一對(duì)一教師培訓(xùn)手冊(cè)

教師工作培訓(xùn)手冊(cè)一、一對(duì)一輔導(dǎo)流程學(xué)員交接A.徹底了解學(xué)員根本學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)管師根據(jù)咨詢師反響的學(xué)員信息表以及機(jī)構(gòu)招聘評(píng)委團(tuán)提供的面試評(píng)估表,科學(xué)有序地選擇最正確匹配教師.學(xué)管師篩選教師后,詳細(xì)告知學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài),并提出個(gè)人建議供參考.教師根據(jù)反響信息以及建議,擬定教學(xué)思路.B.第一次課前交流會(huì)交流方式：由學(xué)管師負(fù)責(zé)組織,參加人員是學(xué)管師、咨詢師、任課教師.交流時(shí)間：在排課后上課前,由學(xué)管師協(xié)調(diào)安排,以充分交流為目的.交流會(huì)在第一次課前兩天進(jìn)行,以便于給老師留出充分的備課時(shí)間.交流目的：協(xié)調(diào)教師的備課,讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)教師備課的針對(duì)性以及目的性.交流前,學(xué)管師負(fù)責(zé)將檔案里學(xué)生?根本情況登記表?、個(gè)性化診斷分析報(bào)告?和?學(xué)生試卷復(fù)印件?交給任課教師參考,咨詢師同時(shí)給教師強(qiáng)調(diào)咨詢反響表中的重要環(huán)節(jié).交流時(shí),由咨詢師向教師和學(xué)管師介紹學(xué)生現(xiàn)狀,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)的目的性,為教師的備課提出中肯建議,為學(xué)管師后期維護(hù)打好根底.通過(guò)交流,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：?了解孩子所在學(xué)校的教材版本以及授課進(jìn)度；?了解孩子的學(xué)習(xí)個(gè)性,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等；?了解家長(zhǎng)的的心理需求,家長(zhǎng)最喜歡的是什么,最厭惡的是什么；?知道如何把我們的弱點(diǎn)變?yōu)閺?qiáng)點(diǎn),如何把我們的優(yōu)勢(shì)最大化.交流會(huì)時(shí)要做好詳細(xì)交流記錄,會(huì)后及時(shí)將記錄整理存檔〔課前交流會(huì)記錄表〕.C.學(xué)員水平前測(cè)交流會(huì)之后,教師根據(jù)所了解到的學(xué)員情況,為學(xué)員準(zhǔn)備課前測(cè)試卷,試卷時(shí)間限制在30分鐘,試卷以考查學(xué)生真實(shí)水平為目的.課前測(cè)試卷編寫(xiě)完畢后交由教研組長(zhǎng)審閱,教研組長(zhǎng)針對(duì)試卷給出合理化建議.通過(guò)前測(cè),更加清楚地了解學(xué)員情況.教研組長(zhǎng)審閱之后交予學(xué)管師,學(xué)管師在學(xué)生正式上課前兩天內(nèi)―完成前測(cè)試.學(xué)生測(cè)試之后,任課教師負(fù)責(zé)批閱,并將試卷進(jìn)行分析,記錄學(xué)員入學(xué)測(cè)試成績(jī),存檔備份.D.準(zhǔn)備首次課原那么：備教材、備學(xué)生、備方法、備內(nèi)容、備家長(zhǎng),以學(xué)生為中央,表達(dá)針對(duì)性；備課主要內(nèi)容務(wù)必表達(dá)在乍性化教案〞；教案編寫(xiě)要求：內(nèi)容正確,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔尤其是學(xué)生活動(dòng)局部〕精巧,重難點(diǎn)突出,方法技巧明確,作業(yè)小結(jié)齊全等；每次課務(wù)必有教案,且內(nèi)容要著重表達(dá)本次課的知識(shí)點(diǎn)、方法、習(xí)慣、水平等.E.課前接待提前5-10分鐘到達(dá)上課位置,整理好個(gè)人及工位衛(wèi)生.熱情隨和地接待學(xué)生,如果家長(zhǎng)隨同,可以同學(xué)員及家長(zhǎng)就自己的教學(xué)思路做簡(jiǎn)單溝通.上課期間設(shè)為靜音或者關(guān)機(jī)狀態(tài),禁止上課接聽(tīng).F.首次上課發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適中、語(yǔ)言流利,預(yù)防過(guò)長(zhǎng)的停頓和口頭語(yǔ).講解課程體系局部〔把握節(jié)奏,預(yù)防過(guò)快或過(guò)慢〕,要強(qiáng)調(diào)各學(xué)期之間的縱向聯(lián)系,要求學(xué)員預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè),說(shuō)明本科目的測(cè)試方式.強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性；講解學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)和努力是一定能夠做到的.課后,總結(jié)本節(jié)課并簡(jiǎn)要介紹下一節(jié)課,強(qiáng)調(diào)本次補(bǔ)習(xí)期間要到達(dá)的目標(biāo),布置難易適中、適量的課后作業(yè),適當(dāng)?shù)卣髟儗W(xué)生聽(tīng)課情況.教學(xué)備忘：教師上課后,對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一次課做簡(jiǎn)單的記錄,自己備存,便于后期教學(xué)安排,如開(kāi)家長(zhǎng)交流會(huì)的材料組織、特殊情況時(shí)的交接等.G.課后反響課后及時(shí)與學(xué)管師互通學(xué)員情況,了解學(xué)員上課感受,調(diào)整教學(xué),進(jìn)一步完善并確定學(xué)生的補(bǔ)課方案,特別是內(nèi)向?qū)W生,更要注重溝通,預(yù)防出現(xiàn)加乎意料、措手不及〞的事情.H.分析報(bào)告、輔導(dǎo)方案在學(xué)生上過(guò)2-3次課后,教師已根本掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,性格特點(diǎn),為了保證教學(xué)方案更有針對(duì)性,如期到達(dá)教學(xué)效果,教師要為學(xué)員撰寫(xiě)一份分析報(bào)告,把學(xué)員特點(diǎn)以書(shū)面的形式記錄下來(lái),并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生制定一份階段性輔導(dǎo)方案,并根據(jù)方案實(shí)施.分析報(bào)告、輔導(dǎo)方案全部交由學(xué)管師,并轉(zhuǎn)交家長(zhǎng),最后存檔.I.月考測(cè)試卷學(xué)員入學(xué)機(jī)構(gòu)一個(gè)月后,教師要根據(jù)對(duì)學(xué)員的補(bǔ)習(xí)情況,為學(xué)員編寫(xiě)一份月考測(cè)試卷,試卷時(shí)長(zhǎng)為60分鐘,總分值以百分制進(jìn)行核算,主要考察學(xué)員近期補(bǔ)習(xí)情況,是否有收獲、有進(jìn)步,根據(jù)學(xué)員成績(jī),再次修正教學(xué)方案.要求：教師編寫(xiě)完試卷之后,在試卷左上角寫(xiě)上學(xué)員姓名,交由學(xué)管師對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試,測(cè)試?yán)脤W(xué)員陪讀時(shí)間,不占用授課時(shí)間.學(xué)員試卷答完上交,教師負(fù)責(zé)批閱,并為學(xué)員做出試卷分析,給出測(cè)試成績(jī).以后月測(cè)試卷,以每個(gè)自然月為單位,對(duì)學(xué)員經(jīng)行評(píng)測(cè).J.N對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)在黃金月內(nèi),為學(xué)員召開(kāi)一次N對(duì)1家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解學(xué)員在機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)情況,及時(shí)、直接地向家長(zhǎng)客觀、真實(shí)地反響學(xué)員情況,并向家長(zhǎng)提出需要家長(zhǎng)配合的方面.止匕外,注重黃金月的學(xué)員維護(hù),多溝通、多了解學(xué)員情況,配合學(xué)管師共同做好學(xué)員維系.營(yíng)銷意識(shí)培訓(xùn)師資力量是一個(gè)集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,任何學(xué)校的魅力淋漓盡致地表達(dá)在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)節(jié),總能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)員.高質(zhì)量的師資隊(duì)伍對(duì)于集團(tuán)的營(yíng)銷將發(fā)揮重要的作用.表達(dá)在以下幾個(gè)方面：.課時(shí)消耗意識(shí)任何教師一定要把握不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn),比方說(shuō)我們的傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假、期末測(cè)試前后、期中測(cè)試前后,學(xué)業(yè)水平測(cè)試、保送生測(cè)試、出國(guó)簽證面試等等.我們不妨稱這些時(shí)段為課時(shí)消耗黃金期,是分公司層面和集團(tuán)層面的營(yíng)業(yè)收入的重要保證.這些時(shí)段要求我們滲透課時(shí)消耗的意識(shí),根據(jù)自己的課時(shí)消耗方案去圓滿完成教學(xué)任務(wù)..學(xué)員退費(fèi)時(shí)的重要角色一定要努力協(xié)助學(xué)管師做好挽單.挽單小組制定具體的挽單方案,根據(jù)挽單方案中規(guī)定的授課教師應(yīng)當(dāng)扮演的角色,授課教師務(wù)必努力參與進(jìn)來(lái),為成功挽單貢獻(xiàn)自己的力量..學(xué)生續(xù)費(fèi)時(shí)的重要角色對(duì)于任何學(xué)員,授課教師務(wù)必填寫(xiě)教學(xué)方案,并且努力根據(jù)教學(xué)方案保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù).如果教學(xué)方案未完成之前,學(xué)員的課時(shí)消耗完畢的情況下,授課教師應(yīng)努力向?qū)W員滲透教學(xué)方案的重要含義,努力幫助學(xué)員分析根據(jù)方案進(jìn)行以及不根據(jù)方案進(jìn)行的不同結(jié)果,讓學(xué)員意識(shí)到假設(shè)不繼續(xù)執(zhí)行教學(xué)方案,后果是相當(dāng)嚴(yán)重的.當(dāng)授課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)員有意向續(xù)費(fèi),立即反響給學(xué)管師,學(xué)管師負(fù)責(zé)跟家長(zhǎng)商談..教師的適當(dāng)自我包裝適當(dāng)自我包裝的目的在于表達(dá)授課教師在本學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性,比方向?qū)W員介紹自己曾經(jīng)所帶學(xué)員的優(yōu)秀案例,一方面可以預(yù)防過(guò)度頻繁的師資調(diào)換,穩(wěn)定教學(xué)秩序,另一方面可以增強(qiáng)學(xué)員的信心,使他們相信,只要根據(jù)授課教師的建議去做,一定可以取得進(jìn)步的.知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德培訓(xùn)我們的個(gè)性化教育價(jià)值在于培養(yǎng)符合社會(huì)開(kāi)展要求的各類人才,培養(yǎng)適合個(gè)性開(kāi)展要求的各種素質(zhì)水平,培養(yǎng)個(gè)人、社會(huì)和自然和諧開(kāi)展的素質(zhì)水平,以學(xué)生的知識(shí)、思維、方法、實(shí)踐的現(xiàn)狀以及影響學(xué)習(xí)效果的興趣、智力、心理、性格、習(xí)慣的欠缺為前提,以根底全面、特點(diǎn)突出、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新為目標(biāo),制定針對(duì)性的系統(tǒng)解決方案的教育理念.使學(xué)生到達(dá)認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自然的知識(shí)和創(chuàng)新認(rèn)知的水平,以及自我完善、自我解放和自我修復(fù)的知識(shí)和水平.在課時(shí)壓力不大的情況下,各學(xué)科專職老師每天完成1套學(xué)科中考、高測(cè)試卷或者模擬卷,下班之前上交試卷分析給教研組長(zhǎng).對(duì)于試卷中的模糊知識(shí)點(diǎn)或者不明白的地方,虛心向?qū)W科內(nèi)其他有經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師請(qǐng)教,并做好書(shū)面記錄.止匕外,同學(xué)科專職教師每天可以研討教學(xué)重難點(diǎn)以及測(cè)試重難點(diǎn),逐步做好學(xué)科內(nèi)的典型題、易錯(cuò)題、疑難題歸類匯總分析,建立教師教案信息資源庫(kù),收錄教師教學(xué)信息.教師教案信息資源庫(kù)建立初步模式：以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,從小學(xué)到高中,按不同階段分類：.新知傳授階段：為了滿足一些學(xué)生提前學(xué)習(xí)新課的要求,購(gòu)進(jìn)一套與學(xué)大教材配套的新課教案,從而使專職教師在教學(xué)中有據(jù)可循..復(fù)習(xí)穩(wěn)固階段：為了幫助學(xué)生更好地理解消化在學(xué)校所學(xué)的知識(shí),需要教師準(zhǔn)備大量的配套習(xí)題,可以從典型題型的講解入手,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的記憶..階段復(fù)習(xí)時(shí)期：一般是測(cè)試前期,比方期中期末、小升初,中、高考等,要對(duì)知識(shí)匯總復(fù)習(xí),需要教師搜集或者制定復(fù)習(xí)教案,擬定復(fù)習(xí)方案、教學(xué)進(jìn)度,可以把學(xué)生分為根底極差、根底一般、根底薄弱、提升等幾個(gè)群體,對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式..可以同時(shí)建立電子文檔,將教案按不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同章節(jié)分類:如高中一年級(jí)一數(shù)學(xué)一必修5—第二章,從第一課時(shí)到最后一課時(shí)的新知講授教案、章節(jié)復(fù)習(xí)教案、習(xí)題精粹匯編〔典型題、易錯(cuò)題、疑難題等〕、專題講解、高考連接等.每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,所以,這就需要我們對(duì)每一個(gè)孩子制訂一套適合他的學(xué)習(xí)方案,這就需要我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成.因此,我們要明白,我們是一個(gè)效勞團(tuán)隊(duì),我們要積極配合客戶的需求,盡我們的努力為客戶創(chuàng)造價(jià)值.我們要知道,作為一個(gè)教師,維護(hù)孩子是我們的責(zé)任,對(duì)待孩子,我們要具備責(zé)任心、細(xì)心、耐心、信心等,不僅是教學(xué),還有教育,老師們要永遠(yuǎn)銘記,身教大于言傳,老師平時(shí)的行為舉止、言談,都會(huì)影響到我們身邊的學(xué)生,注重師德的表達(dá).同時(shí),教師還要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式與一對(duì)一教學(xué)的區(qū)別,機(jī)構(gòu)教育集團(tuán)與公辦院校的區(qū)別：現(xiàn)行教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷有新教師參加到我們的團(tuán)隊(duì),在加緊教師內(nèi)部流程培訓(xùn)的同時(shí),重點(diǎn)區(qū)分傳統(tǒng)大班教學(xué)缺乏之處,即不能同時(shí)滿足所有學(xué)生的需求、根底、性格特點(diǎn),實(shí)施更有效的教學(xué),而一對(duì)一教學(xué)的重點(diǎn)是,針對(duì)學(xué)生的性格、根底、興趣、因材施教.公司的目標(biāo)是產(chǎn)出,學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人才,而我們的目標(biāo)是在現(xiàn)有環(huán)境中占有一對(duì)一教學(xué)的更大市場(chǎng)份額.既要培養(yǎng)人才,又要產(chǎn)出,這就是我們機(jī)構(gòu)教育的特征.對(duì)待學(xué)生,我們不但要關(guān)注細(xì)節(jié),更要關(guān)注全局.對(duì)學(xué)生的成績(jī),我們要短期治標(biāo),長(zhǎng)期治本.我們每一個(gè)老師都應(yīng)該熟悉到,我們工作的最終意義是什么,通過(guò)我們的共同努力,搭建起一個(gè)平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)我們每個(gè)人的人生價(jià)值,讓我們每個(gè)人可以在這個(gè)平臺(tái)上找到歸屬感、平安感、經(jīng)濟(jì)感等,這就需要我們認(rèn)清自己,以一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)待自己的工作：A.我們每個(gè)人都應(yīng)該從自己的崗位做起,把自己的事情先做好,讓自己真正成為崗位人才.B.要對(duì)我們自己負(fù)責(zé),對(duì)他人負(fù)責(zé),對(duì)客戶負(fù)責(zé),我們的宗旨是為客戶創(chuàng)造價(jià)值.C.工作中,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,實(shí)現(xiàn)自我超越.D.遇到困難,不要抱怨,多想想方法,多分析分析原因.E.我們的校區(qū)整體運(yùn)營(yíng)是一個(gè)一環(huán)套一環(huán)的過(guò)程,相信伙伴、相信自己,盡力做好自己的事,不要去挑別人的錯(cuò),出現(xiàn)問(wèn)題,反省自己,從自己的方面找原因.摒棄客觀原因！由于如果我們只看客觀原因,我們只能原地踏步.F.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度〔期望要高、輔導(dǎo)要精、效果要好、亦師亦友〕,對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度〔突出教師風(fēng)范,舉止得體、言談大方、著裝正統(tǒng)、笑容可掬、不卑不亢〕止匕外,要具備協(xié)作精神,勤于溝通,相互體諒,相輔相成,換位思考〔實(shí)例說(shuō)明,,〕與學(xué)管師、咨詢師配合溝通,在校區(qū)遇到同事、客戶要打招呼.各年級(jí)性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略影響學(xué)員學(xué)習(xí)的各類因素：〔一〕、智力因素與非智力因素1、智力因素〔注意力、觀察力、記憶力、邏輯思維和推理水平、語(yǔ)言和文字運(yùn)用水平、想象力、創(chuàng)造力〕.2、非智力因素〔心理因素和環(huán)境因素〕心理因素：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〔1〕對(duì)知識(shí)價(jià)值的熟悉.(2)對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣(興趣就是指在明確目標(biāo)的根底上積極探索各種事物的心理傾向)(3)對(duì)自身學(xué)習(xí)水平的熟悉(4)對(duì)學(xué)習(xí)成就的歸因?qū)W習(xí)情緒：情緒、情感的好壞與興趣的大小對(duì)智利活動(dòng)有很大的影響.例學(xué)生上學(xué)時(shí)的狀態(tài),快樂(lè)與愁眉苦臉,所吸收的效果是不一樣的.學(xué)生對(duì)任課老師喜歡的程度,也會(huì)直接影響吸收的效果.【注】興趣和情緒是相符相承的,開(kāi)始時(shí)主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)意志力：學(xué)習(xí)意志力是指?jìng)€(gè)體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的水平.一般會(huì)以每次學(xué)習(xí)活動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短為標(biāo)志.缺乏毅力,自覺(jué)限制水平較差的孩子,往往不肯動(dòng)腦思考,做事情沒(méi)有持久性和穩(wěn)定性,容易被外界一些事情所困擾,缺乏責(zé)任感.【注】對(duì)待這樣的孩子要讓家長(zhǎng)知道孩子的問(wèn)題,并成認(rèn)學(xué)生這種情況.目的有助于后期責(zé)任的劃分,孩子在學(xué)習(xí)認(rèn)知度的提升才是真正的提升.往往這樣的學(xué)生只要認(rèn)知度提升了,成績(jī)會(huì)飛速上漲的.學(xué)習(xí)態(tài)度：由3局部組成：(1)情感成分：主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的情緒反響.(2)認(rèn)知成分：主體對(duì)態(tài)度對(duì)象的想法和信念.(3)行為成分：主體對(duì)態(tài)度對(duì)象采取的行動(dòng)或可觀察的行為.【注】學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否認(rèn)的內(nèi)在反映傾向,影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇.(高中分科)學(xué)習(xí)習(xí)慣：習(xí)慣是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式,一旦形成就難以改變.學(xué)生成績(jī)高,20%智力因素,80%非智力因素,在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重要的位置.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的動(dòng)力定型〞.(尤其是積累型學(xué)科：如英語(yǔ))【注】在學(xué)生一來(lái)機(jī)構(gòu)的時(shí)候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩,知識(shí)點(diǎn)要在走出學(xué)大之前解決,在學(xué)校遇到問(wèn)題要在一個(gè)星期內(nèi)解決.例:準(zhǔn)備兩個(gè)本,知識(shí)點(diǎn)記錄本和錯(cuò)題本,學(xué)管師在開(kāi)始的時(shí)候要不定時(shí)抽查,以一周內(nèi)為限,到后期要形成定期檢查.自我觀念：.自尊心:是指一個(gè)人自己尊重自己,不允許他人輕視,并希望自己在各項(xiàng)工作中取得一定成就的心理.學(xué)生缺乏自尊心就會(huì)不求上進(jìn),也不會(huì)注意自己在集體中的形象,放任自流..自信心：自信心就是自己相信自己,相信自己有完成任務(wù)的水平是成功的基石、發(fā)奮的動(dòng)力.大局部孩子成績(jī)提升就是建立在自信心強(qiáng)的根底上0.獨(dú)立性:是指學(xué)生進(jìn)入一定年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的一種追求獨(dú)立人格、獨(dú)立志向、獨(dú)立要求和活動(dòng)的個(gè)性特征和心理素質(zhì).【注】獨(dú)立性的培養(yǎng)空間很大,從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長(zhǎng),但極端性也很強(qiáng),一定注意方法方式.〔這三點(diǎn)也是后期加大課時(shí)消耗量和續(xù)費(fèi)時(shí)常用到的方法.〕環(huán)境因素：家庭:是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào),它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng).家庭和睦的學(xué)生會(huì)心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍.家庭不和睦或父母離異,單親家庭的孩子在家得不到溫暖,使孩子也跟著發(fā)愁,甚至造成心理不平衡而無(wú)心學(xué)習(xí),并使其在性格和行為等方面對(duì)抗性較強(qiáng),把不學(xué)習(xí)作為報(bào)復(fù)父母的手段.【注】遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長(zhǎng)不要把他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的不快樂(lè)帶回家,尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長(zhǎng),教育學(xué)生的方式：專制型、民主型、溺愛(ài)型、冷漠型,在后期工作中了解到這幾種類型的家長(zhǎng)后一定要與家長(zhǎng)溝通,告知他們這樣教育孩子的利與弊.學(xué)校：1、學(xué)業(yè)的壓力：學(xué)業(yè)是他們最看重的,害怕成為落伍之燕,在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮.解決的方法：認(rèn)清自己在學(xué)校的層次,給予孩子鼓勵(lì)與鞭策,讓其放松心態(tài),積極面對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題,告訴他任何事情都有解決的方法,分積極的和消極的,讓其選擇〔學(xué)生一般都會(huì)選擇積極的〕.解決后由此給其推出一些道理,使其從心態(tài)上認(rèn)知.2、同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)：解決方法：擺明道理,讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo),對(duì)一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它.3、不良的師生關(guān)系：由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師厭煩,甚至是放棄這一科.解決方法：要從老師生存時(shí)間的長(zhǎng)短和其他學(xué)生成績(jī)來(lái)給學(xué)生做以解釋〔切忌不要否認(rèn)學(xué)生〕；從初學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)給學(xué)生分析,使其得到認(rèn)可.社會(huì)：人與人之間關(guān)系變得越來(lái)越冷漠,彼此之間的信任度降低.1、讀書(shū)無(wú)用論的影響：主要就是表達(dá)在知識(shí)不能馬上為期賺到第一桶金.很多沒(méi)有文化、沒(méi)有知識(shí)的人開(kāi)跑車、穿名牌,給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū).2、腦體倒掛的誤區(qū)：腦力勞動(dòng)的報(bào)酬低于從事體力勞動(dòng)的報(bào)酬.3、關(guān)系〞的誤區(qū):只要有條子"、票子“、門(mén)子〞,即使學(xué)習(xí)不好也能有個(gè)好學(xué)校、好工作.【注】要在開(kāi)始的時(shí)候就為孩子擺正觀點(diǎn),但要得到家長(zhǎng)的全力支持,尤其是關(guān)系〞的誤區(qū).〔二〕、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)風(fēng)格：是指對(duì)學(xué)習(xí)感知不同刺激,并對(duì)不同刺激做出反響產(chǎn)生的所有心理特性.個(gè)體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格,源于學(xué)習(xí)者的個(gè)性,學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格就會(huì)有相對(duì)的穩(wěn)定性.學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的劃分：第一:根據(jù)人們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分為四類：行動(dòng)型、思考型、理論型、實(shí)用型.第二:根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)方式分為四類：研究型、責(zé)任型、快樂(lè)型、厭惡型.第三:根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特性分為四類：認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開(kāi)放型0第四:依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比擬偏愛(ài)的感覺(jué)分為三類：視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、體覺(jué)型0學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的描述:1、視覺(jué)型：視覺(jué)學(xué)習(xí)的定義：注意力集中在看到的事物在以影像化反響來(lái)完成學(xué)習(xí)與吸收新知.思考學(xué)習(xí)視線方向：兩眼直視或向上看.學(xué)習(xí)特征:喜歡以看的方式來(lái)學(xué)習(xí)文字、圖片或圖畫(huà)等視覺(jué)媒體是最喜歡接受信息的模式.喜歡閱讀、看電視、電影,透過(guò)面部表情表達(dá)情緒,會(huì)以眼神、表情對(duì)別人說(shuō)話,擅長(zhǎng)用影像回憶,注重外表和顏色的搭配,看得效果比聽(tīng)得好0要讓視覺(jué)型的人信服必須看到真實(shí)事物,有一目了然的視覺(jué)證實(shí).2、聽(tīng)覺(jué)型：聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的定義：全神貫注以聲音的感受來(lái)建構(gòu)起學(xué)習(xí)的機(jī)制.思考學(xué)習(xí)視線方向：左右往返移動(dòng).學(xué)習(xí)特征:偏好使用他們的聲音或耳朵來(lái)學(xué)習(xí),比擬容易記住所聽(tīng)到的或自己大聲念出來(lái)的東西,但他們有不明白的地方喜歡大聲反復(fù)地念以求了解.聽(tīng)講解勝于自行閱讀,喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案.要讓聽(tīng)覺(jué)型的人信服,必須讓其聽(tīng)到肯定的答案與權(quán)威性的答復(fù),這樣的學(xué)生記憶力強(qiáng).3、體覺(jué)型：體覺(jué)學(xué)習(xí)定義：專注于運(yùn)用觸覺(jué)的感官來(lái)處理信息的學(xué)習(xí)模式.思考學(xué)習(xí)視線方向：朝下方學(xué)習(xí)特征:在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡有時(shí)機(jī)親自動(dòng)手操作,實(shí)際演練一下或馬上跟著寫(xiě)一次,學(xué)習(xí)效果就會(huì)比擬好,經(jīng)由整個(gè)身體參與其中的學(xué)習(xí)方式效果比擬好0【注】學(xué)習(xí)類型本無(wú)優(yōu)劣之分,但是有學(xué)者認(rèn)為我們的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和測(cè)試方式很容易把體覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型的學(xué)生淘汰掉,其實(shí)很多人并不是絕對(duì)只有某一學(xué)習(xí)類型,我們要培養(yǎng)學(xué)生的多類型學(xué)習(xí)方法,適合學(xué)生的才是最好的.4、認(rèn)知型：表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領(lǐng)悟?yàn)橹?較自我中央,主觀性強(qiáng),學(xué)習(xí)需要有整體概念和充分理由.喜歡問(wèn)為什么〞,認(rèn)為合理后才會(huì)去實(shí)行.5、模仿型：喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學(xué)習(xí),善于模仿,適應(yīng)性好,可塑性高,但易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,傾向遵循別人建議,懂得察言觀色,人緣好,較貼心.〔是我們續(xù)費(fèi)的最好目標(biāo)〕6、逆思型：喜歡反向思考事情的因果,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式,經(jīng)常會(huì)被誤以為是叛逆、另類怪胎,有目標(biāo)、有賞罰時(shí)學(xué)習(xí)效果最正確.7、開(kāi)放型：學(xué)習(xí)時(shí)就像海綿體,有教就會(huì),不教不會(huì),自我學(xué)習(xí)水平差,情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果,可塑性強(qiáng),依賴教養(yǎng)程度很深.〔三〕、學(xué)科的知識(shí)漏洞與學(xué)習(xí)方法概念:相對(duì)于教學(xué)和測(cè)試大綱學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面薄弱或缺失的局部我們定義為學(xué)科知識(shí)漏洞.學(xué)科知識(shí)漏洞的相對(duì)性是指漏洞是相對(duì)測(cè)試而言的,測(cè)試大綱中沒(méi)有涉及的學(xué)科知識(shí)或沒(méi)有實(shí)際涉及到的掌握程度,即使學(xué)生沒(méi)有掌握也不是該生學(xué)科知識(shí)的漏洞.學(xué)習(xí)方法的根本內(nèi)容：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、練習(xí)、建立錯(cuò)題本等.預(yù)習(xí):一般預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn)：重溫有關(guān)的舊知識(shí),掃清聽(tīng)課障礙；初步理解新課的根本問(wèn)題和思路；找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題.復(fù)習(xí):方法分為三大類：即時(shí)性復(fù)習(xí)、聽(tīng)課后的及時(shí)復(fù)習(xí),目的在于及時(shí)鞏固；經(jīng)常性復(fù)習(xí),即平素的隨時(shí)復(fù)習(xí),目的在于穩(wěn)固以前學(xué)過(guò)的知識(shí),預(yù)防遺忘,對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到承上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí),即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí),目的在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化.科學(xué)的課后復(fù)習(xí)又包含以下四個(gè)步驟：嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習(xí).嘗試回憶：不看書(shū)獨(dú)立地把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍,然后再和教材筆記相對(duì)照,看哪些地方對(duì)了,哪些地方錯(cuò)了,哪些忘了.為什么出現(xiàn)以上的狀況,自己的思路是否正確.精度課本：嘗試回憶后,從頭至尾逐句地去鉆研教科書(shū).整理筆記：分為課堂筆記和預(yù)習(xí)筆記.〔兩個(gè)筆記做比照,分析思路〕,將預(yù)習(xí)時(shí)和聽(tīng)課時(shí)一些疑問(wèn)的答案,復(fù)習(xí)時(shí)思考得出的新問(wèn)題、啟發(fā)等寫(xiě)在旁邊.課后練習(xí)：主要就是做習(xí)題,針對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納的練習(xí).要做到多動(dòng)腦、多動(dòng)筆.遇到問(wèn)題要做到不超過(guò)一個(gè)星期必須解決.高效聽(tīng)課的方法：1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課.2、專心聽(tīng)講,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),保持集中注意力.3、積極踴躍地答復(fù)老師提問(wèn).4、大膽設(shè)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,善于多角度驗(yàn)證答案.5、把握住老師講課的思路和條理.6、要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題,重理解,不要只背結(jié)論,要及時(shí)弄清教材條理和教師講課的思路.7、養(yǎng)成邊聽(tīng)講、邊思考、邊總結(jié)、邊記憶的習(xí)慣,力爭(zhēng)當(dāng)堂消化,穩(wěn)固知識(shí).8、及時(shí)做好各種標(biāo)記,批語(yǔ)、記錄要得當(dāng).應(yīng)試方法：考前準(zhǔn)備：由于測(cè)試是綜合性的檢測(cè),所以要從種種方面得到注意.物質(zhì)準(zhǔn)備:把一些測(cè)試所需用具體前備好,放在不容易忘記的地方,尤其是準(zhǔn)考證、身份證和表.心理準(zhǔn)備：熟悉測(cè)試環(huán)境和路線減少陌生環(huán)境給自己的壓力,保持平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏.身體準(zhǔn)備:考前一定要注意養(yǎng)精蓄銳,不打疲勞戰(zhàn),不開(kāi)夜車,不再做一些偏、難、怪的題以免搞得筋疲力盡.還要注意飲食起居,預(yù)防生病.測(cè)試做題策略：正確處理考前5分鐘,確定正確的做題順序.〔四〕、各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)小學(xué)階段：一至四年級(jí)：這4年是從幼兒園以玩〞為主的生活方式,慢慢轉(zhuǎn)化為以學(xué)〞為主的過(guò)程,對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境〞、學(xué)習(xí)內(nèi)容〞、作息時(shí)間〞都產(chǎn)生了極大的不適應(yīng).但由于其年齡的特征,對(duì)此感受不大,尤其是各方面的壓力.所以在這四年中是一個(gè)對(duì)學(xué)生綜合習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)最正確時(shí)機(jī)〔比方說(shuō)心質(zhì)的培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)等〕.五至六年級(jí)：屬于學(xué)生心理的少年階段,在各方面處于半成熟期,對(duì)許多事情的好奇心.同時(shí)集中力、記憶力也不斷提升,思維由形象思維向抽象思維過(guò)渡0這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知度的最好的時(shí)機(jī).初中階段：初中生智力的開(kāi)展最主要在于其新的思維特點(diǎn)的出現(xiàn).在生理上處于青春期的第二個(gè)開(kāi)展飛躍期會(huì)出現(xiàn)自我意識(shí)的高漲,對(duì)抗心理,情緒表現(xiàn)的矛盾性〔生烈狂暴性和溫和細(xì)膩性的共存,情緒的可變性和固執(zhí)性并存,內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存等比擬極端的情緒類型〕和人際交往的新特點(diǎn).初一:學(xué)生還保存小學(xué)生的特點(diǎn),但在這一時(shí)期由于發(fā)育速度的突飛猛進(jìn),使其在智利水平上有了顯著的提升.記憶力系統(tǒng)開(kāi)展更加完善,記憶水平隨著記憶方法與技巧的掌握明顯增高.在這階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)壓力驟然增大,學(xué)習(xí)方法與小學(xué)時(shí)出現(xiàn)了明顯的差異,學(xué)生自學(xué)水平的作用逐漸顯現(xiàn)出來(lái),成績(jī)也會(huì)有較大的變化.初二:初二是一個(gè)學(xué)生整體開(kāi)展的關(guān)鍵階段.非智力因素的開(kāi)展成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等成為學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)良的主要因素.初二年級(jí)沒(méi)有剛?cè)雽W(xué)時(shí)的天真,也沒(méi)有初三年級(jí)的緊張,是青春期特征表現(xiàn)明顯的一段時(shí)期,是心理問(wèn)題的多發(fā)期〞.在此期間學(xué)生的成人感增強(qiáng),想竭力表現(xiàn)出成人的作風(fēng)和氣魄,擺脫家長(zhǎng)老師,甚至是社會(huì)的約束.由于這一時(shí)期的學(xué)生自身的心智開(kāi)展還不成熟,成人感的急速上升與個(gè)人獨(dú)立水平的矛盾日益明顯,情緒起伏較大.對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自制力下降,學(xué)習(xí)效率低下,精力轉(zhuǎn)化到別的方面,寓于解脫,尤其是互訴衷腸〔學(xué)管師一定要掌控好這一時(shí)期的學(xué)生,最根本的要杜絕在機(jī)構(gòu)的早戀問(wèn)題,不讓讓孩子影響到學(xué)習(xí)意識(shí)、知識(shí)價(jià)值觀的形成〕.初三:這個(gè)年級(jí)段的學(xué)生在各方面的開(kāi)展水平已經(jīng)接近于成人,尤其是心態(tài)也相對(duì)成熟,穩(wěn)定.但中考是學(xué)生面臨的最大問(wèn)題！我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中,中考的壓力甚至要大于高考.在學(xué)習(xí)壓力外,中考也是人生的一個(gè)分水嶺,許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題第一次擺到了學(xué)生的面前,加之許多社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的心理壓力.導(dǎo)致學(xué)生會(huì)焦躁不安、失落和有挫敗感.學(xué)管師帶這個(gè)階段的學(xué)生時(shí)除了要擺正學(xué)習(xí)等問(wèn)題外,還要對(duì)學(xué)生的心理極為關(guān)注.高中階段：自我意識(shí)的高度開(kāi)展,對(duì)自己的評(píng)價(jià)也日趨成熟與理性,并產(chǎn)生了較強(qiáng)的自尊心.確立自我價(jià)值觀.高一:從思維水平上看已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成理論型,學(xué)習(xí)水平已經(jīng)與成年人相差無(wú)幾.由于其自己的一些觀點(diǎn)能得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同,在其心理上形成了一種我已是大人的萌芽思想〞在各方面都想脫離父母,來(lái)證實(shí)我是可以的.其實(shí)在學(xué)習(xí)上就能反映出來(lái),高一和初三其實(shí)一樣是個(gè)分水嶺,一局部學(xué)生進(jìn)入高中后,開(kāi)始感到學(xué)習(xí)的壓力和急迫感,開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)；而另一局部學(xué)生那么認(rèn)為自己終于從中考的壓力中解脫出來(lái)了,高考還遙不可及,可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?〔作為學(xué)管師一定要給學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓其了解你在某方面還是個(gè)孩子,還有許多要和家長(zhǎng)老師學(xué)的,讓他把你當(dāng)成成長(zhǎng)的拐棍,有助于后期的加科和續(xù)費(fèi)〕高二：對(duì)事物的思維水平已經(jīng)進(jìn)入了理論型開(kāi)展的成熟期,對(duì)某一事物有自己的見(jiàn)解和處理方法.但這個(gè)時(shí)期又是高中階段的斷層期,高一的學(xué)生對(duì)學(xué)校有新鮮感,面臨的是如何適應(yīng)新的環(huán)境,從學(xué)校、老師和家長(zhǎng)都會(huì)給予高度關(guān)注；高三的學(xué)生由于要參加高考,家長(zhǎng)和老師的關(guān)注度就會(huì)更高了.相對(duì)來(lái)看老師和家長(zhǎng)對(duì)高二的學(xué)生關(guān)注就會(huì)較少,尤其有些家長(zhǎng)總感覺(jué)孩子大了又很省心,分?jǐn)?shù)還行就不用管了,使這個(gè)階段的學(xué)生孤獨(dú)感和失落感更強(qiáng)了.很多孩子就是在這一時(shí)期和父母出現(xiàn)危機(jī)的,由于無(wú)法和信任的人溝通,只有尋求伙伴的理解和異性的理解,導(dǎo)致早戀的高發(fā)期.輕者分?jǐn)?shù)排名下降,重者心理會(huì)造成無(wú)法磨滅的陰影,給今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很多不便.學(xué)管師在這年級(jí)段除了對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與監(jiān)督外,更重視學(xué)生心理的溝通與情感的培養(yǎng).高三：高三年級(jí)學(xué)生思考問(wèn)題已經(jīng)從抽象邏輯思維轉(zhuǎn)向辯證邏輯思維.對(duì)事物的處理有相對(duì)起來(lái)更成熟的看法和應(yīng)對(duì)的方法.這個(gè)年級(jí)的學(xué)生要將中學(xué)以來(lái)所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行大匯總,從而編織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成一個(gè)系統(tǒng),所導(dǎo)致的就是課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重.另外,由于高考制度的選拔性和近幾年參加高考人數(shù)的逐年遞增,導(dǎo)致同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)氣氛加劇,加之家長(zhǎng)、老師、親友的殷切期望給學(xué)生造成難以承受的壓力.在重壓之下局部學(xué)生很難集中精力學(xué)習(xí),容易精神狀態(tài)松散,情緒不穩(wěn)定,以激怒、滋生內(nèi)疚感甚至導(dǎo)致自卑,甚至自閉.與高二相比,學(xué)管師更應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),提升其信心.青春期心理特征：青春期心理特征概括為三句話：三個(gè)特點(diǎn)、四個(gè)矛盾和四種表現(xiàn)形式.三個(gè)特點(diǎn)：波動(dòng)性、躁動(dòng)性、對(duì)抗性四個(gè)矛盾：成熟與幼稚、獨(dú)立于依賴、閉鎖與開(kāi)放、成就與挫敗四種表現(xiàn)形式：關(guān)注自我、尋求同伴、樂(lè)于評(píng)價(jià)、情緒難控〔五〕、各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)小學(xué)：1--2年級(jí)：一二年級(jí)是根底教育時(shí)期,也是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期.孩子成人后的許多道德、情感、觀念都在這一時(shí)期養(yǎng)成,所以這一時(shí)期也是很重要的培養(yǎng)期.1、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：要從這個(gè)年齡段的孩子的好奇心入手,讓其學(xué)會(huì)自我動(dòng)手去探索未知世界,并從其興趣去引導(dǎo),對(duì)其作對(duì)的事和努力所做到的事要給予贊賞和鼓勵(lì).2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：在一二年級(jí)必須養(yǎng)成四大學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心聽(tīng)講,認(rèn)真閱讀,工整書(shū)寫(xiě),獨(dú)立完成作業(yè).【注】專心聽(tīng)講：學(xué)生對(duì)于問(wèn)及是否上課注意聽(tīng)講了,第一反響就是抵觸,作為學(xué)管師應(yīng)注意方法方式,例如今天上課學(xué)了什么？做有意思的是什么？老師上課怎么樣？如果孩子總是什么都不能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)的話,那我們就要注意了,孩子有思想開(kāi)小差的習(xí)慣.認(rèn)真閱讀：告訴家長(zhǎng)要讓孩子在家養(yǎng)成每天閱讀半個(gè)小時(shí)以上的習(xí)慣.有了閱讀習(xí)慣,對(duì)將來(lái)高年級(jí)閱讀課本,預(yù)習(xí)功課就會(huì)感覺(jué)是一件很輕松的事了,也為孩子將來(lái)自學(xué)打下了良好的根底.工整書(shū)寫(xiě)：有的孩子說(shuō)話很流利,但寫(xiě)字很慢、很潦草,如果老師生字多一點(diǎn)的話,完成練習(xí)就會(huì)感到很吃力,到了中高年級(jí)就有可能對(duì)作文產(chǎn)生厭煩感.這是思考力、想象力、文字表現(xiàn)力缺乏的緣故.由于這個(gè)年齡段的孩子容易接受暗示的影響,老師和家長(zhǎng)可以從寫(xiě)話本著手,讓其知道作業(yè)就得是工整的,只有工整的作業(yè)才能得到老師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng),讓其在自然中形成工整書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣.按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)：除了數(shù)量還要注重質(zhì)量的完成,對(duì)孩子完成作業(yè)的時(shí)間效率問(wèn)題老師和家長(zhǎng)要重視,最重要的就是要教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量的要求,一坐到書(shū)桌前就要進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài).我們還要關(guān)注孩子是否有不懂就問(wèn),在學(xué)習(xí)中找問(wèn)題的習(xí)慣.如果沒(méi)有,我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成獨(dú)立思考和藹于提問(wèn)的習(xí)慣.這對(duì)孩子的創(chuàng)造性思維和將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)都很重要.家長(zhǎng)必修：1、要讓家長(zhǎng)嘗試培養(yǎng)學(xué)生靜心地坐下來(lái),以活潑的思維代替活潑的行動(dòng).提醒家長(zhǎng)這些有意識(shí)的練習(xí)一定要在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中進(jìn)行.2、明確告訴孩子,自上學(xué)期就要努力學(xué)會(huì)自己的事情自己做,放學(xué)回家必須獨(dú)立思考完成作業(yè)后才能玩耍.養(yǎng)成預(yù)習(xí)明天上課內(nèi)容的習(xí)慣,自覺(jué)認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一定要勇于自我承當(dāng)和自覺(jué)處理.3、鍛煉孩子做事有條理的習(xí)慣.4、鍛煉孩子時(shí)間觀念,一切要以表去做.5、最重要的就是保護(hù)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣.家長(zhǎng)注意:〔學(xué)管師需要和家長(zhǎng)說(shuō)的〕1、不要當(dāng)著孩子的面評(píng)說(shuō)老師的過(guò)錯(cuò)或作業(yè)上有什么問(wèn)題.很容易就造成挑撥孩子與老師之間的關(guān)系,讓孩子對(duì)老師逐步疏遠(yuǎn)起來(lái).不利于將來(lái)老師培養(yǎng)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成.2、不要坐在孩子旁邊監(jiān)視其寫(xiě)作業(yè).3、一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有過(guò)失或不會(huì)做時(shí),會(huì)馬上給孩子指出來(lái),這樣很容易阻礙孩子獨(dú)立思維水平的開(kāi)展,進(jìn)而形成對(duì)家長(zhǎng)的思維依賴.4、家長(zhǎng)不可替寫(xiě)作業(yè),這樣會(huì)對(duì)孩子自我責(zé)任承當(dāng)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)造成很不利的影響.3--4年級(jí)：三四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,在這時(shí)期里學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯得變化,使得孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)分化現(xiàn)象.這一時(shí)期的學(xué)生是我們需要關(guān)切,鼓勵(lì)和幫助的.分化現(xiàn)象：原因：孩子個(gè)性更為獨(dú)立,自身心理有了變化.學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜化：動(dòng)腦筋的內(nèi)容多了,直觀簡(jiǎn)單的少了.被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)習(xí)成績(jī)分化：剛?cè)雽W(xué)90分很容易得到,到了3年級(jí)以上難度加大,成績(jī)下降.學(xué)習(xí)水平分化：一個(gè)學(xué)習(xí)之余做感興趣的事情的孩子和一個(gè)只讀懂書(shū)上東西的孩子,他們的學(xué)習(xí)水平在三年級(jí)開(kāi)始表達(dá)出差異性.紀(jì)律分化：學(xué)習(xí)好,認(rèn)真聽(tīng)講,成績(jī)優(yōu)秀；學(xué)習(xí)差了,跟不上,搗亂,遲到,曠課.解決方法：1、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.〔寫(xiě)成長(zhǎng)日記,自查自省〕2、放大孩子的優(yōu)點(diǎn).〔表?yè)P(yáng)要具體,不要寬泛.賞識(shí)孩子聰明不如賞識(shí)他努力〕3、糾正不良習(xí)慣.〔讓典范的力量幫助孩子改正不良習(xí)慣；用好習(xí)慣取代壞習(xí)慣：例如：每天記5個(gè)單詞；作業(yè)自檢；計(jì)時(shí)作業(yè)或測(cè)試等〕4、家長(zhǎng)要把良好的情緒傳遞給孩子.5、關(guān)注孩子情緒情感的細(xì)微變化,并讓孩子學(xué)會(huì)接人帶物.5--6年級(jí)：這個(gè)階段是小升初的重要階段.也是心理成熟的少年期〔注意力、記憶力和思維水平有明顯提升〕0注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)生自身品質(zhì)的培養(yǎng)：1、提升孩子的自我熟悉水平.2、根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化教育.3、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì).家長(zhǎng)需配合：1、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).2、經(jīng)常與孩子平等的交談與討論問(wèn)題.〔談話的方式有漫談式,調(diào)查式和批評(píng)式.一切從教育的需要和效果出發(fā),一定要注意時(shí)間地點(diǎn)和場(chǎng)合以及講話的方法方式、語(yǔ)調(diào).〕3、確定一定的家規(guī),保持家庭教育的一致性.初中：初中1--2年級(jí)：初中是孩子人生的第二站,一個(gè)嶄新階段的開(kāi)始.在這個(gè)階段學(xué)生不但要會(huì)學(xué)習(xí),還要會(huì)測(cè)試,為初三中考做好準(zhǔn)備.初中生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法七大問(wèn)題：1、聽(tīng)課和筆記抓不住要領(lǐng),效率不高.2、死記硬背,不消化理解.3、不懂不愛(ài)問(wèn),有問(wèn)題不及時(shí)請(qǐng)教老師,同學(xué).4、不看課本,不復(fù)習(xí)就做作業(yè).5、無(wú)視根底和根本練習(xí),偏重鉆難題.6、不重視理論聯(lián)系實(shí)際7、自學(xué)方法差.影響孩子學(xué)習(xí)方法的因素：1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性熟悉缺乏.2、對(duì)各科學(xué)系特點(diǎn)熟悉缺乏.我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解各階段,各學(xué)科的特點(diǎn),使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法.作為班主任應(yīng)及時(shí)和學(xué)生個(gè)科任課老師溝通,為學(xué)生制定各階段,各學(xué)科的學(xué)習(xí)方案,目標(biāo)及指南.3、對(duì)自身的狀況和條件熟悉缺乏,對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有客觀,清醒的熟悉；對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)熟悉不清.4、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力.5、沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)毅力和恒心.6、缺乏好老師的指導(dǎo).孩子應(yīng)具備的六種有效學(xué)習(xí)方法：?制定合理的學(xué)習(xí)方案.?必要的課前預(yù)習(xí)?聽(tīng)好45分鐘課孩子不認(rèn)真聽(tīng)講有三個(gè)原因：<1>根本聽(tīng)不懂.〔有的是前邊學(xué)的根底太差,跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真.前一種清況應(yīng)給孩子補(bǔ)課并增強(qiáng)預(yù)習(xí),后一種情況主要是增強(qiáng)預(yù)習(xí).〕<2>自制力差<3>缺乏學(xué)習(xí)興趣?及時(shí)糾正錯(cuò)題〔建立錯(cuò)題本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,自檢.也可以另老師有的放矢的為其輔導(dǎo).〕?做讀書(shū)筆記和摘要〔1記下書(shū)名,作者；2采摘生字,新句及佳句；3記錄主要人物和主要內(nèi)容；4在書(shū)上批注；5列提綱；6寫(xiě)讀后感.〕?具備多種思維方法〔開(kāi)展思維水平是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,比擬,分析,綜合,歸納等一些邏輯思維的根本方法外,還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維方法的培養(yǎng).〕家長(zhǎng)需配合老師做到的：<1>必須要有耐心,情緒穩(wěn)定.<2>父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通.<3>家長(zhǎng)要從不同渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況.<4>當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)心他、支持他.<5>要有正確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn).<6>要有正確的分?jǐn)?shù)觀.<7>要有正確的成敗觀.初三年級(jí)：初三可以說(shuō)是一個(gè)決定學(xué)生一生的分水嶺.學(xué)管師和家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)方法和心理上對(duì)學(xué)生多做輔導(dǎo).尤其和絕大多數(shù)學(xué)生都要面對(duì)一月一大考,半月以小考的沖刺練習(xí).因疲于應(yīng)付很容易產(chǎn)生厭煩情緒,記憶力大打折扣.如何在測(cè)試前增強(qiáng)記憶力是學(xué)生,家長(zhǎng)最關(guān)心的.具體幫助學(xué)生的方法：1、集中精神,排除雜念.2、學(xué)生制定明確的復(fù)習(xí)方案,使孩子有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí).〔首先以科為單位,根據(jù)單元?jiǎng)澐殖黾僭O(shè)干塊重點(diǎn)并制定相應(yīng)的目標(biāo),接著根據(jù)科目主次,比重上下等將時(shí)間合理的分配,進(jìn)行有方案、有目標(biāo)的復(fù)習(xí).〕3、以課本為主,模擬為輔,系統(tǒng)復(fù)習(xí).4、對(duì)課本復(fù)習(xí)內(nèi)容要分清主次.5、查缺補(bǔ)漏,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省.6、耐心反復(fù)屢次復(fù)習(xí).7、強(qiáng)行記憶,自我加工.家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)要做到四要"、五不要四要：1、家長(zhǎng)情緒要穩(wěn)定.2、要告訴孩子盡力就好.3、要搞好飲食衛(wèi)生.4、要檢查催促.五不要：1、不要定測(cè)試目標(biāo).2、不要時(shí)刻提醒考生目標(biāo).例：你想考的是某某重點(diǎn)呦,要是不努力你就考不上呦！等等.3、不要在學(xué)生參加測(cè)試時(shí),問(wèn)詢測(cè)試結(jié)果.4、不要送孩子到考場(chǎng).5、父母不要爭(zhēng)論觀點(diǎn)不一致的問(wèn)題.高中高中1--2年級(jí)：高中教育是個(gè)分水嶺,前承九年義務(wù)教育,后啟高等教育,是孩子世界觀,人生觀成的重要時(shí)期.更為關(guān)鍵的是,孩子三年后將面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折.在這三年里我們和家長(zhǎng)為學(xué)生應(yīng)該做的不僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要幫助他們合理規(guī)劃高中三年的生活.學(xué)習(xí)方法：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成人期了,對(duì)事物有自己的看法和處理事情的方法.對(duì)待14年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一套最適合自己成績(jī)提升的方法,學(xué)管師需要做的就是幫助其標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,監(jiān)督學(xué)生在日校和機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)的吸收率,并落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn).高中3年級(jí)：學(xué)生和家長(zhǎng)最大的壓力就是高考.我們所能做的事歸納起來(lái)有兩件：協(xié)助遠(yuǎn)離測(cè)試焦慮,幫助提升學(xué)習(xí)成績(jī).遠(yuǎn)離測(cè)試焦慮：測(cè)試焦慮的學(xué)生大局部會(huì)感到不同程度的學(xué)習(xí)困難,記憶力下降,精神難以集中,注意力易于分散,思維似乎停滯.生理上那么容易疲倦,失眠,多汗,厭食,心跳加速,頭腦混亂,甚至是神經(jīng)衰弱.方法：?自我暗示法.?睡眠消除法.適當(dāng)?shù)某渥愕乃哂欣谙竽X疲勞.也是克服測(cè)試焦慮情緒的有效方法.?運(yùn)動(dòng)消除法.?興趣消除法.?情緒宣泄法.情緒宣泄是緩解壓力,保持心理平衡的重要手段.?游戲轉(zhuǎn)移法.?食療法.?音樂(lè)療法.根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)策略1、一貫領(lǐng)跑型〔尖子生〕:其奮斗目標(biāo)直指國(guó)家級(jí)重點(diǎn)院校,這樣的學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,領(lǐng)悟和運(yùn)用知識(shí)的水平明顯強(qiáng)于其他學(xué)生,并且沒(méi)有明顯的偏科現(xiàn)象,成績(jī)穩(wěn)定.但他們存在習(xí)慣于為自己定過(guò)高的目標(biāo),只顧自己復(fù)習(xí)不認(rèn)真上復(fù)習(xí)課,不注重根底知識(shí)的記憶.學(xué)習(xí)策略：<1>注重根底知識(shí).<2>作文一定要有創(chuàng)新,最好是內(nèi)容的創(chuàng)新而不是形式的創(chuàng)新.<3>文綜要對(duì)社會(huì)重、熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注需要日積月累,每天要堅(jiān)持看時(shí)事新聞和時(shí)事報(bào)刊,有必要的話要進(jìn)行剪輯記錄.在練習(xí)做題時(shí),要注意靈活和創(chuàng)新.4>理綜要確立系統(tǒng)觀念,注意各知識(shí)點(diǎn)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉,尖子生還要能在實(shí)驗(yàn)中靈活運(yùn)用以學(xué)過(guò)的自然科學(xué)理論,實(shí)驗(yàn)方法和儀器,要能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,并通過(guò)分析和比擬選擇解決問(wèn)題的最正確方案02、后程發(fā)力型〔中游水平〕:其目標(biāo)是沖擊一類本.這些學(xué)生一般有自主學(xué)習(xí)的要求,學(xué)習(xí)比擬踏實(shí),成績(jī)有很大的提升空間.但這類學(xué)生往往偏科現(xiàn)象比擬嚴(yán)重,善于死記硬背,靈活運(yùn)用知識(shí)的水平不強(qiáng).學(xué)習(xí)策略：1>注意病腿〞學(xué)科,在高三一整年里要拋開(kāi)興趣的因素,狠補(bǔ)薄弱的科目.中等生一般將病腿科目補(bǔ)好,成績(jī)就能有大幅提升.不要做偏、難、怪題.中等生要放棄那些難度系數(shù)很高的題,了解那些不是為自己準(zhǔn)備的.2>要利用好高考四輪復(fù)習(xí)法：第一輪：根底復(fù)習(xí)階段,圍繞教材進(jìn)行對(duì)根底知識(shí)的全面梳理,形成完整嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).第二輪：專題復(fù)習(xí)階段〔即復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)〕,注重知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性,在最短的時(shí)間內(nèi)整合所學(xué)知識(shí).第三輪：綜合復(fù)習(xí)階段〔即考察綜合水平〕,高考前的反復(fù)實(shí)戰(zhàn)演習(xí),旨在增強(qiáng)考生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合水平.第四輪：強(qiáng)化記憶階段〔即增前測(cè)試信心,也是高考前的短暫休整階段〕,只需考生對(duì)高考中必須硬性記憶的進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí),以增強(qiáng)測(cè)試信心、奮起直追型〔成績(jī)較低〕：這些學(xué)生一般沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,存有放棄高考的心理.如果這些學(xué)生能夠跟著老師認(rèn)真完成高三一整年的復(fù)習(xí)方案,樹(shù)立足夠的信心,完全可以上三本或?qū)？茖W(xué)校,甚至沖擊二本.學(xué)習(xí)策略：1>要讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度,經(jīng)常問(wèn)老師問(wèn)題,改變老師對(duì)自己的一貫看法,增加老師對(duì)自己的關(guān)注度.盯緊自己在各種測(cè)試中的錯(cuò)題；練習(xí)時(shí),一定要保證根底題全對(duì).增加永久性記憶局部.每門(mén)功課的復(fù)習(xí)時(shí)間不要太零碎,限制在2小時(shí).從自己的學(xué)習(xí)根底出發(fā),安排預(yù)習(xí).2>作文要養(yǎng)成分段和寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣,每3--5大寫(xiě)一篇.數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點(diǎn).英語(yǔ)做閱讀時(shí)要練習(xí)自己通過(guò)認(rèn)得的單詞猜想文章所見(jiàn)問(wèn)題的水平,一般情況下文章的主題句在首句,結(jié)論在末段.3>文綜以考綱為準(zhǔn),對(duì)根底知識(shí)逐一過(guò)關(guān),多種方式復(fù)習(xí),到達(dá)記死〞的程度.適當(dāng)關(guān)注課本上的重點(diǎn)事實(shí)資料,學(xué)會(huì)用書(shū)本知識(shí)解釋社會(huì)現(xiàn)