(整理)特異性免疫

精品文檔精品文檔《特異性免疫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1地.位與作用高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”,本節(jié)知識(shí)是人教版必修3模塊的核心內(nèi)容之一，而“特異性免疫”又是免疫調(diào)節(jié)中的核心概念。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，知道人體第一、二道防線，初步了解了免疫的功能，但是對(duì)于特異性免疫的過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重分析特異性免疫的過(guò)程，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)簡(jiǎn)述免疫系統(tǒng)的組成和免疫系統(tǒng)的三道防線。指出非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系。概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)實(shí)例，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)聯(lián)性，領(lǐng)悟免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。能力目標(biāo)嘗試建構(gòu)特異性免疫過(guò)程的概念圖模型。聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用特異性免疫的原理分析相關(guān)案例。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)免疫調(diào)節(jié)在維持人體穩(wěn)態(tài)過(guò)程中的重要作用，逐步領(lǐng)悟系統(tǒng)內(nèi)各要素需要協(xié)調(diào)合作才能維持人體穩(wěn)態(tài)的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)體液免疫的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)特異性免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。二、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備，溫習(xí)舊知，選拔“導(dǎo)師”f創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，合作討論f分層探究，逐級(jí)推進(jìn)，突破重點(diǎn)f構(gòu)建特異性免疫概念圖模型，突破難點(diǎn)f當(dāng)堂檢測(cè)，疑點(diǎn)反饋，查漏補(bǔ)缺教學(xué)過(guò)程：課時(shí)課前準(zhǔn)備：組提前預(yù)習(xí)，完成課后習(xí)題，老師批閱解疑，并從組中選取若干優(yōu)秀成員擔(dān)任本節(jié)課的“導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有困難的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。組學(xué)生整理初中所學(xué)人體第一、二道防線，淋巴細(xì)胞、淋巴結(jié)、抗原、抗體等相關(guān)知識(shí)，組織組學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境引入激發(fā)興趣播放“泡泡男孩大衛(wèi)”視頻。提問(wèn)：為什么大衛(wèi)不能像我們一樣生活在開(kāi)放的環(huán)境里？學(xué)生觀看視頻，積極討論。發(fā)學(xué)習(xí)興趣，g習(xí)特異性免疫做準(zhǔn)備。學(xué)案導(dǎo)學(xué)組織學(xué)生閱讀第一段，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”。巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。獨(dú)立閱讀教材，自主完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”（具體任務(wù)見(jiàn)附件：學(xué)案，約分鐘）。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)免疫系統(tǒng)的組成、三道防線、特異性免疫和非特異性免疫。自主學(xué)習(xí)導(dǎo)師指點(diǎn)展示答案互動(dòng)評(píng)價(jià)組織組學(xué)生展示答案，、組學(xué)生點(diǎn)評(píng)，或完善答案。根據(jù)學(xué)生回答情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。更正答案，提出疑惑。通過(guò)解析“自主學(xué)習(xí)”學(xué)案內(nèi)容，理性分析特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系。合作探究合作討論【過(guò)渡】病原體突破前兩道防線后，第三道防線如何消滅細(xì)胞表面的病原體？【投影】1什么是抗原？2什么是抗體？3吞噬細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)分組討論，完成引導(dǎo)學(xué)生比較吞噬細(xì)胞、細(xì)胞、細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)胞、記憶細(xì)胞的區(qū)

突破重難占八、、合作探究胞、記憶細(xì)胞的來(lái)源和功能分別是什么？4在免疫反應(yīng)中能特異識(shí)別抗原的細(xì)胞有哪些？5嘗試寫出體液免疫大致過(guò)程。任務(wù)一?！皩?dǎo)師”指導(dǎo)組學(xué)生分析問(wèn)題，完成任務(wù)一。別和聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建體液免疫概念圖模型。交流展示組織各組展示任務(wù)一答案（口述、板書）。各組選派一人M答案，另一人將疑點(diǎn)板書到后面的黑板上。各組在前面小組答案基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，如果能解答前面小組的疑問(wèn)，把答案板書到后面黑板上。依據(jù)學(xué)生繪制的概念圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體液免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。點(diǎn)評(píng)小結(jié)【點(diǎn)評(píng)】各小組的展示內(nèi)容。

突破重難占八、、【小結(jié)】根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，以及在后面黑板板書的疑點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。更正答案。初步構(gòu)建體液免疫概念圖模型。合作討論【過(guò)渡】如果病原體侵入細(xì)胞內(nèi)，抗體就無(wú)能為力了，通過(guò)什么途徑消滅這些病原體呢？【投影】1猜想細(xì)胞免疫大致過(guò)程。2從概念、作用對(duì)象和作用方式出發(fā)，分析體液免疫和細(xì)胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系？分組討論，完成任務(wù)二?！皩?dǎo)師”指導(dǎo)組學(xué)生分析問(wèn)題，完成任務(wù)二。引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建細(xì)胞

合作探究突破重難占八、、免疫概念圖模型。交流展示組織各組展示任務(wù)二答案（口述、板書）。各組選派一人展示答案，另一人將疑點(diǎn)板書到后面的黑板上。各組在前面小組答案基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，如果能解答前面小組的疑問(wèn)，那么把答案板書到后面黑板上。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞免疫如何發(fā)揮防衛(wèi)功能。引導(dǎo)學(xué)生繪制體液免疫和細(xì)胞免疫關(guān)聯(lián)性的概念圖模型。點(diǎn)評(píng)小結(jié)【點(diǎn)評(píng)】各小組的展示內(nèi)容。【小結(jié)】根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，以及在后面黑板板書的疑點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納。更正答案。分析體液免疫與細(xì)胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系，修定人體特異性免疫概念圖模型。當(dāng)堂組織學(xué)生完成“當(dāng)堂檢

檢測(cè)測(cè)”，核對(duì)答案和示疑解疑。更正答案，示疑解疑。鞏固所學(xué)。拓展延伸課題深化【投影】探討人體免疫系統(tǒng)與天花病毒搏斗的全過(guò)程。組學(xué)生利用課后時(shí)間，組織、組學(xué)生查閱資料，完成深化拓展的問(wèn)題。上交答案，老師進(jìn)行匯總指導(dǎo)。拓展深化課題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且累積起來(lái)，有助于校本教材的編制。疑點(diǎn)反饋?zhàn)灾饕厣c分層教學(xué)的指導(dǎo)思想是以人為本，因材施教，體現(xiàn)人文關(guān)懷，有利于我創(chuàng)新不同層次的學(xué)生達(dá)到各自相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)師制、疑點(diǎn)反饋等，有利于學(xué)生示疑解疑，當(dāng)堂檢測(cè)有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反有利于老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)