廣東高中物理教材必修2教材編寫的一些思考和使用建議

新課程·新理念·新教材·新教法

廣東版高中物理教材·物理（必修2）編寫的一些思考和使用建議華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院張軍朋整理ppt一、新課程新在什么地方？課程觀：內(nèi)涵的擴(kuò)展課程目標(biāo)：由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，由一維目標(biāo)關(guān)注三維目標(biāo)課程結(jié)構(gòu)：由單一、統(tǒng)一向綜合性、選擇性與靈活性調(diào)整課程內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、發(fā)展性、時代性和選擇性課程實施：突出自主、探究、合作學(xué)習(xí)課程評價：由單一走向多元課程管理：由集中走向靈活整理ppt高中物理課程的結(jié)構(gòu)選修1-2選修2-2選修2-3選修1-1選修2-1選修3-1選修3-4選修3-5選修3-2選修3-3

物理2

物理1選修共同必修必修整理ppt二、新課程倡導(dǎo)什么樣的教學(xué)理念？（1）面向全體學(xué)生；（2）有利于學(xué)生全面發(fā)展；知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀

（3）重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗；（4）重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力的培養(yǎng)；（5）創(chuàng)設(shè)使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生有效互動的情景；（6）突出探究活動；（7）使學(xué)生獲得物理學(xué)習(xí)的積極的體驗與情感；（8）關(guān)注學(xué)生對自己以及他人的學(xué)習(xí)的反思。整理ppt整理ppt下面是幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)“力的等效和替代”后向老師提的問題

學(xué)生：老師！課本上用馬德堡半球這個例子來說明力的等效是不好的。

16匹馬拉馬德堡半球圖23注：課文是這樣描述的力的等效:1654年，在德國的馬德堡市，有人做了一個轟動一時的實驗。在實驗中，把兩個空心銅制半球合在一起，抽去球中的空氣后，用兩支馬隊向相反的方向盤拉兩個球。結(jié)果，當(dāng)兩支馬隊各增加到8匹馬時，才將它們拉開。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒灒ㄈ鐖D23）。如果用兩頭大象來代替兩支馬隊，這兩個半球也能被拉開。這表明，從力的作用效果上看，一頭大象的拉力與8匹馬的拉力是相同的。整理ppt老師：為什么？學(xué)生：首先，一看到馬德堡半球，我們的第一反應(yīng)是說明大氣壓很大，因為初中就是用這個實驗來說明大氣壓很大的（注：學(xué)生的原有知識）。其次，在增加拉力時，可能增到7匹半馬時就把球拉開，這時兩頭大象的力就等效成7匹半馬的力；也有可能，當(dāng)大象用其最大力的60%時就把球拉開了，這時就相當(dāng)于0.6頭大象的力與8匹馬的力等效。總之這個等效的特征不明顯。老師：說得很有道理，你有什么好方法嗎？學(xué)生：不是我的方法，只是借用而已。用曹沖秤象或用阿基米德原理來說明力的等效比較好些。整理ppt三、物理（必修2）教科書在編寫時對一些

具體問題的思考和處理雖然物理2是全體學(xué)生的共同必修模塊，但考慮到，我國幅員廣大，經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展很不平衡，即使同一地域，客觀上也存在差異很大的幾類學(xué)校，如果教材在內(nèi)容的選擇和要求上都一致，雖然便于實施，但仍不能完全適應(yīng)不同類型的學(xué)校和不同程度的學(xué)生。因此，面對差異很大的各類學(xué)校和不同程度的學(xué)校，教材存在一個適應(yīng)性問題，即教材的彈性問題。1、關(guān)于教材的適應(yīng)性問題

整理ppt一是教材正文內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的，是全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，也是全體學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的要求。“實踐與拓展”的內(nèi)容由教師根據(jù)實際情況，在條件許可和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下選擇使用。對這一問題，我們在教材編寫時從以下幾個方面作了嘗試：二是“資料活頁”和“我們的網(wǎng)站”提供的學(xué)習(xí)材料，是供有興趣和學(xué)有余力學(xué)生課外閱讀、查閱和鉆研的，不是對全體學(xué)生的要求。整理ppt三是對有些在高中階段無法講清或不能證明，但實際中又需明確的問題，如向心力和向心加速度公式和適用條件，動能定理不但適用于恒力而且適用于變力，以及機(jī)械能守恒定律的適用條件等，則直接告訴學(xué)生，并說明它可以證明，但高中階段無法證明，學(xué)生知道這一點和不知道這一點是不一樣的。知道這一點，學(xué)生運用時心中有數(shù)，也給善于鉆研的學(xué)生留下余地。四是教材中的實驗包括演示實驗、學(xué)生實驗和課外實驗，都是可以利用實驗室現(xiàn)有的器材或日常器具可以完成的。同時教材也鼓勵條件比較好的地區(qū)和學(xué)校將信息技術(shù)引入到實驗中來。

整理ppt2．關(guān)于教材的臺階問題

學(xué)生由初中升入高中普遍反映“物理難學(xué)”，問題之一在于由初中物理到高中物理形成了一個較陡的“臺階”，產(chǎn)生這一問題的原因是多方面的。例如高中物理與初中物理相比，高中物理的知識面廣，內(nèi)容更豐富；初中物理較多是定性的，高中物理則有較多的定量要求；初中物理以現(xiàn)象為主，高中物理則要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對抽象思維有較高的要求等。整理ppt除此之外，學(xué)生由物理1進(jìn)入物理2學(xué)習(xí)，也有幾個明顯的“臺階”需要跨越：（1）由直線運動中的力學(xué)問題到曲線運動中的力學(xué)問題；（2）由地面上物體的運動到天體的運動；（3）由習(xí)慣于用力的觀點和方法處理問題到用能量的觀點和方法處理問題；（4）由宏觀的經(jīng)典力學(xué)的思想和觀念到近代物理的思想和觀念。整理ppt在教材的編寫中，在減緩“臺階”上，我們作了如下處理：一是遵循循序漸進(jìn)的原則。在內(nèi)容安排和呈現(xiàn)方式上，盡力做到由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜、由宏觀到微觀。例如曲線運動問題，不是先從學(xué)生認(rèn)識一般的曲線運動出發(fā)，而是從學(xué)生熟悉的在重力作用下的各類拋體運動現(xiàn)象入手，然后再過渡到一般的曲線運動。二是充分利用學(xué)生已有的知識，由舊知識引出新知識。例如第四章機(jī)械能和能源內(nèi)容的處理充分注意到了這一點。整理ppt三是在近代物理內(nèi)容的處理上，為了使學(xué)生容易接受，教材以定性介紹為主，以實驗事實引入，重思想性和實例展示，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)的繼承與發(fā)展、廣博與深遠(yuǎn)，以及它對人類認(rèn)識世界的影響和對科學(xué)、社會的重要作用，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的志趣和積極性。四是教材在闡述方式上力求思路簡潔、順暢，特別是在引入概念、得出規(guī)律、分析例題等方面力求思路清晰，表達(dá)方式適合高中學(xué)生的思維特點。例如，對于重要的概念和規(guī)律，教材往往以學(xué)生日常生活中觀察的現(xiàn)象和具體問題出發(fā)，在觀察實驗、思考、探究中學(xué)習(xí)物理概念規(guī)律，在實踐和應(yīng)用中將所學(xué)的知識與社會、生活聯(lián)系起來.對于例題，先分析，再解答。整理ppt3．關(guān)于教材為學(xué)生留下自主合作的學(xué)習(xí)的機(jī)會和獨立思考的空間問題

自主合作學(xué)習(xí)、獨立思考的能力是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求。就學(xué)習(xí)過程而言，只有自主學(xué)習(xí)和獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效的培養(yǎng)思維能力。本教材對這一問題從以下幾個方面作了嘗試。（1）教材中設(shè)有“討論與交流”欄目，其中提出的問題或是學(xué)生基于已有的知識能夠分析思考得出結(jié)論的問題，或是對新知識中的疑點、難點的問題，或是基于生活經(jīng)驗易產(chǎn)生錯誤的問題，或是促使學(xué)生對科學(xué)·技術(shù)·社會之間相互關(guān)系的理解問題等。對這些問題，希望教師根據(jù)學(xué)生的實際，對他們提出恰當(dāng)?shù)囊?，鼓勵學(xué)生自己獨立思考，在討論交流中，增進(jìn)對知識的理解，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題、與他人合作交流的能力和科學(xué)語言表達(dá)能力，而教師不要包辦代替，由教師講給學(xué)生聽。整理ppt（2）教材中“觀察與思考”欄目中，很多地方都在實驗演示前或?qū)嶒炛刑岢隽藛栴}，這些問題也最好經(jīng)學(xué)生思考后，再演示或總結(jié)。運動的獨立性和等時性仔細(xì)觀察和思考下面的實驗現(xiàn)象，你從中可以得出什么結(jié)論。如圖1-2-2所示，用小錘打擊彈性金屬片球A沿水平方向飛出，同時球B被松開，做自由落體運動。改變小錘打擊金屬片的作用力，使球A沿水平方向飛出的初速度大小發(fā)生變化。重復(fù)上述實驗。整理ppt（3）能讓學(xué)生自己概括、推理、證明的，應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生自己去做。教材在很多地方在這一方面作了努力，

如拋體做直線或曲線運動的條件的理論分析和論證豎直方向上的拋體運動公式的推導(dǎo)平拋運動和斜拋運動規(guī)律的公式線速度、角速度和周期之間的關(guān)系的推導(dǎo)天體質(zhì)量的計算動能的表達(dá)式和動能定理的推導(dǎo)等在教材中都沒有給出，要求學(xué)生運用已有的知識自己分析、推理、論證。根據(jù)學(xué)生的實際情況，經(jīng)常要求學(xué)生這樣做，相信可以大大提高學(xué)生的思維能力。整理ppt（4）適時總結(jié)，可以使學(xué)生對學(xué)過的知識和方法系統(tǒng)化，而且總結(jié)本身也是一種方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教材中，在一些重要之處，如處理圓周運動問題的一般步驟；動能定理和機(jī)械能守恒定律處理問題的思路和方法等都要求適時總結(jié)，并鼓勵學(xué)生自己總結(jié)。章后的“本章小結(jié)”欄目中的“知識結(jié)構(gòu)”只是為學(xué)生提示了本章的知識線索，不是對本章知識和方法的系統(tǒng)總結(jié)和歸納，希望教師在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本章學(xué)到了什么？整理ppt

提不出問題，往往是學(xué)習(xí)缺乏興趣和沒有學(xué)懂的典型表現(xiàn)。為了鼓勵學(xué)生提出問題，反思自己的學(xué)習(xí)過程，章后的“本章小結(jié)”欄目中設(shè)置了“回顧與評價”。這樣做，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，也為教師了解學(xué)生的情況提供了反饋信息。整理ppt4．關(guān)于教材中的實驗問題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)了實驗的教學(xué)，體現(xiàn)之一是它把實驗與其他教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而不再規(guī)定所謂的“必做”實驗。

例如《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系”、“通過實驗，驗證機(jī)械能守恒定律”……凡是課程標(biāo)準(zhǔn)做出這樣要求的，教材都安排了實驗。

還有一點與過去的《教學(xué)大綱》不同：《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對實驗的具體做法、使用的器材等做出硬性的規(guī)定。這樣就可以使師生因地制宜地進(jìn)行實驗教學(xué)，便于提出不同的實驗方法，有利于實驗設(shè)計的教學(xué)，使師生更注重實驗中的科學(xué)思想，而不是背誦實驗的器材、步驟等條文。鑒于《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的寬泛性，同時考慮學(xué)生的實驗基礎(chǔ)，物理2教材逐漸增大了實驗的開放性和靈活性。整理ppt

有的實驗提供了可供參考的實驗方案，如探究曲線運動的條件，其目的是為學(xué)生進(jìn)行實驗探究提供一種示范，在實驗中學(xué)生可按提供實驗方案操作，也可以參考實驗方案自行設(shè)計實驗進(jìn)行探究；

有的實驗只給出部分的實驗步驟和過程，其余的步驟和過程由學(xué)生自己去完成，如對平拋運動分解和規(guī)律的探究；

有的實驗提出探究的問題、實驗器材、實驗要求和問題，要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行實驗，如探究外力做功和物體的動能變化的關(guān)系；

有的則只提出實驗的要求，實驗方法和實驗過程不再給出，完全由學(xué)生自己設(shè)計，如驗證機(jī)械能守恒定律。整理ppt為了便于教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，在教師參考書和實驗冊中，盡可能地對同一個實驗推薦幾種不同的實驗方案，供師生選擇，例如“探究平拋運動特點的實驗”“驗證機(jī)械能守恒定律”等。對于演示實驗，在教材中，用“觀察與思考”欄目下給出，希望教師在教學(xué)中按照要求進(jìn)行演示，有的演示可以采取邊講邊實驗的方式進(jìn)行，有些演示實驗可創(chuàng)造條件變?yōu)閷W(xué)生的隨堂探究實驗。為了增加學(xué)生動手機(jī)會，教材中的“實踐與拓展”欄目和習(xí)題中，也包含了一些要求學(xué)生獨立完成的實驗性課題。對于教材的修訂，在實踐與拓展欄目下安排了兩個用傳感器進(jìn)行的物理實驗?？赡苡械慕處熡羞@樣的疑問：我國的情況千差萬別，許多學(xué)校的計算機(jī)還很少，為什么要把這些內(nèi)容寫進(jìn)教材？整理ppt5．關(guān)于教材中的練習(xí)和習(xí)題問題

學(xué)習(xí)物理不做練習(xí)或習(xí)題不行，但練習(xí)或習(xí)題不在于多，而在于精，關(guān)鍵在于學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考獲得解題的過程和答案，特別是當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識能用于解決實際問題的時候，才算真正理解和掌握了知識。因此，本教材不追求練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，增加了練習(xí)和習(xí)題的類型，如選擇題、思考題、實驗設(shè)計題、綜合題和開放性問題等，題目的內(nèi)容也注意了聯(lián)系實際，力求避免一些脫離實際的人造習(xí)題，特別是“實踐與拓展”欄目中的問題多是實踐性問題。整理ppt習(xí)題訓(xùn)練之所以受到普遍重視，甚至發(fā)展為“題海”，就是只有經(jīng)歷過程才能學(xué)到方法。但是，在很多情況下“題?！本毩?xí)是一種盲目、雜亂、單調(diào)和簡單重復(fù)的過程。如何把學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，改進(jìn)成目標(biāo)科學(xué)、程序清楚、形式多樣的優(yōu)化過程，是擺在我們面前的一個極有實踐價值和理論意義的研究課題。

膚淺的、形式主義的做法不等于新課程單純的操練不是提高考試成績的最佳途徑

整理ppt四、教科書的使用建議教材，對于教師來說，是最為熟悉不過的了。但在許多教師的認(rèn)識和觀念中，教材就是教科書，教科書的內(nèi)容就是教學(xué)的全部內(nèi)容，教科書就是教學(xué)內(nèi)容的唯一依據(jù)，這樣教科書也就是教師教和學(xué)生學(xué)的唯一資源。在新課程的背景下，有些觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變：整理ppt1、教科書只是為教師教、為學(xué)生學(xué)提供必要的素材和案例2、教科書不再以定論的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，其目的是為發(fā)揮教科書在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的作用，并產(chǎn)生積極影響教師用教科書教，而不是教教科書3、教科書以知識為線索呈現(xiàn)內(nèi)容，并不等于以知識為主4、以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》作為指導(dǎo)教學(xué)和檢查教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)整理ppt5、教師創(chuàng)造性地使用教科書在以往的教育理念和實踐中，教科書是教學(xué)的中心，教師的作用只是講解教科書，以使學(xué)生掌握教科書，這樣，學(xué)生并不一定需要直接與教科書建立聯(lián)系，以至于有相當(dāng)一批學(xué)生不讀教科書，只看“筆記”，只做“習(xí)題”。教師在使用新教科書時，這種觀念要發(fā)生改變。新教材中有大量的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的材料，應(yīng)主要讓學(xué)生自己決定學(xué)還是不學(xué)，少數(shù)內(nèi)容也可根據(jù)需要在課堂上有選擇的涉及，不必每處都講。不是書上的所有內(nèi)容都要由教師在課堂上講授，也不是只有教師講過的內(nèi)容才算學(xué)過。也不是教科書上所有的字句都要求學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會，現(xiàn)實生活中所接觸的文本，并非都是讀者能夠理解的，也常常出現(xiàn)多處讀不懂的地方，因此才對人的自學(xué)能力提出了要求。新教材中有的閱讀材料有意安排了這樣的內(nèi)容并不加以解釋。其目的，一是引導(dǎo)學(xué)生接受這樣的現(xiàn)實：現(xiàn)實生活中，不知道的，甚至永遠(yuǎn)不可能弄懂的東西太多了；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從許多不懂的材料中找到能夠理解的那部分信息并加以利用；三是引導(dǎo)學(xué)生對部分不懂的并又感興趣的內(nèi)容自己想辦法來弄懂它。整理ppt給學(xué)生多一點實踐的機(jī)會；多一點思考的時間；多一點活動的空間；多一點成功的體驗；多一點學(xué)習(xí)的自信。整理ppt五、物理（必修2）教材說明物理（必修2）課程標(biāo)準(zhǔn)●機(jī)械能和能源●拋體運動與圓周運動●經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性三個主題第四章機(jī)械能和能源

第一章拋體運動

第二章圓周運動

第三章萬有引力定律及其應(yīng)用

第五章經(jīng)典力學(xué)與物理學(xué)的革命

物理2共23節(jié)，建議安排31課時整理ppt第一章拋體運動一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1．會用運動合成與分解的方法分析拋體運動。2．關(guān)注拋體運動的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。二、課時安排建議本章共5節(jié)，建議用7課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié)：什么是拋體運動---------------1課時第二節(jié)：運動的合成與分解-------------1課時第三節(jié)：豎直方向的拋體運動-----------1課時第四節(jié)：平拋物體的運動---------------2課時第五節(jié)：斜拋物體的運動---------------1課時機(jī)動1課時整理ppt1、處理豎直方向的拋體運動問題，用不著運動的合成與分解的方法，教材為什么安排這一節(jié)內(nèi)容？2、學(xué)校沒有三球碰撞平拋演示儀，教材中的實驗如何完成？3、斜拋物體的運動，90年代以后教材都沒有出現(xiàn)，為什么新教材安排這一節(jié)內(nèi)容？整理ppt第二章圓周運動一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1.會描述勻速圓周運動。知道向心加速度。2.能用牛頓第二定律分析勻速圓周運動的向心力。分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象。3.關(guān)注圓周運動與日常生活的聯(lián)系二、課時安排建議本章共3節(jié)，建議5課時。各節(jié)課時安排如下：第一節(jié)勻速圓周運動1課時第二節(jié)向心力2課時第三節(jié)離心現(xiàn)象及其應(yīng)用1課時機(jī)動1課時整理ppt第一節(jié)勻速圓周運動1、教學(xué)中要注意從日常觀察的現(xiàn)象入手引入課題，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到圓周運動在生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。2、在引入描述勻速圓周運動的物理量時，做好與直線運動對比分析，有助于克服學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的難點。為此教材中安排了一個“觀察與思考”欄目3、在角速度概念的教學(xué)中，通過對各種實例的分析，要使學(xué)生認(rèn)識到，僅用線速度描述勻速圓周運動的快慢不能反映勻速圓周運動的物體的整體特征，在此基礎(chǔ)上，引入角速度，學(xué)生容易理解和接受。4、至于線速度與角速度、周期的關(guān)系以及它們之間的區(qū)別，只要學(xué)生的概念清楚，在教師的引導(dǎo)下，完全可以由學(xué)生自己思考得出。這里關(guān)鍵是教師要做好討論與交流的組織工作，并注意討論與交流的總結(jié)。整理ppt1．該點在經(jīng)過一段時間后,它在圓周軌道上的位置如何確定？2．如何判斷該點在圓周軌道上的運動快慢？3．根據(jù)你的觀察，能不能找出勻速圓周運動區(qū)別于以往直線運動的最顯著的運動特征？

圖2-1-6自行車輪胎上某點轉(zhuǎn)過的弧長總是與輻條轉(zhuǎn)過的角度對應(yīng)觀察與思考仔細(xì)觀察自行車車輪（如圖2-1-5）轉(zhuǎn)動時車輪上某一點的運動，并思考下列問題：安排“觀察與思考”，其目的一是使學(xué)生認(rèn)識到前面所學(xué)習(xí)的描述直線運動的物理量也可以用于描述勻速圓周運動；二是使學(xué)生認(rèn)識到勻速圓周運動是比直線運動更為復(fù)雜的曲線運動，有不同于直線運動的一些新的特點，需要引入一些新的物理量；三是為學(xué)生進(jìn)入下一個主題的學(xué)習(xí)作好鋪墊，有利于克服學(xué)生對角速度理解上的難點；四是使學(xué)生受到過程和方法的教育和思維的訓(xùn)練。

確定方法：(1)這一點經(jīng)時間t運動的軌跡即路程；（2）由起始位置指向末了位置的有向線段即位移；（3）連接該點的半徑在時間t內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度ф。鑒于學(xué)生的可接受性這里不要引入角位移的概念，更不要說明它的矢量性

問題2，該點在圓周軌道上運動快慢的判斷，只要求學(xué)生做出定性的判斷，如可用單位時間內(nèi)通過的圓弧的長度來判斷；也可以用連接該點的半徑在單位時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度來判斷；也可數(shù)一下一定時間內(nèi)轉(zhuǎn)動的圈數(shù)；也可以轉(zhuǎn)動一周所用的時間來判斷等等。

問題3在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勻速圓周運動區(qū)別直線運動最顯著的特征，即重復(fù)性和周期性。

整理ppt第二節(jié)向心力（1）向心力的概念及公式是教學(xué)上的一個難點。為了使學(xué)生容易接受，教材采取以實驗為基礎(chǔ)加上必要的簡單的理論分析的方法。因此本節(jié)課做好演示實驗，特別是探究向心力的大小的影響因素的實驗尤其重要，必要時，增加向心力公式的驗證實驗，以豐富學(xué)生對向心力的感性認(rèn)識。（2）運用牛頓第二定律分析生活中的圓周運動問題，教材只分析了水平面中的圓周運動，至于豎直平面的圓周運動，教師可以靈活處理。1．編寫思路本節(jié)首先通過日常經(jīng)驗和觀察中兩個實例引入本節(jié)的課題，然后通過一個演示實驗的觀察和分析得出維持物體做勻速圓周運動需要一個沿半徑指向圓心的力的作用，這個就是向心力。其次通過實驗與探究，使學(xué)生向心力有了充分的感性認(rèn)識后，給出向心力的公式，再結(jié)合牛頓第二定律，給出向心加速度公式，最后，運用牛頓第二定律分析生活中的圓周運動問題，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識應(yīng)用于實踐的能力。2．教學(xué)建議整理ppt第三章萬有引力定律及其應(yīng)用

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1．通過有關(guān)事實了解萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程，知道萬有引力定律。2．認(rèn)識發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的重要意義，體會科學(xué)定律對人類探索未知世界的作用。3．會計算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。二、課時安排建議本章共3節(jié)，建議4課時。各節(jié)課時安排如下：第一節(jié)萬有引力定律1課時第二節(jié)萬有引力定律的應(yīng)用1課時第三節(jié)飛向太空1課時機(jī)動1課時整理ppt1．本節(jié)編寫思路第一節(jié)萬有引力定律本節(jié)圍繞萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程展開。教材首先展示了人類對天體運動的探索歷程：地心說——日心說——圓周運動——與事實矛盾——橢圓運動——開普勒對行星運動規(guī)律的描述。二是科學(xué)家對行星運動原因的探索：猜想與假說——牛頓對萬有引力的思考——萬有引力定律的建立——引力常數(shù)的測定——萬有引力定律建立的意義。2．教學(xué)建議（1）“天體究竟做怎樣的運動”，重點把歷史線索講清楚，至于地心說與日心說的爭論，要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識。（2）蘋果落地的思考：萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)，一要萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同努力的結(jié)果，二要萬有引力思想的思考上，著重理性思維的培養(yǎng)。

整理ppt第二節(jié)萬有引力定律的應(yīng)用1．本節(jié)編寫思路本節(jié)圍繞萬有引力定律在天文學(xué)的應(yīng)用展開：計算天體的質(zhì)量——預(yù)測未知天體——人造衛(wèi)星和宇宙速度。理論的威力2．教學(xué)建議（1）計算天體的質(zhì)量。讓學(xué)生總結(jié)出一個計算天體質(zhì)量的模型。通過這部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到知識的奇妙（2）理論的威力：預(yù)測未知天體。教材呈現(xiàn)了物理學(xué)史上的科學(xué)探究案例。(3)理想與現(xiàn)實：人造衛(wèi)星和宇宙速度.第三節(jié)飛向太空重點在情感態(tài)度與價值觀的教育上以完全開放的方式教學(xué)。整理ppt第四章機(jī)械能和能源一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求1．舉例說明功是能量變化的量度。理解功和功率。2．通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系。3．理解動能定理。用動能定理解釋生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。4．理解重力勢能。知道重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系。5．通過實驗，驗證機(jī)械能守恒定律。理解機(jī)械能守恒定律。6．用機(jī)械能守恒定律分析生活和生產(chǎn)中的有關(guān)問題。7．了解自然界中存在多種形式的能量。知道能量守恒是最基本、最普遍的自然規(guī)律之一。8．通過能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識提高效率的重要性。9．了解能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的重大意義。整理ppt二、課時安排建議本章共8節(jié)，建議用10課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié)：功1課時第二節(jié)：動能和勢能1課時第三節(jié)：探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系2課時第四節(jié)：機(jī)械能守恒定律1課時第五節(jié)：驗證機(jī)械能守恒定律1課時第六節(jié)：能量能量轉(zhuǎn)化與守恒定律1課時第七節(jié)：功率1課時第八節(jié)：能源的利用與開發(fā)1課時機(jī)動：1課時整理ppt1、重力勢能：教材對重力勢能的定義沒有沿用以往教材的定義，而把“由物體所處位置的高度決定的能量稱為重力勢能”。我們認(rèn)為這樣定義更接近重力勢能的本質(zhì)，同時也能消除學(xué)生對重力勢能的一些錯誤認(rèn)識，如被舉高的物體有重力勢能，沒有被舉高的物體沒有重力勢能，靜止的物體沒有重力勢能等，因此教學(xué)中要多列舉一些事例如高處的石塊，起重機(jī)吊起的貨物，樹上的果實等，使學(xué)生認(rèn)識到重力勢能是與物體的高度及物體的重力（地球和物體之間的相互作用）大小有關(guān)的能量。2、第三節(jié)：探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系3、第五節(jié)：驗證機(jī)械能守恒定律整理ppt第五章經(jīng)典力學(xué)與物理學(xué)的革命1．通過實例，了解經(jīng)典力學(xué)的發(fā)展歷程和偉大成就，體會經(jīng)典力學(xué)創(chuàng)立的價值和意義，認(rèn)識經(jīng)典力學(xué)的實用范圍和局限性。2．初步了解經(jīng)典時空觀和相對論時空觀，知道相對論對人類認(rèn)識世界的影響。3．初步了解微觀世界中的量子化現(xiàn)象，知道宏觀物體和微觀粒子的能量變化特點，體會量子論的建立深化了人類對物質(zhì)世界的認(rèn)識。4．體會科學(xué)研究方法對人類認(rèn)識自然的重要作用。舉例說明物理學(xué)的進(jìn)展對于自然科學(xué)的促進(jìn)作用。一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求整理ppt二、課時安排建議本章共4節(jié)，建議5課時，各節(jié)課時建議安排如下：第一節(jié)經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性1課時第二節(jié)經(jīng)典時空觀與相對論時空觀1課時第三節(jié)量子化現(xiàn)象1課時第四節(jié)物理學(xué)——人類文明進(jìn)步的階梯1課時機(jī)動1課時以教師講授和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀為主整理ppt整理ppt整理ppt9、靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。。2022/12/252022/12/25Sunday,December25,202210、雨中黃葉樹，燈下白頭人。。2022/12/252022/12/252022/12/2512/25/20227:04:05PM11、以我獨沈久，愧君相見頻。。2022/12/252022/12/252022/12/25Dec-2225-Dec-2212、故人江海別，幾度隔山川。。2022/12/252022/12/252022/12/25Sunday,December25,202213、乍見翻疑夢，相悲各問年。。2022/12/252022/12/252022/12/252022/12/2512/25/202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。。25十二月20222022/12/252022/12/252022/12/2515、比不了得就不比，得不到的就不要。。。十二月222022/12/252022/12/252022/12/2512/25/202216、行動出成果，工作出財富。。2022/12/252022/12/2525December202217、做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。。2022/12/252022/12/252022/12/252022/12/259、沒有失敗，只有暫時停止成功！。2022/12/252022/12/25Sunday,December25,202210、很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒有。。2022/12/252022/12/252022/12/2512/25/20227:04:05PM11、成功就是日復(fù)一日那一點點小小努力的積累。。2022/12/252022/12/252022/12/25Dec-2225-Dec-2212