2020八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元21桃花源記課標(biāo)分析新人教版

桃花源記單元目標(biāo)：1、借助說(shuō)明和工具書讀懂課文馬虎。2、累積一些常用的文言詞語(yǔ)。3、在頻頻朗讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精良的語(yǔ)言。課標(biāo)表述：1、《整日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”“第四學(xué)段（七-九年級(jí)）（二）閱讀”第12條：“讀簡(jiǎn)易文言文，能借助說(shuō)明和工具書理解基本內(nèi)容?！保?、第4條：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和斟酌重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?、第8條：“賞識(shí)文學(xué)作品，能有自己的感情體驗(yàn)，初步意會(huì)作品的內(nèi)涵，從中獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生的有利啟示。對(duì)作品的思想感情偏向，能聯(lián)系文化背景作出自己的談?wù)摚粚?duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！钡谝徊剑悍纸庹n標(biāo)內(nèi)容，找尋要點(diǎn)詞。從句型結(jié)構(gòu)來(lái)看，這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”。本課標(biāo)包括三項(xiàng)內(nèi)容：（1）行為條件：“能借助說(shuō)明和工具書”。（2）行為動(dòng)詞：“理解”。（3）核心看法：“基本內(nèi)容”。表述結(jié)構(gòu)：行為條件+行為動(dòng)詞+核心看法。第二步：擴(kuò)展、分析核心看法知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)地位古今異義詞（“鮮美”“、交通”“老婆”“絕境”“無(wú)論”）

重點(diǎn)一詞多義（“舍”“尋”“志”）

要點(diǎn)文言詞語(yǔ)通假字（“要”）要點(diǎn)詞類活用（異）難點(diǎn)成語(yǔ)（“世外桃源”“怡然自樂(lè)”“豁然開朗”“無(wú)人問(wèn)津”）要點(diǎn)判斷句

（“南陽(yáng)劉子冀，高尚士也”）難點(diǎn)基本內(nèi)容省略句

文言句式（商議與練習(xí)三：見(jiàn)漁人，乃大驚）

要點(diǎn)線索：武陵漁人出入桃花源的見(jiàn)聞一般事件：（發(fā)現(xiàn)桃花源-進(jìn)入桃花源文章內(nèi)容-接見(jiàn)桃花源-走開桃花源-找尋桃花源）要點(diǎn)結(jié)構(gòu)次序（次序）一般主旨：寄望了作者的社會(huì)理想，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。要點(diǎn)第三步：分解行為動(dòng)詞：知識(shí)系統(tǒng)合用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)古今異義詞說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足一詞多義

說(shuō)出、解說(shuō)

前備經(jīng)驗(yàn)不足文言詞語(yǔ)詞類活用成語(yǔ)

通假字說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足鑒識(shí)、說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足基本內(nèi)容判斷句辨析、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)文言句式省略句增補(bǔ)、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)線索說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足文章內(nèi)容事件概括、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)序次辨析、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足主旨總結(jié)、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足第四步：確立行為條件：知識(shí)系統(tǒng)行為條件合用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)古今異義詞聯(lián)合語(yǔ)境，借助說(shuō)明和工具書說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足一詞多義聯(lián)合語(yǔ)境，借助說(shuō)明和工具書說(shuō)出、解說(shuō)文言詞語(yǔ)通假字聯(lián)合語(yǔ)境，借助說(shuō)明和工具書

前備經(jīng)驗(yàn)不足說(shuō)出、解說(shuō)

前備經(jīng)驗(yàn)不足詞類活用成語(yǔ)

聯(lián)合語(yǔ)境，借助說(shuō)明和工具書聯(lián)合語(yǔ)境，借助說(shuō)明和工具書

鑒識(shí)、說(shuō)出解說(shuō)說(shuō)出、解說(shuō)

前備經(jīng)驗(yàn)不足前備經(jīng)驗(yàn)不足基判斷句聯(lián)合語(yǔ)境、教師提示辨析、辨析、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)文言句式省略句小組談?wù)撛鲅a(bǔ)、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)本內(nèi)容線索朗讀課文說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足文章內(nèi)容事件朗讀課文概括、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)序次

教師提示

辨析、說(shuō)出

前備經(jīng)驗(yàn)不足主旨

抓住要點(diǎn)語(yǔ)句

總結(jié)、談?wù)?/p>

前備經(jīng)驗(yàn)不足聯(lián)系時(shí)代背景小組談?wù)摰谖宀剑捍_立行為表現(xiàn)程度：知識(shí)系統(tǒng)古今異義詞文言詞語(yǔ)詞類活用成語(yǔ)

行為程度正確通假字正確正確

合用行為動(dòng)詞學(xué)生經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足一詞多義正確說(shuō)出、解說(shuō)正確說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足鑒識(shí)、說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足說(shuō)出、解說(shuō)前備經(jīng)驗(yàn)不足

前備經(jīng)驗(yàn)不足基本內(nèi)容判斷句正確辨析、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)文言句式省略句正確增補(bǔ)、翻譯無(wú)前備經(jīng)驗(yàn)線索正確說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足文章內(nèi)容事件正確概括、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足結(jié)構(gòu)序次正確辨析、說(shuō)出前備經(jīng)驗(yàn)不足主旨正確總結(jié)、前備經(jīng)驗(yàn)不足用自己的話、正確談?wù)摰诹剑壕C合上述思慮，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠聯(lián)合語(yǔ)境正確說(shuō)出課文中文言詞語(yǔ)的一詞多義（“舍”“尋”“志”“等）、成語(yǔ)（“世外桃源”“怡然自樂(lè)”“豁然開朗”“無(wú)人問(wèn)津”）的含義、通假現(xiàn)象（“要”）的意思和并能聯(lián)合語(yǔ)境鑒識(shí)、說(shuō)出古今異義詞的現(xiàn)象（“鮮美”“交通”“老婆”“絕境”“無(wú)論”）。能夠把文言句子正確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并能辨析課文涉及的判斷句、省略句兩種文言句式。經(jīng)過(guò)談?wù)?，用自己的話?huì)概括本文線索，事件，并能說(shuō)出結(jié)構(gòu)序次上的特色。經(jīng)過(guò)小組合作研究，能概括出文章主旨并說(shuō)出如何對(duì)待作者的社會(huì)理想。此中1、2是本文的要點(diǎn)，3、4是本文的難點(diǎn)。內(nèi)容總結(jié)

（1）桃花源記

單元目標(biāo)：

1、借助說(shuō)明和工具書讀懂課文馬虎

（2）3、在頻頻朗讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精良的語(yǔ)言

（3）”

3、第8條：“賞識(shí)文學(xué)作品，能有自