高校會計專業(yè)學生實踐應用能力的培養(yǎng)研究

高校會計專業(yè)學生實踐應用能力的培養(yǎng)研究隨著我們國家經濟的快速發(fā)展，企業(yè)對會計人才的需求越來越大，怎樣培養(yǎng)學生的理論應用能力，以合適社會發(fā)展對會計人員的需要是當下高校會計專業(yè)培養(yǎng)需要解決的問題，本文重要就怎樣培養(yǎng)會計專業(yè)學生理論應用能力進行闡述，希望為高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一些考慮。隨著經濟全球化、信息化的發(fā)展，企業(yè)對會計人員能力的要求也越來越高。會計專業(yè)需要重視理論聯(lián)絡實際，強調對學生理論能力的培養(yǎng)，重視對學生創(chuàng)造力和團隊精神的培養(yǎng),使學生畢業(yè)時能迅速適應會計崗位。怎樣培養(yǎng)會計專業(yè)學生的理論應用能力，使學生畢業(yè)以后很快勝任會計工作是高校會計專業(yè)要解決的課題。一、會計專業(yè)學生理論應用能力分析1.財會專業(yè)能力指從事財會工作所必須的知識和技能。這要求其感悟、記憶、想象、思維等方面應符合會計理論和會計規(guī)律的要求，力求合理、正確、靈敏;在動手方面，能純熟運用所學知識進行制票、填證、記賬、編表等一系列賬務處理，力求到達純熟、協(xié)調、迅速、精確。2.適應社會能力是指從事財會工作所需具備的行為能力，它包含工作環(huán)境適應能力、管理協(xié)調能力、社會交往能力以及良好的職業(yè)道德。這要求財會專業(yè)大學生具備較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力和合作共事能力，進而適應各種不同的工作環(huán)境，在工作單位擺正自己的位置。除此之外，它還要求學生具有較強的自我控制、自我約束能力，遵照職業(yè)道德，在國家法律法規(guī)的規(guī)定范圍內從事財會工作。3.自我發(fā)展能力是指自動適應社會變更，不斷充分和提升自己專業(yè)水平的能力。這要求財會專業(yè)大學生具備畢生獨立自學能力、信息獲取及處理能力，在學習和工作中能夠不斷探尋求索新問題、獲取新知識，通過不懈地學習，不斷提升自己的基本素質與業(yè)務水平，立于競爭不敗之地。二、當下會計專業(yè)培養(yǎng)存在的問題1.教學理念落后當下許多高校進行了擴招，越來越多的學生能夠到高校進行學習，為學校帶來了可觀的經濟效益，學校也將招募生源工作視為學校工作的重點，而忽視了教學工作。多數高校教學理念相對落后，還是一些傳統(tǒng)的教學觀念，在課程講授經過中還是以書本為主，對理論能力培養(yǎng)不看重，學生理論能力差，工作后很難進入角色，學生學習到的知識根本沒有與理論相結合，這是當下一些會計院校教學存在的通病。2.教學資料更新慢許多學校會計專業(yè)使用的教學資料陳腐，更新慢，沒有與社會會計發(fā)展變化相適應，學校教授的知識無法與社會需要相結合，許多學生畢業(yè)工作后不能適應會計工作，都要從新學習培訓，影響了學生的工作，現有的模仿實習教學資料大部分只牽涉基礎會計、普通企業(yè)會計，對其他行業(yè)會計如金融企業(yè)會計、預算會計很少牽涉或不牽涉，對相關課程的模仿實習布置則根本不予考慮。3.師資力量不足師資力量是培養(yǎng)會計人才的關鍵，沒有好的老師很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，當下多數高校會計專業(yè)老師都是畢業(yè)以后直接進入學校工作，固然具有扎實的理論知識，但是理論經歷體驗相對較少，職后培訓較少，影響了老師知識體系的更新，由于高校的招募生源，老師工作量大，固然有的教師想進行社會理論調查，卻沒有時間去完成，這此原因造成了老師與理論相脫離的現象，直接導致了學生理論能力的低下。4.教學手段欠缺老師教學手段對學生理論能力的影響也是很大的，在理論教學中老師手段的缺乏，也成為當下會計專業(yè)學生理論能力差的原因。許多會計基本技能理論，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練布置，并不是真正地做理論。校外理論教學時，一些企業(yè)、會計事務所為了防止會計信息的走失，嚴守商業(yè)機密，實習學生大多很難接觸到真正的實務，這就加大了會計理論教學的難度。三、會計人員理論應用能力培養(yǎng)策略1.更新教學理念老師要不斷更新教學理念，對社會上會計人員需要的知識進行調查，在教學中及時更新知識，以適應會計人才的培養(yǎng)要求。改變教學觀念，根據會計學專業(yè)的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規(guī)律調整教學計劃合理設置理論課程與理論課程、調整理論課程與理論課程的比例。2.更新教學資料根據社會理論會計的需要，對教學資料進行調整。會計教學資料的選內容摘要與社會理論相適應，教學資料要具有全面性，以培養(yǎng)學生靈敏處理現實多變的經濟業(yè)務的能力為主。結合會計實務中經濟業(yè)務發(fā)展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時把握有關新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增長一些合理不合法、合法不合理等非慣例業(yè)務處理的內容，以彌補課堂學習內容的不足。3.加強師資力量建設加強對師資力量的培養(yǎng)，對老師進行職后培訓，組織老師到企業(yè)進行調查研究，改革老師的教學方法，將多媒體教學引入到課堂中，更直觀的讓學生對教學有一個深刻的了解。能夠將把現實的業(yè)務憑證和業(yè)務處理流程盡可能多地展現給學生，盡一切可能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。4.加強學生的理論學習學校要與企業(yè)相結合，將學生派到企業(yè)中進行實習，在理論學習中提升自己的能力，了解社會會計人員的現在狀況與工作要求，使學生能更早的融入到社會會計工作當中，同時，可以以邀請企業(yè)的資深會計人員到學校進行講學，拓展學生的眼界，完善學校的教學資源。小結會計工作是一門理論性較強的工作，會計的學習不能只停留在書本上，會計的學習應該與社會相融合，真正的進入到企業(yè)中去，增長學生的理論應用能力，這樣能力培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人員。以下為參考文獻[1]高秀蘭,李雅麗.會計專業(yè)理論教學體系探尋求索——基于突出培養(yǎng)“理論能力與創(chuàng)新能力〞的考慮[J].財會通訊.2011(10)[2]秦曉東,謝八妹.我們國家會計理論教學存在的問題與對策[