部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教案第六單元課件

第六單元單元初步感知授

課提

要課

時(shí)回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

,

回憶印象最深的人或事

;

和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng)

,

舍不得的人,

有特殊意義的物品

,或者一兩個(gè)關(guān)于成長的故事

;學(xué)習(xí)“閱讀材料”

;用“編年體”或者“欄目式”的方式來制作成長紀(jì)念冊(cè)。4回憶往事策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

;寫一封信,

可以寫給老師或同依依惜別

學(xué),

可以寫給母校

,可以寫給自己

,

表達(dá)自己的某種情感;

學(xué)習(xí)“閱讀材料”。5教法與學(xué)法這次綜合性學(xué)習(xí)是難忘小學(xué)生活。分成了兩個(gè)板塊,

一個(gè)是回憶往事

,一個(gè)是依依惜別。六年級(jí)的學(xué)生

,已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和合作能力

,所以在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)

,

教師盡量把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生

,讓學(xué)生搜集資料

,整理資料

,整理學(xué)習(xí)成果,展示學(xué)習(xí)成果

,

培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。授

課方

法

探

究以學(xué)生為主體,

通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光

,

在說一說、寫一寫中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情?；貞浲?1)

閱讀《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)在于積累》《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》

,

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,

學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。(2)

寫畢業(yè)贈(zèng)言

,教給學(xué)生寫贈(zèng)言的方法。,

天才依依惜別(3)

策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,

排練節(jié)目

,進(jìn)行聯(lián)歡

,讓學(xué)生小組交流

,

明確分工

,

并感受對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情。第六單元單元初步感知授課提要課時(shí)回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)1教學(xué)過程典案綜合性學(xué)習(xí)

:

難忘小學(xué)生活回

憶

往

事【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能

:1.

回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

,回憶印象最深的人或事。2.

和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng)

,

舍不得的人

,有特殊意義的物品

,或者一兩個(gè)關(guān)于成長的故事。過程與方法

:1.

以學(xué)生為主體

,通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生。2.

回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光

,在說一說、寫一寫中感受生活的美好

,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

:感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對(duì)母校的感激之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2.

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力?！菊n時(shí)安排】

4

課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解活動(dòng)主題

,

制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集班級(jí)及本人照片?！窘虒W(xué)過程】一、

談話,激發(fā)興趣。二、讀題,了解活動(dòng)內(nèi)容。1.

學(xué)生自由讀題目,了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。2.

指名反饋,教師小結(jié)。教學(xué)過程典案綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活回憶往事【教學(xué)2(1)

寫寫難忘的人或事。(2)

暢談自己的成長故事。(3)

共同尋找成長的足跡。(4)

制作成長紀(jì)念冊(cè)。三、討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.

教師:

這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容

,要在短時(shí)間內(nèi)完成

,我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下

,

我們應(yīng)該先干什么

,再干什么,

最后干什么。2.

指名反饋。(1)

利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片

,以及自己成長的照片

,搜集制作成長紀(jì)念冊(cè)的插圖等。(2)

寫一寫難忘的人或事。(3)

分享自己的成長故事。(4)

集體反饋尋找到的“成長的足跡”

,

然后合作制作成長紀(jì)念冊(cè)。四、課堂小結(jié)

,

鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。五、布置作業(yè)。1.

搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片和資料。2.

預(yù)習(xí)“閱讀材料”的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】回憶往事主題

計(jì)劃第二課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《老師領(lǐng)進(jìn)門》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。2.

在老師引導(dǎo)下

,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3.

理解課文內(nèi)容

,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情

,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容

,

體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情

,

從而加深對(duì)“師恩(1)寫寫難忘的人或事。(2)暢談自己的成長故事。(3)3難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、

檢查、了解學(xué)生自讀的情況。1.

指名反饋:“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章

?題目分別是什么

?2.

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。板書課題

,

齊讀課題。3.

讀了課題

,

你最想知道什么?(

老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門

?)二、初讀課文

,

整體感知。1.

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2.

檢查詞語

:

正月

生涯

小喜神兒

娓娓動(dòng)聽身臨其境

引人入勝

戛然而止

恭恭敬敬3.

交流課題提出的問題

(

隨機(jī)形成板書

:

田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門)4.

主要內(nèi)容

:

這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時(shí)代

,在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,

受到文學(xué)感染

,在心田里播下了文學(xué)的種子

,

表達(dá)作者尊敬老師

,

熱愛老師

,

和對(duì)老師深深的感激之情。三、研讀課文

:

田老師講故事。1.

自學(xué)提示

:

同學(xué)們,田老師真有本事!

培養(yǎng)了一名大作家。田老師到底是一位怎樣的老師

?當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”

?(學(xué)生輕輕讀田老師講故事的那一段)2.

交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣

?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”

!

你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎

?(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝

)

。3.

“我”聽得怎么樣

?交流出示句子。(1)

“我聽得入迷

,

恍如身臨其境

,田老師的話戛然而止

,

我卻仍在發(fā)呆

,直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下

,

我才驚醒?！庇仔〉摹拔摇睂?duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。(2)

聯(lián)系上下文

,“我”為什么會(huì)入迷

?作者想要表達(dá)什么意思

?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深

,

使人身臨其境?！拔摇毕矚g聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺

,“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了

,

感染了,從此“我”愛上了文學(xué),

形成了從事文學(xué)的愿望。

)難忘”的認(rèn)識(shí)。一、檢查、了解學(xué)生自讀的情況。1.指名反饋44.

過渡:一首小詩就是一個(gè)動(dòng)人的故事

,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子

,播入作者幼小的心田。出示句子

:

“我在田老師門下受業(yè)四年

,

聽到上千個(gè)故事

,

有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?！?1)

“門下受業(yè)”是什么意思

?(

跟老師學(xué)習(xí)

)

這是個(gè)什么句子?從哪里看出來的?(比喻)(

明確這是個(gè)比喻句

,重點(diǎn)詞組是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”。

)(2)

你從動(dòng)人的故事中讀懂了什么

?(田老師口才好,文筆好,

想象力豐富。還教給作者做人的道理。

)(3)

小組討論:田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系

?(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地

,而且大大激發(fā)了他的想象力

,激發(fā)了他編故事的欲望

,

這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)(4)

田老師“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩

(出示)

中的四句“好雨知時(shí)節(jié)

,

當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜

,潤物細(xì)無聲”。真是“隨風(fēng)潛入夜

,潤物細(xì)無聲”啊。田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。四、研讀課文

:

感謝老師。1.

同學(xué)們,田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、引人入勝

,使人身臨其境

,

使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

,

長大后成了作家。(1)

再見到老師時(shí)

,

“我”是怎樣做的

?(恭恭敬敬地向他行禮。

)(2)

這說明什么

?(

“我”深深地感謝田老師在“我”的幼小的內(nèi)心深處播下文學(xué)的種子

,誘發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的愛好

,形成了從事文學(xué)的愿望

,打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

)2.

想象作者會(huì)對(duì)田老師說些什么

?3.

大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”

,(

指著課題

)

同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(

文學(xué)的大門

,文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。

)!4.

面對(duì)學(xué)生的深深感謝

,田老師是怎樣做的

?老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊

!

”4.過渡:一首小詩就是一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一5(1)

理解“無心插柳柳成蔭”的意思。

(學(xué)生交流后出示

:有意栽花花不發(fā)

,無心插柳柳成蔭。

)(2)

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭啊”反映了什么

?①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已

,不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④意在說明“你的成功并不是我的功勞

,而是你自己努力的結(jié)果”。5.

齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門

,修行靠自身。6.

課件出示

:

十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。如何理解“十年樹木

,百年樹人”

?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)

;

②形容培養(yǎng)人才不容易。

)如何理解“插柳之恩

,終身難忘”

?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)

,“我”不能忘記;

②即使是小的恩情“我”也不能忘記。

)7.

齊讀:十年樹木,

百年樹人

;

插柳之恩

,

終身難忘。從這句話

,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情

?(

培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血

,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么

,

但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。

)8.

有感情地朗讀。當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),

他不禁感慨萬千

;當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師

,

感激之情涌上心頭時(shí)

,他深情地寫下了這樣的話語——(

齊讀最后一段

)當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)

,

他還時(shí)時(shí)想起這句話——

(

齊讀最后一段

)

真是“師恩難忘,

難忘恩師”啊

!(

板書:插柳之恩,終身難忘)五、總結(jié)全文

,

深化中心。真是師恩難忘啊

!有一天,

當(dāng)你長大成人

,

面臨選擇職業(yè)的時(shí)候

,

你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然

,

有句話說得好

,老師領(lǐng)進(jìn)門,

修行靠自身。走進(jìn)門后

,想開拓出一片更廣闊的天地

,還要靠自己不懈的努力

!六、課外延伸。感念師恩的作品有很多

,老師想推薦幾篇給大家

,課后感興趣的可以找來讀讀。毛澤東的《我的老師徐特立》

,魯迅的《藤野先生》。(1)理解“無心插柳柳成蔭”的意思。(學(xué)生交流后出示6【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門十年樹木,百年樹人;插柳之恩

,終身難忘第三課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《作文上的紅雙圈》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。2.

理解課文內(nèi)容

,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住

98個(gè)紅雙圈,

體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入

,

揭示課題。在《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文中

,老師把作者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章《作文上的紅雙圈》

,

看看老師在學(xué)生的成長道路上又有哪些幫助。(

板書課題)二、自讀課文

,

合作探究。1.

學(xué)生自讀課文

,

思考以下問題。(1)

文章寫了一件什么事

?表達(dá)了作者怎樣的思想感情

?(2)

“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷

?(3)

當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)欄里時(shí)

,

“我”有什么表現(xiàn)

?(4)

“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響

?2.

組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行自學(xué)并交流。3.

教師點(diǎn)撥。(1)

文章寫了一篇作文的成功

,

給了作者自信和力量

,

自此以后

,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品

,最終成為知名作家一事

,

表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。(2)

貼在報(bào)欄里——登在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。(3)

我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《作文7待。

挨到中午

,校園里寂靜無人時(shí)

,我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前

,傻乎乎地笑著。(4)

影響:

“我”在“紅雙圈”的鼓勵(lì)下

,

陸續(xù)發(fā)表了很多小說

,最終成為作家。(

板書:九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路

)三、總結(jié)歸納

,

體會(huì)手法。1.

主旨:《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫一篇作文的成功,給了作者自信和力量

,

自此以后

,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品

,最終成為知名作家一事

,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。2.

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法

?明確:

文章以小見大

,寫一篇作文上的紅雙圈

,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。(

板書:贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

)3.

作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長中的一塊里程碑

,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,

則開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。可見

,有時(shí)候成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。四、拓展延伸。1.

文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎

?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷

,

并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后

,教師總結(jié)。2.

讓學(xué)生將交流的情況整理成文?！景鍟O(shè)計(jì)】作文上的紅雙圈九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用第四課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《如何制作成長紀(jì)念冊(cè)》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

認(rèn)識(shí)制作成長紀(jì)念冊(cè)的意義

,討論成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式

,學(xué)習(xí)制作成長紀(jì)念冊(cè)。2.

培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情

,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】搜集材料、整理材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】待。挨到中午,校園里寂靜無人時(shí),我像做賊一樣地溜到8搜集相關(guān)資料

,

準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)所需資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入

,

激發(fā)興趣。你們即將離開生活了六年的母校

,告別朝夕相處的同學(xué)

,必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念

,

建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“成長紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎

?但是,光有照片還不夠,

建議你們?yōu)樽约旱恼掌瑢懸稽c(diǎn)說明

,附在其中,好不好?二、練習(xí)口述

,

全班交流。1.

獨(dú)立思考

:這張照片

(

獲獎(jiǎng)證書、相關(guān)的習(xí)作等

)

是在什么情況下拍的

?其中有什么故事

?2.

小組交流

,

練習(xí)口述。3.

請(qǐng)各小組推薦

:哪位同學(xué)說得較好

?4.

教師講評(píng)

,

進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自所選照片的特點(diǎn)。三、合作討論

,

制作成長紀(jì)念冊(cè)。1.

師:

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住

,

那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶

,也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后

,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才

,在不同的崗位上工作的時(shí)候

,成長紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)們的情誼。2.

根據(jù)需要

,

給收集的資料分類。(1)

小組討論,可以采用“編年體”

“欄目式”。(2)

集中小組建議。預(yù)設(shè):如,

“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿

(

離別贈(zèng)言)

”

“依依惜別”??3.

師述:制作成長紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶

,

不管是哪一種形式的紀(jì)念冊(cè)

,都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智

,

努力做到圖文并茂

,有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地制作紀(jì)念冊(cè)。四、編排成長紀(jì)念冊(cè)。1.

讀讀課本第

100

頁,

說說如何編排成長紀(jì)念冊(cè)。2.

學(xué)生交流編排成長紀(jì)念冊(cè)的方法。五、布置作業(yè)。搜集相關(guān)資料,準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)所需資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)91.

上交一張照片

,寫上自己的特點(diǎn)(

簡(jiǎn)明扼要)

。2.

有特色的照片要配上說明和故事。3.

繼續(xù)完成成長紀(jì)念冊(cè)的制作

,并在班級(jí)展示。1.上交一張照片,寫上自己的特點(diǎn)(簡(jiǎn)明扼要)。310依

依

惜

別【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力

:1.

學(xué)習(xí)如何策劃一個(gè)活動(dòng)。2.

表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生活的留戀。3.

了解“閱讀材料”的內(nèi)容。4.

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

,用多種形式表達(dá)自己對(duì)老師、同學(xué)依依不舍的感情。過程與方法

:1.

策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,排練節(jié)目,進(jìn)行聯(lián)歡。2.

閱讀《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)

,

天才在于積累》《給老師的一封信》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,

學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種情感的方法。3.

寫畢業(yè)贈(zèng)言

,

送上真情與祝福。情感態(tài)度與價(jià)值觀

:感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,

排練節(jié)目

,

進(jìn)行聯(lián)歡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.

讀“閱讀材料”中的三篇文章。2.

寫畢業(yè)贈(zèng)言。3.

為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)準(zhǔn)備?！菊n時(shí)安排】

5

課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】作策劃

,寫串詞,

編寫節(jié)目單?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】安排聯(lián)歡會(huì)事宜?！窘虒W(xué)過程】一、填寫活動(dòng)策劃書

,

分工明確。依依惜別【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.學(xué)習(xí)如何策劃一11活動(dòng)名稱

活動(dòng)目的

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)分工

節(jié)目統(tǒng)籌主持與串詞二、報(bào)名:提前一周,讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演。三、排練節(jié)目

:

根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排

,

經(jīng)討論決定。四、寫串詞

,

全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。五、編節(jié)目單

,

節(jié)目前后連接,不能重復(fù)。六、舉辦聯(lián)歡會(huì)。七、布置作業(yè)。(1)

籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。(2)

給老師或同學(xué)寫一封信。第二課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《我為少男少女們歌唱》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

探討詩歌所表達(dá)的情感

,在誦讀中品味詩歌豐富的想象、精妙的修辭、樸實(shí)的語言。2.

體會(huì)詩人熾烈的感情

,培養(yǎng)學(xué)生奔放、快樂、積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生感受生活

,熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豐富的想象力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的好處和全詩所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境

,

導(dǎo)入新課。1.

我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”

,青少年階段是“花樣年華”,

因?yàn)槲覀兌加X得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期

,

它意味著希望

,

象征著未來,代表著正在生長的蓬勃的力量

,它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《我為少男少女們歌唱》。2.

課題解說

:

“少男少女”是祖國的未來

,民族的希望

,“我為少男少女們歌唱”即為祖國的未來、民族的希望歌唱?；顒?dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)分工節(jié)目統(tǒng)籌二123.

作者:何其芳,中國詩人、文藝評(píng)論家

,四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》《預(yù)言》

,

散文集《畫夢(mèng)錄》。4.

寫作背景

:1938

年,何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活,和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望

,奔赴革命圣地延安。在延安

,一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活。那種快樂、充實(shí)、民主的全新生活

,使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中

,

他觀察著

,感受著,激動(dòng)著,并受到了毛主席的接見。詩人的生活變了

,

性格變了

,世界觀變了

,

詩風(fēng)也變了

,

他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了

,

流瀉于詩人筆端的是一種奔放、快樂、積極向上的詩句。詩人滿懷激情地寫下這首詩

,

這首詩就是詩人奔放、快樂、積極向上詩風(fēng)的代表作。二、指導(dǎo)朗讀。1.

朗讀指導(dǎo)

:第一遍快速默讀

,

要求讀得流暢

;

第二遍出聲朗讀

,

要求讀出節(jié)奏;

第三遍有感情地朗讀

,要求能讀出感情;第四遍齊讀或默讀。2.

這首詩的感情基調(diào)很明顯

,

奔放快樂

,積極向上。語速稍快

,語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),讀得有氣勢(shì)一些。三、默讀課文

,

理清思路。1.

第一節(jié),詩人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。詩人愛國家、愛民族的熱烈的思想感情

,在字里行間流露。第二、三節(jié)

,詩人充分發(fā)揮形象

,

以熱切的語氣

,

要他為少男少女們唱的歌

,插翅飛翔

,

飛到年輕人的心中去找歸宿。

第四節(jié),是第二、三節(jié)詩意的進(jìn)一步深化。2.

這首抒情詩借為少男少女們歌唱的方式

,以優(yōu)美的語言、熾熱的感情

,為延安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌后無比喜悅的心情。,表達(dá)了自己融入新生活四、精讀詩歌。1.

第一節(jié)詩人在“我為少男少女們歌唱”后

,運(yùn)用排比句

,歌唱了四種事物,是哪四種事物

?它們和少男少女有怎樣的共同點(diǎn)

?運(yùn)用了怎樣的手法

?交流:積極向上

,

給人以希望,給人以鼓舞的力量。運(yùn)用了象征的手法

,少男少女象征著早晨、希望、未來的事物和生長的力量。2.

你認(rèn)為第一節(jié)中的“少男少女們”指的是誰呢

?“我”又指誰呢?3.作者:何其芳,中國詩人、文藝評(píng)論家,四川萬縣人13交流:

“少男少女們”指的是

(1)40

年代延安地區(qū)的少男少女們

;(2)

代表祖國未來民族希望的少男少女們?！拔摇笔侵?/p>

(1)

作者;(2)

與作者持有同樣觀點(diǎn)的人?？偨Y(jié):

詩的第一節(jié)縱情歡歌

,振起全篇——歌唱什么

(

板書)3.

朗讀第二節(jié)

,

詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是什么意思運(yùn)用了什么修辭手法

?有什么作用

??交流:

歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是指引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法

,喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示

,

讀著它,我們就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥

,形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄

,顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色

,

意境十分優(yōu)美。4.

朗讀第三節(jié)

,

詩人希望用什么引起年輕人的共鳴

?交流:

快樂或者好的思想。它像什么

?(

微風(fēng)、陽光

)“像草一樣顫抖”是什么意思

?交流:蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想”

像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動(dòng)?？偨Y(jié):

放飛歌聲,放飛理想——怎樣歌唱

(

板書)5.

朗讀第四節(jié),“輕輕地從我琴弦上

/失掉了成年的憂傷”

,聯(lián)系背景

,

“成年的憂傷”有什么含義呢

?為什么會(huì)“重新變得年輕”呢

?交流:黑暗、壓抑、窒息的舊生活

,使作者纏綿憂傷。作者看到中國人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期

,所以會(huì)有“成年的憂傷”。而來到革命圣地延安

,作者看到一幅欣欣向榮的景象

,再次恢復(fù)了年輕時(shí)候的豪情壯志。作者歌唱充滿活力的青春

,同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染

,

感到青春煥發(fā)

,因此詩人“失掉了成年的憂傷”

,重新為心靈注入樂觀、向上的激情

,

對(duì)生活、對(duì)祖國、對(duì)民族充滿希望

,

充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女歌唱充滿朝氣和希望的生活

,必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人

,使他們重新煥發(fā)青春。,這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸

,

體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想

,深化了中心。6.

第四節(jié)詩采用了什么手法

?有什么作用

?交流:

對(duì)比;贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量。交流:“少男少女們”指的是(1)40年代延安地區(qū)的少男14總結(jié):

極抒衷腸,極抒向往——直抒情懷

(

板書)五、拓展閱讀。1.

作者為什么要為少男少女們歌唱

?明確:因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５?他們的生活充滿青春的活力

,

顯示著勃勃生機(jī),使人想到他們就是新中國的未來和希望。2.

教師小結(jié)。在座的少男少女們

,今天我們一起學(xué)習(xí)了詩人何其芳的《我為少男少女們歌唱》,

通過反復(fù)誦讀

,

詩人在詩中所流露出來的為新世界新生活歌唱的激情一次又一次地感染著我們

,使我們認(rèn)識(shí)到

:

生活在新世界中的感覺真好

!【板書設(shè)計(jì)】我為少男少女們歌唱縱情歡歌,振起全篇

——

歌唱什么放飛歌聲,放飛理想

——

怎樣歌唱極抒衷腸,極抒向往

——

直抒情懷第三課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《聰明在于學(xué)習(xí)

,天才在于積累》?！菊n時(shí)目標(biāo)】了解課文主要內(nèi)容

;使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極努力

,有上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生要有耐性和韌性

,不怕失敗,要善于吸取失敗的教訓(xùn)

,總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn),

繼續(xù)努力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何學(xué)習(xí)才能成為天才?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.

你認(rèn)為一個(gè)人要想成功

,需要什么?(

學(xué)生們各抒己見)2.

師述:是的,成功不可能一蹴而就

,

需要付出無數(shù)的汗水和心血。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)華羅庚在北京大學(xué)的演講《聰明在于學(xué)習(xí)

,天才在于積累》?？偨Y(jié):極抒衷腸,極抒向往——直抒情懷(板書)1.作153.

解釋題目

:

你知道題目的意思嗎

?預(yù)設(shè):了解那些天才的故事就會(huì)發(fā)現(xiàn)

,沒有一個(gè)人不是努力、勤奮、不斷地學(xué)習(xí),積累知識(shí)而獲得成功的

!

如同“機(jī)遇只留給有準(zhǔn)備的人”一樣

,不經(jīng)過努力是不可能成為天才的

!二、整體感知課文內(nèi)容。1.

學(xué)生讀文

,

要求讀通、讀順,不認(rèn)識(shí)的字查字典自己解決。2.

哪些自然段是關(guān)于學(xué)習(xí)的

?哪些自然段是關(guān)于天才的

?(1、2)自然段是寫關(guān)于學(xué)習(xí)的

;(3

、4)

自然段寫的是關(guān)于天才的。3.

了解課文的主要內(nèi)容

:華羅庚從學(xué)習(xí)和天才兩方面引導(dǎo)孩子

,

要不怕失敗

,吸取教訓(xùn)

,

不斷努力才能成功。三、感悟聰明與天才。1.

出示自學(xué)提示

:我們?nèi)绾尾拍茏兊寐斆?/p>

?我們?nèi)绾尾拍艹蔀樘觳?/p>

?(

學(xué)生自學(xué)批注、交流。

)2.

學(xué)習(xí):要有耐性和韌性;

失敗后要吸取教訓(xùn)

,繼續(xù)前進(jìn)。天才:(

以自己為例

)

不斷努力、加倍努力

,才會(huì)收到預(yù)想不到的效果。3.

最后一段總結(jié)

:聰明在于學(xué)習(xí)

,

天才在于積累。你覺得這一段有什么作用

?預(yù)設(shè):

照應(yīng)了文章的題目

,

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要想有所成就

,就必須學(xué)習(xí)、積累。四、拓展延伸。1.

學(xué)完這一篇課文,你準(zhǔn)備怎么做

?(激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

)2.

拓展關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。世上無難事

,

只要肯攀登。毛澤東周恩來為中華之崛起而讀書。任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。書籍是人類進(jìn)步的階梯。宋慶齡高爾基3.

總結(jié):成功不可能一蹴而就

,

需要努力、勇敢、信心和堅(jiān)持。即使在無數(shù)個(gè)黑夜對(duì)自己失望

,

第二天起來

,依然要昂起頭對(duì)著陽光微笑

,在充滿信心與勇氣的日子里

,

努力奮斗,堅(jiān)持下去,相信有一天

,

會(huì)迎來屬于自己的璀璨星光?！景鍟O(shè)計(jì)】聰明在于學(xué)習(xí)

,天才在于積累學(xué)習(xí):要有耐性和韌性;失敗后要吸取教訓(xùn)

,

繼續(xù)前進(jìn)。3.解釋題目:你知道題目的意思嗎?預(yù)設(shè):了解那些天16天才:不斷努力、加倍努力

,

才會(huì)收到預(yù)想不到的效果。第四課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《給老師的一封信》?！菊n時(shí)目標(biāo)】通過信中的點(diǎn)滴小事

,

體會(huì)作者對(duì)老師的愛與感激?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)老師的無私奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)閱讀材料《給老師的一封信》封信。,從題目中

,我們知道這是一二、掌握課文的主要內(nèi)容。1.

讀文思考

,

課文寫了老師的幾件事

?表達(dá)了什么感情?這篇文章是一封信

,作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)

,

方老師的三件事:

①;②;

③,

抒發(fā)了作者對(duì)方老師的真摯的感激之情。2.

學(xué)生匯報(bào)

,教師點(diǎn)撥。信中記下了老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨,贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。三、體會(huì)老師對(duì)“我”的關(guān)愛。1.

再次讀文

,

從哪些句子中可以看出老師對(duì)“我”的關(guān)愛

?2.

學(xué)生匯報(bào)

,

教師點(diǎn)撥,體會(huì)老師對(duì)“我”的關(guān)愛。3.

這是一位什么樣的老師

?感悟方老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、無私關(guān)愛。四、了解書信的格式。書信主要包括五個(gè)部分

:稱呼、正文、祝福語、署名和日期。1.

稱呼:在信紙第一行頂格寫

,后邊加冒號(hào)

,

冒號(hào)后不能再寫字。2.

正文:正文以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行

,

前面空兩格

,

常自成一段。接下來寫自己要說的話

,分段寫,

主次分明。3.

祝福語:正文寫完寫“此致”

,

轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫“敬禮”。4.

署名和日期

:

在書信的最后

,署上寫信人的姓名和寫信的日期。五、布置作業(yè)。天才:不斷努力、加倍努力,才會(huì)收到預(yù)想不到的效果。第四17學(xué)生寫信表達(dá)對(duì)老師的依依惜別之情或者感激之情。【板書設(shè)計(jì)】給老師的一封信方老師:對(duì)“我”關(guān)心

,贊美了老師的無私奉獻(xiàn)精神。書信格式:稱呼、正文、祝福語、署名和日期。第五課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《畢業(yè)贈(zèng)言》?！菊n時(shí)目標(biāo)】寫畢業(yè)贈(zèng)言

,

送上真情祝福?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀課本第106頁的畢業(yè)贈(zèng)言

,

理解寫贈(zèng)言要有針對(duì)性?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語。同學(xué)們,臨近畢業(yè),

你一定有許多話要對(duì)同學(xué)、老師或母校說

,畢業(yè)贈(zèng)言為你們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)

,為你們提供了一個(gè)展示個(gè)性、展示才情的平臺(tái)。二、讀畢業(yè)贈(zèng)言。明確贈(zèng)言的目的及內(nèi)容

:回顧學(xué)習(xí)生活

,抒發(fā)惜別之情

;

感謝老師教導(dǎo)

,贊美同學(xué)情誼

;

展望美好未來

,表達(dá)真誠祝愿。贈(zèng)言的基本要求

:應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象

,盡量寫得精練形象

,

富有時(shí)代感

,

飽含感情,能給人以啟迪。三、學(xué)生寫畢業(yè)贈(zèng)言。四、交換閱讀。欣賞寫得好的畢業(yè)贈(zèng)言

,評(píng)議誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性

,誰寫的贈(zèng)言最幽默

,誰寫的贈(zèng)言最有文采。五、進(jìn)行贈(zèng)言評(píng)比。給老師的贈(zèng)言

,

給同學(xué)的贈(zèng)言。六、布置作業(yè)。將寫好的畢業(yè)贈(zèng)言贈(zèng)予老師或同學(xué)。學(xué)生寫信表達(dá)對(duì)老師的依依惜別之情或者感激之情?！景鍟O(shè)計(jì)】給18【板書設(shè)計(jì)】畢

業(yè)

贈(zèng)

言寫畢業(yè)贈(zèng)言

:給老師的贈(zèng)言給同學(xué)的贈(zèng)言【板書設(shè)計(jì)】畢業(yè)贈(zèng)言19教學(xué)過程典案古詩詞誦讀【教學(xué)目標(biāo)】1.

大致了解古詩詞的意思。2.

能熟練背誦古詩詞。3.

感悟作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練背誦古詩詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟詩詞表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】

10課時(shí)第一課時(shí)

采薇(節(jié)選)【課時(shí)目標(biāo)】1.

想象詩歌描述的情境

,體會(huì)詩人的情感。2.

背誦古詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.

想象詩歌描述的情境

,體會(huì)詩人的情感。2.

背誦古詩?！窘虒W(xué)過程】一、了解《詩經(jīng)》

,引入課題。1.

簡(jiǎn)介:《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集?！对娊?jīng)》原本叫《詩》,共有詩歌

305

首,

又稱“詩三百”。分《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經(jīng)典。書中詩的作者絕大部分已經(jīng)無法考證。2.

教師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)品味《采薇》中的經(jīng)典名句讀古詩。,請(qǐng)大家打開書二、讀準(zhǔn)詩歌

,

理解詩意。1.

同學(xué)們自由誦讀。教學(xué)過程典案古詩詞誦讀【教學(xué)目標(biāo)】1.大致了解古詩詞的意思20第六單元單元初步感知授

課提

要課

時(shí)回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

,

回憶印象最深的人或事

;

和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng)

,

舍不得的人,

有特殊意義的物品

,或者一兩個(gè)關(guān)于成長的故事

;學(xué)習(xí)“閱讀材料”

;用“編年體”或者“欄目式”的方式來制作成長紀(jì)念冊(cè)。4回憶往事策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

;寫一封信,

可以寫給老師或同依依惜別

學(xué),

可以寫給母校

,可以寫給自己

,

表達(dá)自己的某種情感;

學(xué)習(xí)“閱讀材料”。5教法與學(xué)法這次綜合性學(xué)習(xí)是難忘小學(xué)生活。分成了兩個(gè)板塊,

一個(gè)是回憶往事

,一個(gè)是依依惜別。六年級(jí)的學(xué)生

,已經(jīng)有一定的自學(xué)能力和合作能力

,所以在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)

,

教師盡量把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生

,讓學(xué)生搜集資料

,整理資料

,整理學(xué)習(xí)成果,展示學(xué)習(xí)成果

,

培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。授

課方

法

探

究以學(xué)生為主體,

通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光

,

在說一說、寫一寫中感受生活的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情?；貞浲?1)

閱讀《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)在于積累》《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》

,

感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,

學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。(2)

寫畢業(yè)贈(zèng)言

,教給學(xué)生寫贈(zèng)言的方法。,

天才依依惜別(3)

策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,

排練節(jié)目

,進(jìn)行聯(lián)歡

,讓學(xué)生小組交流

,

明確分工

,

并感受對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情。第六單元單元初步感知授課提要課時(shí)回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)21教學(xué)過程典案綜合性學(xué)習(xí)

:

難忘小學(xué)生活回

憶

往

事【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能

:1.

回憶值得細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

,回憶印象最深的人或事。2.

和同學(xué)分享令人難忘的集體活動(dòng)

,

舍不得的人

,有特殊意義的物品

,或者一兩個(gè)關(guān)于成長的故事。過程與方法

:1.

以學(xué)生為主體

,通過閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生。2.

回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光

,在說一說、寫一寫中感受生活的美好

,激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛和感激之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

:感受生活的美好,激發(fā)師生情、同學(xué)情及學(xué)生對(duì)母校的感激之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2.

培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力?！菊n時(shí)安排】

4

課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解活動(dòng)主題

,

制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集班級(jí)及本人照片?！窘虒W(xué)過程】一、

談話,激發(fā)興趣。二、讀題,了解活動(dòng)內(nèi)容。1.

學(xué)生自由讀題目,了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。2.

指名反饋,教師小結(jié)。教學(xué)過程典案綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活回憶往事【教學(xué)22(1)

寫寫難忘的人或事。(2)

暢談自己的成長故事。(3)

共同尋找成長的足跡。(4)

制作成長紀(jì)念冊(cè)。三、討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.

教師:

這么多項(xiàng)的活動(dòng)內(nèi)容

,要在短時(shí)間內(nèi)完成

,我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下

,

我們應(yīng)該先干什么

,再干什么,

最后干什么。2.

指名反饋。(1)

利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片

,以及自己成長的照片

,搜集制作成長紀(jì)念冊(cè)的插圖等。(2)

寫一寫難忘的人或事。(3)

分享自己的成長故事。(4)

集體反饋尋找到的“成長的足跡”

,

然后合作制作成長紀(jì)念冊(cè)。四、課堂小結(jié)

,

鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)。五、布置作業(yè)。1.

搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片和資料。2.

預(yù)習(xí)“閱讀材料”的文章?！景鍟O(shè)計(jì)】回憶往事主題

計(jì)劃第二課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《老師領(lǐng)進(jìn)門》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。2.

在老師引導(dǎo)下

,能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。3.

理解課文內(nèi)容

,體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情

,從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容

,

體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情

,

從而加深對(duì)“師恩(1)寫寫難忘的人或事。(2)暢談自己的成長故事。(3)23難忘”的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、

檢查、了解學(xué)生自讀的情況。1.

指名反饋:“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章

?題目分別是什么

?2.

這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。板書課題

,

齊讀課題。3.

讀了課題

,

你最想知道什么?(

老師是誰?老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門

?)二、初讀課文

,

整體感知。1.

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2.

檢查詞語

:

正月

生涯

小喜神兒

娓娓動(dòng)聽身臨其境

引人入勝

戛然而止

恭恭敬敬3.

交流課題提出的問題

(

隨機(jī)形成板書

:

田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門)4.

主要內(nèi)容

:

這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時(shí)代

,在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,

受到文學(xué)感染

,在心田里播下了文學(xué)的種子

,

表達(dá)作者尊敬老師

,

熱愛老師

,

和對(duì)老師深深的感激之情。三、研讀課文

:

田老師講故事。1.

自學(xué)提示

:

同學(xué)們,田老師真有本事!

培養(yǎng)了一名大作家。田老師到底是一位怎樣的老師

?當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”

?(學(xué)生輕輕讀田老師講故事的那一段)2.

交流:你覺得田老師講故事的本事怎樣

?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”

!

你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎

?(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝

)

。3.

“我”聽得怎么樣

?交流出示句子。(1)

“我聽得入迷

,

恍如身臨其境

,田老師的話戛然而止

,

我卻仍在發(fā)呆

,直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下

,

我才驚醒?！庇仔〉摹拔摇睂?duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。(2)

聯(lián)系上下文

,“我”為什么會(huì)入迷

?作者想要表達(dá)什么意思

?(田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深

,

使人身臨其境?！拔摇毕矚g聽田老師講的故事,有種身臨其境的感覺

,“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了

,

感染了,從此“我”愛上了文學(xué),

形成了從事文學(xué)的愿望。

)難忘”的認(rèn)識(shí)。一、檢查、了解學(xué)生自讀的情況。1.指名反饋244.

過渡:一首小詩就是一個(gè)動(dòng)人的故事

,一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子

,播入作者幼小的心田。出示句子

:

“我在田老師門下受業(yè)四年

,

聽到上千個(gè)故事

,

有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。”(1)

“門下受業(yè)”是什么意思

?(

跟老師學(xué)習(xí)

)

這是個(gè)什么句子?從哪里看出來的?(比喻)(

明確這是個(gè)比喻句

,重點(diǎn)詞組是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”。

)(2)

你從動(dòng)人的故事中讀懂了什么

?(田老師口才好,文筆好,

想象力豐富。還教給作者做人的道理。

)(3)

小組討論:田老師講故事和

“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系

?(田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地

,而且大大激發(fā)了他的想象力

,激發(fā)了他編故事的欲望

,

這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明!)(4)

田老師“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入了孩子的心田,這不禁讓我們想到了一首古詩

(出示)

中的四句“好雨知時(shí)節(jié)

,

當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜

,潤物細(xì)無聲”。真是“隨風(fēng)潛入夜

,潤物細(xì)無聲”啊。田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。四、研讀課文

:

感謝老師。1.

同學(xué)們,田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、引人入勝

,使人身臨其境

,

使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

,

長大后成了作家。(1)

再見到老師時(shí)

,

“我”是怎樣做的

?(恭恭敬敬地向他行禮。

)(2)

這說明什么

?(

“我”深深地感謝田老師在“我”的幼小的內(nèi)心深處播下文學(xué)的種子

,誘發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的愛好

,形成了從事文學(xué)的愿望

,打下了文學(xué)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

)2.

想象作者會(huì)對(duì)田老師說些什么

?3.

大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”

,(

指著課題

)

同學(xué)們,這個(gè)“門”指的是什么門?(

文學(xué)的大門

,文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣

,文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。

)!4.

面對(duì)學(xué)生的深深感謝

,田老師是怎樣做的

?老師搖搖頭,說:“這不過是無心插柳柳成蔭啊

!

”4.過渡:一首小詩就是一個(gè)動(dòng)人的故事,一個(gè)故事就是一25(1)

理解“無心插柳柳成蔭”的意思。

(學(xué)生交流后出示

:有意栽花花不發(fā)

,無心插柳柳成蔭。

)(2)

田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭啊”反映了什么

?①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已

,不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④意在說明“你的成功并不是我的功勞

,而是你自己努力的結(jié)果”。5.

齊讀:老師領(lǐng)進(jìn)門

,修行靠自身。6.

課件出示

:

十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。如何理解“十年樹木

,百年樹人”

?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)

;

②形容培養(yǎng)人才不容易。

)如何理解“插柳之恩

,終身難忘”

?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)

,“我”不能忘記;

②即使是小的恩情“我”也不能忘記。

)7.

齊讀:十年樹木,

百年樹人

;

插柳之恩

,

終身難忘。從這句話

,你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情

?(

培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血

,即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么

,

但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。

)8.

有感情地朗讀。當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí),

他不禁感慨萬千

;當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師

,

感激之情涌上心頭時(shí)

,他深情地寫下了這樣的話語——(

齊讀最后一段

)當(dāng)作者功成名就,在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)

,

他還時(shí)時(shí)想起這句話——

(

齊讀最后一段

)

真是“師恩難忘,

難忘恩師”啊

!(

板書:插柳之恩,終身難忘)五、總結(jié)全文

,

深化中心。真是師恩難忘啊

!有一天,

當(dāng)你長大成人

,

面臨選擇職業(yè)的時(shí)候

,

你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然

,

有句話說得好

,老師領(lǐng)進(jìn)門,

修行靠自身。走進(jìn)門后

,想開拓出一片更廣闊的天地

,還要靠自己不懈的努力

!六、課外延伸。感念師恩的作品有很多

,老師想推薦幾篇給大家

,課后感興趣的可以找來讀讀。毛澤東的《我的老師徐特立》

,魯迅的《藤野先生》。(1)理解“無心插柳柳成蔭”的意思。(學(xué)生交流后出示26【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門田老師領(lǐng)劉紹棠進(jìn)

文學(xué)創(chuàng)作之門十年樹木,百年樹人;插柳之恩

,終身難忘第三課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《作文上的紅雙圈》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

正確、流利、有感情地朗讀課文。2.

理解課文內(nèi)容

,體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住

98個(gè)紅雙圈,

體會(huì)老師對(duì)“我”人生的引領(lǐng)作用?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入

,

揭示課題。在《老師領(lǐng)進(jìn)門》一文中

,老師把作者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的殿堂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇文章《作文上的紅雙圈》

,

看看老師在學(xué)生的成長道路上又有哪些幫助。(

板書課題)二、自讀課文

,

合作探究。1.

學(xué)生自讀課文

,

思考以下問題。(1)

文章寫了一件什么事

?表達(dá)了作者怎樣的思想感情

?(2)

“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷

?(3)

當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)欄里時(shí)

,

“我”有什么表現(xiàn)

?(4)

“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響

?2.

組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行自學(xué)并交流。3.

教師點(diǎn)撥。(1)

文章寫了一篇作文的成功

,

給了作者自信和力量

,

自此以后

,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品

,最終成為知名作家一事

,

表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。(2)

貼在報(bào)欄里——登在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。(3)

我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及【板書設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《作文27待。

挨到中午

,校園里寂靜無人時(shí)

,我像做賊一樣地溜到報(bào)欄前

,傻乎乎地笑著。(4)

影響:

“我”在“紅雙圈”的鼓勵(lì)下

,

陸續(xù)發(fā)表了很多小說

,最終成為作家。(

板書:九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路

)三、總結(jié)歸納

,

體會(huì)手法。1.

主旨:《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫一篇作文的成功,給了作者自信和力量

,

自此以后

,作者陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品

,最終成為知名作家一事

,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。2.

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法

?明確:

文章以小見大

,寫一篇作文上的紅雙圈

,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。(

板書:贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

)3.

作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長中的一塊里程碑

,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,

則開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?/p>

,有時(shí)候成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。四、拓展延伸。1.

文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎

?請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷

,

并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后

,教師總結(jié)。2.

讓學(xué)生將交流的情況整理成文?！景鍟O(shè)計(jì)】作文上的紅雙圈九十八個(gè)紅雙圈——走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用第四課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《如何制作成長紀(jì)念冊(cè)》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

認(rèn)識(shí)制作成長紀(jì)念冊(cè)的意義

,討論成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式

,學(xué)習(xí)制作成長紀(jì)念冊(cè)。2.

培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情

,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】搜集材料、整理材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】待。挨到中午,校園里寂靜無人時(shí),我像做賊一樣地溜到28搜集相關(guān)資料

,

準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)所需資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入

,

激發(fā)興趣。你們即將離開生活了六年的母校

,告別朝夕相處的同學(xué)

,必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念

,

建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片,匯集成一本“成長紀(jì)念冊(cè)”送給母校。你們同意嗎

?但是,光有照片還不夠,

建議你們?yōu)樽约旱恼掌瑢懸稽c(diǎn)說明

,附在其中,好不好?二、練習(xí)口述

,

全班交流。1.

獨(dú)立思考

:這張照片

(

獲獎(jiǎng)證書、相關(guān)的習(xí)作等

)

是在什么情況下拍的

?其中有什么故事

?2.

小組交流

,

練習(xí)口述。3.

請(qǐng)各小組推薦

:哪位同學(xué)說得較好

?4.

教師講評(píng)

,

進(jìn)一步啟發(fā)思維,引導(dǎo)學(xué)生介紹各自所選照片的特點(diǎn)。三、合作討論

,

制作成長紀(jì)念冊(cè)。1.

師:

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住

,

那不僅是對(duì)過去日子的美好回憶

,也將是對(duì)未來學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后

,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才

,在不同的崗位上工作的時(shí)候

,成長紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)們的情誼。2.

根據(jù)需要

,

給收集的資料分類。(1)

小組討論,可以采用“編年體”

“欄目式”。(2)

集中小組建議。預(yù)設(shè):如,

“師恩難忘”“同學(xué)情深”“個(gè)性特點(diǎn)”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿

(

離別贈(zèng)言)

”

“依依惜別”??3.

師述:制作成長紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶

,

不管是哪一種形式的紀(jì)念冊(cè)

,都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智

,

努力做到圖文并茂

,有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地制作紀(jì)念冊(cè)。四、編排成長紀(jì)念冊(cè)。1.

讀讀課本第

100

頁,

說說如何編排成長紀(jì)念冊(cè)。2.

學(xué)生交流編排成長紀(jì)念冊(cè)的方法。五、布置作業(yè)。搜集相關(guān)資料,準(zhǔn)備紀(jì)念冊(cè)所需資料?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)291.

上交一張照片

,寫上自己的特點(diǎn)(

簡(jiǎn)明扼要)

。2.

有特色的照片要配上說明和故事。3.

繼續(xù)完成成長紀(jì)念冊(cè)的制作

,并在班級(jí)展示。1.上交一張照片,寫上自己的特點(diǎn)(簡(jiǎn)明扼要)。330依

依

惜

別【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力

:1.

學(xué)習(xí)如何策劃一個(gè)活動(dòng)。2.

表達(dá)自己對(duì)小學(xué)生活的留戀。3.

了解“閱讀材料”的內(nèi)容。4.

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

,用多種形式表達(dá)自己對(duì)老師、同學(xué)依依不舍的感情。過程與方法

:1.

策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,排練節(jié)目,進(jìn)行聯(lián)歡。2.

閱讀《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)

,

天才在于積累》《給老師的一封信》。感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,

學(xué)習(xí)作者表達(dá)這種情感的方法。3.

寫畢業(yè)贈(zèng)言

,

送上真情與祝福。情感態(tài)度與價(jià)值觀

:感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情

,學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)的依依惜別之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)

,

排練節(jié)目

,

進(jìn)行聯(lián)歡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.

讀“閱讀材料”中的三篇文章。2.

寫畢業(yè)贈(zèng)言。3.

為聯(lián)歡會(huì)作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。【課時(shí)安排】

5

課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】作策劃

,寫串詞,

編寫節(jié)目單?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】安排聯(lián)歡會(huì)事宜?！窘虒W(xué)過程】一、填寫活動(dòng)策劃書

,

分工明確。依依惜別【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.學(xué)習(xí)如何策劃一31活動(dòng)名稱

活動(dòng)目的

活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)

活動(dòng)分工

節(jié)目統(tǒng)籌主持與串詞二、報(bào)名:提前一周,讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演。三、排練節(jié)目

:

根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排

,

經(jīng)討論決定。四、寫串詞

,

全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。五、編節(jié)目單

,

節(jié)目前后連接,不能重復(fù)。六、舉辦聯(lián)歡會(huì)。七、布置作業(yè)。(1)

籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。(2)

給老師或同學(xué)寫一封信。第二課時(shí)【課時(shí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的《我為少男少女們歌唱》?！菊n時(shí)目標(biāo)】1.

探討詩歌所表達(dá)的情感

,在誦讀中品味詩歌豐富的想象、精妙的修辭、樸實(shí)的語言。2.

體會(huì)詩人熾烈的感情

,培養(yǎng)學(xué)生奔放、快樂、積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生感受生活

,熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的豐富的想象力。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的好處和全詩所表達(dá)的思想感情。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境

,

導(dǎo)入新課。1.

我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”

,青少年階段是“花樣年華”,

因?yàn)槲覀兌加X得青少年時(shí)期是最美好的時(shí)期

,

它意味著希望

,

象征著未來,代表著正在生長的蓬勃的力量

,它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《我為少男少女們歌唱》。2.

課題解說

:

“少男少女”是祖國的未來

,民族的希望

,“我為少男少女們歌唱”即為祖國的未來、民族的希望歌唱?；顒?dòng)名稱活動(dòng)目的活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)分工節(jié)目統(tǒng)籌二323.

作者:何其芳,中國詩人、文藝評(píng)論家

,四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》《預(yù)言》

,

散文集《畫夢(mèng)錄》。4.

寫作背景

:1938

年,何其芳告別國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活,和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望

,奔赴革命圣地延安。在延安

,一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活展現(xiàn)在眼前。作者目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活。那種快樂、充實(shí)、民主的全新生活

,使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中

,

他觀察著

,感受著,激動(dòng)著,并受到了毛主席的接見。詩人的生活變了

,

性格變了

,世界觀變了

,

詩風(fēng)也變了

,

他不再寫那種纏綿憂傷的愛情詩了

,

流瀉于詩人筆端的是一種奔放、快樂、積極向上的詩句。詩人滿懷激情地寫下這首詩

,

這首詩就是詩人奔放、快樂、積極向上詩風(fēng)的代表作。二、指導(dǎo)朗讀。1.

朗讀指導(dǎo)

:第一遍快速默讀

,

要求讀得流暢

;

第二遍出聲朗讀

,

要求讀出節(jié)奏;

第三遍有感情地朗讀

,要求能讀出感情;第四遍齊讀或默讀。2.

這首詩的感情基調(diào)很明顯

,

奔放快樂

,積極向上。語速稍快

,語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),讀得有氣勢(shì)一些。三、默讀課文

,

理清思路。1.

第一節(jié),詩人要為少男少女唱一支熱情奔放的青春之歌。詩人愛國家、愛民族的熱烈的思想感情

,在字里行間流露。第二、三節(jié)

,詩人充分發(fā)揮形象

,

以熱切的語氣

,

要他為少男少女們唱的歌

,插翅飛翔

,

飛到年輕人的心中去找歸宿。

第四節(jié),是第二、三節(jié)詩意的進(jìn)一步深化。2.

這首抒情詩借為少男少女們歌唱的方式

,以優(yōu)美的語言、熾熱的感情

,為延安的“少男少女們”唱出了一支熱情奔放的青春之歌后無比喜悅的心情。,表達(dá)了自己融入新生活四、精讀詩歌。1.

第一節(jié)詩人在“我為少男少女們歌唱”后

,運(yùn)用排比句

,歌唱了四種事物,是哪四種事物

?它們和少男少女有怎樣的共同點(diǎn)

?運(yùn)用了怎樣的手法

?交流:積極向上

,

給人以希望,給人以鼓舞的力量。運(yùn)用了象征的手法

,少男少女象征著早晨、希望、未來的事物和生長的力量。2.

你認(rèn)為第一節(jié)中的“少男少女們”指的是誰呢

?“我”又指誰呢?3.作者:何其芳,中國詩人、文藝評(píng)論家,四川萬縣人33交流:

“少男少女們”指的是

(1)40

年代延安地區(qū)的少男少女們

;(2)

代表祖國未來民族希望的少男少女們?！拔摇笔侵?/p>

(1)

作者;(2)

與作者持有同樣觀點(diǎn)的人。總結(jié):

詩的第一節(jié)縱情歡歌

,振起全篇——歌唱什么

(

板書)3.

朗讀第二節(jié)

,

詩人希望歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是什么意思運(yùn)用了什么修辭手法

?有什么作用

??交流:

歌聲飛到年輕人的心中去找停留的地方是指引起年輕人的強(qiáng)烈共鳴。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法

,喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示

,

讀著它,我們就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥

,形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄

,顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色

,

意境十分優(yōu)美。4.

朗讀第三節(jié)

,

詩人希望用什么引起年輕人的共鳴

?交流:

快樂或者好的思想。它像什么

?(

微風(fēng)、陽光

)“像草一樣顫抖”是什么意思

?交流:蘊(yùn)含歌聲中的“快樂或者好的思想”

像“微風(fēng)、陽光”一樣讓人感動(dòng)?？偨Y(jié):

放飛歌聲,放飛理想——怎樣歌唱

(

板書)5.

朗讀第四節(jié),“輕輕地從我琴弦上

/失掉了成年的憂傷”

,聯(lián)系背景

,

“成年的憂傷”有什么含義呢

?為什么會(huì)“重新變得年輕”呢

?交流:黑暗、壓抑、窒息的舊生活

,使作者纏綿憂傷。作者看到中國人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期

,所以會(huì)有“成年的憂傷”。而來到革命圣地延安

,作者看到一幅欣欣向榮的景象

,再次恢復(fù)了年輕時(shí)候的豪情壯志。作者歌唱充滿活力的青春

,同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染

,

感到青春煥發(fā)

,因此詩人“失掉了成年的憂傷”

,重新為心靈注入樂觀、向上的激情

,

對(duì)生活、對(duì)祖國、對(duì)民族充滿希望

,

充滿必勝的信心。作者熱情地歌頌洋溢著青春活力的少男少女歌唱充滿朝氣和希望的生活

,必將影響和鼓舞一些憂傷、消極的成年人

,使他們重新煥發(fā)青春。,這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延伸

,

體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想

,深化了中心。6.

第四節(jié)詩采用了什么手法

?有什么作用

?交流:

對(duì)比;贊頌、歌唱新事物新快樂新思想的力量。交流:“少男少女們”指的是(1)40