部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩二首夜宿山寺講課目的1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。朗讀并背誦古詩。2．認(rèn)識(shí)詩句的意思，想象詩中描繪的狀況，意會(huì)詩人的思想感情。講課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。講課難點(diǎn)能正確、正直地書寫8個(gè)字。講課過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，李白曾望月抒情，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星燦爛的夜晚，寫下了令人驚訝的詩行，那就是《夜宿山寺》。今日，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩。設(shè)計(jì)問題：“夜宿山寺”是什么意思？2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生賞識(shí)感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤杏X。（留空白，讓學(xué)生各抒己見。教師點(diǎn)撥重申一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由讀古詩，意會(huì)詩人作詩時(shí)的感覺。（二）理解詩句。學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，碰到難以理解的詞語、詩句，查詞典解決。2）讓學(xué)生小組內(nèi)溝通。3）各小組報(bào)告詩中要點(diǎn)詞語及詩句的意思。小組報(bào)告。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的地方嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描繪的這座樓。（高）你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的狀況。意會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（三）朗讀賞識(shí)，品讀古詩。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩有了更深的認(rèn)識(shí)，你能加上動(dòng)作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感覺。（學(xué)生采納個(gè)人朗讀，合作朗讀，分組朗讀，加動(dòng)作朗讀等形式練習(xí)朗讀古詩）教師配樂范讀，此后指引學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步意會(huì)這首詩所描繪的境地，想象這首詩所描繪的畫面。三、練習(xí)齊讀古詩，增強(qiáng)記憶。利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其余詩，讀給大家聽聽。四、總結(jié)詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓憂若有一百尺高，站在樓山就能夠用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，唯慌張動(dòng)了天上的神仙，全詩語言樸實(shí)自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩人發(fā)揮勇敢想象，襯著山寺之奇高，進(jìn)而將一座幾乎不能夠想象的宏偉建筑展此刻我們眼前。五、作業(yè)回家后請(qǐng)你把這首古詩背給你的爸爸媽媽。六、板書夜宿//山寺［唐］李白危樓//高/百尺，手可//摘/星斗。不敢//大聲/語，慌張//天上/人。敕勒歌講課目的：讀懂詩句，意會(huì)詩中的思想感情。有感情的朗讀這首詩，感覺詩中所描繪的風(fēng)景；學(xué)慣用動(dòng)靜聯(lián)合來表現(xiàn)草原美的寫法。指引學(xué)生張開想象，意會(huì)大草原的豐饒、廣闊和漂亮，意會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活，感覺作者那種對(duì)大草原那種特別歡喜和熱愛之情。學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。講課過程：一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課：1上課后，讓學(xué)生閉上眼睛，創(chuàng)辦一個(gè)沉寂的氣氛，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個(gè)漂亮的夢(mèng)景。利用課件顯現(xiàn)課文內(nèi)容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二初讀全詩，字詞釋義自由讀詩歌，要求讀正確、讀暢達(dá)。指名朗讀古詩。聽聽能否讀得既正確又暢達(dá)。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）讀后借助課文說明，試著談?wù)勗姷拇篌w意思。全班齊讀古詩。二、分步解讀，掌握詩境1解題意。讀詩題，看說明認(rèn)識(shí)題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的村歌。讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想想：這首詩描繪的是什么地方的風(fēng)景“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的地點(diǎn)。敕勒川，在陰山的腳下？②“天似穹廬，籠罩四野”表現(xiàn)了大草原的什么特色？包括了草原牧民的什么感情？認(rèn)識(shí)“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是此刻的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親密的生活住所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的感情。③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為何不寫人，而是重申、渲染天地蒼莽，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你如何的感覺？詩中不寫人，而是重申、襯著天地蒼莽一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這類天地曠遠(yuǎn)、浩大自然的特色。固然詩中沒有寫人，但詩中其實(shí)不是無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或許說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出此刻詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，即可能給我們以下的感覺：（1）油然涌起的活力感、歡喜感；（2）尤感這些活力、活力、生命信息的難得；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的安閑自得，逍遙自在。三、再讀本詩品悟詩意讓學(xué)生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是宏偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，漂亮的草原無邊無際，天地相接，細(xì)風(fēng)一來，牛壯羊肥，若有若無，這是多么自然的友好圖呀，我們常常講，要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)友好的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2教師有感情地描繪詩境：（課件顯現(xiàn)草原風(fēng)景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，一望無際地延長(zhǎng)開去，只有那相同遼闊的天宇，憂如蒙古包一般從四周低垂下來，罩住浩大的草原。在蒼蒼莽茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地分布的牛群和羊群。”3．溝通：看到這樣的風(fēng)景，你有什么感覺？（指引學(xué)生體悟詩情，感覺草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的神往和熱愛之情。）四、學(xué)生背誦本詩。五、總結(jié)