2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)十份信仰，十份努力，十份告成。學(xué)習(xí)勞績(jī)要想勞績(jī)提高，多記多看多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些（六年級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

六年級(jí)語(yǔ)文備考總復(fù)習(xí)學(xué)識(shí)點(diǎn)：字

一、筆順

一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有確定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先撇后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

二、漢字布局

獨(dú)體字：天、木左右布局：說(shuō)、你上下布局：忠、秀

左中右布局：謝、做上中下布局：意、喜全包圍布局：國(guó)、園

半包圍布局：同、兇品字布局：森、晶

三、查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種（方法），以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒(méi)有部首用數(shù)筆畫查。查字典要留神選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。

六年級(jí)（語(yǔ)文學(xué)識(shí)）點(diǎn)梳理

修辭方式

是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得切實(shí)、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：

比喻、擬人、夸誕、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比較、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、對(duì)比等。

1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間好像的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

2、擬人：是把人的特征賦予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。

3、夸誕：對(duì)某一個(gè)事物舉行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原那么無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上布局一致或好像，預(yù)期一致的詞組或（句子）排列起來(lái)，借以鞏固表達(dá)效果。

5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

7、引用：引用別人的話或（成語(yǔ)）、（典故）等。

8、反語(yǔ)：有意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

9、比較：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。

10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、布局好像的兩個(gè)句子或（短語(yǔ)）表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

11、反復(fù)：為表達(dá)猛烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）方法技巧

以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行歸納整理，使學(xué)識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生舉行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的處境，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要察覺(jué)個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些處境用心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安置復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。

如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)舉行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既制止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長(zhǎng)歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根基學(xué)識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了確定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累舉行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

3、提防運(yùn)用。學(xué)識(shí)的積累最終是為了運(yùn)