德育三個(gè)基本組成部分 中小學(xué)德育特色工作總結(jié)

第15頁共15頁德育三個(gè)根本組成局部中小學(xué)德育特色工作總結(jié)德育是學(xué)校施行素質(zhì)教育的重要組成局部，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。以下是由WTT整理關(guān)于中小學(xué)德育特色工作總結(jié)的內(nèi)容，!中小學(xué)德育特色工作總結(jié)(一)一、學(xué)校德育工作目的和策略：(一)指導(dǎo)思想：學(xué)校確立了“學(xué)生為本”、“開展為先”、“體驗(yàn)為主”的德育理念，將學(xué)校的辦學(xué)宗旨內(nèi)化到學(xué)生的道德理論中去，明確“育人”是學(xué)校工作的核心，并融會(huì)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)課程中去。明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學(xué)生成長的規(guī)律，營造良好的人文環(huán)境，以真正意義上的安康教育為基點(diǎn)，突出鮮明的時(shí)代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學(xué)的生命觀為學(xué)生的幸福和將來奠基。(二)培養(yǎng)目的1、注重全面開展把學(xué)生培養(yǎng)成為“講責(zé)任、明事理、懂標(biāo)準(zhǔn)、善考慮、勤學(xué)習(xí)、重理論、會(huì)合作、有毅力、能創(chuàng)新”的全面開展的人才。2、注重和諧開展培養(yǎng)學(xué)生具有“心胸寬廣、樂觀豁達(dá)、進(jìn)取向上”的品質(zhì);有“關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然”的責(zé)任心和老實(shí)守信的作風(fēng)，逐步使學(xué)生的“認(rèn)知性理論、社會(huì)性理論、倫理性理論”獲得和諧開展。3、注重美德養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生“對己講儀表、對人講禮貌;回家講孝道、社會(huì)講公德”的美德，努力成為現(xiàn)代文明情操與道德行為根本一致的社會(huì)人。(三)德育施行形態(tài)幾年來，學(xué)校逐步形成了“主體、生活、體驗(yàn)、和諧”的德育施行形態(tài)。“主體”——指代的是主動(dòng)開展、自主開展的學(xué)生;“生活”——強(qiáng)調(diào)的是與德育內(nèi)容相貼近的學(xué)生生活經(jīng)歷;“體驗(yàn)”——重視的是師生在動(dòng)態(tài)的感性理論中，對生命歷程的人生感悟;“和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內(nèi)隱、經(jīng)歷與開展的德育意義上的有機(jī)統(tǒng)一。二、學(xué)校德育工作詳細(xì)做法：(一)在德育工作的管理上，我們追求“用創(chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過程”1、建立班主任隊(duì)伍建立的長效機(jī)制(1)三個(gè)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與專題研討相結(jié)合;技能培養(yǎng)和與自主體驗(yàn)相結(jié)合;常規(guī)工作與特色工作相結(jié)合。(2)三個(gè)意識(shí)目的化意識(shí)、自主化意識(shí)、特色化意識(shí)”。(3)三個(gè)到位綜合治理責(zé)任到位、師生互動(dòng)和諧到位、常規(guī)管理措施到位。(4)三個(gè)環(huán)節(jié)方案管理抓常抓新、形成特色;過程管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成;效果管理抓點(diǎn)抓面、開展個(gè)性。2、創(chuàng)立全員育人的輔導(dǎo)員聘任制度。學(xué)校一直以“關(guān)愛工程”為主渠道，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”為切入口，推行“志愿者輔導(dǎo)員聘任制”。提倡“愛心互助”，探究“特殊教育”的有效途徑。在“學(xué)校搭臺(tái)，老師表率，學(xué)生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結(jié)對”、“閃光積聚”、“德育進(jìn)步班”、“黨員責(zé)任區(qū)”等形式為主的專項(xiàng)活動(dòng)，通過“典范示范、自勉自勵(lì)、愛心放送、激發(fā)潛能”等舉措，全方位關(guān)愛“品德、學(xué)習(xí)、生活”等方面有困難的學(xué)生，把藍(lán)天下的摯愛送給最需要關(guān)愛的學(xué)生。3、制定科學(xué)的學(xué)生思想道德行為的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)細(xì)化了“中學(xué)生成長記錄手冊”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“開展性評價(jià)”。(2)制定了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程”的良好風(fēng)氣正在形成。(3)開展“延河好少年”的評選工作，學(xué)生們通過“網(wǎng)絡(luò)征集、討論采納、修改確定”自主進(jìn)展“延河好少年”的推薦。(4)制定了“綜合素質(zhì)目的管理”，確定了“根本素養(yǎng)”中六項(xiàng)一級指標(biāo)和二十二項(xiàng)兩級指標(biāo)的詳細(xì)內(nèi)容，把“道德育人，和諧開展”的內(nèi)涵浸透其中。(5)逐步完善《延河中學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)施行方案》，對學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步和個(gè)性的安康和諧開展進(jìn)展了較為科學(xué)的量化，以促進(jìn)學(xué)生在“開掘潛能、賞識(shí)鼓勵(lì)、全面進(jìn)步”的鞭策下，安康成長，走向成功。(二)在德育氣氛的營造上，我們追求“提升品位，立體推進(jìn)校園文化建立”我們學(xué)校的校園文化根基于社會(huì)大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創(chuàng)生的”的形態(tài)，為學(xué)生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結(jié)合的育人氣氛，對“文化立?！逼鸬搅恕笆掳牍Ρ丁钡纳罨饔谩?、環(huán)境文化重在打造(1)學(xué)校注重校園“生態(tài)環(huán)境”的建立美麗的校園始終展現(xiàn)著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，活力盎然，由學(xué)生組織并開展的“安康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護(hù)綠近衛(wèi)軍”等環(huán)?；顒?dòng)，為校園增添了一道“美麗的風(fēng)景”。(2)學(xué)校注重校園“人文環(huán)境”的建立校園的宣傳櫥窗，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，展現(xiàn)生氣勃勃的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育活動(dòng)的紀(jì)實(shí)等，讓學(xué)生充分感受學(xué)校的“文化魅力”。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)年開展的“文化節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“美育節(jié)”、“體育節(jié)”等，開拓了學(xué)校人文建立更寬廣的天地。(3)學(xué)校注重班級“言論環(huán)境”的建立學(xué)校對班級“黑板報(bào)宣傳、墻報(bào)專欄布置、課桌文化導(dǎo)向”等都有詳實(shí)詳細(xì)的要求，在表達(dá)班級特色的根底上，班主任指導(dǎo)學(xué)生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“言論氣氛”，營造安康向上的班級“心理氣氛”。讓班級成為每一個(gè)學(xué)生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。2、精神文化重在引領(lǐng)學(xué)校在《民族精神教育綱要》的指導(dǎo)下，以弘揚(yáng)民族精神為宗旨，注重傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動(dòng)奏響愛國教育的主旋律。憑借“傳統(tǒng)節(jié)慶日、偉人誕辰日、重大事件紀(jì)念日”等德育教育的施行載體，充分利用“開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、換巾換徽儀式、主題班隊(duì)會(huì)”等教育活動(dòng)途徑，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)“國家意識(shí)”、逐步培養(yǎng)“文化認(rèn)同”、漸進(jìn)塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時(shí)事教育、政策教育、理想教育、責(zé)任教育、典范教育”等落到實(shí)處。如：我們把勞動(dòng)模范楊懷遠(yuǎn)請進(jìn)“延河有線”，讓學(xué)消費(fèi)生對模范人物由衷敬仰的道德情感，體會(huì)什么是“我為人人”的社會(huì)責(zé)任感，感受共產(chǎn)黨員“全心全意為人民效勞”的奉獻(xiàn)精神。如：學(xué)校開展的“廣場音樂會(huì)、菊展博覽會(huì)、風(fēng)采展示會(huì)、科技比武會(huì)”等，既蘊(yùn)涵“民族元素”又表達(dá)“時(shí)尚概念”，欣賞中激發(fā)民族情感和愛國情感。如：我們結(jié)合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動(dòng);如：我們結(jié)合新版《行為標(biāo)準(zhǔn)施行手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會(huì)榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導(dǎo)讀和點(diǎn)評分析^p活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)首屆延河形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節(jié)風(fēng)度美”施行校園“形象工程”。”的系列活動(dòng);這些活動(dòng)深受學(xué)生喜歡，把學(xué)校的精神文明創(chuàng)立推向了新的高潮，有效促進(jìn)了學(xué)生觀念養(yǎng)成、品格塑造和精神歷練。3、社團(tuán)文化重在延伸學(xué)生社團(tuán)是文化立校的重要載體，它是道德理論、人格培養(yǎng)、創(chuàng)新才能表達(dá)的呈現(xiàn)途徑，是學(xué)校連接社會(huì)、課堂連接生活、知識(shí)轉(zhuǎn)為才能的橋梁。從20________年初，學(xué)校開場嘗試組建學(xué)生社團(tuán)工作，學(xué)生的興趣得到了廣泛的尊重和培養(yǎng)。從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)”，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)如火如荼地開展起來。學(xué)校先后組建了“禮儀社團(tuán)”、“網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)”、“健身社團(tuán)”、“播送社團(tuán)”、“合唱社團(tuán)”、“舞蹈社團(tuán)”、“宣傳社團(tuán)”、“演講社團(tuán)”、“文學(xué)社團(tuán)”等，在校園文化建立和素質(zhì)教育活動(dòng)中學(xué)生們展示了才干、演繹了風(fēng)采。4、行為文化重在強(qiáng)化學(xué)校以“培養(yǎng)好習(xí)慣”入手，加強(qiáng)行為標(biāo)準(zhǔn)教育和行為標(biāo)準(zhǔn)建立，努力使學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為保持一致。我們制定了《延河中學(xué)學(xué)生文明公約》和《延河中學(xué)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)細(xì)那么》，反復(fù)學(xué)習(xí)、對照、討論，組織開展“延河好少年文明修身”活動(dòng)。通過行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，注重學(xué)生“形象建立”，美化心靈、優(yōu)化行為，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德原那么和標(biāo)準(zhǔn)，整體進(jìn)步道德行為水準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值對自己的品行進(jìn)展錘煉和陶冶，從而樹立當(dāng)代初中生的風(fēng)范。如：預(yù)備年級開展的“我的班規(guī)我做主”論壇活動(dòng);初一年級開展的“形象巡禮”示范活動(dòng);初二年級開展的“行為規(guī)那么表”制作活動(dòng);均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結(jié)合學(xué)生的自評、互評，重視學(xué)生思想上的認(rèn)可與承受，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)行為，樹立延河學(xué)生的良好風(fēng)范。(三)在德育活動(dòng)的開展上，我們追求“充分展示個(gè)性，形成可推廣的經(jīng)歷”多年來，學(xué)校一直在探究：如何在常規(guī)的德育活動(dòng)中，彰顯個(gè)性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。1、完善“特色班創(chuàng)立”“特色班創(chuàng)立”是我校班集體建立的一個(gè)亮點(diǎn)，通過提倡“班內(nèi)團(tuán)結(jié)合作、班際友好競爭”，探尋“促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)持續(xù)保持優(yōu)勢和示范”的有效途徑。我們在理論中不斷完善特色班創(chuàng)立的根本過程：預(yù)備年級“初定特色”、“制定申報(bào)方案”;初一年級“修訂特色方案”、“初步反應(yīng)效果”;初二年級“驗(yàn)收”、“命名”。在“特色班認(rèn)定”的“班級自評、小結(jié)匯報(bào)、成果展示、學(xué)校評定命名”的環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化“目的定位”、“理論到位”、“空間升位”、“成果立位”的達(dá)成要素，從而落實(shí)“以特色促養(yǎng)成，以特色樹典范，以特色求創(chuàng)新，以特色帶理論”的目的。并且與少先隊(duì)“百家快樂中隊(duì)”的評癬“雛鷹爭章”活動(dòng)形成聯(lián)動(dòng)，保持一致。在七年多的理論中，我們先后對近70個(gè)班級進(jìn)展了特色班的申報(bào)評選，認(rèn)定了6批24個(gè)特色班，形成了一定的經(jīng)歷性積累，已有13個(gè)班級成為全國特色中隊(duì)和市區(qū)先進(jìn)集體。特色班的創(chuàng)立，從當(dāng)年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學(xué)校素質(zhì)教育深化開展的足跡。學(xué)校屢次在全區(qū)展示特色班創(chuàng)立的經(jīng)歷和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創(chuàng)立又站在了一個(gè)新的高度上，我們考慮著怎樣與學(xué)校開展的生命教育相整合，尋求特色班創(chuàng)立新的生長點(diǎn)，搭建提升的平臺(tái)，進(jìn)步校園文化品位，讓其成為校園文化建立最亮麗的風(fēng)景線。2、建立開放性的“學(xué)生自主管理形式”參政部的學(xué)生在“為學(xué)校出謀劃策、為同學(xué)樂辦實(shí)事”的過程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮了聰明才智，讓自己在不斷增強(qiáng)的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們每周一次的“行政例會(huì)”，既進(jìn)步了參政議政的才能，又提升了“自我教育、自我開展”的空間，培養(yǎng)了“合作、互助”的團(tuán)隊(duì)精神。(四)在德育功能的開發(fā)上，我們追求“立足教學(xué)主渠道，在課程中深化德育內(nèi)涵”1、學(xué)科教學(xué)浸透德育的措施在學(xué)科教學(xué)中，老師們往往比擬重視知識(shí)和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們老師在教學(xué)過程中必須關(guān)注學(xué)生“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”的表現(xiàn)和形成。二期課改背景下的各科教學(xué)，面臨新的挑戰(zhàn)，在落實(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)“情感體驗(yàn)、道德升華、精神感召”。如：在電影欣賞拓展課上，老師通過“欣賞和評析”，讓學(xué)生“體會(huì)和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒》、《燭光里的微笑》等中外經(jīng)典電影欣賞，“以情育德”。讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情景中產(chǎn)生情感的共鳴，陶冶情操;讓學(xué)生在感動(dòng)中，領(lǐng)悟“生命可貴、親情無價(jià)、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。如：在絲襪花拓展課上，老師用“絲襪花”的編織技法向?qū)W生展示“五星紅旗”的制作方法，浸透民族文化的傳統(tǒng)教育和愛國教育，既培養(yǎng)了審美情趣又升華了愛國情感。如：在歷史課上，老師利用網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生縱橫古今，借助“資料查閱、動(dòng)漫展示、故事演講”學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在課堂上通過組織學(xué)生“巧設(shè)提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現(xiàn)實(shí)國情的理解，感悟歷史偉人執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌?！扒宄┢凇?、“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭60周年”、“紀(jì)念紅軍長征70周年”等專題歷史課，讓學(xué)生在深化淺出中理解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時(shí)，也感受到了中華民族“頑強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息”的可歌可泣的精神，其間浸透的“國情教育、愛國教育、民族精神教育”極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的民族責(zé)任感和使命感。2、社會(huì)理論作為必修課的落實(shí)目前，知性德育正在向生活德育回歸，學(xué)生的道德開展只有通過社會(huì)理論才能實(shí)現(xiàn)，所以社會(huì)理論作為生活德育被納入了學(xué)校的必修課，在對德育課程的設(shè)計(jì)中，我們努力營造一種與社會(huì)生活本身一致的綜合形態(tài)。我們把社會(huì)理論按照課程要求分成“參觀類、效勞類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學(xué)農(nóng)學(xué)軍類”等，制定社會(huì)理論的教案和課程方案，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的視角和學(xué)生的“生活事件”來呈現(xiàn)課程的教育話題和教育案例，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的寓教于樂、情感互動(dòng)，為學(xué)生表達(dá)思想感情、進(jìn)展創(chuàng)造活動(dòng)留出空間，真正促進(jìn)學(xué)生思想品德的開展。如：每學(xué)年的初二學(xué)農(nóng)，我們均以“美在理論中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學(xué)校特點(diǎn)”的學(xué)農(nóng)理論活動(dòng)。政教處制定方案，科研室落實(shí)探究課題，班主任指導(dǎo)理論，通過“勞動(dòng)、軍訓(xùn)、尋游、探訪”等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種難以忘懷的全新的激情生活。學(xué)生在體會(huì)中這樣寫到：無數(shù)個(gè)“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰(zhàn)自己、完善自己。遠(yuǎn)離父母，巧手為家，我學(xué)會(huì)了“自理”;集體生活，互幫互助，我學(xué)會(huì)了“自立”;文明用餐，軍事管理，我學(xué)會(huì)了“自律”;農(nóng)家生活，田間勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了“自主”;負(fù)重行軍，鍛煉意志，我學(xué)會(huì)了“自強(qiáng)”;強(qiáng)度軍訓(xùn)，會(huì)操評比，我學(xué)會(huì)了“自信”;三天兩夜的學(xué)農(nóng)理論，我所受到的教育是刻骨銘心的如：每學(xué)期，學(xué)校都對各班的“小公民道德理論基地”的活動(dòng)提出新的調(diào)整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會(huì)理論基地的根底上，根據(jù)班級特色，重新選擇合適學(xué)生開展的理論基地。在師生共同討論的根底上確定“社會(huì)理論的探究課題”，與有意向的單位達(dá)成共識(shí)，雙方簽定“共建協(xié)議”，以“開展社會(huì)調(diào)查、志愿者效勞”為主，紛紛與“社區(qū)居委”、“公交車隊(duì)”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時(shí)、定點(diǎn)、定員、定內(nèi)容地開展相關(guān)理論活動(dòng)，認(rèn)真填寫《社會(huì)理論情況記載表》，從活動(dòng)反應(yīng)來看，一定程度上表達(dá)了“常規(guī)性”和“長效性”的有機(jī)結(jié)合，防止了“形式”、“突擊活動(dòng)”，把“走向社會(huì)，理論成才”的專項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處。3、主題教育課的初次嘗試學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局20________年工作要點(diǎn)和《普陀區(qū)班主任育德才能競賽和評優(yōu)活動(dòng)方案》的通知，立足校本