新形勢下高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新形勢下高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)作者：范宇竹來源：《教育教學(xué)論壇》2013年第22期范宇竹（黑龍江廣播電視大學(xué)，黑龍江哈爾濱150080）摘要：隨著我國高職高專院校的進(jìn)一步改革，學(xué)校也逐步加大了招生規(guī)模，但是專業(yè)型、一線型人才的增多反而導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的趨勢加大，高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，并且已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者從高職高專畢業(yè)生在經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)現(xiàn)狀入手，探討了當(dāng)前高職高專畢業(yè)生所面臨的就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出一些應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)問題的對策，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。關(guān)鍵詞：高職高專；畢業(yè)生；就業(yè)形勢；機(jī)遇與挑戰(zhàn)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2013）22-0210-03高職高專院校在我國的教育體系中占有較大的比重，國家為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，逐漸將人才定位為適應(yīng)社會(huì)新形勢發(fā)展需要，因而高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是以學(xué)習(xí)實(shí)際技能，更加貼近社會(huì)行業(yè)生產(chǎn)需要而設(shè)定的。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國高職高專畢業(yè)生就業(yè)可謂是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。一、我國當(dāng)前高職高專畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來，高職高專學(xué)院的飛速發(fā)展，使得畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，高職高專院校的育人目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)一線急需的操作人員。高職高專院校的專業(yè)設(shè)置一般是根據(jù)社會(huì)企業(yè)的需求來定的，它直接面向社會(huì)企業(yè)需求來進(jìn)行專業(yè)教育和學(xué)科設(shè)定，一般來說高職高專院校畢業(yè)生都是社會(huì)所嚴(yán)重缺乏的人才，畢業(yè)生的就業(yè)問題在理論上來說是不成問題的；但是，在我國的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，卻存在著巨大的供需矛盾。我國高校的改革和擴(kuò)招也同樣影響到了高職高專院校，高職高專院校學(xué)生一般來說綜合素質(zhì)略弱于普通高校學(xué)生，但是他們有著自身的優(yōu)勢，那就是學(xué)有所長，能夠立即投身社會(huì)進(jìn)行一線勞動(dòng)，這是普通高校畢業(yè)生所不具備的優(yōu)勢。但是盡管社會(huì)為高職高專畢業(yè)生創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，可是仍然有許多畢業(yè)生難以完成就業(yè)，每年高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問題一直以來都成為困擾我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一大難題，同樣這也是大學(xué)最關(guān)心的問題。高職高專畢業(yè)生可選擇面較小，比普通該校畢業(yè)生更容易面臨失業(yè)的危機(jī)，究其原因，除了擴(kuò)招導(dǎo)致的僧多粥少現(xiàn)象以外，高校自身的就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)幫扶政策缺失也是重要原因之一。高職高專畢業(yè)生就業(yè)觀念也還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，而且學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)卻延續(xù)老路，跟不上社會(huì)的變化和需求，學(xué)校通常存在一畢業(yè)則不管的態(tài)度，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)更加艱難。學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生往往不能滿足社會(huì)急需，并且大量的畢業(yè)生不受市場歡迎，使得市場供大于求，因而造成了就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀。在國家“十二五”規(guī)劃制定以來，也給高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化，促使更多的國際企業(yè)進(jìn)入國內(nèi)，其低端生產(chǎn)市場，解決了一大批急需就業(yè)的高職實(shí)踐人才的就業(yè)問題，然而我們從理性的角度來看。這些工作機(jī)會(huì)往往對高職高專畢業(yè)生的職業(yè)生涯難以起到重要的作用，它僅僅是解決了一部分人的就業(yè)問題，而并非拯救了我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場危機(jī)，從更深層次來說，我國大學(xué)畢業(yè)生也處于社會(huì)的底層，是為資本家創(chuàng)造利益的工具，因此，短期的就業(yè)并非解決畢業(yè)生就業(yè)問題的長久之策，我國大學(xué)生就業(yè)形勢已久嚴(yán)峻。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的經(jīng)濟(jì)社會(huì)之中，如何讓畢業(yè)生找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，抓住機(jī)遇并迎接挑戰(zhàn)，以成為擺在高職高專教育者面前的重要問題。二、影響畢業(yè)生就業(yè)的主要因素高職高專院校占據(jù)了我國高等教育的半壁江山，每年畢業(yè)生人數(shù)都在遞增，但市場卻越來越飽和，這種結(jié)構(gòu)性矛盾，正成為阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。畢業(yè)生就業(yè)困難的原因主要在于高校專業(yè)設(shè)置不合理，并且對畢業(yè)生的教育針對性不強(qiáng)，難以適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)一線的需求，且高校教育往往重理論而輕實(shí)踐，這跟高職高專院校設(shè)立初衷相背離，造成了市場的不信任。當(dāng)然高職高專畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象并非簡單的是上述原因造成的，它具有較為復(fù)雜的社會(huì)因素，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）市場飽和度上升，難以接納過剩的勞動(dòng)力傳統(tǒng)的教育模式極大地影響了現(xiàn)代高職高專院校的改革，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高職高專的專業(yè)多以國家重點(diǎn)命脈以及具有重要社會(huì)作用的行業(yè)崗位為主，例如醫(yī)護(hù)、教師、電力、機(jī)械等等。在現(xiàn)代國家經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展時(shí)期，大量新型產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)行業(yè)日趨飽和，而新行業(yè)人才需求大量缺乏。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，致使一大批專業(yè)院校失去了往日的吃香優(yōu)勢，但是其本身仍然為進(jìn)行變革，其專業(yè)設(shè)置僅僅在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小規(guī)模的調(diào)整，并未真正按照市場額需求，緊抓實(shí)踐，因此其畢業(yè)生的專業(yè)能力仍然不能適應(yīng)現(xiàn)代新型產(chǎn)業(yè)的人才需求，而傳統(tǒng)行業(yè)卻業(yè)已飽和，這種結(jié)構(gòu)性的失衡導(dǎo)致了供需之間的巨大矛盾。（二）學(xué)校專業(yè)設(shè)置欠合理高職高專院校專業(yè)設(shè)置具有滯后性，落后于社會(huì)需求的變化，究其原因主要在于，專業(yè)設(shè)置沒有做到以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為核心的理念。高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，并未對市場進(jìn)行全面調(diào)研，僅僅是跟風(fēng)設(shè)置，片面追求全而廣，忽視了精而細(xì)的學(xué)科設(shè)置思維，且教師對市場的敏感度不高，難以在專業(yè)教育中及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置和教育與市場需求脫節(jié)。（三）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，實(shí)踐能力不足高職高專院校畢業(yè)生一般來講其綜合素質(zhì)低于普通高校，不過其實(shí)踐動(dòng)手能力卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于普通高校，但是在社會(huì)實(shí)際情況中，卻難以名副其實(shí)。高職高專畢業(yè)生通常依靠學(xué)校的推薦就業(yè)，而不敢自己去人才市場宣召就業(yè)機(jī)會(huì)，其闖勁不足、競爭意識不強(qiáng)，同時(shí)在學(xué)校時(shí)忽視實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，所學(xué)專業(yè)知識面過窄，理論偏多，因而造成學(xué)生動(dòng)手能力低下，實(shí)踐能力不強(qiáng)，更加不具備市場競爭力。三、新形勢下高職高專畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境（一）就業(yè)環(huán)境新特點(diǎn)在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，高職高專教育雖然在綜合能力的培養(yǎng)方面難以趕上普通高校，但是其對于某一專業(yè)的實(shí)踐性能力培養(yǎng)，卻更加能夠獲得市場的青睞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深化變革，給高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著巨大挑戰(zhàn)，在新形勢下主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。就業(yè)環(huán)境穩(wěn)定。在當(dāng)今世界，和平與發(fā)展仍然是世界的主要旋律，也是人們的普遍認(rèn)知，全球和平則大家共利，在這個(gè)共識之下，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展逐漸成為了各國最主要的重心問題。我國在加入WTO以后，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)較快增長，并且社會(huì)穩(wěn)定，整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境平穩(wěn)，良好的國內(nèi)環(huán)境使得吸引了大批的國際資本入駐，社會(huì)就業(yè)形勢良好，就業(yè)環(huán)境較穩(wěn)定。就業(yè)途徑多樣。隨著國家經(jīng)濟(jì)與國際資本融合度的增加，我國從以前的單一經(jīng)濟(jì)體，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化經(jīng)濟(jì)體，大批具有競爭力的新型社會(huì)資本力量的出現(xiàn)，擴(kuò)大了國內(nèi)的就業(yè)市場，多樣化的經(jīng)濟(jì)體制，也促使越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。這是一種良性循環(huán)，一方面解決了高職高專畢業(yè)生就業(yè)問題，另一方面他們又創(chuàng)造了就業(yè)崗位，促使更多的畢業(yè)生能夠就業(yè)，繁榮了勞務(wù)市場。（二）就業(yè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)雖然我國從整體上來說，高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，不過在新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)一體化卻仍然給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。經(jīng)濟(jì)一體化促使全球分工更加明確，帶動(dòng)了我國勞務(wù)市場的繁榮。全球經(jīng)濟(jì)一體化使得國際企業(yè)加快了其全球化的產(chǎn)業(yè)布局，我國勞動(dòng)力豐富且價(jià)格低廉，因而受到了許多國際大型制造行業(yè)的青睞，并進(jìn)行重點(diǎn)投資，擴(kuò)大規(guī)模。隨著其規(guī)模的逐漸增大，使得我國開始呈現(xiàn)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，企業(yè)需要大量的勞動(dòng)力，而高職高專畢業(yè)生由于本身的學(xué)歷因素并且具有一定的專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作能力，因此特別受到勞務(wù)市場的歡迎。國內(nèi)制造行業(yè)解決了大量高職高專畢業(yè)生的就業(yè)，并且繁榮了我國中低端的勞務(wù)市場，使得我國成為了全球制造加工行業(yè)的工廠。國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型給高職高專畢業(yè)生帶來了機(jī)遇。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度雖然較快，但是起步較晚，工業(yè)基礎(chǔ)也比較薄弱，長期以來職能從事輕型工業(yè)的發(fā)展。但是經(jīng)過多年來的改革開放，國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸向著深層次、多元化結(jié)構(gòu)方向發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)之間開始進(jìn)行優(yōu)化升級和調(diào)整，并已逐步形成以高新技術(shù)為先導(dǎo)，基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐，第三產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局，國家經(jīng)濟(jì)正在朝著工業(yè)化、信息化方向發(fā)展。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級最重要的是缺乏一線的操作人員，企業(yè)逐漸改變了對于人才學(xué)歷的重視，而更加注重人才的潛力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，這一點(diǎn)對高職高專畢業(yè)生來說是一個(gè)巨大的機(jī)遇。高職高專畢業(yè)生的求職意愿與市場需求存在矛盾。高職高專畢業(yè)生在求職時(shí)，其薪資水平往往較低，許多畢業(yè)生難以接受，這也導(dǎo)致了其求職意愿與企業(yè)之間的需求形成矛盾。另一高職高專畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞精神，往往不愿意到生產(chǎn)一線或者較為偏遠(yuǎn)的地方就業(yè)，其通常選擇經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，因而造成地區(qū)性矛盾和需求性矛盾。新興產(chǎn)業(yè)帶來的高技術(shù)成分工作難以在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成型。高職高專院校學(xué)制一般為3年，在校學(xué)習(xí)2年，社會(huì)實(shí)習(xí)1年。學(xué)生在校期間實(shí)踐較短，其一些院校盲目地追求社會(huì)時(shí)尚，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，但是其本身教育能力有限，難以培養(yǎng)真正具有能力的人才，使得畢業(yè)生僅僅能夠掌握入門級水平，難以滿足社會(huì)高端技術(shù)層次崗位的需要。四、解決就業(yè)問題的幾點(diǎn)思考我國高職高專院校畢業(yè)生數(shù)量眾多，在目前雖然存在就業(yè)難的問題，但是我們也應(yīng)該看到其所存在的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從現(xiàn)在開始采取措施，有針對性地進(jìn)行改革和調(diào)整，如此才能為高職高專畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。（一）拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新職業(yè)教育方式高職高專院校的教育目標(biāo)主要是針對專項(xiàng)人才的培養(yǎng)而定的，國家需要綜合性人才，同時(shí)也需要專業(yè)性人才。因此，為促進(jìn)高職高專畢業(yè)生順利就業(yè)，必須拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新職業(yè)教育方式。根據(jù)自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，重點(diǎn)建設(shè)一批具有代表性的專業(yè)，形成一定的特色優(yōu)勢。（二）擴(kuò)大就業(yè)渠道，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)高職高專院校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)以及政府各個(gè)部門之間的聯(lián)系與合作，豐富就業(yè)信息，同時(shí)鼓勵(lì)畢業(yè)生多途徑、多地區(qū)就業(yè)，以避免人才扎堆現(xiàn)象出現(xiàn)，影響就業(yè)。高州高專院校和政府部門也要大力支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并在貸款、稅收和技術(shù)上給予一定的支持。（三）加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，激發(fā)畢業(yè)生的事業(yè)熱情高職高專院校要加強(qiáng)對畢業(yè)生心理的疏導(dǎo)，在長期教育實(shí)踐中，概念其固有職業(yè)觀念，鼓勵(lì)其從小事做起、從基層做起，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)高職高專畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情。同時(shí)要做好自身職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生形成合理、符合自身愿望和能力的就業(yè)預(yù)期。參考文獻(xiàn)：劉莉.高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題及應(yīng)對措施[J].價(jià)值工程，2