建筑人文學(xué)院基地分析（修改版）課件

建筑人文學(xué)院基地分析（修改版）1非塊狀形式為主，依軸線展開圍合，形成豐富的室外小空間建筑肌理負(fù)空間肌理NN校園肌理肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間非塊狀形式為主，依軸線展開圍合，形成豐富的室外小空間建筑2N生活區(qū)教學(xué)科研區(qū)密集排布區(qū)域松散排布區(qū)域N基地校園北面生活區(qū)以橫向肌理為主教學(xué)科研區(qū)肌理復(fù)雜，軸線沿線肌理較規(guī)整肌理松散，室外大空間，視野開闊，尺度較大肌理密集，小空間更近人尺度，但略顯擁擠后期設(shè)計(jì)建議

在處理人文學(xué)院的整體體量關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，來解決建筑與周邊的關(guān)系，選取周邊元素，表達(dá)建筑的由來

保持基地內(nèi)建筑間距，延續(xù)條狀肌理，減小建筑密度肌理?應(yīng)對(duì)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間N生活區(qū)教學(xué)科研區(qū)密集排布區(qū)域松散排布區(qū)域N基地校園北面生3基地校園的發(fā)展如同個(gè)體的生長(zhǎng)，硬性、絕對(duì)的統(tǒng)一只會(huì)使校園失去應(yīng)有的生氣，也會(huì)使人們產(chǎn)生視覺的審美疲勞設(shè)計(jì)應(yīng)有大環(huán)境統(tǒng)一的意識(shí)，但并非是在立面形式和材質(zhì)上造舊，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新型材料技術(shù)表現(xiàn)校園應(yīng)有的生機(jī)，反映時(shí)代特征人文特征分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地校園的發(fā)展如同個(gè)體的生長(zhǎng)，硬性、絕對(duì)的統(tǒng)一只會(huì)使校園失4▲基地面東立面▲基地面南立面▼基地面西立面▼基地面北立面N基地面北立面面南立面面東立面面西立面關(guān)鍵詞：材料，詮釋材料反映建筑的時(shí)代性，我們不可能一味地照搬某種材料來達(dá)到與周邊環(huán)境的統(tǒng)一通過對(duì)周邊建筑材料的質(zhì)地與色彩的分析，我們發(fā)現(xiàn)它們以暖調(diào)黃色系為主后期設(shè)計(jì)建議在運(yùn)用現(xiàn)代材料的同時(shí)，優(yōu)先考慮暖調(diào)黃色系作為建筑表情色，以達(dá)到與周邊環(huán)境的和諧

通過物理分析，運(yùn)用合理材料解決西曬，眩光，室內(nèi)充足光照等現(xiàn)實(shí)問題材料分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間▲基地面東立面▲基地面南立面▼基地面西立面▼基地面北5可保留古木可利用水塘可保留綠地原地貌狀況用地紅線基地花園N基地水文肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間可保留古木可利用水塘可保留綠地原地貌狀況用地紅線基地花園N基6關(guān)鍵詞：保留，景觀

原基地植被豐富，古木年代悠久，高低喬灌木錯(cuò)落生長(zhǎng)。為了最大限度保留原基地自然風(fēng)貌，減少移植帶來的巨大經(jīng)濟(jì)問題，經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，將年代較久遠(yuǎn)的高大喬木定位標(biāo)出，作為設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。N保留古木肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：保留，景觀N保留古木肌理分析7關(guān)鍵詞：保護(hù)，綠化

歷經(jīng)長(zhǎng)久的自然演變，原基地形成了多塊成規(guī)模的茂密綠地?？紤]到對(duì)原基地自然遺存的保護(hù)，將綠地定位標(biāo)出，作為設(shè)計(jì)初期的考慮因素，同時(shí)減少后期綠化景觀的投入。N保留綠地肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：保護(hù)，綠化N保留綠地肌理分析8關(guān)鍵詞：改造利用，景觀

基地偏北面有一個(gè)原形池塘，有一定調(diào)節(jié)基地周邊微環(huán)境的作用。鑒于建筑人文系館的建設(shè)，將池塘改造利用，并有從池塘引水入基地的可能，使之成為基地一道亮麗的生態(tài)景觀。N保留池塘肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：改造利用，景觀N保留池塘肌理分析91-1剖面2-2剖面3-3剖面@H=0@H=1@H=0.8@H=3.8@H=0.2@H=2.2原基地西高東低，南高北低，東西平均高差3米，南北平均高差1米，是設(shè)計(jì)中不能忽視的客觀因素。由此提出多種高差的解決方式作為后期設(shè)計(jì)的參考。112233N基地坡度肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1-1剖面2-2剖面3-3剖面@H=0@H=1@H=0.8@10下挖基地是一塊自西向東降低的地塊，因此，在這塊基地上建造的建筑應(yīng)該是適應(yīng)地形的，在常用的建筑形式中有下挖、架空和基臺(tái)形式架空基臺(tái)生儀樓首層就是利用下挖設(shè)計(jì)為報(bào)告廳，上部設(shè)計(jì)為通高中庭

先控實(shí)驗(yàn)樓就是采用填土(生儀樓下挖土)設(shè)基臺(tái)來架高建筑首層坡地解決方式肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間下挖基地是一塊自西向東降低的地塊，因此，在這塊基地上建造的11學(xué)生來向教師來向N約有2/3學(xué)生(住校生)從北面生活區(qū)進(jìn)入基地約有1/3學(xué)生(住校外)從南面青芝塢進(jìn)入基地有極少住在城區(qū)的學(xué)生經(jīng)主校門(東門)進(jìn)入基地多數(shù)在設(shè)計(jì)院上班的專職教師從設(shè)計(jì)院進(jìn)入基地少數(shù)外聘教師經(jīng)主校門(東門)進(jìn)入基地后期設(shè)計(jì)建議人流來向是建筑主入口開口位置確定的主要考慮因素之一人流來向肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間學(xué)生來向教師來向N約有2/3學(xué)生(住校生)從北面生活區(qū)進(jìn)入12N機(jī)動(dòng)車流量人流交通狀況分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間N機(jī)動(dòng)車流量人流交通狀況分析肌理分析13后期設(shè)計(jì)建議

基地周邊噪聲復(fù)雜，可通過天然與人工消音技術(shù)相結(jié)合的方式，保證室內(nèi)學(xué)習(xí)空間的安靜噪聲分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間后期設(shè)計(jì)建議噪聲分析肌理分析14主入口選取的主要考慮因素有車流、人流、使用者的行為模式等。注意到基地靠南那條路的陡坡。入口空間應(yīng)較開闊。1.緊靠設(shè)計(jì)院，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院的聯(lián)系；2.方便汽車訪客；3.花園優(yōu)勢(shì).優(yōu)點(diǎn)：1.人車流線容易交叉；2.背離校園中心；3.視野不開闊.缺點(diǎn)：南面作為主入口1.離主校門最近，方便進(jìn)出校外人群；2.環(huán)境相比其他面較安靜.優(yōu)點(diǎn)：1.不方便學(xué)生進(jìn)入；2.植被多，不利于就地保護(hù)；3.路面較嘈雜.缺點(diǎn)：東面作為主入口1.離學(xué)生宿舍近；2.車流少；3.環(huán)境安靜；4.前有開闊用地.優(yōu)點(diǎn)：1.離設(shè)計(jì)院遠(yuǎn)，教師進(jìn)入不方便；2.植被需處理，不利于開車來者.缺點(diǎn)：北面作為主入口1.離學(xué)生宿舍近；2.與規(guī)劃軸線統(tǒng)一；3.方便開車訪客；4.視野開闊；5.花園優(yōu)勢(shì).優(yōu)點(diǎn)：1.離設(shè)計(jì)院遠(yuǎn)，教師進(jìn)入不方便；2.較吵雜.缺點(diǎn)：西面作為主入口主入口選取肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間主入口選取的主要考慮因素有車流、人流、使用者的行為模式等。15停留空間分布肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間停留空間分布肌理分析16地點(diǎn)：浙大學(xué)生服務(wù)活動(dòng)中心活動(dòng)：看書休息社交工作以及發(fā)生故事的地方……=w=第一站細(xì)節(jié)平面細(xì)節(jié)立面平面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：浙大學(xué)生服務(wù)活動(dòng)中心第一站細(xì)節(jié)平面細(xì)節(jié)立面平面示意圖肌171.處于道路的節(jié)點(diǎn)3.道路的尺度適宜2.建筑功能活躍性的外延4.水景給人以親近感第一站分析道路節(jié)點(diǎn)活動(dòng)活躍區(qū)雙向單車道，給人親切感。雙向兩車道，不利于人在附近逗留。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.處于道路的節(jié)點(diǎn)3.道路的尺度適宜2.建筑功能活躍性的外延181.安置適宜尺度的石凳供人休息，比較安靜。2.小徑起通過作用，直接穿過休息區(qū)，不能形成獨(dú)立停留空間，易被行人打擾。3.石凳周圍缺少灌木等綠化的遮擋，一覽無遺。4.座位的圍合方式既不屬于交流型，也不屬于分隔式。城院對(duì)比照理四地點(diǎn)：城院理四東面的小徑活動(dòng)：通過結(jié)論：在有可能被打擾的模式下，人們并不愿休息、約會(huì)、學(xué)習(xí)。不過，之前那種模式因?yàn)橛泻线m的道路尺度和獨(dú)立單元式的座位，人們還是愿意做一些停留活動(dòng)的。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.安置適宜尺度的石凳供人休息，比較安靜。城院對(duì)比照理四地點(diǎn)19第一站結(jié)論1.在流線交匯處提供一定的停留空間，使用效率較高。2.利用好基地北側(cè)的水池，創(chuàng)造親水的停留空間。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第一站結(jié)論1.在流線交匯處提供一定的停留空間，使用效率較高。203.在建筑肌理的延伸上，繼續(xù)布置停留空間，以延續(xù)建筑的活力。4.特定的停留空間提供了一定的指向性，必要時(shí)加以利用。第一站結(jié)論活動(dòng)活躍區(qū)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3.在建筑肌理的延伸上，繼續(xù)布置停留空間，以延續(xù)建筑的活力。21基地參考a.小廣場(chǎng)硬質(zhì)鋪地的材質(zhì)延伸。鋪地小廣場(chǎng)小花園b.綠化的延伸。從心理上增加建筑系館的所占面積和使用面積。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地參考a.小廣場(chǎng)硬質(zhì)鋪地的材質(zhì)延伸。鋪地小廣場(chǎng)小花園b.綠22地點(diǎn)：浙江大學(xué)國(guó)際學(xué)院活動(dòng)：休息社交等待第二站活動(dòng)活躍區(qū)不少學(xué)生在此處逗留平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：浙江大學(xué)國(guó)際學(xué)院第二站活動(dòng)活躍區(qū)不少學(xué)生在此處逗留平面231.建筑有下沉庭院2.階梯具有較強(qiáng)私密性3.臺(tái)階兩側(cè)的高起部分尺度適宜人坐4.外國(guó)學(xué)生的隨意個(gè)性第二站分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.建筑有下沉庭院2.階梯具有較強(qiáng)私密性3.臺(tái)階兩側(cè)的高起部24結(jié)論：此處的臺(tái)階從尺度上適合學(xué)生們成堆休息、談天，但是因?yàn)樘幱谔Ц叩臓顟B(tài)，會(huì)感覺私密性被打破。所以在此停留的人較少。一般在軍訓(xùn)、體育課等情況下人會(huì)多一些。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院風(fēng)雨操場(chǎng)活動(dòng)：通過休息1.起垂直交通作用，臺(tái)階總數(shù)較多。2.臺(tái)階是從F1通向F2的，因此是上抬效果，人們會(huì)覺得被觀看。3.尺度大且寬，和前者相似，在開展活動(dòng)時(shí)還是比較適合成堆休息活動(dòng)的。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間結(jié)論：城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院風(fēng)雨操場(chǎng)1.起垂直交通作用，臺(tái)階總25第二站結(jié)論1、利用坡地地形，創(chuàng)造高差，營(yíng)造獨(dú)特的停留空間。2、在路邊擺設(shè)圍合的桌椅，產(chǎn)生向心力得到歸屬感，又不失輕松感、隨意性。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第二站結(jié)論1、利用坡地地形，創(chuàng)造高差，營(yíng)造獨(dú)特的停留空間。2263、向上的臺(tái)階，創(chuàng)造更好的視野；向下的臺(tái)階，產(chǎn)生更強(qiáng)的引導(dǎo)性和向心力。4、基地場(chǎng)地用地并不寬裕，應(yīng)注意交通與停留空間的有效結(jié)合。第二站結(jié)論肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3、向上的臺(tái)階，創(chuàng)造更好的視野；向下的臺(tái)階，產(chǎn)生更強(qiáng)的引導(dǎo)性27基地參考可能形成下沉空間的區(qū)域a.此處位于主軸線邊緣，經(jīng)分析也是一處適合作為主入口地方?？捎纱箅A梯通向下沉廣場(chǎng)，形成停留空間。b.此處面對(duì)小花園，有一較陡的坡。可根據(jù)地形做一個(gè)下沉庭院，可將人從一個(gè)地面的花園被自然引入另一個(gè)地下花園，形成過渡空間。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地參考可能形成下沉空間的區(qū)域a.此處位于主軸線邊緣，經(jīng)分析28地點(diǎn)：生物工程與儀器樓活動(dòng)：休息學(xué)習(xí)社交第三站平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：生物工程與儀器樓第三站平面示意圖剖面示意圖肌理分析291.環(huán)境優(yōu)雅、與自然融合3.有四層通高，感覺開敞4.有通明頂，自然采光2.領(lǐng)屬感強(qiáng)站點(diǎn)三分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅、與自然融合3.有四層通高，感覺開敞4.有通明頂301.有通明玻璃頂，中庭明亮。2.五層通高，空間稍狹長(zhǎng)，給人向上感。3.中庭基本無人逗留。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院理四活動(dòng)：通過談話結(jié)論：中庭通過性強(qiáng)，不適合逗留，基于此性質(zhì)只布置了少量的休息設(shè)備。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.有通明玻璃頂，中庭明亮。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院理四結(jié)論：中31第三站結(jié)論1.設(shè)計(jì)對(duì)內(nèi)的大空間，使學(xué)生獲得“專屬”的展示交流空間。2.適當(dāng)?shù)氖褂脟细袕?qiáng)烈的空間，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)屬感，避免外界的干擾。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第三站結(jié)論1.設(shè)計(jì)對(duì)內(nèi)的大空間，使學(xué)生獲得“專屬”的展示交流323、將景觀引入室內(nèi)，營(yíng)造優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，帶來愉悅的心情，也增加可停留性。4、營(yíng)造大空間時(shí)，考慮井式的拔風(fēng)效果，優(yōu)化通風(fēng)換氣，綠色節(jié)能。第三站結(jié)論5.挖出中庭，增加建筑受光面，提升建筑光照質(zhì)量，改善工作學(xué)習(xí)環(huán)境。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3、將景觀引入室內(nèi)，營(yíng)造優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，帶來愉悅的心情，也增33地點(diǎn)：永謙學(xué)生活動(dòng)中心的小花園活動(dòng)：休息家人游玩約會(huì)發(fā)生故事的地方……=w=第四站平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：永謙學(xué)生活動(dòng)中心的小花園第四站平面示意圖剖面示意圖肌理341.環(huán)境優(yōu)雅、景觀宜人,樹木大且多，私密性強(qiáng)，夏季清涼2.地勢(shì)較高，干擾性小站點(diǎn)四分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅、景觀宜人,樹木大且多，私密性強(qiáng)，夏季清涼2.地351.環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗。但位置過于隱蔽，地理位置欠佳。2.發(fā)生失足落水死亡事件，風(fēng)水上講陰氣較重。3.植被過密，整體陰暗。1.環(huán)境安靜，適合讀書休息。2.亭子位置過于隱蔽，被濃密樹木擋住。3.設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，材質(zhì)選用和造型欠妥。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院圖書館廣場(chǎng)前活動(dòng)：休息地點(diǎn)：城院一食堂邊小花園活動(dòng)：休息肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗。但位置過于隱蔽，地理位置欠佳。1.環(huán)36第四站結(jié)論1.挑選基地中樹木繁密的地方提供停留空間，能吸引人參與進(jìn)來。2.恰當(dāng)?shù)奶Ц呶恢脿I(yíng)造停留空間，減少干擾。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第四站結(jié)論1.挑選基地中樹木繁密的地方提供停留空間，能吸引人37第五站平面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第五站平面示意圖肌理分析381.毛主席像為主軸上，具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)性。2.三面包圍著植物墻。3.所在高臺(tái)形成開闊的視野。4.作為學(xué)校的旅游景點(diǎn)，具有很強(qiáng)吸引力。站點(diǎn)五初步分析1.道路網(wǎng)明確。2.邊界用樹木確定。3.每一塊停留空間相對(duì)完整。道路網(wǎng)分析示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.毛主席像為主軸上，具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)性。站點(diǎn)五初步分析1.道路39毛主席像分析毛主席像剖面地點(diǎn)：浙大主軸線毛主席像活動(dòng)：看書休息等人參觀毛主席像作為學(xué)校的標(biāo)志性雕像，識(shí)別度高，作為景點(diǎn)的吸引力，提供一定的等待參照物，視野開闊。等待區(qū)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間毛主席像分析毛主席像剖面地點(diǎn)：浙大主軸線毛主席像毛主席像作為40毛澤東像分析1.在高臺(tái)上人們能有更好的視線。2.具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)性，提供等待參照物和游覽者的參照對(duì)象。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間毛澤東像分析1.在高臺(tái)上人們能有更好的視線。2.具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)41城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院圖書館活動(dòng)：休息約會(huì)社交學(xué)習(xí)1.圖書館的玻璃圓錐起到和毛澤東像一樣的作用：位于軸線上，又是標(biāo)志性構(gòu)筑物。2.圖書館前是一處較好的停留空間，在采光井的周邊安置座椅，參與的人比較多。3.圖書館前廣場(chǎng)的尺度過大，空曠。并且沒有休息座位和能引起人們停留的景觀空間。4.廣場(chǎng)后有小樹林，但由于位置偏僻，基本無人在此活動(dòng)。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院圖書館活動(dòng)：休息421.兩側(cè)的樹木提供了必要的視線干擾，但不是完全遮擋。2.陽光直接地照射，給人溫暖。3.大片草地的柔軟和親和性，讓人隨處可坐。地點(diǎn)：浙大主軸線的大草坪活動(dòng)：聚餐午睡社交約會(huì)打牌以及發(fā)生故事的地方……=w=大草坪大草坪分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.兩側(cè)的樹木提供了必要的視線干擾，但不是完全遮擋。地點(diǎn)：浙43城院對(duì)比照地點(diǎn)：南北校區(qū)的大草坪活動(dòng)：觀賞休息社交1.城院北校區(qū)的情人坡是一處很好的停留空間，除了草皮之外還設(shè)置了石板，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在此曬太陽、睡午覺、聊天。2.城院南校區(qū)的草坪種植了很多不能讓人進(jìn)入和踩踏躺坐的植物，故基本無人進(jìn)入。南校區(qū)大草坪北校區(qū)大草坪肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間城院對(duì)比照地點(diǎn)：南北校區(qū)的大草坪1.城院北校區(qū)的情人坡是一處441.位于道路邊上，方便人進(jìn)入。4.提供必要的桌椅供使用。2.樹蔭下有大量休息空間。5.植物和自然地親切性。3.適宜尺度的綠化帶遮擋視線。地點(diǎn)：浙大主軸線沿道路區(qū)活動(dòng)：看書休息社交以及發(fā)生故事的地方……=w=教學(xué)樓周邊分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.位于道路邊上，方便人進(jìn)入。4.提供必要的桌椅供使用。45地點(diǎn)：第五教學(xué)樓活動(dòng)：休息學(xué)習(xí)教學(xué)樓周邊分析剖面示意剖面示意圖平面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：第五教學(xué)樓教學(xué)樓周邊分析剖面示意剖面示意圖平面示意圖肌461.環(huán)境優(yōu)雅、私密，周圍有適當(dāng)遮蔽，形成高低雙層布局，限定空間給人心里造成不安全感可以直視視線無法穿過私密性強(qiáng)，有安全感有約人高的灌木遮擋大樹提供靠山，環(huán)境幽靜教學(xué)樓周邊分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅、私密，周圍有適當(dāng)遮蔽，形成高低雙層布局，限定空47教學(xué)樓周邊分析2.樹蔭提供遮陽避雨的場(chǎng)所。3.樹下設(shè)置合適的桌椅。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間教學(xué)樓周邊分析2.樹蔭提供遮陽避雨的場(chǎng)所。3.樹下設(shè)置合適的481.此處作為學(xué)校主軸部分具有一定的特殊性，不可照搬這樣的模式。第五站結(jié)論2.需要有遮風(fēng)擋雨的休息設(shè)施，但一定程度上，溫暖的陽光也有吸引力。3.為不同作用營(yíng)造不同私密性程度和尺度的空間。4.在視線較多處提供停留點(diǎn)當(dāng)做公共停留區(qū)時(shí)，少數(shù)人談話適宜較小的尺度，并有一定遮擋，提供相當(dāng)?shù)乃矫苄浴?.在被交通流線穿過時(shí)要保證停留空間一定的完整性。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.此處作為學(xué)校主軸部分具有一定的特殊性，不可照搬這樣的模式49謝謝！謝謝！50建筑人文學(xué)院基地分析（修改版）51非塊狀形式為主，依軸線展開圍合，形成豐富的室外小空間建筑肌理負(fù)空間肌理NN校園肌理肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間非塊狀形式為主，依軸線展開圍合，形成豐富的室外小空間建筑52N生活區(qū)教學(xué)科研區(qū)密集排布區(qū)域松散排布區(qū)域N基地校園北面生活區(qū)以橫向肌理為主教學(xué)科研區(qū)肌理復(fù)雜，軸線沿線肌理較規(guī)整肌理松散，室外大空間，視野開闊，尺度較大肌理密集，小空間更近人尺度，但略顯擁擠后期設(shè)計(jì)建議

在處理人文學(xué)院的整體體量關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)從全局出發(fā)，來解決建筑與周邊的關(guān)系，選取周邊元素，表達(dá)建筑的由來

保持基地內(nèi)建筑間距，延續(xù)條狀肌理，減小建筑密度肌理?應(yīng)對(duì)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間N生活區(qū)教學(xué)科研區(qū)密集排布區(qū)域松散排布區(qū)域N基地校園北面生53基地校園的發(fā)展如同個(gè)體的生長(zhǎng)，硬性、絕對(duì)的統(tǒng)一只會(huì)使校園失去應(yīng)有的生氣，也會(huì)使人們產(chǎn)生視覺的審美疲勞設(shè)計(jì)應(yīng)有大環(huán)境統(tǒng)一的意識(shí)，但并非是在立面形式和材質(zhì)上造舊，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新型材料技術(shù)表現(xiàn)校園應(yīng)有的生機(jī)，反映時(shí)代特征人文特征分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地校園的發(fā)展如同個(gè)體的生長(zhǎng)，硬性、絕對(duì)的統(tǒng)一只會(huì)使校園失54▲基地面東立面▲基地面南立面▼基地面西立面▼基地面北立面N基地面北立面面南立面面東立面面西立面關(guān)鍵詞：材料，詮釋材料反映建筑的時(shí)代性，我們不可能一味地照搬某種材料來達(dá)到與周邊環(huán)境的統(tǒng)一通過對(duì)周邊建筑材料的質(zhì)地與色彩的分析，我們發(fā)現(xiàn)它們以暖調(diào)黃色系為主后期設(shè)計(jì)建議在運(yùn)用現(xiàn)代材料的同時(shí)，優(yōu)先考慮暖調(diào)黃色系作為建筑表情色，以達(dá)到與周邊環(huán)境的和諧

通過物理分析，運(yùn)用合理材料解決西曬，眩光，室內(nèi)充足光照等現(xiàn)實(shí)問題材料分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間▲基地面東立面▲基地面南立面▼基地面西立面▼基地面北55可保留古木可利用水塘可保留綠地原地貌狀況用地紅線基地花園N基地水文肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間可保留古木可利用水塘可保留綠地原地貌狀況用地紅線基地花園N基56關(guān)鍵詞：保留，景觀

原基地植被豐富，古木年代悠久，高低喬灌木錯(cuò)落生長(zhǎng)。為了最大限度保留原基地自然風(fēng)貌，減少移植帶來的巨大經(jīng)濟(jì)問題，經(jīng)過實(shí)地調(diào)研，將年代較久遠(yuǎn)的高大喬木定位標(biāo)出，作為設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。N保留古木肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：保留，景觀N保留古木肌理分析57關(guān)鍵詞：保護(hù)，綠化

歷經(jīng)長(zhǎng)久的自然演變，原基地形成了多塊成規(guī)模的茂密綠地?？紤]到對(duì)原基地自然遺存的保護(hù)，將綠地定位標(biāo)出，作為設(shè)計(jì)初期的考慮因素，同時(shí)減少后期綠化景觀的投入。N保留綠地肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：保護(hù)，綠化N保留綠地肌理分析58關(guān)鍵詞：改造利用，景觀

基地偏北面有一個(gè)原形池塘，有一定調(diào)節(jié)基地周邊微環(huán)境的作用。鑒于建筑人文系館的建設(shè)，將池塘改造利用，并有從池塘引水入基地的可能，使之成為基地一道亮麗的生態(tài)景觀。N保留池塘肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間關(guān)鍵詞：改造利用，景觀N保留池塘肌理分析591-1剖面2-2剖面3-3剖面@H=0@H=1@H=0.8@H=3.8@H=0.2@H=2.2原基地西高東低，南高北低，東西平均高差3米，南北平均高差1米，是設(shè)計(jì)中不能忽視的客觀因素。由此提出多種高差的解決方式作為后期設(shè)計(jì)的參考。112233N基地坡度肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1-1剖面2-2剖面3-3剖面@H=0@H=1@H=0.8@60下挖基地是一塊自西向東降低的地塊，因此，在這塊基地上建造的建筑應(yīng)該是適應(yīng)地形的，在常用的建筑形式中有下挖、架空和基臺(tái)形式架空基臺(tái)生儀樓首層就是利用下挖設(shè)計(jì)為報(bào)告廳，上部設(shè)計(jì)為通高中庭

先控實(shí)驗(yàn)樓就是采用填土(生儀樓下挖土)設(shè)基臺(tái)來架高建筑首層坡地解決方式肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間下挖基地是一塊自西向東降低的地塊，因此，在這塊基地上建造的61學(xué)生來向教師來向N約有2/3學(xué)生(住校生)從北面生活區(qū)進(jìn)入基地約有1/3學(xué)生(住校外)從南面青芝塢進(jìn)入基地有極少住在城區(qū)的學(xué)生經(jīng)主校門(東門)進(jìn)入基地多數(shù)在設(shè)計(jì)院上班的專職教師從設(shè)計(jì)院進(jìn)入基地少數(shù)外聘教師經(jīng)主校門(東門)進(jìn)入基地后期設(shè)計(jì)建議人流來向是建筑主入口開口位置確定的主要考慮因素之一人流來向肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間學(xué)生來向教師來向N約有2/3學(xué)生(住校生)從北面生活區(qū)進(jìn)入62N機(jī)動(dòng)車流量人流交通狀況分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間N機(jī)動(dòng)車流量人流交通狀況分析肌理分析63后期設(shè)計(jì)建議

基地周邊噪聲復(fù)雜，可通過天然與人工消音技術(shù)相結(jié)合的方式，保證室內(nèi)學(xué)習(xí)空間的安靜噪聲分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間后期設(shè)計(jì)建議噪聲分析肌理分析64主入口選取的主要考慮因素有車流、人流、使用者的行為模式等。注意到基地靠南那條路的陡坡。入口空間應(yīng)較開闊。1.緊靠設(shè)計(jì)院，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院的聯(lián)系；2.方便汽車訪客；3.花園優(yōu)勢(shì).優(yōu)點(diǎn)：1.人車流線容易交叉；2.背離校園中心；3.視野不開闊.缺點(diǎn)：南面作為主入口1.離主校門最近，方便進(jìn)出校外人群；2.環(huán)境相比其他面較安靜.優(yōu)點(diǎn)：1.不方便學(xué)生進(jìn)入；2.植被多，不利于就地保護(hù)；3.路面較嘈雜.缺點(diǎn)：東面作為主入口1.離學(xué)生宿舍近；2.車流少；3.環(huán)境安靜；4.前有開闊用地.優(yōu)點(diǎn)：1.離設(shè)計(jì)院遠(yuǎn)，教師進(jìn)入不方便；2.植被需處理，不利于開車來者.缺點(diǎn)：北面作為主入口1.離學(xué)生宿舍近；2.與規(guī)劃軸線統(tǒng)一；3.方便開車訪客；4.視野開闊；5.花園優(yōu)勢(shì).優(yōu)點(diǎn)：1.離設(shè)計(jì)院遠(yuǎn)，教師進(jìn)入不方便；2.較吵雜.缺點(diǎn)：西面作為主入口主入口選取肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間主入口選取的主要考慮因素有車流、人流、使用者的行為模式等。65停留空間分布肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間停留空間分布肌理分析66地點(diǎn)：浙大學(xué)生服務(wù)活動(dòng)中心活動(dòng)：看書休息社交工作以及發(fā)生故事的地方……=w=第一站細(xì)節(jié)平面細(xì)節(jié)立面平面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：浙大學(xué)生服務(wù)活動(dòng)中心第一站細(xì)節(jié)平面細(xì)節(jié)立面平面示意圖肌671.處于道路的節(jié)點(diǎn)3.道路的尺度適宜2.建筑功能活躍性的外延4.水景給人以親近感第一站分析道路節(jié)點(diǎn)活動(dòng)活躍區(qū)雙向單車道，給人親切感。雙向兩車道，不利于人在附近逗留。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.處于道路的節(jié)點(diǎn)3.道路的尺度適宜2.建筑功能活躍性的外延681.安置適宜尺度的石凳供人休息，比較安靜。2.小徑起通過作用，直接穿過休息區(qū)，不能形成獨(dú)立停留空間，易被行人打擾。3.石凳周圍缺少灌木等綠化的遮擋，一覽無遺。4.座位的圍合方式既不屬于交流型，也不屬于分隔式。城院對(duì)比照理四地點(diǎn)：城院理四東面的小徑活動(dòng)：通過結(jié)論：在有可能被打擾的模式下，人們并不愿休息、約會(huì)、學(xué)習(xí)。不過，之前那種模式因?yàn)橛泻线m的道路尺度和獨(dú)立單元式的座位，人們還是愿意做一些停留活動(dòng)的。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.安置適宜尺度的石凳供人休息，比較安靜。城院對(duì)比照理四地點(diǎn)69第一站結(jié)論1.在流線交匯處提供一定的停留空間，使用效率較高。2.利用好基地北側(cè)的水池，創(chuàng)造親水的停留空間。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第一站結(jié)論1.在流線交匯處提供一定的停留空間，使用效率較高。703.在建筑肌理的延伸上，繼續(xù)布置停留空間，以延續(xù)建筑的活力。4.特定的停留空間提供了一定的指向性，必要時(shí)加以利用。第一站結(jié)論活動(dòng)活躍區(qū)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3.在建筑肌理的延伸上，繼續(xù)布置停留空間，以延續(xù)建筑的活力。71基地參考a.小廣場(chǎng)硬質(zhì)鋪地的材質(zhì)延伸。鋪地小廣場(chǎng)小花園b.綠化的延伸。從心理上增加建筑系館的所占面積和使用面積。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地參考a.小廣場(chǎng)硬質(zhì)鋪地的材質(zhì)延伸。鋪地小廣場(chǎng)小花園b.綠72地點(diǎn)：浙江大學(xué)國(guó)際學(xué)院活動(dòng)：休息社交等待第二站活動(dòng)活躍區(qū)不少學(xué)生在此處逗留平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：浙江大學(xué)國(guó)際學(xué)院第二站活動(dòng)活躍區(qū)不少學(xué)生在此處逗留平面731.建筑有下沉庭院2.階梯具有較強(qiáng)私密性3.臺(tái)階兩側(cè)的高起部分尺度適宜人坐4.外國(guó)學(xué)生的隨意個(gè)性第二站分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.建筑有下沉庭院2.階梯具有較強(qiáng)私密性3.臺(tái)階兩側(cè)的高起部74結(jié)論：此處的臺(tái)階從尺度上適合學(xué)生們成堆休息、談天，但是因?yàn)樘幱谔Ц叩臓顟B(tài)，會(huì)感覺私密性被打破。所以在此停留的人較少。一般在軍訓(xùn)、體育課等情況下人會(huì)多一些。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院風(fēng)雨操場(chǎng)活動(dòng)：通過休息1.起垂直交通作用，臺(tái)階總數(shù)較多。2.臺(tái)階是從F1通向F2的，因此是上抬效果，人們會(huì)覺得被觀看。3.尺度大且寬，和前者相似，在開展活動(dòng)時(shí)還是比較適合成堆休息活動(dòng)的。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間結(jié)論：城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院風(fēng)雨操場(chǎng)1.起垂直交通作用，臺(tái)階總75第二站結(jié)論1、利用坡地地形，創(chuàng)造高差，營(yíng)造獨(dú)特的停留空間。2、在路邊擺設(shè)圍合的桌椅，產(chǎn)生向心力得到歸屬感，又不失輕松感、隨意性。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第二站結(jié)論1、利用坡地地形，創(chuàng)造高差，營(yíng)造獨(dú)特的停留空間。2763、向上的臺(tái)階，創(chuàng)造更好的視野；向下的臺(tái)階，產(chǎn)生更強(qiáng)的引導(dǎo)性和向心力。4、基地場(chǎng)地用地并不寬裕，應(yīng)注意交通與停留空間的有效結(jié)合。第二站結(jié)論肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3、向上的臺(tái)階，創(chuàng)造更好的視野；向下的臺(tái)階，產(chǎn)生更強(qiáng)的引導(dǎo)性77基地參考可能形成下沉空間的區(qū)域a.此處位于主軸線邊緣，經(jīng)分析也是一處適合作為主入口地方?？捎纱箅A梯通向下沉廣場(chǎng)，形成停留空間。b.此處面對(duì)小花園，有一較陡的坡?？筛鶕?jù)地形做一個(gè)下沉庭院，可將人從一個(gè)地面的花園被自然引入另一個(gè)地下花園，形成過渡空間。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間基地參考可能形成下沉空間的區(qū)域a.此處位于主軸線邊緣，經(jīng)分析78地點(diǎn)：生物工程與儀器樓活動(dòng)：休息學(xué)習(xí)社交第三站平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：生物工程與儀器樓第三站平面示意圖剖面示意圖肌理分析791.環(huán)境優(yōu)雅、與自然融合3.有四層通高，感覺開敞4.有通明頂，自然采光2.領(lǐng)屬感強(qiáng)站點(diǎn)三分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅、與自然融合3.有四層通高，感覺開敞4.有通明頂801.有通明玻璃頂，中庭明亮。2.五層通高，空間稍狹長(zhǎng)，給人向上感。3.中庭基本無人逗留。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院理四活動(dòng)：通過談話結(jié)論：中庭通過性強(qiáng)，不適合逗留，基于此性質(zhì)只布置了少量的休息設(shè)備。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.有通明玻璃頂，中庭明亮。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院理四結(jié)論：中81第三站結(jié)論1.設(shè)計(jì)對(duì)內(nèi)的大空間，使學(xué)生獲得“專屬”的展示交流空間。2.適當(dāng)?shù)氖褂脟细袕?qiáng)烈的空間，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)屬感，避免外界的干擾。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第三站結(jié)論1.設(shè)計(jì)對(duì)內(nèi)的大空間，使學(xué)生獲得“專屬”的展示交流823、將景觀引入室內(nèi)，營(yíng)造優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，帶來愉悅的心情，也增加可停留性。4、營(yíng)造大空間時(shí)，考慮井式的拔風(fēng)效果，優(yōu)化通風(fēng)換氣，綠色節(jié)能。第三站結(jié)論5.挖出中庭，增加建筑受光面，提升建筑光照質(zhì)量，改善工作學(xué)習(xí)環(huán)境。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間3、將景觀引入室內(nèi)，營(yíng)造優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，帶來愉悅的心情，也增83地點(diǎn)：永謙學(xué)生活動(dòng)中心的小花園活動(dòng)：休息家人游玩約會(huì)發(fā)生故事的地方……=w=第四站平面示意圖剖面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間地點(diǎn)：永謙學(xué)生活動(dòng)中心的小花園第四站平面示意圖剖面示意圖肌理841.環(huán)境優(yōu)雅、景觀宜人,樹木大且多，私密性強(qiáng)，夏季清涼2.地勢(shì)較高，干擾性小站點(diǎn)四分析肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅、景觀宜人,樹木大且多，私密性強(qiáng)，夏季清涼2.地851.環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗。但位置過于隱蔽，地理位置欠佳。2.發(fā)生失足落水死亡事件，風(fēng)水上講陰氣較重。3.植被過密，整體陰暗。1.環(huán)境安靜，適合讀書休息。2.亭子位置過于隱蔽，被濃密樹木擋住。3.設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)，材質(zhì)選用和造型欠妥。城院對(duì)比照地點(diǎn)：城院圖書館廣場(chǎng)前活動(dòng)：休息地點(diǎn)：城院一食堂邊小花園活動(dòng)：休息肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.環(huán)境優(yōu)雅，風(fēng)景秀麗。但位置過于隱蔽，地理位置欠佳。1.環(huán)86第四站結(jié)論1.挑選基地中樹木繁密的地方提供停留空間，能吸引人參與進(jìn)來。2.恰當(dāng)?shù)奶Ц呶恢脿I(yíng)造停留空間，減少干擾。肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第四站結(jié)論1.挑選基地中樹木繁密的地方提供停留空間，能吸引人87第五站平面示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間第五站平面示意圖肌理分析881.毛主席像為主軸上，具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)性。2.三面包圍著植物墻。3.所在高臺(tái)形成開闊的視野。4.作為學(xué)校的旅游景點(diǎn)，具有很強(qiáng)吸引力。站點(diǎn)五初步分析1.道路網(wǎng)明確。2.邊界用樹木確定。3.每一塊停留空間相對(duì)完整。道路網(wǎng)分析示意圖肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空間1.毛主席像為主軸上，具有很強(qiáng)標(biāo)識(shí)性。站點(diǎn)五初步分析1.道路89毛主席像分析毛主席像剖面地點(diǎn)：浙大主軸線毛主席像活動(dòng)：看書休息等人參觀毛主席像作為學(xué)校的標(biāo)志性雕像，識(shí)別度高，作為景點(diǎn)的吸引力，提供一定的等待參照物，視野開闊。等待區(qū)肌理分析人文特征基地水文人流來向交通狀況噪聲分析選主入口停留空