部編版小學(xué)四年級語文下冊第12課《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課件

戴望舒根據(jù)部編版教材整理四年級語文下戴望舒根據(jù)部編版教材整理四年級語文下新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在雨后天晴的時(shí)候，你們有沒有到郊外、田間去過呢？你們看到過哪些景象？聽到了什么聲音？你們還記得那空氣中的泥土味嗎？新課導(dǎo)入同學(xué)們，在雨后天晴的時(shí)候，你們有沒有到郊外、走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂普、江思等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人。現(xiàn)代詩人。代表作：《雨巷》《煩憂》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“炫、怯”等6個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀詩歌，根據(jù)詩句描述想象雨過天晴的畫面。3體會詩中包含的思想感情，說說自己的感受。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“炫、怯”等6個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語會

認(rèn)

字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫xuàn炫耀暈yùn光暈會認(rèn)字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫x這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？修辭手法的運(yùn)用有什么好處？這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？整體感知這首讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：天晴之后，小徑上的風(fēng)景。第二節(jié)：天晴了的時(shí)候，赤腳攜手踏著新泥,涉過溪流。第三節(jié)：陽光下的溪水、樹林、云朵都是美麗的。整體感知讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：天晴之后，小徑上的風(fēng)景。整詩歌賞析在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走；給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。詩歌賞析在天晴了的時(shí)候，詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭；試過寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊盡情綻放的美。炫耀著新綠的小草，炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊因?yàn)槭裁炊懬?，又是因?yàn)槭裁炊辉倌懬幽兀繌脑娋渲心愀惺艿搅艘粋€(gè)怎樣的小白菊？小白菊的膽怯是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了頭，“慢慢”“試試”既寫出了小白菊的謹(jǐn)慎，又體現(xiàn)出了小白菊的可愛。討論交流小白菊因?yàn)槭裁炊懬?，又是因?yàn)槭裁炊辉倌懬幽?？從詩句中你感抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，形象地寫出了鳳蝶翅膀的美麗。抖去水珠的鳳蝶兒，自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候；赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候；新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大的。

（雨后的太陽照耀著大地，云開霧散，溪水在微風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。）新陽推開了陰霾了，運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大主旨概括

詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。主旨概括詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。2.動動腦筋暢想一下，在天晴了的時(shí)候，你心里的想法和對大自然的感觸是什么？拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模2.動動部編版小學(xué)四年級語文下冊第12課《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課件第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第一課時(shí)第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第一17

唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩。唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了18作者簡介

戴望舒(1905-1950年)名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說:《債》、《賣藝童子》和《母愛》。1950年戴望舒在北京病逝，享年45歲。作者簡介戴望舒(1905-1950年)名承，字朝安19朗讀詩歌在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，朗讀詩歌在天晴了的時(shí)候，20試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。試試寒，試試暖，21到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。到小徑中去走走吧，22新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽推開了陰霾了，23初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞24認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯

赤腳涉過暈皺認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯25邊讀邊劃

默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞句。邊讀邊劃默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的26品讀詩歌

這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖。品讀詩歌這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？27哪些詩句是描寫小路的？為什么小路會是涼爽又溫柔的？哪些詩句是描寫小路的？為什么小路會是涼爽又溫柔的？28小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？29作業(yè)

有感情地朗讀并背誦課文。

作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。30謝謝觀看謝謝觀看31第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第二課時(shí)第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第二32認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯

赤腳涉過暈皺認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯33品讀詩歌

這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖。品讀詩歌這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？34回憶學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？回憶學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？35

（1）朗讀詩句，理解詞語。

（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。（1）朗讀詩句，理解詞語。36你喜歡哪句詩，說說為什么？你喜歡哪句詩，說說為什么？37

自由朗讀第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。自由朗讀第一小節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物38

請你想象小白菊綻放的情景。描述一下。請你想象小白菊綻放的情景。描述一下。39

詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?40

雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游.…多美呀!雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪41小結(jié)

這首詩描繪了幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖,景物清新自然,給人留下了豐富的想象空間,讓我們起欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景。小結(jié)這首詩描繪了幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖,景物清42作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。43謝謝觀看謝謝觀看44戴望舒根據(jù)部編版教材整理四年級語文下戴望舒根據(jù)部編版教材整理四年級語文下新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在雨后天晴的時(shí)候，你們有沒有到郊外、田間去過呢？你們看到過哪些景象？聽到了什么聲音？你們還記得那空氣中的泥土味嗎？新課導(dǎo)入同學(xué)們，在雨后天晴的時(shí)候，你們有沒有到郊外、走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗。筆名艾昂普、江思等。浙江杭縣（今杭州市余杭區(qū)）人?，F(xiàn)代詩人。代表作：《雨巷》《煩憂》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。走近作者戴望舒（1905—1950），原名戴朝安，又名戴夢鷗教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“炫、怯”等6個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀詩歌，根據(jù)詩句描述想象雨過天晴的畫面。3體會詩中包含的思想感情，說說自己的感受。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“炫、怯”等6個(gè)生字，正確理解課文中的相關(guān)詞語會

認(rèn)

字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫xuàn炫耀暈yùn光暈會認(rèn)字怯qiè曝pù赤chì涉shè膽怯曝曬赤色涉及炫x這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？整體感知這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？修辭手法的運(yùn)用有什么好處？這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？整體感知這首讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：天晴之后，小徑上的風(fēng)景。第二節(jié)：天晴了的時(shí)候，赤腳攜手踏著新泥,涉過溪流。第三節(jié)：陽光下的溪水、樹林、云朵都是美麗的。整體感知讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。第一節(jié)：天晴之后，小徑上的風(fēng)景。整詩歌賞析在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走；給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。詩歌賞析在天晴了的時(shí)候，詩人采用擬人手法，用溫柔一詞描繪了泥炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭；試過寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊盡情綻放的美。炫耀著新綠的小草，炫耀：寫出了小草的快樂與自豪。綻透：寫出了小白菊因?yàn)槭裁炊懬?，又是因?yàn)槭裁炊辉倌懬幽?？從詩句中你感受到了一個(gè)怎樣的小白菊？小白菊的膽怯是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了頭，“慢慢”“試試”既寫出了小白菊的謹(jǐn)慎，又體現(xiàn)出了小白菊的可愛。討論交流小白菊因?yàn)槭裁炊懬?，又是因?yàn)槭裁炊辉倌懬幽?？從詩句中你感抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，形象地寫出了鳳蝶翅膀的美麗。抖去水珠的鳳蝶兒，自由快樂將鳳蝶的翅膀比喻成五彩的智慧書頁，到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候；赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候；新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大的。

（雨后的太陽照耀著大地，云開霧散，溪水在微風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。）新陽推開了陰霾了，運(yùn)用擬人的修辭手法，描繪出太陽的力量是巨大主旨概括

詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。主旨概括詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上美麗的拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。2.動動腦筋暢想一下，在天晴了的時(shí)候，你心里的想法和對大自然的感觸是什么？拓展延伸1.你還見過哪些雨后的自然景象？說一說，并模2.動動部編版小學(xué)四年級語文下冊第12課《在天晴了的時(shí)候》優(yōu)質(zhì)課件第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第一課時(shí)第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第一61

唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩。唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了62作者簡介

戴望舒(1905-1950年)名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。中國現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小說:《債》、《賣藝童子》和《母愛》。1950年戴望舒在北京病逝，享年45歲。作者簡介戴望舒(1905-1950年)名承，字朝安63朗讀詩歌在天晴了的時(shí)候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，朗讀詩歌在天晴了的時(shí)候，64試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。試試寒，試試暖，65到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。到小徑中去走走吧，66新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽推開了陰霾了，67初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。初讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞68認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯

赤腳涉過暈皺認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯69邊讀邊劃

默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞句。邊讀邊劃默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時(shí)的70品讀詩歌

這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖。品讀詩歌這首詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？71哪些詩句是描寫小路的？為什么小路會是涼爽又溫柔的？哪些詩句是描寫小路的？為什么小路會是涼爽又溫柔的？72小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌有什么方法？73作業(yè)

有感情地朗讀并背誦課文。

作業(yè)有感情地朗讀并背誦課文。74謝謝觀看謝謝觀看75第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第二課時(shí)第十二課在天晴了的時(shí)候語文·部編版·四年級下第二76認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯

赤腳涉過暈皺認(rèn)讀詞語炫耀曝著膽怯7