教育心理學(xué) 第二章心理發(fā)展及個別差異

教育心理學(xué)第二章心理發(fā)展及個別差異1.（2017.廣東）小貝在小組討論中，自己對于問題的看法往往會因為前面其他人的發(fā)言而搖擺不定。小貝最有可能屬于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。［單選題］*A.反思型B.沖動型C?場依存型（正確答案）D?場獨立型2?皮亞杰認(rèn)為7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展屬于（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段（正確答案）D.形式運算階段3?（2017.山東）5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時，大聲喊：“看，消防員！”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知過程屬于（）［單選題］*A.同化（正確答案）B.順應(yīng)C.平衡D?組織4.兒童心理的發(fā)展總是由具體形象思維發(fā)展到抽象思維，從機械記憶發(fā)展到意義記憶，從喜怒哀樂等一般情感發(fā)展到理智感、道德感、美感等高級情感。這指的是心'理發(fā)展的（）［單選題］*階段性與連續(xù)性B.定向性與順序性（正確答案）不平衡性D.差異性5.身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨立性和判斷能力增強，開始要擺脫成人的束縛。這些特征是人的身心發(fā)展處在（）的表現(xiàn)。［單選題］*A.嬰兒期B?幼兒期C.青年期D.少年期（正確答案）6.（2014.四川）下列說法中，不屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（）［單選題］*平衡性（正確答案）個別差異性階段性D.順序性個體在解決問題過程中表現(xiàn)為收集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答認(rèn)知方式稱為（）［單選題］*場獨立型B?場依存型C.輻合型（正確答案）D.發(fā)散型8.盡管個體發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度、最終達到的水平和優(yōu)勢領(lǐng)域上往往是有差別的。例如：有的學(xué)生反應(yīng)敏捷，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍；有的學(xué)生開朗活潑，有的學(xué)生沉著內(nèi)向。這反映了個體心理發(fā)展的（）［單選題］*不平衡性方向性和順序性C.個體差異性（正確答案）D.協(xié)調(diào)性9.（2013.山西）兒童口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期在（）［單選題］*A.2歲（正確答案）B.4歲C.5歲以前1-3歲學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，稱為（）［單選題］*A.定勢最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（正確答案）（2013。江西）青少年心理發(fā)展的（）決定了教育工作必須因材施教。［單選題］*A.順序性B.階段性不平衡性D.差異性（正確答案）小學(xué)階段的學(xué)生，一般來說是處于人生發(fā)展的（）［單選題］*A.少年期B.童年期（正確答案）C.青年期D?幼兒期（2016.廣東）心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）［單選題］*學(xué)前階段小學(xué)階段C.初中階段（正確答案）高中階段盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。這是指學(xué)生心理發(fā)展的（）［單選題］*連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性（正確答案）不平衡性D.差異性小強原來認(rèn)為空氣沒有重量，經(jīng)老師實驗演示，他認(rèn)識到自己錯了，改變了自己的觀點。小強的這一認(rèn)識變化過程屬于（）［單選題］*A.同化B.順應(yīng)（正確答案）c?組織平衡化下列選項中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）［單選題］*A?場依存型與場獨立型沖動型與沉思型C.內(nèi)控型與外控型（正確答案）深層加工型與表層加工型家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時，孩子往往每做完一道題都會回頭看一下家長的反應(yīng)，根據(jù)家長的表情來判斷自己做的是否正確，從而能迅速地更正答案。這樣的孩子的認(rèn)知風(fēng)格可能屬于（）［單選題］*A.沖動型B.沉思型C?場依存型（正確答案）D?場獨立型皮亞杰用來說明兒童認(rèn)知發(fā)展的重要概念是（）［單選題］*圖式、運算、同化、順應(yīng)圖式、成熟、同化、平衡圖式、同化、運算、成熟D.圖式、同化、順應(yīng)、平衡（正確答案）考試時，當(dāng)一個學(xué)生想偷看夾帶時，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終決定放棄作弊，做一個誠實的人。按照弗洛伊德的人格理論，在此過程中起主導(dǎo)作用的人格成分是（）［單選題］*A.本我B.自我C.超我（正確答案）D.現(xiàn)實我（2016.江西）研究表明，學(xué)生是存在智力差異的，不包括（）［單選題］*智力類型的差異智力發(fā)展水平的差異智力表現(xiàn)早晚的差異D.智力家庭差異（正確答案）（2015,河南）智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（）［單選題］*A.大于140B.120-140110~12090~110（正確答案）（2016.河南）形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認(rèn)知發(fā)展階段是（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段（正確答案）形式運算階段老師問妙妙：“你有兄弟嗎”“有?！薄靶值芙惺裁疵?？”“明明?！薄懊髅饔行值軉?？”“沒有。”按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論，妙妙的思維處于（）［單選題］*感知運動階段B.前運算階段（正確答案）C?具體運算階段形式運算階段兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段D.形式運算階段（正確答案）兒童能借助小餐具玩過家家游戲，一旦他們手中的餐具被收回，游戲就無法進行下去。這表明兒童的思維處于（）［單選題］*感知運動階段B.前運算階段（正確答案）C?具體運算階段D.形式運算階段（）認(rèn)為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主體的動作。［單選題］*弗洛伊德B.皮亞杰（正確答案）維果斯基埃里克森若某兒童同時可以從兩個或兩個以上角度考慮問題，則該兒童的認(rèn)知水平處在認(rèn)知發(fā)展理論的（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段（正確答案）D.形式運算階段有人認(rèn)為“我可以根據(jù)自己的需要，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人都可以”。這種片面的觀點突出強調(diào)的是（）對兒童心理發(fā)展的影響。［單選題］*遺傳因素生理成熟C.環(huán)境和教育（正確答案）D.先天因素在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的是（）［單選題］*A?場獨立型B?場依存型C.沖動型（正確答案）D.沉思型日常生活中，有的人強于記憶，有的人強于思維；有的人擅長繪畫，有的人擅長寫作；有的人言語能力強，有的人空間能力占優(yōu)勢。這說明人的能力具有（）［單選題］*性別差異發(fā)展水平差異C?表現(xiàn)早晚差異D?結(jié)構(gòu)差異（正確答案）皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）［單選題］*嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)（正確答案）平衡與守恒刺激與反應(yīng)（2016.江西）當(dāng)舊有的方式在探究世界的過程中不能奏效時，兒童或許會根據(jù)新信息或者新經(jīng)驗來修改已有的圖式。這一過程叫作（）［單選題］*A.同化B.順應(yīng)（正確答案）平衡D.不平衡自我中心語言是從外部語言到內(nèi)部語言，從言語的交際機能向言語的自我調(diào)節(jié)機能的過渡形式。提出這一觀點的是（）［單選題］*A.皮亞杰B.維果斯基（正確答案）奧蘇貝爾D.勒溫智力的個體差異性并不體現(xiàn)在（）上。［單選題］*發(fā)展水平的差異發(fā)展類型的差異發(fā)展早晚的差異D.各民族的差異（正確答案）（2015.山東）在教師、同伴和自己的努力下完成任務(wù)，這體現(xiàn)了（）理論。［單選題］*A.成熟B.最近發(fā)展區(qū)（正確答案）社會學(xué)習(xí)生活教育（2014.江西）皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的本質(zhì)是（）［單選題］*A.學(xué)習(xí)B.模仿C.強化D.適應(yīng)（正確答案）數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運算能力已達到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運算能力。這說明該老師了解學(xué)生的（）［單選題］*A.最近發(fā)展區(qū)（正確答案）B.關(guān)鍵期C.智力D.成績（2016.江蘇）能在頭腦中把形式和內(nèi)容分開，使思維超出所感知的具體事物或形象，進行抽象的邏輯思維和命題運算，屬于（）的特征。［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段D.形式運算階段（正確答案）（2015?福建）有大器晚成者，也有少年早慧者。這體現(xiàn)了個體能力發(fā)展的（）［單選題］*A.順序性B.個別差異性（正確答案）C.互補性D.階段性（2014.湖南）人的智力達到頂峰是在（）［單選題］*18~22歲18~30歲18-25歲（正確答案）18-28歲（2016.河南）去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段（正確答案）形式運算階段42.皮亞杰的研究表明，感知運動階段的一個顯著標(biāo)志是兒童漸漸獲得（）［單選題］*客體客觀性主體客觀性客體永恒性（正確答案）主體永恒性學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的答案，有的學(xué)生堅信自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）［單選題］*沉思型沖動型C.場獨立型（正確答案）D?場依存型下列不屬于人格特點的是（）［單選題］*A.整合性B.易變性（正確答案）C.獨特性D.社會性（2015.陜西）影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育和（）［單選題］*A.同輩群體（正確答案）B?伙伴關(guān)系社會教育榜樣示范（2016.河北）在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生表現(xiàn)得缺乏主見，總是附和其他同學(xué)的意見。這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（）［單選題］*A.沉思型B.沖動型C?場依存型（正確答案）D?場獨立型（2014.山東）李大力最近發(fā)現(xiàn)，正讀初三的兒子李小力難以始終保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，李小力個體發(fā)展危機沒有處理好的階段是（）［單選題］*主動感內(nèi)疚感勤奮感——自卑感C.角色同一一一角色混亂（正確答案）D?信任——懷疑高一學(xué)生張華每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他的這種行為屬于（）［單選題］*自我認(rèn)識自我信任自我體驗D.自我監(jiān)控（正確答案）小說中的重要人物通常都具有鮮明的特點，以至于提到這些特點我們一下子就會想到這些人物。從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點屬于這些人物的（）［單選題］*共同特質(zhì)差異特質(zhì)C.首要特質(zhì)（正確答案）次要特質(zhì)某學(xué)生智力年齡為11,實際年齡為10。該生屬于（）［單選題］*A.智力正常兒重（正確答案）智力超常兒童弱智兒童品德良好兒童（2014.河南）社會自我基本成熟的時間是在（）［單選題］*A?幼兒期B.嬰兒期C.少年期（正確答案）D.青春期根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青春期的特征是（）［單選題］*A.獲得同一性和防止同一感混亂（正確答案）B.獲得勤奮感而克服自卑感C。獲得親密感以避免孤獨感D?獲得主動感和克服內(nèi)疚感根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3~6、7歲兒童所要解決的主要矛盾是（）［單選題］*自主感對羞怯感主動感對內(nèi)疚感（正確答案）。勤奮感對自卑感自我同一性對角色混亂人格是指決定個體外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）［單選題］*A。行為系統(tǒng)B.綜合心理特征（正確答案）意識特點品德和修養(yǎng)個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）［單選題］*A.從心理自我到生理自我，再到社會自我B.從生理自我到心理自我，再到社會自我C.從生理自我到社會自我，再到心理自我（正確答案）從心理自我到社會自我，再到生理自我（2014.江蘇廣江山易改，本性難移”說明人格具有（）［單選題］*A.整體性B.穩(wěn)定性（正確答案）C.獨特性D.社會性弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為三個層次，即本我、自我、超我。其中本我遵循原則；自我遵循原則；超我遵循原則。（）［單選題］*A.快樂社會現(xiàn)實B.快樂社會道德C.快樂現(xiàn)實道德（正確答案）D.道德現(xiàn)實快樂（2016.山西）根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，以下哪個階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)（）［單選題］*學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期（正確答案）成年早期59.一般而言，低常兒童是指智力低于（）［單選題］*A.50B.60C.70（正確答案）80場獨立型學(xué)習(xí)者一般偏愛的學(xué)科是（）［單選題］*A.語文B.數(shù)學(xué)（正確答案）C.政治D.歷史61.（2016.廣西）弗洛伊德認(rèn)為，支配個人道德行為的原動力來源于（）［單選題］*A。本我B.自我C.超我.（正確答案）D.鏡我（2015.河南）學(xué)生在解決任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考。這種認(rèn)知風(fēng)格類型屬于（）［單選題］*A.沖動型（正確答案）B.沉思型C?場依存型D?場獨立型按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常的兒童是指智商至少達到（）的兒童。［單選題］*A130（正確答案）B?140C?150D?170關(guān)于智力差異，下列說法錯誤的是（）［單選題］*智力差異是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果智力差異可通過智力測驗進行測量C.個體的智力差異只表現(xiàn)在智力發(fā)展水平的高低上（正確答案）D.個體的智力差異要求教師采取靈活的教學(xué)方式（2016.河南）個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）［單選題］*A?場依存型B.場獨立型（正確答案）C.沖動型D.沉思型人格特質(zhì)說起源于20世紀(jì)40年代的美國，該理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家奧爾波特和（）［單選題］*埃里克森B.卡特爾（正確答案）C.皮亞杰D.維果斯基二、多項選擇題1?下列哪些例子證實了心理發(fā)展具有順序性（）*A?兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象（正確答案）B?兒童先會叫“爸爸”“媽媽”，后分清什么是“男”“女”（正確答案）學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)D?兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平幾個階段（正確答案）2.（2014.河南）兒童前運算階段的思維特征主要有（）*A.以為外界的一切事物都是有生命的（正確答案）B.一切以表象為中心（正確答案）C?認(rèn)知活動具有相對具體性（正確答案）D.思維存在不可逆性（正確答案）3.對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的研究發(fā)現(xiàn)，場依存型者更感興趣的是（）*A.社會學(xué)科（正確答案）B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.人文學(xué)科（正確答案）4.下列選項中，在心理發(fā)展階段中屬于青年初期的年齡是（）*A.15歲（正確答案）B.16歲（正確答案）C.17歲（正確答案）D.18歲（正確答案）5.心、理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）*A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同（正確答案）B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同（正確答案）C.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展達到成熟時期上的進程不同（正確答案）個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同6.皮亞杰認(rèn)為，個體對環(huán)境的適應(yīng)機能包括（）*圖式B.同化（正確答案）C.順應(yīng)（正確答案）D.平衡7.兒童經(jīng)常說“我一走路，月亮就跟我走”“花兒開了，因為它想看看我”；而他們的思維又具有只能前推不能后推的表現(xiàn)；同時兒童在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，對物體的認(rèn)識受其形態(tài)變化的影響。此材料說明前運算階段兒童的認(rèn)知特點是（）*A.自我中心（正確答案）他人中心C.不可逆性（正確答案）D.尚未形成守恒（正確答案）8.皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開，不是完全取決于環(huán)境的影響。他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括（）*A.成熟（正確答案）B.自然經(jīng)驗（正確答案）C.社會性經(jīng)驗（正確答案）D.平衡（正確答案）9.影響學(xué)生人格發(fā)展的因素包括（）*A.氣質(zhì)B.家庭（正確答案）C.社會（正確答案）D.學(xué)校（正確答案）自我意識包括（）*A.自我認(rèn)識（正確答案）自我冥想C.自我監(jiān)控（正確答案）D.自我體驗（正確答案）場獨立型的人容易將知覺目標(biāo)從背景中分離出來，其特點是（）*A.判斷時以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響（正確答案）以外部因素為判斷依據(jù)善于察言觀色，并注意記憶言語信息中的社會因素獨立于周圍環(huán)境，思考問題更加抽象（正確答案）區(qū)別沖動型與沉思型認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是（）*A.冒險B.謹(jǐn)慎反應(yīng)時間（正確答案）D.精確性（正確答案）1.（2014，山東）初中學(xué)生個性結(jié)構(gòu)的主要變化在于（）?［單選題］*個性結(jié)構(gòu)不斷完善自我意識迅速發(fā)展。，自我意識有了質(zhì)的飛躍（正確答案）自尊心、自信心增強2.（2016.山東）以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述正確的是（）［單選題］*A?場依存型的學(xué)生偏愛自然科學(xué)視覺型的學(xué)生樂于動手操作解決問題C?聚合型的學(xué)生習(xí)慣將理論與實踐相結(jié)合（正確答案）D.沉思型的學(xué)生適合整體分析問題3.兒童認(rèn)為不能踩小草，它會疼。這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于哪個階段（）［單選題］*A.感知運動階段B.前運算階段（正確答案）C?具體運算階段D.形式運算階段82.4.中學(xué)生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)：鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達到（）［單選題］*感知運動階段前運算階段C?具體運算階段D.形式運算階段（正確答案）5?媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”；根據(jù)兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于（）［單選題］*感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段（正確答案）C?具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段和具體運算階段6.（2014。山西l艾森克認(rèn)為人格的維度包括（）［單選題］*A.內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)（正確答案）共同特質(zhì)和個別特質(zhì)、表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C.內(nèi)外傾、情緒的穩(wěn)定性和精神病特質(zhì)D.共同特質(zhì)、首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)7.（2016，安徽）皮亞杰的“三山實驗”表明，前運算階段（2~7歲）的兒童（）［單選題］*A?一切以自我為中心（正確答案）沒有獲得客體永久性沒有獲得守恒概念認(rèn)為一切事物都是有生命的8.維果斯基認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生夠不到“葡萄”的時候，教師可以進行（）教學(xué)。［單選題］*A.先行組織者B?支架式C.范例式D.自主探究（正確答案）9.小李在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時間上有明顯的先后曲弦，第一個假設(shè)成立后再檢驗第二個假設(shè)，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題答案。小李的認(rèn)知風(fēng)格是（）［單選題］*沉思型認(rèn)知風(fēng)格B。沖動型認(rèn)知風(fēng)格繼時性認(rèn)知風(fēng)格（正確答案）同時枉認(rèn)知風(fēng)格小小、豆豆、丁丁三個小朋友一起玩耍，豆豆和丁丁一起把一個玩偶放到了