《左右》課堂實錄與教學反思

《左右》講堂實錄與講課反省講課目的：1、以生活中相關(guān)“左右”的真切情境激發(fā)學生的學習興趣。2、培育學生運用“左右”的數(shù)學知識解決實詰問題的能力。3講課過程：1、從左手、右手引入，感知自己的左與右。體驗左與右?guī)煟捍蠹艺務(wù)?，我們?jīng)常用右手做哪些事?生：用右手拿筷子吃飯。生：用右手寫字。生：用右手提水。,,師：我們經(jīng)常用左手做哪些事?生：寫字時用左手壓簿本。生：吃飯時用左手拿碗。生：右手拿錘子，左手拿釘子。,,師：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來談?wù)?(要修業(yè)生摸著說)生：左耳朵、右耳朵。生：左眼、右眼。生：左眉毛、右眉毛。生：右鼻孔、左鼻孔。,,講課反?。航?jīng)過生活實例，使學生獲得大批感性資料，為正確確立左、右確立基礎(chǔ)。講課時，學生經(jīng)常因左右手配合做事而較難分開意會，教師不用強行要求左右手分開來意會，只需學生感知到即可。小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。講課反?。涸诮處煹闹敢拢寣W生充分體驗自己的左和右，經(jīng)過游戲的形式，學生在玩中學、在樂中悟，意會到生活中各處有數(shù)學。1、玩學具，理解左側(cè)和右側(cè)擺一擺師：下邊，我們就來活動一下自己的雙手，著手擺擺學具。同桌合作，像計算機上的這兩位小朋友同樣按次次擺放好起初準備的五樣學習器具。(計算機演示：按次次擺放好“鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀”)(學生們同桌合作擺學具)師：大家先來確立一下，擺在最左側(cè)的是什么?生：擺在最左側(cè)的是鉛筆。師：擺在最右側(cè)的是什么?生：擺在最右側(cè)的是轉(zhuǎn)筆刀。數(shù)一數(shù)。師：按左右的次序來數(shù)一數(shù)。(點著學具來數(shù))從左側(cè)數(shù)橡皮是第個；從右側(cè)數(shù)橡皮是第個。(計算機演示印證，學生們隨著數(shù))師：同一塊橡皮，按左右不同樣的方向去數(shù)，次序也就不同樣。說一說。師：尺子的左側(cè)有什么?右側(cè)呢?生：尺子的左側(cè)有橡皮，尺子的右側(cè)有文具盒。師：有不同樣的建議嗎?生：尺子的左側(cè)有橡皮和鉛筆，尺子的右側(cè)有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀。想怎么擺就怎么擺，再說一說。師：請小朋友們打亂學具擺放次序，想怎么擺就怎么擺。(同桌擺放學具)再來談?wù)劊簭淖髷?shù)橡皮是第個；從右數(shù)橡皮是第個。尺子的左側(cè)是什么?右側(cè)呢?師：說的時候同桌相互檢查。請擺得不同樣的兩個學生來談?wù)?講課反省：經(jīng)過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、察看與語言表達親近聯(lián)合。掌握以“?”作標準來確立左側(cè)有什么，右側(cè)有什么，指引學生參加知識形成的全過程。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學生的思想定勢，發(fā)展了思想，培育了創(chuàng)新意識。3、體驗“相對”，增強理解。(1)師：小朋友們，你們愿意幫助一位小朋友解決一個問題嗎?師：禮拜天，這位小朋友想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左側(cè)，你們能告訴他小明家住幾號房嗎：(學生張開討論，計算機演示結(jié)果)想想。師：老師有一個問題想問大家，我跟大產(chǎn)業(yè)面站著(教師舉起右手)，請問：老師舉的是右手嗎?生：老師舉的是右手。生：不是右手。師：(教師把右手放下)請小朋友們把右手舉起來再判斷一下老師舉的是否是右手。(學生舉起右手，教師也舉起右手)生：是右手。生：不是右手。生：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我