武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革說(shuō)課件

《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》說(shuō)課稿勤業(yè)中學(xué)鄒燕《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》說(shuō)課稿勤業(yè)中學(xué)鄒燕1

一、教材分析

1、主要內(nèi)容

《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》是北師大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課的內(nèi)容，教材內(nèi)容主要由三大板塊構(gòu)成：其中第一板塊“幕府統(tǒng)治危機(jī)”主要講述了日本明治維新的原因：幕府封建統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，并激化社會(huì)矛盾，導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃內(nèi)因；在以美國(guó)為首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“閉關(guān)鎖國(guó)”再“喪權(quán)辱國(guó)”的政策導(dǎo)致民族矛盾，更加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃外因。在內(nèi)外因之共同作用下，使得第二板塊“挾天皇以倒幕”成為日本歷史發(fā)展之必然趨勢(shì)。而“挾天皇以倒幕”的成功又為第三板塊“明治維新”的順利實(shí)施提供了政治前題，也成為其最終獲得成功的一個(gè)重要因素。第三板塊“明治維新”則是資本主義在世界大發(fā)展的潮流中，日本以天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)為順應(yīng)歷史潮流而進(jìn)行的政策、制度的調(diào)整，并通過(guò)這種調(diào)整，最終促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展，從而使其不僅擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，而且還成功地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，成為亞洲唯一的資本主義強(qiáng)國(guó)，并給日本和世界歷史帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

一、教材分析2

2、教材地位及作用

①、從日本歷史發(fā)展進(jìn)程看，日本明治維新是繼日本“大化改新”后又一次具有劃時(shí)代意義的歷史事件，它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一能繼續(xù)保持民族獨(dú)立國(guó)家的最主要原因，也是近代日本從受外敵入侵到走上對(duì)外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。其成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)于中國(guó)還是對(duì)于整個(gè)亞洲而言，都具有非常重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)意義。②、從世界歷史發(fā)展階段看，明治維新發(fā)生在19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)不斷鞏固和擴(kuò)大的時(shí)期，它與同樣是發(fā)生在19世紀(jì)60年代的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)農(nóng)奴制改革遙相呼應(yīng)，反映了資本主義的發(fā)展仍是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。

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3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、識(shí)記與理解

記住最先打開(kāi)日本國(guó)門(mén)的國(guó)家、倒幕派的主力、明治維新開(kāi)始的時(shí)間和主要代表人物；歸納、概括幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容；理解、分析明治維新的性質(zhì)和作用。

（2）、能力與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論明治維新取得的積極成果和帶來(lái)的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英法美資產(chǎn)階級(jí)革命和日本明治維新的根本原因，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革與日本明治維新的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和從材料中獲取有效信息的能力。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)“感悟歷史”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)歷史發(fā)展的重要手段，教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革開(kāi)放。

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4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：明治維新的改革措施及意義

依據(jù)：只有通過(guò)深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場(chǎng)改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中理解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過(guò)明治維新意義的把握，就能更清楚的認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)改革對(duì)日本乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響。

難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景

依據(jù)：明治維新前，隨資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，日本的社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭(zhēng)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化、復(fù)雜化。與同時(shí)期的歐美國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革相比，既有共性也有個(gè)性；而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解和把握。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)5

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，另外，隨著其自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們樂(lè)于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解并渴望被肯定，教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提升其思維能力。但同時(shí)，由于初中學(xué)生仍以感性思維為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性、完整性，或浮于表面，不夠深入，需要教師在思想上加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在方法上加以規(guī)范。

二、學(xué)情分析6

三、教法學(xué)法教法：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，依據(jù)新課程：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”、提倡：“合作探究”、“歷史教學(xué)生活化”的理念，在本課教學(xué)中主要利用多媒體輔助教學(xué)方式，采用講述、設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、圖示、圖表法、拓展研究法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片、文字資料及老師的設(shè)問(wèn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，材料閱讀法、合作討論法、歸納總結(jié)法、圖表記憶法、歷史想像法；掌握辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的歷史學(xué)科方法。三、教法學(xué)法教法：根據(jù)本課教學(xué)目7四、教學(xué)過(guò)程走進(jìn)歷史探究歷史感悟歷史新課小結(jié)鞏固練習(xí)新課講授學(xué)習(xí)延伸幕府統(tǒng)治危機(jī)挾天皇以倒幕明治維新四、教學(xué)過(guò)程走進(jìn)歷史探究歷史感悟歷史新課小結(jié)鞏固練8走進(jìn)歷史走進(jìn)歷史9明治維新1868----1873年走進(jìn)歷史明治維新1868----1873年走進(jìn)歷史10探究歷史19世紀(jì)中后期，當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為世界發(fā)展的主流時(shí)，亞洲的日本和中國(guó)為了追趕上世界的腳步都進(jìn)行了一次改革：明治維新、戊戌變法，那么日本明治維新為什么會(huì)發(fā)生？武裝倒幕對(duì)于明治維新的成功起到了什么作用？明治維新采取了哪些措施？它們給日本和世界帶來(lái)了哪些影響？其成功之處又給我們帶來(lái)什么啟示？探究歷史19世紀(jì)中后期，當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成11第一板塊：幕府統(tǒng)治危機(jī)（明治維新的原因）第一板塊：幕府統(tǒng)治危機(jī)（明治維新的原因）12德川幕府德川將軍

幕府指武士首腦將軍的府邸，后來(lái)又稱(chēng)將軍為首的中央政權(quán)為幕府。從12世紀(jì)——19世紀(jì)明治維新前，日本處在軍事封建統(tǒng)治的“幕府政治”時(shí)期，它先后經(jīng)歷了鐮倉(cāng)幕府、室町幕府和德川幕府統(tǒng)治時(shí)期。封建制度的代表資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生幕府的封建統(tǒng)治阻礙日本資本主義的發(fā)展——明治維新的根本原因。德川幕府德川將軍幕府封建制度的代表資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)13天皇將軍大名武士資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成和發(fā)展幕府掌握政權(quán)，組成幕府只是傀儡，毫無(wú)實(shí)權(quán)有些從事工商業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況惡化不滿(mǎn)情緒增強(qiáng)生活日益貧困進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng),政治權(quán)利較少導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)農(nóng)民、城市平民商人、新興地主統(tǒng)治階級(jí)被統(tǒng)治階級(jí)天皇將軍大名武士資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成和發(fā)展幕府掌握政權(quán)，組14幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的唯一地點(diǎn)：長(zhǎng)崎出島1853年，黑船事件美國(guó)用大炮打開(kāi)日本國(guó)門(mén)，導(dǎo)致了民族矛盾，加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)。閉關(guān)鎖國(guó)喪權(quán)辱國(guó)美國(guó)海軍在日本登陸幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的唯一地點(diǎn)：長(zhǎng)崎出島1853年，黑船15內(nèi)憂(yōu)外患西方列強(qiáng)入侵幕府的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。社會(huì)矛盾幕府統(tǒng)治危機(jī)民族矛盾明治維新的原因激化導(dǎo)致導(dǎo)致加劇內(nèi)憂(yōu)外患西方列強(qiáng)入侵幕府的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)16第二板塊：挾天皇以倒幕（明治維新的前提）第二板塊：挾天皇以倒幕（明治維新的前提）17東京說(shuō)一說(shuō)挾天皇以倒幕1、倒幕派的主要組成力量是什么人？2、倒幕派取得的決定性勝利的戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？倒幕運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？中下級(jí)武士伏見(jiàn)、鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役。推翻了幕府統(tǒng)治，成立了以明治天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專(zhuān)政的新政府，遷都東京。

東京說(shuō)一說(shuō)挾天皇以倒幕1、倒幕派的主要組成力量是什么人？218第三板塊：明治維新第三板塊：明治維新19你知道嗎？1、日本明治維新開(kāi)始于何時(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？代表人物有哪些？2、明治維新的口號(hào)是什么？1868年；明治天皇；

西鄉(xiāng)隆盛大久保利通木戶(hù)孝允富國(guó)強(qiáng)兵，殖產(chǎn)興業(yè)，文明開(kāi)化你知道嗎？1、日本明治維新開(kāi)始于何時(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？代表人物有20假如你是一位生活在1887年的東京市民，在你身邊可能發(fā)生的現(xiàn)象有哪些？日本地方的200多個(gè)藩國(guó)都被撤銷(xiāo)了，全國(guó)的行政區(qū)劃變成府、縣兩級(jí)。土地可以自由買(mǎi)賣(mài)了，農(nóng)民也可自由遷徙了。政府辦了許多工礦企業(yè)，還鼓勵(lì)私人從事工商業(yè)，工廠、銀行、郵政局、鐵路局等新事物給人們的生活帶來(lái)許多方便。家長(zhǎng)有義務(wù)送學(xué)齡兒童接受普通教育4年，不服從者將受罰。大街上隨處可見(jiàn)留著短發(fā)、穿西服的男子，很少有人頭上還留著發(fā)髻了；吃西餐、開(kāi)化妝舞會(huì)、聽(tīng)西洋音樂(lè)成為一種時(shí)尚。武士不再壟斷軍職，鄰居家的孩子被征，成為一名“皇軍”。假如你是一位生活在1887年的東京市民，在你身邊可能發(fā)生的現(xiàn)21東京京都大阪縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣三府七十二縣縣縣縣縣消除了地方封建割據(jù)勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。政治上：廢藩制縣東京大縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣三府七十二縣縣縣縣縣消除了地22經(jīng)濟(jì)：引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)1869年，日本建造的第一艘輪船1872年，日本第一條鐵路通車(chē)學(xué)習(xí)西方，發(fā)展資本主義工商業(yè)，促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展；土地改革，從法律上保障了新興地主的利益。經(jīng)濟(jì)：引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)1869年，23明治政府成立伊始，就把教育視為推動(dòng)近代化的關(guān)鍵所在，確定了“國(guó)民皆學(xué)”的方針，提出“邑?zé)o不學(xué)之戶(hù)，家無(wú)不學(xué)之人”的目標(biāo)。明治政府在國(guó)家財(cái)力緊張的情況下，短短數(shù)年內(nèi)興辦了26000所小學(xué)校。明治時(shí)期興辦的小學(xué)東京大學(xué)“國(guó)基在于人才，人才在于教育”-------木戶(hù)孝允利用西方資本主義文化改造日本封建文化，建立近代的學(xué)校體系，培養(yǎng)資本主義國(guó)家所需要的人才。文化教育：設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。明治政府成立伊始，就把教育視為推動(dòng)近代化的關(guān)鍵所在，確定了“24穿西服的日本男子1878年，東京用電池供電的街燈。東京的化妝舞會(huì)形成一種學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)生活：提倡歐美生活方式穿西服的日本男子1878年，東京用電池供電的街燈。東京的化妝25廢除了武士對(duì)軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其尊天皇為“神”，以“武士道‘精神為軍人的行為準(zhǔn)則，也說(shuō)明改革不徹底，保留了大量封建殘余，并為日本后來(lái)走上對(duì)外侵略道路埋下了伏筆。軍事：廢除武士制，實(shí)行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”1894年日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)1910年日本吞并朝鮮廢除了武士對(duì)軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其尊天皇為26

明治維新主要措施及作用廢藩置縣加強(qiáng)中央集權(quán)，為資本主義的發(fā)展提供了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治環(huán)境。引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)。促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展；維護(hù)了新興地主的利益。設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。培養(yǎng)建設(shè)資本主義國(guó)家的所需的人才。提倡歐美生活方式形成學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。廢武士制度，實(shí)行征兵制，建立”皇軍“。建立資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其也成為了日本的對(duì)外侵略擴(kuò)張的工具。明治維新主要措施及作用廢藩置縣加強(qiáng)中央集權(quán)，為資本主義的發(fā)27思考：2、明治維新給日本帶來(lái)了哪些積極成果？又有什么消極影響呢？1、明治維新的性質(zhì)是什么？積極：（1）明治維新使日本改變了封建落后狀況，走上了發(fā)展資本主義的道路。（2）逐步廢除了不平等條約，擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，成為民族獨(dú)立國(guó)家。消極：(1)改革不徹底，保留了大量的封建殘余。(2)隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，日本竭力推行軍國(guó)主義，走上對(duì)外侵略擴(kuò)張道路。自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革思考：1、明治維新的性質(zhì)是什么？積極：（1）明治維新使日本改28感悟歷史專(zhuān)家訪談：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法為何一成一?。扛形驓v史專(zhuān)家訪談：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法為何一成一29大家談：如果你是中國(guó)國(guó)家政策研究室的一名研究員，請(qǐng)你就日本明治維新的成功之處來(lái)談?wù)勎覀冎袊?guó)現(xiàn)代化建設(shè)可從中獲得哪些啟示？改革是推動(dòng)國(guó)家繁盛、社會(huì)進(jìn)步的重要手段，一個(gè)民族要想立足于世界民族之林，只有與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能充滿(mǎn)活力這，是日本明治維新給我們帶來(lái)的啟示。大家談：如果你是中國(guó)國(guó)家政策研究室的一名研究員，請(qǐng)你就日本30幕府統(tǒng)治危機(jī)武裝倒幕內(nèi)憂(yōu)外患明治維新時(shí)間：代表：口號(hào)：文獻(xiàn)：措施：性質(zhì)：評(píng)價(jià)：政治：經(jīng)濟(jì)：文化教育：社會(huì)生活：軍事：進(jìn)步性：局限性：原因前提新課小結(jié)幕府統(tǒng)治危機(jī)武裝倒幕內(nèi)憂(yōu)外患明治維新時(shí)間：政治：進(jìn)步性：局31

課堂練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題：1、日本出現(xiàn)明治維新的根本原因是A、人民的反抗B、西方的入侵C、資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成及影響D、幕府的腐朽統(tǒng)治（C）2、1853年，首先入侵日本的西方國(guó)家是A、英國(guó)B、法國(guó)C、俄國(guó)D、美國(guó)（D）3、在倒幕運(yùn)動(dòng)中，倒幕派的主力是A、新興地主B、資本家C、大名D、中下級(jí)武士（D）4、日本明治維新中實(shí)行“廢藩置縣”，其中的“藩”指A、幕府的領(lǐng)地B、大名的領(lǐng)地C、武士的領(lǐng)地D、天皇的領(lǐng)地（B）課堂練習(xí)一、單325、明治維新中對(duì)封建土地所有制改造采取的中心措施是A、土地國(guó)家化統(tǒng)一征收地稅B、廢除領(lǐng)主土地所有制拍賣(mài)土地C、國(guó)家租土地給私人建立農(nóng)場(chǎng)D、承認(rèn)土地私有允許土地拍賣(mài)（D）6、與戊戌變法比較，明治維新能夠成功的顯著背景是A、受西方資本主義的影響B(tài)、自上而下實(shí)行經(jīng)濟(jì)改革C、封建專(zhuān)制統(tǒng)治比較薄弱D、農(nóng)民階級(jí)支持全面改革（C）5、明治維新中對(duì)封建土地所有制改造采取的中心措施是A、土地國(guó)33學(xué)習(xí)延伸比較日本明治維新和俄國(guó)1861年改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？.學(xué)習(xí)延伸比較日本明治維新和俄國(guó)1861年改革的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)34相同方式內(nèi)容：性質(zhì)影響資本主義發(fā)展到一定階段的要求；

背景內(nèi)容結(jié)果資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革a有利于資本主義發(fā)展b都有大量封建殘余勢(shì)力都面臨著統(tǒng)治危機(jī)而被迫進(jìn)行改革。都由統(tǒng)治者實(shí)行自上而下的改革。都為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件Ｃ都在改革后對(duì)外侵略擴(kuò)張相同方式性質(zhì)資本主義發(fā)展到一定階段的要求；背景資產(chǎn)階35不同點(diǎn)

日本在武裝倒幕，推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實(shí)行改革；領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)容俄國(guó)完全自上而下，由沙皇簽署廢奴法令而進(jìn)行。日本以各種法令，鼓勵(lì)發(fā)展資本主義工商業(yè)，廢除禁止買(mǎi)賣(mài)土地法令等方式進(jìn)行；俄國(guó)則以解放農(nóng)奴，贖買(mǎi)份地方式進(jìn)行不同點(diǎn)日本在武裝倒幕，推翻幕府統(tǒng)治后由明治政府實(shí)行改革；領(lǐng)36謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)37《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》說(shuō)課稿勤業(yè)中學(xué)鄒燕《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》說(shuō)課稿勤業(yè)中學(xué)鄒燕38

一、教材分析

1、主要內(nèi)容

《武士領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)變革》是北師大版九年級(jí)上冊(cè)第三單元第16課的內(nèi)容，教材內(nèi)容主要由三大板塊構(gòu)成：其中第一板塊“幕府統(tǒng)治危機(jī)”主要講述了日本明治維新的原因：幕府封建統(tǒng)治阻礙資本主義的發(fā)展，并激化社會(huì)矛盾，導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃內(nèi)因；在以美國(guó)為首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“閉關(guān)鎖國(guó)”再“喪權(quán)辱國(guó)”的政策導(dǎo)致民族矛盾，更加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)，此乃外因。在內(nèi)外因之共同作用下，使得第二板塊“挾天皇以倒幕”成為日本歷史發(fā)展之必然趨勢(shì)。而“挾天皇以倒幕”的成功又為第三板塊“明治維新”的順利實(shí)施提供了政治前題，也成為其最終獲得成功的一個(gè)重要因素。第三板塊“明治維新”則是資本主義在世界大發(fā)展的潮流中，日本以天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)為順應(yīng)歷史潮流而進(jìn)行的政策、制度的調(diào)整，并通過(guò)這種調(diào)整，最終促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展，從而使其不僅擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，而且還成功地實(shí)現(xiàn)了社會(huì)轉(zhuǎn)型，成為亞洲唯一的資本主義強(qiáng)國(guó)，并給日本和世界歷史帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。

一、教材分析39

2、教材地位及作用

①、從日本歷史發(fā)展進(jìn)程看，日本明治維新是繼日本“大化改新”后又一次具有劃時(shí)代意義的歷史事件，它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為當(dāng)時(shí)亞洲唯一能繼續(xù)保持民族獨(dú)立國(guó)家的最主要原因，也是近代日本從受外敵入侵到走上對(duì)外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。其成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是對(duì)于中國(guó)還是對(duì)于整個(gè)亞洲而言，都具有非常重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)意義。②、從世界歷史發(fā)展階段看，明治維新發(fā)生在19世紀(jì)中期資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)不斷鞏固和擴(kuò)大的時(shí)期，它與同樣是發(fā)生在19世紀(jì)60年代的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)農(nóng)奴制改革遙相呼應(yīng)，反映了資本主義的發(fā)展仍是這一時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。

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3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、識(shí)記與理解

記住最先打開(kāi)日本國(guó)門(mén)的國(guó)家、倒幕派的主力、明治維新開(kāi)始的時(shí)間和主要代表人物；歸納、概括幕府統(tǒng)治危機(jī)的表現(xiàn)和明治維新的主要內(nèi)容；理解、分析明治維新的性質(zhì)和作用。

（2）、能力與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新的背景、內(nèi)容、影響、性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力、理解能力和概述能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論明治維新取得的積極成果和帶來(lái)的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析英法美資產(chǎn)階級(jí)革命和日本明治維新的根本原因，俄國(guó)廢除農(nóng)奴制改革與日本明治維新的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和從材料中獲取有效信息的能力。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)“感悟歷史”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是促進(jìn)歷史發(fā)展的重要手段，教育學(xué)生要善于學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，要堅(jiān)持改革開(kāi)放。

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4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：明治維新的改革措施及意義

依據(jù)：只有通過(guò)深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場(chǎng)改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中理解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過(guò)明治維新意義的把握，就能更清楚的認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)改革對(duì)日本乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響。

難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景

依據(jù)：明治維新前，隨資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，日本的社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭(zhēng)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化、復(fù)雜化。與同時(shí)期的歐美國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革相比，既有共性也有個(gè)性；而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解和把握。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)42

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一定的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，另外，隨著其自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們樂(lè)于發(fā)表對(duì)事物的獨(dú)特見(jiàn)解并渴望被肯定，教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，為其提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)、提升其思維能力。但同時(shí)，由于初中學(xué)生仍以感性思維為主，對(duì)知識(shí)的了解往往缺乏整體性、完整性，或浮于表面，不夠深入，需要教師在思想上加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在方法上加以規(guī)范。

二、學(xué)情分析43

三、教法學(xué)法教法：根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力，依據(jù)新課程：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”、提倡：“合作探究”、“歷史教學(xué)生活化”的理念，在本課教學(xué)中主要利用多媒體輔助教學(xué)方式，采用講述、設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境、圖示、圖表法、拓展研究法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從圖片、文字資料及老師的設(shè)問(wèn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，材料閱讀法、合作討論法、歸納總結(jié)法、圖表記憶法、歷史想像法；掌握辯證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的歷史學(xué)科方法。三、教法學(xué)法教法：根據(jù)本課教學(xué)目44四、教學(xué)過(guò)程走進(jìn)歷史探究歷史感悟歷史新課小結(jié)鞏固練習(xí)新課講授學(xué)習(xí)延伸幕府統(tǒng)治危機(jī)挾天皇以倒幕明治維新四、教學(xué)過(guò)程走進(jìn)歷史探究歷史感悟歷史新課小結(jié)鞏固練45走進(jìn)歷史走進(jìn)歷史46明治維新1868----1873年走進(jìn)歷史明治維新1868----1873年走進(jìn)歷史47探究歷史19世紀(jì)中后期，當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為世界發(fā)展的主流時(shí)，亞洲的日本和中國(guó)為了追趕上世界的腳步都進(jìn)行了一次改革：明治維新、戊戌變法，那么日本明治維新為什么會(huì)發(fā)生？武裝倒幕對(duì)于明治維新的成功起到了什么作用？明治維新采取了哪些措施？它們給日本和世界帶來(lái)了哪些影響？其成功之處又給我們帶來(lái)什么啟示？探究歷史19世紀(jì)中后期，當(dāng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成48第一板塊：幕府統(tǒng)治危機(jī)（明治維新的原因）第一板塊：幕府統(tǒng)治危機(jī)（明治維新的原因）49德川幕府德川將軍

幕府指武士首腦將軍的府邸，后來(lái)又稱(chēng)將軍為首的中央政權(quán)為幕府。從12世紀(jì)——19世紀(jì)明治維新前，日本處在軍事封建統(tǒng)治的“幕府政治”時(shí)期，它先后經(jīng)歷了鐮倉(cāng)幕府、室町幕府和德川幕府統(tǒng)治時(shí)期。封建制度的代表資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生幕府的封建統(tǒng)治阻礙日本資本主義的發(fā)展——明治維新的根本原因。德川幕府德川將軍幕府封建制度的代表資本主義經(jīng)濟(jì)產(chǎn)50天皇將軍大名武士資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成和發(fā)展幕府掌握政權(quán)，組成幕府只是傀儡，毫無(wú)實(shí)權(quán)有些從事工商業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況惡化不滿(mǎn)情緒增強(qiáng)生活日益貧困進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng),政治權(quán)利較少導(dǎo)致幕府統(tǒng)治危機(jī)農(nóng)民、城市平民商人、新興地主統(tǒng)治階級(jí)被統(tǒng)治階級(jí)天皇將軍大名武士資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成和發(fā)展幕府掌握政權(quán)，組51幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的唯一地點(diǎn)：長(zhǎng)崎出島1853年，黑船事件美國(guó)用大炮打開(kāi)日本國(guó)門(mén)，導(dǎo)致了民族矛盾，加劇了幕府統(tǒng)治危機(jī)。閉關(guān)鎖國(guó)喪權(quán)辱國(guó)美國(guó)海軍在日本登陸幕府允許荷蘭商人進(jìn)行貿(mào)易的唯一地點(diǎn)：長(zhǎng)崎出島1853年，黑船52內(nèi)憂(yōu)外患西方列強(qiáng)入侵幕府的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。社會(huì)矛盾幕府統(tǒng)治危機(jī)民族矛盾明治維新的原因激化導(dǎo)致導(dǎo)致加劇內(nèi)憂(yōu)外患西方列強(qiáng)入侵幕府的封建統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)53第二板塊：挾天皇以倒幕（明治維新的前提）第二板塊：挾天皇以倒幕（明治維新的前提）54東京說(shuō)一說(shuō)挾天皇以倒幕1、倒幕派的主要組成力量是什么人？2、倒幕派取得的決定性勝利的戰(zhàn)役是什么戰(zhàn)役？倒幕運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？中下級(jí)武士伏見(jiàn)、鳥(niǎo)羽戰(zhàn)役。推翻了幕府統(tǒng)治，成立了以明治天皇為首的地主階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專(zhuān)政的新政府，遷都東京。

東京說(shuō)一說(shuō)挾天皇以倒幕1、倒幕派的主要組成力量是什么人？255第三板塊：明治維新第三板塊：明治維新56你知道嗎？1、日本明治維新開(kāi)始于何時(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？代表人物有哪些？2、明治維新的口號(hào)是什么？1868年；明治天皇；

西鄉(xiāng)隆盛大久保利通木戶(hù)孝允富國(guó)強(qiáng)兵，殖產(chǎn)興業(yè)，文明開(kāi)化你知道嗎？1、日本明治維新開(kāi)始于何時(shí)？領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？代表人物有57假如你是一位生活在1887年的東京市民，在你身邊可能發(fā)生的現(xiàn)象有哪些？日本地方的200多個(gè)藩國(guó)都被撤銷(xiāo)了，全國(guó)的行政區(qū)劃變成府、縣兩級(jí)。土地可以自由買(mǎi)賣(mài)了，農(nóng)民也可自由遷徙了。政府辦了許多工礦企業(yè)，還鼓勵(lì)私人從事工商業(yè)，工廠、銀行、郵政局、鐵路局等新事物給人們的生活帶來(lái)許多方便。家長(zhǎng)有義務(wù)送學(xué)齡兒童接受普通教育4年，不服從者將受罰。大街上隨處可見(jiàn)留著短發(fā)、穿西服的男子，很少有人頭上還留著發(fā)髻了；吃西餐、開(kāi)化妝舞會(huì)、聽(tīng)西洋音樂(lè)成為一種時(shí)尚。武士不再壟斷軍職，鄰居家的孩子被征，成為一名“皇軍”。假如你是一位生活在1887年的東京市民，在你身邊可能發(fā)生的現(xiàn)58東京京都大阪縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣三府七十二縣縣縣縣縣消除了地方封建割據(jù)勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為日本資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。政治上：廢藩制縣東京大縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣縣三府七十二縣縣縣縣縣消除了地59經(jīng)濟(jì)：引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)1869年，日本建造的第一艘輪船1872年，日本第一條鐵路通車(chē)學(xué)習(xí)西方，發(fā)展資本主義工商業(yè)，促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展；土地改革，從法律上保障了新興地主的利益。經(jīng)濟(jì)：引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)1869年，60明治政府成立伊始，就把教育視為推動(dòng)近代化的關(guān)鍵所在，確定了“國(guó)民皆學(xué)”的方針，提出“邑?zé)o不學(xué)之戶(hù)，家無(wú)不學(xué)之人”的目標(biāo)。明治政府在國(guó)家財(cái)力緊張的情況下，短短數(shù)年內(nèi)興辦了26000所小學(xué)校。明治時(shí)期興辦的小學(xué)東京大學(xué)“國(guó)基在于人才，人才在于教育”-------木戶(hù)孝允利用西方資本主義文化改造日本封建文化，建立近代的學(xué)校體系，培養(yǎng)資本主義國(guó)家所需要的人才。文化教育：設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。明治政府成立伊始，就把教育視為推動(dòng)近代化的關(guān)鍵所在，確定了“61穿西服的日本男子1878年，東京用電池供電的街燈。東京的化妝舞會(huì)形成一種學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。社會(huì)生活：提倡歐美生活方式穿西服的日本男子1878年，東京用電池供電的街燈。東京的化妝62廢除了武士對(duì)軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其尊天皇為“神”，以“武士道‘精神為軍人的行為準(zhǔn)則，也說(shuō)明改革不徹底，保留了大量封建殘余，并為日本后來(lái)走上對(duì)外侵略道路埋下了伏筆。軍事：廢除武士制，實(shí)行征兵制，建立效忠天皇的“皇軍”1894年日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)1910年日本吞并朝鮮廢除了武士對(duì)軍事的壟斷，建立了資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其尊天皇為63

明治維新主要措施及作用廢藩置縣加強(qiáng)中央集權(quán)，為資本主義的發(fā)展提供了統(tǒng)一、穩(wěn)定的政治環(huán)境。引進(jìn)西方技術(shù)，興辦工商業(yè)，允許土地自由買(mǎi)賣(mài)。促進(jìn)了日本資本主義的發(fā)展；維護(hù)了新興地主的利益。設(shè)新式學(xué)校，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育，發(fā)展中、高等教育。培養(yǎng)建設(shè)資本主義國(guó)家的所需的人才。提倡歐美生活方式形成學(xué)習(xí)西方的社會(huì)風(fēng)氣。廢武士制度，實(shí)行征兵制，建立”皇軍“。建立資產(chǎn)階級(jí)的常備軍，但其也成為了日本的對(duì)外侵略擴(kuò)張的工具。明治維新主要措施及作用廢藩置縣加強(qiáng)中央集權(quán)，為資本主義的發(fā)64思考：2、明治維新給日本帶來(lái)了哪些積極成果？又有什么消極影響呢？1、明治維新的性質(zhì)是什么？積極：（1）明治維新使日本改變了封建落后狀況，走上了發(fā)展資本主義的道路。（2）逐步廢除了不平等條約，擺脫了淪為半殖民地的危險(xiǎn)，成為民族獨(dú)立國(guó)家。消極：(1)改革不徹底，保留了大量的封建殘余。(2)隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，日本竭力推行軍國(guó)主義，走上對(duì)外侵略擴(kuò)張道路。自上而下的資產(chǎn)階級(jí)改革思考：1、明治維新的性質(zhì)是什么？積極：（1）明治維新使日本改65感悟歷史專(zhuān)家訪談：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法為何一成一?。扛形驓v史專(zhuān)家訪談：日本明治維新與中國(guó)戊戌變法為何一成一66大家談：