一年級數(shù)學(xué)0認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)：0認(rèn)識一年級數(shù)學(xué)：0認(rèn)識6/6PAGE6一年級數(shù)學(xué)：0認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)：0的認(rèn)識

1.經(jīng)過察看和實踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較齊整地書寫0。

2.培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、研究能力，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

3.經(jīng)過親密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活系系有關(guān)。

授課內(nèi)容

教科書第29頁0的認(rèn)識及練習(xí)四的第1、2題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2.直尺割裂圖。

3.跳遠(yuǎn)起點條及終點地址標(biāo)志條，一把長米尺。

4.數(shù)字卡片，磁性黑板（用來達(dá)成練習(xí)四第2題）。

5.魚缸圖投電影（用來達(dá)成練習(xí)四第1題）。

6.1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫0做準(zhǔn)備）。

授課方案

講話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）

[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)立懸念，惹起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生張開合理的想象，快速進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

學(xué)生描繪三個猴子表情及其原因，能夠充發(fā)散揮想象，只需切合情理怎么說都行。1/5

揭謎底，授課第一種含義

導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1.揭露第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片2。

出示1個桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片1。

出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問。

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。揭露課題：什么也沒適用0表示。

板書：0的認(rèn)識。板書0并領(lǐng)讀。

2.發(fā)散思想，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀1）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀2）。

[教師為學(xué)生供應(yīng)實踐的機(jī)遇與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、幽默的事物，經(jīng)過學(xué)生活動，感覺數(shù)的意義，初步成立數(shù)感。同時使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。]

師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)能夠用0

表示。那么，你能想方法用桌上的文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？

學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示0。

出示直尺，揭露第二種含義

1.揭露第二種含義──起點。

出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行察看。教師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有

0。看看0在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）

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師：直尺上從0開始越此后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀

0～5，領(lǐng)悟數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。

師：利用這個原理能夠用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。

讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學(xué)生看到陽奉陰違樣?xùn)|西的一端

都對齊0起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。

教師重申：量東西長度時，0就是起點。此后，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟起點0。

2.學(xué)生活動，領(lǐng)悟起點。

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點就相當(dāng)于0起點。

見過跳遠(yuǎn)嗎？0也能夠表示跳遠(yuǎn)的起點。

教師能夠用長米尺示范性地量，說出大體遠(yuǎn)近，注意重申：尺子的0起點

對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點。（開初在教育前面地上貼上0起點紙條。）

a.指名請學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的0起點起跳，比賽跳遠(yuǎn)。

b.說說怎么比才公正。

c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時，也要注意什么。

（一聽聞比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立刻興趣大境，而且主動當(dāng)起了小裁判，從0起點起跳的規(guī)則也眾望所歸。）

[將知識授課融于幽默的跳遠(yuǎn)比賽活動中，以動促思，為學(xué)生創(chuàng)立一種學(xué)習(xí)

的情味氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]

授課書寫0

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教師：學(xué)習(xí)了0的這么多作用，我們應(yīng)當(dāng)掌握好0，寫好0。

a.說說要寫好0應(yīng)注意什么。

能夠先讓學(xué)生說說怎樣寫0，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長長圓圓、要圓通，沒有棱角）

b.教師邊總結(jié)邊示范寫0。學(xué)生跟教師書寫。此后全班同學(xué)在書上第29頁描繪0，請陽奉陰違位同學(xué)上小黑板描繪，全班同學(xué)議論公有缺點。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性，更貼近學(xué)生實質(zhì)，教師要充分必定，激勵學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）

堅固練習(xí)

1.練習(xí)四的第1題。

a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫齊整規(guī)范。

2.練習(xí)四的第2題。

a.學(xué)生疏組活動，依次次排列寫有0～5的數(shù)字卡片。

b.排好次序的小組派代表登臺演示。

c.有例外排列次序的組都能夠登臺顯現(xiàn)，激勵例外的排法。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

專家評析

本節(jié)課的授課學(xué)生的感覺是課伊始，興趣鮮；課進(jìn)行，興趣濃；課結(jié)束，趣未盡。

本節(jié)授課有以下特點：

1.創(chuàng)立情境，以動促思。教師向