現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特點及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特點精神科護理工作的對象是有著各種精神疾病的患者,關(guān)注的是精神與行為方面的杲常,還要掌握精神疾病與軀體疾病相互影響的問題。因此,精神科護理的工作有著其特殊性精神科護理工作的內(nèi)容除了基礎(chǔ)護理、危杋狀態(tài)的防范與護理、特殊治療的護理等以外.還有著其他特點,主要體現(xiàn)在①心理護理②安全管理③醫(yī)囑執(zhí)行④飲食護理5)睡眠護理新課程實施的一個重要目標(biāo)就是改變學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獲取新知識能力、分析和解決問題能力，以及交流問題能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生之間交往是單向的，封閉的，師生之間很少有情感交流，在新課程中課堂教學(xué)強調(diào)師生之間互動交往，它主張在具體教學(xué)情境中通過實踐與對話來展開教學(xué)，強調(diào)師生共同體驗，探索而獲得知識，在這樣的課堂教學(xué)中，師生之間需要平等的交流，互相之間保持信息暢通。一、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方式建構(gòu)教學(xué)互動交往模式采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)過程，體驗問題解決的愉快，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種有效的方法。我們主要采用問題探究式、討論探究式、實驗探究式等容易讓學(xué)生主動參與的教學(xué)模式，使學(xué)生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力。下面是課堂教學(xué)實錄片段：法庭審判――“小河被污染了”教學(xué)過程（片段）：學(xué)生主持：老師們，同學(xué)們，在我們的生活空間，污染正在不斷地蔓延擴大，南極企鵝體內(nèi)和北極冰熊體內(nèi)發(fā)現(xiàn)的DDT、不斷擴大的臭氧破洞，都說明保護環(huán)境已經(jīng)成為刻不容緩的大事，成為我們生活中不可缺少的一部分。保護環(huán)境、保護地球已經(jīng)成為人類共同的呼聲。接下來請大家欣賞一個小品，也可以算是一個短劇――《小河被污染了》。法官：本法庭現(xiàn)在開始審理吉安一中中學(xué)旁邊小河被污染事件。帶原告。原告小河，你有何冤情，快快報來！小河：法官大人，我原來是一條清澈明亮、活潑可愛的小河，岸邊是綠樹成蔭，鳥語花香。春天，燕子在我身上掠過，給我點綴了美麗的花紋；秋天，我這里有肥碩的鯉魚，成群的小蝦，我是多么幸福。但是，自從化工廠在我的上岸建好后，不但把廢氣排上天空，還把廢水排入我的身體內(nèi)，弄得我全身發(fā)綠、發(fā)黑、發(fā)臭，現(xiàn)在，無人理我。我一個人孤孤單單地好難過?。》ü伲赫鎵蚩蓱z的，好！本大人一定會替你做主的。帶被告化工廠廠長“錢第一”。（“錢第一”上場）法官：“錢第一”，你可知罪？錢第一：哎呀，法官大人，我何罪之有？我們化工廠生產(chǎn)的農(nóng)藥化肥，農(nóng)民都在使用，他們種出的糧食顆粒飽滿。我們生產(chǎn)的很多化工產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外，供不應(yīng)求。法官：那么，你們廠生產(chǎn)的都是有益產(chǎn)品了？錢第一：（洋洋得意）：那當(dāng)然了。法官：那么，你們有沒有排放過廢棄物呢？錢第一：嗯……有那么一點，只是那么一點點……你也知道，憑現(xiàn)在的科技，不可能做到無污染排放，放出那么一點總是有的，我們已經(jīng)盡力了。法官：到底排了多少？錢第一：一點點，一點點，而且河流變臭變黑，主要責(zé)任并不在我。而是中下游的居民排放的污水。大家也知道，居民排放的污水，含有大量的氮、磷元素，而這些元素正是導(dǎo)致“水華”的主要原因，而水華的直接后果就是河水變黑變臭。所以說，我們化工廠不應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。法官：你還不承認(rèn)，傳證人“不良菜農(nóng)”。不良菜農(nóng)：我是住在吉安一中學(xué)邊上的菜農(nóng)，為了使我種的蔬菜長得更好，我經(jīng)常大量使用化肥；我還用學(xué)校旁邊的小河里的水澆菜，今早我將這菜賣給了錢第一，錢老板，不知你現(xiàn)在有沒有感到肚子痛？……法官：全體起立，本庭宣判，錢第一犯了“環(huán)境污染罪”，根據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》第五十五條規(guī)定：造成水污染危害的單位，有責(zé)任排除危害，并對直接受到損失的單位和個人賠償損失。根據(jù)誰污染誰治理的原則，判錢第一在一定時間內(nèi)對小河進(jìn)行排污治理，并處以一定的經(jīng)濟處罰。學(xué)生主持人：“錢第一”為了治理小河的污染，決定招聘一位“治污專家”，歡迎大家?guī)е卫矸桨盖皝響?yīng)聘?！Y(jié)合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)所搞的課題“水污染調(diào)查和研究”，采取學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)上課形式，學(xué)生自己設(shè)計、主持本節(jié)課的學(xué)習(xí)。采用學(xué)生自編自演的小品形式，讓每個學(xué)生都行動起來，參與到其中，在表演中受到教育和啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、基本概念和原理的教學(xué)情境化學(xué)概念和原理是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，尤其是初中化學(xué)中的主要概念和原理的理解和掌握是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容教學(xué)的難點有以下方面：第一、基本概念和原理具有抽象性、邏輯性和概括性的特點，學(xué)生不好直接感知、容易使自己的認(rèn)識停留在低級的感性階段；第二、教師對于概念和原理的教學(xué)大多采用“注入式”教學(xué)模式，只重視學(xué)生對基本概念的掌握，忽視對能力的培養(yǎng)；第三、學(xué)生認(rèn)為概念和原理只要背過就可以了，但不會靈活運用；第四、學(xué)生弄不清相似概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系，如氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。所以，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生頭原有的知識和經(jīng)驗，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則和策略，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的語言情境或媒體情境等素材，讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓學(xué)生通過對自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組，完成對新知識的同化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠在類似的情境中應(yīng)用新知識，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效遷移；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和思維能力，創(chuàng)設(shè)一定的事實情境，將所學(xué)的基本概念和原理運用到解題和實踐生活中去，加深對概念和原理的理解。總之、在化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要和興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使他們積極參與教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都行動起來，參與到其中，在表演中受到教育和啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，造成認(rèn)知沖突，使學(xué)生急欲求知、主動思考，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能有助于化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀初中化學(xué)基本概念教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類同問題的時，如何將已有知識進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教?W時，教師過于注重教學(xué)的時效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來源和緣由的講解；只注重單個概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握概念，在運用過程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過，只強調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無法使學(xué)生將化學(xué)知識內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識點的不斷積累，學(xué)生便會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性化學(xué)學(xué)科是初中階段新開設(shè)的自然科學(xué)，剛開始學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護好這份好奇心對于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵。化學(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實驗、掌握化學(xué)計算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會讓一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。三、設(shè)計好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略（一）借助于化學(xué)實驗幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實驗同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時，教師可以通過相關(guān)化學(xué)實驗，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“飽和溶液”與“不飽和溶液”這一組概念教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深刻地理解其含義。又如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個基礎(chǔ)概念教學(xué)時，教師可以通過“撕碎紙張”“點燃紙張”這樣兩個簡單的實驗完成對兩種變化的實質(zhì)理解。（二）對化學(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡、概括，應(yīng)用通俗語言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念某些化學(xué)基本概念表述較長，記憶困難，教師可以通過對概念的分析，找出實質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡化，用通俗易懂的語言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過這樣的概括可以使學(xué)生加深對基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個基本要素，將各個要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個特定的角度來解析這一情境，對存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對重點部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過程不僅使學(xué)生對概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個詞，即“均一”“穩(wěn)定”“混合物”。又如，在進(jìn)行氧化物相關(guān)知識的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫出已知的氧化物的化學(xué)式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再讓學(xué)生寫出對應(yīng)的化學(xué)名稱，“氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有“氧化”二字，最后師生共同進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強化直觀教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過動畫、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見、摸不到、難理解等難題。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾現(xiàn)代精神科護理工作的特殊1現(xiàn)代精神科護理工作的特點及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特2現(xiàn)代精神科護理工作的特點精神科護理工作的對象是有著各種精神疾病的患者,關(guān)注的是精神與行為方面的杲常,還要掌握精神疾病與軀體疾病相互影響的問題。因此,精神科護理的工作有著其特殊性精神科護理工作的內(nèi)容除了基礎(chǔ)護理、危杋狀態(tài)的防范與護理、特殊治療的護理等以外.還有著其他特點,主要體現(xiàn)在①心理護理②安全管理③醫(yī)囑執(zhí)行④飲食護理5)睡眠護理現(xiàn)代精神科護理工作的特點3現(xiàn)代精神科護理工作的特點心理護理心理護理的重點是啟發(fā)和幫助患者以正確的態(tài)度認(rèn)識和對待疾病,護理人員不僅要知道患者的哪些表現(xiàn)是異常的,還要通過各種心理技術(shù)讓患者認(rèn)識到哪些是異常表現(xiàn),如有可能還要利用現(xiàn)有的相關(guān)理論和知識幫助患者認(rèn)識為升么會有這些異常表現(xiàn)。對于有軀體疾病的患者,還要通過心理護理來減少軀體疾病對心理的影響,預(yù)防精神疾病的發(fā)生現(xiàn)代精神科護理工作的特點4現(xiàn)代精神科護理工作的特點心理護理新入院病人熱情接待病人,建立良好的護患關(guān)系入院介紹:環(huán)境、主管醫(yī)生、責(zé)任護士等住院期間病人啟發(fā)和幫助病人以正確的態(tài)度對待疾病認(rèn)識到住院的重要性和必要性、増加治療護理的依從性恢復(fù)期病人幫助病人消除不安、煩悶、消極等情緒調(diào)動病人主觀能動性,以頑強的毅力去鍛煉和恢復(fù)社會適應(yīng)能力現(xiàn)代精神科護理工作的特點5現(xiàn)代精神科護理工作的特點二、安全管理安全管理是精神疾病護理中最重要的環(huán)節(jié)患者在思維紊亂、心理狀態(tài)失常的情況下,?？沙霈F(xiàn)沖動、傷人、自殺、自傷行為,稍有疏忽,便可在精神疾病的同時合并軀體殘疾,甚至喪失生命。因此,護士要有高度的安全意識,隨時警惕和排除不安全因素,謹(jǐn)防意外現(xiàn)代精神科護理工作的特點6現(xiàn)代精神科護理工作的特點二、安全管理掌握病情,有針對性防范熟悉病史,重視主訴,掌握病情特點加強對重點患者的病情觀察.嚴(yán)防意外建立信賴關(guān)系,及時發(fā)現(xiàn)危險征兆尊重關(guān)心患者,加強護患溝通在此基礎(chǔ)上及時了解患者心理動態(tài)加強安全管理。做好安全檢査入院患者立即査,住院患者隨時査,外岀患者返回査,探視患者詳細(xì)査,不簡化程序,作好記錄,責(zé)任到人及時排除危險因素及危險物品,防范于未然現(xiàn)代精神科護理工作的特點7現(xiàn)代精神科護理工作的特點二、安全管理嚴(yán)格執(zhí)行護理常規(guī)和工作制度發(fā)藥時集中精力,核查患者要仔細(xì),防止藏藥、吐藥、積藥做好約朿患者的管理人員簿弱時段加強巡視(中午、晚夜班、交接班、開飯前等)▲保護性約束1.約束前做妤解釋工作,根據(jù)病情,約束用力均衡,不可強拉2.約束地點應(yīng)在安全房間,一般在監(jiān)護室3.約束方法正確,時間不宜過長4.約束期間密切巡視,觀察肢體血運,并做好大小便護理5.及時清點約束帶。做好交接班現(xiàn)代精神科護理工作的特點8現(xiàn)代精神科護理工作的特點三、醫(yī)囑執(zhí)行有一些精神疾病患者缺少對疾病的自知力不認(rèn)為自己有病,從而元治療要求,甚至強烈反對接受各種治療的必要;還有一些患者可能因為意識障礙或智力問題而無法處理自己的生活。因此,如何使醫(yī)囑得以執(zhí)行,讓患者受到及時必要的治療是精神科護理的一個重要內(nèi)瑢?，F(xiàn)代精神科護理工作的特點9現(xiàn)代精神科護理工作的特點三、醫(yī)囑執(zhí)行服藥時最常用的治療方法發(fā)藥后檢查確定患者已服下,嚴(yán)防吐藥、藏藥而頓服中毒在治療效果不佳時還要考慮是否按醫(yī)囑服藥耐心解釋.必要時干預(yù)對不愿服荺者,及時做好解釋,緩解反抗心理對拒不服藥者,及時報告醫(yī)師改換給藥途徑或治療方法現(xiàn)代精神科護理工作的特點10現(xiàn)代精神科護理工作的特點飲食護理對患者進(jìn)行科學(xué)合理的飲食護理.是滿足病人最基本的生理需要的重要護理措施之·是實施整體護理重要環(huán)節(jié)。在精神科,患者的飲食良好往往對治療有著很大的影響,因此護士應(yīng)該在全面評佔患者營養(yǎng)與飲食狀況的基礎(chǔ)上,確定存在的健康冋題,制定護理訃劃,并采取相應(yīng)的護理措施,幫助維持或恢復(fù)患者良好的身體?，F(xiàn)代精神科護理工作的特點11現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件12現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件13現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件14現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件15現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件16現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件17現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件18現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件19現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件20現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件21現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求課件226、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾236、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思現(xiàn)代精神科護理工作的特殊性及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特點及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特點精神科護理工作的對象是有著各種精神疾病的患者,關(guān)注的是精神與行為方面的杲常,還要掌握精神疾病與軀體疾病相互影響的問題。因此,精神科護理的工作有著其特殊性精神科護理工作的內(nèi)容除了基礎(chǔ)護理、危杋狀態(tài)的防范與護理、特殊治療的護理等以外.還有著其他特點,主要體現(xiàn)在①心理護理②安全管理③醫(yī)囑執(zhí)行④飲食護理5)睡眠護理新課程實施的一個重要目標(biāo)就是改變學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獲取新知識能力、分析和解決問題能力，以及交流問題能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生之間交往是單向的，封閉的，師生之間很少有情感交流，在新課程中課堂教學(xué)強調(diào)師生之間互動交往，它主張在具體教學(xué)情境中通過實踐與對話來展開教學(xué)，強調(diào)師生共同體驗，探索而獲得知識，在這樣的課堂教學(xué)中，師生之間需要平等的交流，互相之間保持信息暢通。一、優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)方式建構(gòu)教學(xué)互動交往模式采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)過程，體驗問題解決的愉快，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種有效的方法。我們主要采用問題探究式、討論探究式、實驗探究式等容易讓學(xué)生主動參與的教學(xué)模式，使學(xué)生在親身體驗中獲取知識、鍛煉能力。下面是課堂教學(xué)實錄片段：法庭審判――“小河被污染了”教學(xué)過程（片段）：學(xué)生主持：老師們，同學(xué)們，在我們的生活空間，污染正在不斷地蔓延擴大，南極企鵝體內(nèi)和北極冰熊體內(nèi)發(fā)現(xiàn)的DDT、不斷擴大的臭氧破洞，都說明保護環(huán)境已經(jīng)成為刻不容緩的大事，成為我們生活中不可缺少的一部分。保護環(huán)境、保護地球已經(jīng)成為人類共同的呼聲。接下來請大家欣賞一個小品，也可以算是一個短劇――《小河被污染了》。法官：本法庭現(xiàn)在開始審理吉安一中中學(xué)旁邊小河被污染事件。帶原告。原告小河，你有何冤情，快快報來！小河：法官大人，我原來是一條清澈明亮、活潑可愛的小河，岸邊是綠樹成蔭，鳥語花香。春天，燕子在我身上掠過，給我點綴了美麗的花紋；秋天，我這里有肥碩的鯉魚，成群的小蝦，我是多么幸福。但是，自從化工廠在我的上岸建好后，不但把廢氣排上天空，還把廢水排入我的身體內(nèi)，弄得我全身發(fā)綠、發(fā)黑、發(fā)臭，現(xiàn)在，無人理我。我一個人孤孤單單地好難過啊！法官：真夠可憐的，好！本大人一定會替你做主的。帶被告化工廠廠長“錢第一”。（“錢第一”上場）法官：“錢第一”，你可知罪？錢第一：哎呀，法官大人，我何罪之有？我們化工廠生產(chǎn)的農(nóng)藥化肥，農(nóng)民都在使用，他們種出的糧食顆粒飽滿。我們生產(chǎn)的很多化工產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外，供不應(yīng)求。法官：那么，你們廠生產(chǎn)的都是有益產(chǎn)品了？錢第一：（洋洋得意）：那當(dāng)然了。法官：那么，你們有沒有排放過廢棄物呢？錢第一：嗯……有那么一點，只是那么一點點……你也知道，憑現(xiàn)在的科技，不可能做到無污染排放，放出那么一點總是有的，我們已經(jīng)盡力了。法官：到底排了多少？錢第一：一點點，一點點，而且河流變臭變黑，主要責(zé)任并不在我。而是中下游的居民排放的污水。大家也知道，居民排放的污水，含有大量的氮、磷元素，而這些元素正是導(dǎo)致“水華”的主要原因，而水華的直接后果就是河水變黑變臭。所以說，我們化工廠不應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。法官：你還不承認(rèn)，傳證人“不良菜農(nóng)”。不良菜農(nóng)：我是住在吉安一中學(xué)邊上的菜農(nóng)，為了使我種的蔬菜長得更好，我經(jīng)常大量使用化肥；我還用學(xué)校旁邊的小河里的水澆菜，今早我將這菜賣給了錢第一，錢老板，不知你現(xiàn)在有沒有感到肚子痛？……法官：全體起立，本庭宣判，錢第一犯了“環(huán)境污染罪”，根據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》第五十五條規(guī)定：造成水污染危害的單位，有責(zé)任排除危害，并對直接受到損失的單位和個人賠償損失。根據(jù)誰污染誰治理的原則，判錢第一在一定時間內(nèi)對小河進(jìn)行排污治理，并處以一定的經(jīng)濟處罰。學(xué)生主持人：“錢第一”為了治理小河的污染，決定招聘一位“治污專家”，歡迎大家?guī)е卫矸桨盖皝響?yīng)聘?！Y(jié)合學(xué)生研究性學(xué)習(xí)所搞的課題“水污染調(diào)查和研究”，采取學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)上課形式，學(xué)生自己設(shè)計、主持本節(jié)課的學(xué)習(xí)。采用學(xué)生自編自演的小品形式，讓每個學(xué)生都行動起來，參與到其中，在表演中受到教育和啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、基本概念和原理的教學(xué)情境化學(xué)概念和原理是化學(xué)學(xué)科建立和發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，尤其是初中化學(xué)中的主要概念和原理的理解和掌握是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容教學(xué)的難點有以下方面：第一、基本概念和原理具有抽象性、邏輯性和概括性的特點，學(xué)生不好直接感知、容易使自己的認(rèn)識停留在低級的感性階段；第二、教師對于概念和原理的教學(xué)大多采用“注入式”教學(xué)模式，只重視學(xué)生對基本概念的掌握，忽視對能力的培養(yǎng)；第三、學(xué)生認(rèn)為概念和原理只要背過就可以了，但不會靈活運用；第四、學(xué)生弄不清相似概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系，如氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)。所以，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及學(xué)生頭原有的知識和經(jīng)驗，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則和策略，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的語言情境或媒體情境等素材，讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓學(xué)生通過對自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造和重組，完成對新知識的同化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠在類似的情境中應(yīng)用新知識，完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效遷移；根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和思維能力，創(chuàng)設(shè)一定的事實情境，將所學(xué)的基本概念和原理運用到解題和實踐生活中去，加深對概念和原理的理解?？傊?、在化學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要和興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使他們積極參與教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都行動起來，參與到其中，在表演中受到教育和啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，造成認(rèn)知沖突，使學(xué)生急欲求知、主動思考，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能有助于化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。一、初中化學(xué)基本概念的教學(xué)現(xiàn)狀初中化學(xué)基本概念教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面存在一定的局限性，常常關(guān)注教授的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生牢記的基本概念，而忽視了學(xué)生在遇到類同問題的時，如何將已有知識進(jìn)行遷移，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。在進(jìn)行化學(xué)基本概念教?W時，教師過于注重教學(xué)的時效性，而忽視了化學(xué)概念本身具有的功能；過于注重學(xué)生死記硬背、生搬硬套概念，而忽略了概念的來源和緣由的講解；只注重單個概念的教學(xué)，將化學(xué)基本概念孤立化，忽略了一個概念與其他化學(xué)概念之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確把握概念，在運用過程中，漏洞百出、困難重重；有的教師甚至將化學(xué)基本概念教學(xué)一帶而過，只強調(diào)基本概念的應(yīng)用，而忽略基本概念本身的意義等。這些基本概念教學(xué)都無法使學(xué)生將化學(xué)知識內(nèi)化，隨著教學(xué)逐步推進(jìn)，化學(xué)知識點的不斷積累，學(xué)生便會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌，進(jìn)而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。二、高度重視化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的的重要性化學(xué)學(xué)科是初中階段新開設(shè)的自然科學(xué)，剛開始學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿了好奇心，保護好這份好奇心對于化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是在進(jìn)行基本概念教學(xué)中尤為關(guān)鍵?；瘜W(xué)的基本理論和基本概念是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握物質(zhì)變化規(guī)律的前提和基礎(chǔ)，更是學(xué)生理解化學(xué)實驗、掌握化學(xué)計算的前提條件，因此學(xué)好化學(xué)基本概念，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等有著很大的輔助作用。教師在教學(xué)中如果忽視了學(xué)生對化學(xué)基本概念的掌握與理解，就會讓一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的起步形成分化，進(jìn)而形成化學(xué)學(xué)困生。因此，在化學(xué)基本概念的教學(xué)中，教師應(yīng)重新審視和重視化學(xué)基本概念教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的的重要性，做好基本概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。三、設(shè)計好化學(xué)基本概念教學(xué)的策略（一）借助于化學(xué)實驗幫助學(xué)生建立化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)概念的理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在基本概念教學(xué)中，化學(xué)實驗同樣發(fā)揮著不可替代的作用。初三學(xué)生在最初接觸到化學(xué)的時候，都非常興奮，表現(xiàn)出了對化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。但是，當(dāng)學(xué)生由化學(xué)表象學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為理解化學(xué)本質(zhì)的時候，他們又表現(xiàn)出學(xué)生的困難，進(jìn)而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。這時，教師可以通過相關(guān)化學(xué)實驗，讓學(xué)生建立概念，以將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)變成直觀的化學(xué)現(xiàn)象。比如，在進(jìn)行“飽和溶液”與“不飽和溶液”這一組概念教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生親手配制，這樣就能讓學(xué)生深刻地理解其含義。又如，在進(jìn)行“化學(xué)變化”“物理變化”這兩個基礎(chǔ)概念教學(xué)時，教師可以通過“撕碎紙張”“點燃紙張”這樣兩個簡單的實驗完成對兩種變化的實質(zhì)理解。（二）對化學(xué)基本概念進(jìn)行提煉、精簡、概括，應(yīng)用通俗語言幫助學(xué)生加深印象，掌握概念某些化學(xué)基本概念表述較長，記憶困難，教師可以通過對概念的分析，找出實質(zhì)，將其進(jìn)行提煉、簡化，用通俗易懂的語言加以概括理解。如化合反應(yīng)的特征概括為“多變一”；分解反應(yīng)的特征概括為“一變多”；置換反應(yīng)的特征概括為“一換一”；復(fù)分解反應(yīng)的特征概括為“雙交換、價不變”；催化劑在化學(xué)變化中的特征可概括為“一變二不變”等，通過這樣的概括可以使學(xué)生加深對基本概念的印象，從而達(dá)到掌握概念的目的。若學(xué)生在基本概念的理解上存在困難，教師可以為學(xué)生設(shè)置合適的學(xué)習(xí)情境，對基本概念進(jìn)行“肢解”，將其分解為若干個基本要素，將各個要素滲透、融入到情境里，讓學(xué)生可以從某個特定的角度來解析這一情境，對存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對重點部分進(jìn)行剖析和理解。這樣的過程不僅使學(xué)生對概念有了更為深刻的理解，還可以使他們掌握如何對化學(xué)基本概念進(jìn)行解析的方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如進(jìn)行溶液概念的教學(xué)中要掌握三個詞，即“均一”“穩(wěn)定”“混合物”。又如，在進(jìn)行氧化物相關(guān)知識的教學(xué)中，首先讓學(xué)生寫出已知的氧化物的化學(xué)式，如“Fe2O3、CuO、CO2、SO2、P2O5”等，再讓學(xué)生寫出對應(yīng)的化學(xué)名稱，“氧化鐵、氧化銅、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷”等，進(jìn)而讓學(xué)生找到這些化合物之間的共同點，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)式均有“氧化”二字，最后師生共同進(jìn)行歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。（四）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，將微觀概念宏觀化，強化直觀教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)得以普及，充分發(fā)揮其直觀化、形象化的特征，能夠有效促進(jìn)化學(xué)基本概念教學(xué)，尤其是一些抽象的、微觀的概念更為實用。例如，在進(jìn)行分子、原子、離子等微觀概念教學(xué)時，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這些概念時困難重重，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過動畫、圖例等將微觀概念宏觀化、形象化，進(jìn)而解決微觀粒子看不見、摸不到、難理解等難題。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾現(xiàn)代精神科護理工作的特殊24現(xiàn)代精神科護理工作的特點及要求現(xiàn)代精神科護理工作的特25現(xiàn)代精神科護理工作的特點精神科護理工作的對象是有著各種精神疾病的患者,關(guān)注的是精神與行為方面的杲常,還要掌握精神疾病與軀體疾病相互影響的問題。因此,精神科護理的工作有著其特殊性精神科護理工作的內(nèi)容除了基礎(chǔ)護理、危杋狀態(tài)的防范與護理、特殊治療的護理等以外.還有著其他特點,主要體現(xiàn)在①心理護理②安全管理③醫(yī)囑執(zhí)行④飲食護理5)睡眠護理現(xiàn)代精神科護理工作的特點26現(xiàn)代精神科護理工作的特點心理護理心理護理的重點是啟發(fā)和幫助患者以正確的態(tài)度認(rèn)識和對待疾病,護理人員不僅要知道患者的哪些表現(xiàn)是異常的,還要通過各種心理技術(shù)讓患者認(rèn)識到哪些是異常表現(xiàn),如有可能還要利用現(xiàn)有的相關(guān)理論和知識幫助患者認(rèn)識為升么會有這些異常表現(xiàn)。對于有軀體疾病的患者,還要通過心理護理來減少軀體疾病對心理的影響,預(yù)防精神疾病的發(fā)生現(xiàn)代精神科護理工作的特點27現(xiàn)代精神科護理工作的特點心理護理新入院病人熱情接待病人,建立良好的護患關(guān)系入院介紹:環(huán)境、主管醫(yī)生、責(zé)任護士等住院期間病人啟發(fā)和幫助病人以正確的態(tài)度對待疾病認(rèn)識到住院的重要性和必要性、増加治療護理的依從性恢復(fù)期病人幫助病人消除不安、煩悶、消極等情緒調(diào)動病人主觀能動性,以頑強的毅力去鍛煉和恢復(fù)社會適應(yīng)能力現(xiàn)代精神科護理工作的特點28現(xiàn)代精神科護理工作的特點二、安全管理安全管理是精神疾病護理中最重要的環(huán)節(jié)患者在思維紊亂、心理狀態(tài)失常的情況下,?？沙霈F(xiàn)沖動、傷人、自殺、自傷行為,稍有疏忽,便可在精神疾病的同時合并軀體殘疾,甚至喪失生命。因此,護士要有高度的安全意識,隨時警惕和排除不安全因素,謹(jǐn)防意外現(xiàn)代精神科護理工作的特點29現(xiàn)代精神科護理工作的特點二、安全管理掌握病情,有針對性防范熟悉病史,重視主