例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等，并出示植物的兩種種植方式,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師應(yīng)使學(xué)生了解植物的選擇及其培育的方式可以多樣化，推薦采用教師演示的植物種植方法。教師還可以給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園藝工具，讓學(xué)生自主選擇植物，回家種植。選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好，這樣便于指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

課題第2課觀察一棵植物課型新授第2課時(shí)備課教師單位總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)2、在教師指導(dǎo)下，能,征。3、在教師引導(dǎo)下，嘗t外在特征表現(xiàn)出探究段4、能認(rèn)真觀察、認(rèn)真一lo知道植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特?fù)粲每茖W(xué)詞匯描述觀察到的信息對(duì)常見(jiàn)植物的2趣。記錄體會(huì)植物是有生命的，要愛(ài)護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。知道植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教具學(xué)具為學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件等教學(xué)過(guò)程教材處理二次備課.聚焦：我們來(lái)觀察一棵植物教師選擇教科書(shū)上的菊花,教師出亡盆菊花，問(wèn)問(wèn)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？”在菊花沒(méi)有開(kāi)放的情況下,不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。此時(shí)教師可以組織學(xué)生猜一猜，借此吸引學(xué)生的注意。.探索：它是什么樣的接下來(lái)教師可以讓學(xué)生從整體上觀察菊花。教師可先將菊花放在講臺(tái)上讓全班學(xué)生共同觀察。教帥要組織學(xué)生關(guān)注菊花的整體，指認(rèn)出莖、葉等器官，并希望學(xué)生能意識(shí)到泥土中還啟根。這時(shí)讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)是很有必要的。在觀察時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集整棵植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息，讓觀察的內(nèi)容更豐富，觀察的活動(dòng)更慝有趣味。.探索：觀察它的莖和葉從觀察整棵菊花到觀察它的莖和葉，學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。建議給每個(gè)小組準(zhǔn)備一盆菊花。教師需對(duì)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，除了用眼看之外，還可以用手摸、用鼻聞等。這時(shí)教師可要求學(xué)生邊觀察邊修改學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中自己畫(huà)的菊花，鼓勵(lì)學(xué)生將莖畫(huà)得更像一點(diǎn)、葉畫(huà)得更像一點(diǎn)。學(xué)生畫(huà)好后一邊展示一邊交流，“你觀察到的莖和葉是什么樣的？”讓學(xué)生結(jié)合自己的圖畫(huà)，用語(yǔ)言進(jìn)一步描述植物莖和葉的特征。.探索：畫(huà)畫(huà)這棵植物這可能已經(jīng)穿插在第2和第3個(gè)環(huán)節(jié)中了。用畫(huà)圖貫穿全課，帶領(lǐng)學(xué)生從整體到局部觀察一棵菊花：先整體畫(huà)菊花，再局部觀察莖和葉并修改自己畫(huà)的菊花，這時(shí)繪畫(huà)已真正成為提高學(xué)生觀察能力的手段。學(xué)生一開(kāi)始畫(huà)得不那么像沒(méi)關(guān)關(guān)系在掌握方法后，他們一定會(huì)越畫(huà)越好。.研討：說(shuō)說(shuō)你觀察的植物關(guān)于菊花的研討，在探索過(guò)程中可能已經(jīng)展開(kāi)了，這時(shí)可以讓學(xué)生交流種植了一個(gè)星期的小植物長(zhǎng)得怎么樣了。時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生展示、交流第1課的記錄表，同樣不要忘記提醒學(xué)生繼續(xù)照顧和觀察自己種的植物。.拓展：觀察一棵樹(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察菊花的方法，先整體再局部地觀察一棵大樹(shù)。怎么去觀察。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

課題第3課觀察葉課型Jg第3課時(shí)備課教師單位總第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征，知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。2、通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具肩相同和不同之處。3、能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教具學(xué)具為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有口后f、嫩葉、老葉的植物枝條，教師準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程教材處理二次備課.聚焦：葉有什么特點(diǎn)呢教師在教學(xué)前應(yīng)先準(zhǔn)備好各種供學(xué)生觀察的葉,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。只有以充足的材料作為觀察的對(duì)象，才能進(jìn)行有價(jià)值的觀察活動(dòng)。.探索：觀察各種各樣的葉教師出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱。知道了葉的名稱后，教師可以讓學(xué)生觀察、比較各類(lèi)葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。觀察之后，教師要組織全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問(wèn)題進(jìn)行。

.探索：觀察同一棵植物的葉活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以先出示米自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。.探索：回一片葉用圖畫(huà)描述一片葉『個(gè)重要的活動(dòng)。教師可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要回出葉的哪些部分?；胤ㄐ枰處熤笇?dǎo)，先回葉片、再回葉柄，最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉，邊觀察邊畫(huà),學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。.研討:葉有哪些特點(diǎn)？它會(huì)怎樣變化？這部分的研討，可以結(jié)合教學(xué)中的活動(dòng)進(jìn)行，也可以在總結(jié)階段稍作整理，既要突出葉的不同點(diǎn)，呈現(xiàn)出葉的多樣性，如葉的大小、形狀、顏色、厚薄、軟硬等不同,又要突出葉子是有生命的,葉片會(huì)長(zhǎng)大、生長(zhǎng)、死亡?？梢宰寣W(xué)生用葉芽、嫩葉、老葉、枯葉等術(shù)語(yǔ)來(lái)描述，但不要求學(xué)生掌握這些術(shù)語(yǔ)。.拓展:做葉畫(huà)對(duì)于拓展部分,課堂上很可能沒(méi)有時(shí)間完成,可以安排學(xué)生在課后進(jìn)行。教師可以在課堂上展示幾幅葉回圖片,最好是實(shí)物作品。作品內(nèi)容要簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又不會(huì)因?yàn)樘y而嚇退學(xué)生。在下T課或者課后其他時(shí)間對(duì)學(xué)生的作品做交流、反饋，這樣才將這個(gè)拓展活動(dòng)落到實(shí)處。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思

課題新第4課這是誰(shuí)的葉課型授第4課時(shí)備課教師單位總第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征能說(shuō)出周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱及其葉具有的特征。2、在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。3、根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉對(duì)常見(jiàn)植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的圖回描述葉的外部特征教學(xué)難點(diǎn)能觀察和描述一片葉的特征。教具學(xué)具數(shù)字卡片、6—9各數(shù)的盤(pán)式圖、計(jì)數(shù)器、算盤(pán)。教學(xué)過(guò)程教材處理二次備課.聚焦：它們是哪些植物的葉教師可以安#F一個(gè)“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類(lèi),選出有特點(diǎn)的展示。為了讓學(xué)生了解葉的更多信息，可以安排一個(gè)畫(huà)葉的活動(dòng)。選兩片不同的葉進(jìn)行觀察，并把它們的樣子畫(huà)在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。教師在處理的時(shí)候可以先提供一片葉讓學(xué)生觀察,要求畫(huà)得清晰。達(dá)到要求的學(xué)生，教師可以用“獎(jiǎng)勵(lì)”葉的形式，讓學(xué)生繼續(xù)觀察并畫(huà)第二片葉。畫(huà)圖是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)一種重要的記錄手段，要求f要明確。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)出葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。這些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)不需要學(xué)生掌握,但是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)的特征越詳細(xì)，比較和尋找就越容易。.探索：到校園里去找一找在尋找前，教師先要組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找？這樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)和鋪墊，對(duì)于這些問(wèn)題一年級(jí)的學(xué)生會(huì)有自己的想法，教師要幫助他們梳理，達(dá)成共識(shí)。到教室附近的樹(shù)木旁尋找，只有手中的葉和教科書(shū)上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。安全問(wèn)題也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、相互提醒。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,任務(wù)的指向卜t要很明確，這樣才能保證后續(xù)的活動(dòng)有條不紊?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng)，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師要不