二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，把握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀(guān)看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到合作的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話(huà)：小伴侶愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伴侶們?cè)谧鍪裁?？”讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看圖。

3、讓同學(xué)觀(guān)看畫(huà)面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀(guān)看主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀(guān)看了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組溝通爭(zhēng)論。

（1）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

（3）選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特殊讓同學(xué)思索還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19……

溝通：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)在觀(guān)看事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。把握用多種方法進(jìn)行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行尊老愛(ài)幼的訓(xùn)練。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問(wèn)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總