淺析醫(yī)藥管理類本科生畢業(yè)論文指導現(xiàn)狀調(diào)查

淺析醫(yī)藥管理類本科生畢業(yè)論文指導現(xiàn)在狀況調(diào)查目的：針對醫(yī)藥管理類本科畢業(yè)生在論文撰寫中的指點需求提出相應對策和建議。方法對2014屆畢業(yè)生進行全面調(diào)查，運用Excel和SPSS20.0軟件對調(diào)查項目進行描繪敘述性統(tǒng)計分析。結果:50.19%的畢業(yè)生論文選題是根據(jù)個人興趣自主確定的，66.42%的畢業(yè)生以為開題報告很主要,53.21%的畢血生以為選修文獻信息檢索課有助于論文，62.26%的畢業(yè)生以為在論文寫作前開設論文寫作課較好，64.53%的畢業(yè)生以為平常缺乏訓練且寫作有困難會影響畢業(yè)論文質(zhì)量。結論：在畢業(yè)論文預備階段，需要加強對選題與開題的看重;在畢業(yè)論文撰寫階段，需要強化寫作能力和專業(yè)知識應用能力;在畢業(yè)論文評價階段，需要進一步完善答辯與互評機制。畢業(yè)實習與論文撰寫是本科生學習的最后階段，也是大學理論教學的最后一個環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文撰寫正值畢業(yè)生找工作、考研或?qū)嵙曋H，學生對畢業(yè)論文寫作主要性的認識普遍不足，出現(xiàn)應付差事現(xiàn)象,學校和指點老師也睜一只眼閉一只眼，以致醫(yī)藥相關專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降，與提升畢業(yè)生綜合寫作能力的教學目的相悖。因而，怎樣提升畢業(yè)論文質(zhì)量一直是高校本科生畢業(yè)論文管理中備受關注的問題。我們有需要對醫(yī)藥相關專業(yè)本科生畢業(yè)論文指點情況進行調(diào)查，分析存在的問題，提出改良對策。1對象與方法l.1調(diào)核對象選擇我校人文學院2014屆畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查表280份，收回265份，問卷有效率94.64%。1.2調(diào)查內(nèi)容與方法自行設計調(diào)查表，包含畢業(yè)論文預備、畢業(yè)論文撰寫和畢業(yè)論文答辯與反思等內(nèi)容。于2014年6月初,利用畢業(yè)生開班會的時間，交由各班學習委員發(fā)放，畢業(yè)生填寫后統(tǒng)一收回。1.3統(tǒng)計分析運用雙盲雙錄方式，將收回的有效調(diào)查表整理錄人Epidata3.1數(shù)據(jù)庫，并利用Excel和SPSS20.0軟件進行描繪敘述性統(tǒng)計分析。2結果2.1畢業(yè)生基本情況(見表1)2.2畢業(yè)論文預備階段2.2.1開始時間與指點內(nèi)容被調(diào)査畢業(yè)生中，有121人(45.66%)以為畢業(yè)論文開始時間應為大四第一學期，81人(30.57%)以為畢業(yè)論文開始時間應為大四第二學期，其余學生以為什么時候開始畢業(yè)論文寫作無所謂。在畢業(yè)論文寫作與實習、找工作能否沖突的問題上，接近70%的畢業(yè)生以為有沖突,其中161人(占60.75%)以為雖有沖突但能合理布置。畢業(yè)生認為需要老師指點的環(huán)節(jié)依次為:論文撰寫93人(35.09%)、選題89人(33.58%)、論文設計86人(32.45%)、開題57人(21.51%)、査閱資料35人(13.21%)和論文答辯25人(9.43%)。2.2.2論文選題相關問題被調(diào)査畢業(yè)生中，有133人(50.19%)論文選題是根據(jù)個人興趣自立確定的，97人(36.60%)論文選題源自實習中的感悟,34人(12.83%)論文選題由指點老師指定。在寫作經(jīng)過中，修改正過錯論文題目的被調(diào)査者占76.23%(202人),沒有修改正過錯論文題目的僅為23.77%(63人)。66.42%(176人)的畢業(yè)生以為開題報告很主要，應該認真撰寫。2.3畢業(yè)論文撰寫階段被調(diào)査者中，有209人(78.87%)以為畢業(yè)論文寫作有助于提升獨立考慮能力和實際工作能力，166人(62.64%)以為畢業(yè)論文寫作有助于加深對專業(yè)知識的理解,133人(50.19%)以為畢業(yè)論文寫作有助于提升寫作能力，僅18人(6.79%)以為畢業(yè)論文寫作沒有任何實際意義。有165人(62.26%)以為在論文寫作前開設論文寫作課有幫助，164人(61.89%)以為組織一次畢業(yè)論文寫作講座很有幫助，141人(53.21%)以為選修文獻信息檢索課有助于論文寫作，88人(33.21%)以為進行個別指點有利于論文寫作。214人(80.75%)的畢業(yè)論文中40%下面內(nèi)容是摘錄參考資料，37人(13.96%)成認其畢業(yè)論文中摘錄參考資料比例跨越60%,這與實際情況基本吻合。被調(diào)查畢業(yè)生以為撰寫畢業(yè)論文的困難依次是:專業(yè)水平不足和資料難査(146人，占55.09%)、寫作能力不足(141人，占53.21%)、缺少指點(137人，占51.70%)、創(chuàng)新性要求較高(136人，占51.32%)、寫作時間緊(126人，占47.55%)等。2.4畢業(yè)論文評價階段2.4.1論大荅辯相關問題論文答辯是對畢業(yè)生論文監(jiān)管的最后一道關，畢業(yè)生對論文答辯意義的理解各不一樣：有127人(47.92%)以為畢業(yè)論文答辯能夠進一步考察和驗證論文撰寫水平，120人(45.28%)以為畢業(yè)論文答辯是增加知識、溝通信息的經(jīng)過,90人(33.96%)以為畢業(yè)論文答辯能夠?qū)徍水厴I(yè)論文能否為學生獨立完成,76人(28.68%)以為畢業(yè)論文答辯是展現(xiàn)能力的時機，只要8人(3.02%)以為畢業(yè)論文答辯只是形式、走過場。2.4.2論大質(zhì)董相關間題被調(diào)査畢業(yè)生以為提升畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵依次為:專業(yè)知識(142人，占53.58%)、寫作態(tài)度(135人，占50.94%)、老師指點(64人，占24.15%)、監(jiān)督管理(27人，占10.19%)。以為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素依次為:平常缺乏訓練且寫作有困難(171人，占64.53%)、圖書館資料缺乏(120人，占45.28%)、獲取素材的途徑匱乏(112人，占42.26%)、選題較困難(89人，占33.58%)、與找工作時間沖突(57人，占21.51%)、老師指點不力且寫作時間布置較短(34人，占12.83%)、導師指點任務過重(17人，占6.42%)、考核標準較低(10人，占3.77%)。以為提升畢業(yè)論文寫作質(zhì)量應采用的辦法依次為:學校加強論文質(zhì)量監(jiān)控(111人，占41.89%)、將寫作與文獻檢索課作為必修課(86人，占32.45%)、建立賞罰清楚的師生互評鼓勵機制(79人，占29.81%)、延長畢業(yè)論文寫作時間(67人，占25.28%)。3討論與建議3.1靈敏布置畢業(yè)論文撰寫時間，構建師生溝通平臺結合畢業(yè)生意愿，靈敏布置畢業(yè)論文撰寫時間，由畢業(yè)生自行選擇在大四第一學期或第二學期完成畢業(yè)論文，并做好分批答辯管理布置，以知足不同畢業(yè)生的需要，減少畢業(yè)論文撰寫與畢業(yè)實習的沖突，使學生能夠放心預備論文。針對畢業(yè)生論文指點需求，建議指點老師提早了解畢業(yè)生興趣點和實習狀態(tài)，有針對性地給予選題意見能夠要求畢業(yè)生自學文獻檢索等網(wǎng)上公開視頻資料，在規(guī)定時間內(nèi)完成相關文獻的檢索與閱讀;學生必需經(jīng)常與指點老師溝通文獻閱讀心得，并在老師指點下確定論文題目，通過及時溝通解決論文撰寫中碰到的問題，以提升畢業(yè)論文質(zhì)量。3.2擅長利用網(wǎng)絡視頻資源，強化學生寫作能力訓練調(diào)査數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)畢業(yè)生能夠正確認識撰寫畢業(yè)論文的意義。因而，能夠要求學生在畢業(yè)論文撰寫前觀看相關網(wǎng)絡公開課程，充足認識畢業(yè)論文撰寫的意義、經(jīng)過與方法，進一步落實畢業(yè)論文撰寫工作。畢業(yè)生寫作能力較差問題并非一朝一夕就能解決,需要從長計議。建議從人學抓起，增長寫作必修課[51,要求大二學生每學期至少加入一次征文活動，并給予獲獎學生一定獎勵;要求大三學生骨干專業(yè)課論文成就占期末成就的一定比例,引導學生看重寫作能力訓練。同時，可以不定期組織開展征文活動，激發(fā)學生參與熱情，實現(xiàn)課堂內(nèi)外遞進式寫作能力訓練，逐步提升學生寫作水平。3.3加強專業(yè)知識應用訓練，引導學生端正寫作態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)畢業(yè)生以為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素是專業(yè)知識和寫作態(tài)度。因而，建議理順、精簡專業(yè)課數(shù)量，要求專業(yè)課教學突出專業(yè)知識的應用性?？刹捎们榫澳７掠柧?、小組討論分析、撰寫分析報告等形式，對學生專業(yè)知識掌握情況進行檢驗，催促學生