《動(dòng)物聚會(huì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《動(dòng)物聚會(huì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《動(dòng)物聚會(huì)》一課中，目的是1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到勝利的喜悅并以此培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠提出問題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培育學(xué)生提出問題，解決問題的力量，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節(jié)四非常鐘的活動(dòng)里，有些學(xué)問學(xué)生把握得比擬好，但是也有不好的地方。我的反思有如下幾點(diǎn)：

首先我以動(dòng)物愛吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對(duì)于后面的學(xué)習(xí)就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀看畫面，發(fā)覺圖畫中的信息，提出問題。學(xué)生都能很好地依據(jù)畫面提出各種各樣的問題，這就到達(dá)了重點(diǎn)中的其中一局部。學(xué)生提完問題后，我從學(xué)生的問題中抽出了例題“一共有幾只小鳥？”板書，然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式，體會(huì)到了乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地到達(dá)了本課的重點(diǎn)并突破了。在解決完問題后，我再把學(xué)生的問題用幻燈片展現(xiàn)了出來，讓學(xué)生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會(huì)解決問題還要會(huì)和別人溝通自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中表達(dá)了，效果還是可以的。在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調(diào)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。把握的學(xué)問也把握的比擬到位。

但是，本節(jié)課堂活動(dòng)中，我還有許多缺乏需要改良的地方。比方：在表揚(yáng)學(xué)生方面，我的鼓勵(lì)性語言不夠；在學(xué)生選題目做練習(xí)時(shí)，題目的形式不要用幻燈片演示，而以紙條的形式貼在黑板上給學(xué)生看，這樣在時(shí)間上就可以節(jié)省更多的時(shí)間來做后面的練習(xí)。另外，我覺得整課的畫面出示不要全部一起消失，以片斷的畫面出示可能更好。這就有利于學(xué)生更加好地集中留意力去解決相對(duì)應(yīng)的”問題。在學(xué)生做完練習(xí)后，我沒有把學(xué)生的作業(yè)展現(xiàn)，而是一個(gè)個(gè)去問學(xué)生，讓學(xué)生來答復(fù)，最終才把學(xué)生的算式板書。我想，在以后的課堂中，做練習(xí)時(shí)可以不用這樣學(xué)生來答復(fù)，可以讓學(xué)生答復(fù)1道或2道題，其它的題目就可以把學(xué)生的作業(yè)在平臺(tái)上展現(xiàn)出來，這樣不但能把學(xué)生的興趣保持下去并可以節(jié)省時(shí)間去做后面的練習(xí)。最終，學(xué)生的練習(xí)不夠。課堂中學(xué)生只做了書本第8頁的連一連，而從學(xué)生的練習(xí)來看，有局部差生并不能全部做對(duì)，這主要是看圖理解“幾個(gè)幾”的理解不深，在下一節(jié)課里還要連續(xù)加強(qiáng)這方面的熟悉理解。

以上便是我對(duì)《動(dòng)物聚會(huì)》一課的反思，在以后的工作中，我會(huì)更加努力地把這些自己缺乏的需要改良的地方改良，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

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《動(dòng)物聚會(huì)》這一課的一個(gè)難點(diǎn)是體驗(yàn)、比擬和區(qū)分一個(gè)乘法算式在不憐憫境中所表示的不同含義。上本課之前，我就進(jìn)展了充分備課，發(fā)覺學(xué)生假如能自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手、自己動(dòng)口將會(huì)很大的提高他們學(xué)習(xí)的效率，有助于他們理解算式所表達(dá)的不同含義。

因此一開頭，我就給孩子鋪設(shè)了特別吸引他們的情境：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈冏≡诖笊掷?，這一天，為了慶祝動(dòng)物界的成功召開，它們特殊進(jìn)行了一次盛大的聚會(huì)，小動(dòng)物們從四周八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上歡快地唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來了很多好吃的，同學(xué)們，你們情愿來參與嗎？但大會(huì)的組織者說，這次聚會(huì)是聰慧者的聚會(huì)，只有夠聰慧的人才能參與，在這次聚會(huì)的場(chǎng)面中有許多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題，才能參與。你們想試一試嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多孩子為了成為聰慧者努力的觀看情境圖，想找出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，孩子們那努力的姿勢(shì)真得意。

在后面的活動(dòng)中我讓學(xué)生盡量自己動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去說，取得了較好的教學(xué)效果。但在小組活動(dòng)中，由于學(xué)生的承受力量不同，消失力量強(qiáng)的學(xué)生代替力量弱的學(xué)生表達(dá)意愿的現(xiàn)象，這實(shí)際剝奪了承受力量弱的學(xué)生表達(dá)自己意愿的時(shí)機(jī)。沒有表達(dá)學(xué)習(xí)面前，時(shí)機(jī)均等的教學(xué)原則。在以后的教學(xué)中，我還是應(yīng)當(dāng)多鼓舞力量弱的學(xué)生發(fā)表自己的意見，爭(zhēng)取做到全班同學(xué)共同把握新知。

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這是我來到中和中心小學(xué)，第一次有教師主動(dòng)要來聽我的課，被聽課的第一感覺應(yīng)當(dāng)是挺緊急的，但是我感覺我還是挺幸福的。

雖然只是一節(jié)練習(xí)課，但是來聽課的三位教師教師給我提了很多很有用的意見，讓我受益頗多。

比方讀乘法算式5×7的時(shí)候，總是習(xí)慣讀成5乘以7，而正確讀法應(yīng)當(dāng)是5乘7。由于隨著教改，教材內(nèi)容也在發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變，但是我的語言習(xí)慣還停留在以前學(xué)習(xí)的學(xué)問里，因此作為一名教師必需要不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。

還有講授乘法算式2×3表示2個(gè)3時(shí)，我總是讀成兩個(gè)3，其實(shí)最好是讀作二個(gè)3，在數(shù)學(xué)上數(shù)字的讀法還是比擬有講究的。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，細(xì)節(jié)是肯定不容無視的。

其實(shí)一節(jié)課就是由許很多多的細(xì)節(jié)組成的，要上好一節(jié)課就必需要關(guān)注到方方面面。俗話說得好，旁觀者清。的確是這樣，透過別人的眼睛來端詳自己的課堂，是一番不一樣的風(fēng)景。

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這堂課即為乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，在解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)列式計(jì)算解決問題這一點(diǎn)還簡(jiǎn)單把握，但在解決連一連那一題時(shí)，大局部學(xué)生對(duì)6個(gè)3，3個(gè)6搞不清，我知道這說明學(xué)生對(duì)乘法意義的理解存在問題，我記得在前面一堂課就針對(duì)幾個(gè)幾的問題還特地訓(xùn)練了一堂課，當(dāng)時(shí)學(xué)生大局部都會(huì)，可為什么現(xiàn)在又混淆了呢，后來我才覺察原來是由于我自己的原因，以前我教的高段，高年級(jí)學(xué)生只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生就能立刻理解題意，而現(xiàn)在是低段的二年級(jí)學(xué)生，弄清題意有肯定的困難，再加上這個(gè)學(xué)問點(diǎn)對(duì)有些學(xué)生在理解上有肯定的困難，今后在做題時(shí)，要幫忙學(xué)生先弄清題意。

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本節(jié)課通過到農(nóng)場(chǎng)里參與小動(dòng)物的聚會(huì)這一童話式的活動(dòng)為主線而貫穿整個(gè)教學(xué)過程，由于從學(xué)生寵愛的童話故事為切入點(diǎn)，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開頭孩子們就產(chǎn)生了極大的熱忱和興趣，為課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展打下了良好的根底。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動(dòng)的參加進(jìn)來，通過自已的觀看、分析、思索，最終輕松自然地獵取了學(xué)問，

同時(shí)還在各種形式的節(jié)目中運(yùn)用自已所學(xué)的學(xué)問來解決實(shí)際問題，表達(dá)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限歡樂。

固然，本節(jié)課中作為教師的我存在著許多缺乏：對(duì)整學(xué)期的課文框架不明確，學(xué)問面也不夠?qū)拸V，課與課之間的聯(lián)系不嚴(yán)密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀的圖形來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量削減或不以文字的形式來闡述問題。在觀看教學(xué)圖片時(shí)，要教學(xué)生按挨次來觀看，這樣才不會(huì)消失重復(fù)或者漏掉。讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題時(shí)，要有條理，要突出本課的重點(diǎn)內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生往中心內(nèi)容思索。在教學(xué)過程中，要多鼓舞學(xué)生，以起到一個(gè)表率的效果。最終，在教學(xué)中，還要留意的是學(xué)生對(duì)學(xué)問的汲取，而不是最求速度。

以前我都是在室外上體育課，更多的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)，相對(duì)學(xué)生也是比擬憧憬運(yùn)動(dòng)，所以在教學(xué)上跟在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課教學(xué)方式相差太大。然而這也是我人生中第一次在室內(nèi)上數(shù)學(xué)課，而且在第一個(gè)月就讓我開公開課