人教版三年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)課教案表格式

人教版三班級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)課教案表格式人教版三班級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)課教案表格式PAGEPAGE9課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題第三單元課型復(fù)習(xí)共幾2課時課 1．生疏本組16個生字，會寫36個生字時 2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。教 3.以讀為本，能夠運用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文學(xué)4.能聯(lián)系實際生活，體會故事中的道理。目標(biāo) 5.養(yǎng)成勤于觀看，擅長思考的習(xí)慣。(三 6.初步受到科學(xué)的思想方法的教育。新課 標(biāo)第一維)教學(xué)重點 能聯(lián)系實際生活，體會故事中的道理。與 初步受到科學(xué)的思想方法的教育難點教學(xué) 情境教學(xué)法、合作探究方法多媒體課件與手段使 本單元教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括用篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。教材 本單元課文語言樸實生動，含義深遠。學(xué)習(xí)本單元課文要以讀為本，的 運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，留意抓住課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)構(gòu) 系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育想課 時教學(xué)流程教學(xué)活動學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)課文《寓言兩則》及練習(xí)中的生字詞、能體會并講出其中的道理。才能對事物有正確的生疏。理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。抓住關(guān)鍵詞理解句子的意思。

課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果第一課時一、談話導(dǎo)入內(nèi)容作一番回顧。二、回顧課文內(nèi)容同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍式向我們說明的一些深刻的道理。三、層層過關(guān)復(fù)習(xí)《亡羊補牢》A亡：丟失補：修補牢：羊圈亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比方一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。這則寓言告知我們：犯了錯誤要準(zhǔn)時改正。課文中能說明這個成語意思的句子是？——(）理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補羊圈于事無補。）理解：他很懊悔，不該不接受鄰居的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚他趕快堵上了那個窟窿把羊圈修得結(jié)牢固實的從今，他的羊再也沒丟過。新課標(biāo) 第一網(wǎng)復(fù)習(xí)《南轅北轍》理解成語的意思：轅：古代車馬前面的兩根車杠。 轍：車輪走過后路壓成的痕跡。南轅北轍：一個人原來要往南邊去，卻駕車向北行。比方有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標(biāo)反而會越遠。這則寓言告知我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會成功。課文中能說明這個成語意思的句子是？（楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。）、帶的盤纏多。往北邊走。你的馬越好，趕車的本事越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧！”《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在其次次丟羊后人士到自己不應(yīng)當(dāng)不停鄰居的勸告并準(zhǔn)時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人復(fù)習(xí)《驚弓之鳥》理解成語的意思：驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比方受過驚嚇后，遇到一點狀況就可怕得不得了。理解課文中重點句子和詞語。聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來。（第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急；其次個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”精確?????地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。）閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了4）句話。第一句是更羸看到大雁（飛得慢（叫的聲音很凄慘（飛得慢和叫得凄慘）的緣由。從這兩句話看出更羸知道（大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）第三、四句話寫大雁（落下來的緣由。從這兩句話可以看出更羸知道只需（拉弓）不需（用箭）就能（把大雁射下來。更羸看到大雁后做出了什么推斷，這個推斷是怎樣一步一步做出來的？（飛得慢，叫聲凄慘；然后分析大雁飛得慢，叫聲凄慘的緣由是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤獨失群。從而推斷出不用箭就能“射”）為什么他能推斷出大雁受過箭傷？（由于更羸擅長觀看、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐閱歷結(jié)合起來進行思考。）4.復(fù)習(xí)《畫楊桃》不要想當(dāng)然，畫走了樣。這句話是（父親）說的，其次句話是（老師）說的。他們（問題或做事情一切從實際動身。我為什么會把楊桃畫成五角星？（1．從我的角度看，楊桃的樣子就像五角星。2、我依據(jù)爸爸的囑咐認(rèn)認(rèn)真真地看，老狡猾實地畫。）理解下面句子：１．“好——笑！”中的“——”個同學(xué)（稱贊）的神態(tài)?！安弧??！薄跋瘛濉边@里的三個“……”刻畫了“有的同學(xué)”知道自己錯了后（不好意思）老師的神情為什么變得嚴(yán)峻?了？（由于老師發(fā)覺“我”“像）X|k|B|1.c|O|m閱讀課文第１８自然段，思考：（）（１別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑。３、要實事求）為什么課文最終說“他們的教導(dǎo)使我一生受用？”（老師和父親雖然都是在教我怎樣畫畫，但它們的話卻道出了一個真理：做事或看問題應(yīng)當(dāng)從客觀存在的實際動身，實事求是，只要堅持這種科學(xué)的思想方法，無論何時，無論何事都能受益！）其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)《想別人沒想到的》復(fù)習(xí)并運用日積月累一、復(fù)習(xí)《想別人沒想到的》事情的起因是？（駝）三個徒弟分別是怎樣畫的？（大徒弟密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟畫了許很多多駱駝的頭；小徒弟畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的ft峰，一只駱駝從ft中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。）為什么小徒弟會得到師傅的贊揚？（由于小徒弟雖然畫上只有兩只駱駝，卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境。他的畫構(gòu)思奇妙，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新力量，所以受到贊揚。）讀了課文你想到了什么？w Ww.xKb1.coM（）二、復(fù)習(xí)并運用日積月累“我的發(fā)覺（）“讀讀記記”C.“讀讀背背”：要求會背、會寫。成認(rèn)真傾聽別人的習(xí)慣。同桌互說互評，訓(xùn)練小組合作的習(xí)慣。自我介紹的時候，要抓住自己的特點，向別人介紹自己的性格、愛好、特點，從而向別人呈現(xiàn)一個真實的自我。本逐末。課時達標(biāo)檢測設(shè)計項目一、看拼音寫詞語

檢測內(nèi)容

檢測的目標(biāo)點與用時當(dāng)堂達標(biāo)測試

cuìniǎo sìyǎnɡ táotuō（ ）（ ） （ sēnlín fēnɡ lì tiánrùn（ ）（ ） （ luǒ lù ɡōnɡ jù zhì xiè（ ） （ ）（ 二、給帶點的字選擇正確讀音XkB1.co m這幅（fú fǔ）畫 蠶卵（lǎn luǎn）開頭（chǐ shǐ） 相像（sì 得（déděi）用功 麥桿扎（zā zhā）成三、依據(jù)下面的意思，寫出相應(yīng)的詞語。1．格外出乎意料（ ）在某方面有才能的人（ ）離開了群體，單身無依靠（ ）4．比方受過驚嚇后，遇到一點動靜就特殊可怕。（ ）四、把下面句子補充完整w Ww.xKb1.co