部編版曉出凈慈寺送林子方完美課件

語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）1古詩(shī)二首古詩(shī)二首2楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)"誠(chéng)齋"二字，故學(xué)者稱(chēng)其為"誠(chéng)齋先生"。楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水3凈慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對(duì)面，是西湖歷史上四大古剎之一，中國(guó)著名寺院之一。因?yàn)樗聝?nèi)鐘聲洪亮，所以“南屏晚鐘”成為“西湖十景”之一。凈慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對(duì)面，是西湖歷史上4部編版曉出凈慈寺送林子方完美課件5曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方6我會(huì)認(rèn)曉慈畢竟映xiǎocíbìjìngyìng我會(huì)認(rèn)曉慈畢竟映xiǎocíbìjìngy7我會(huì)寫(xiě)hú湖水江湖左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)hú湖水江湖左右結(jié)構(gòu)8我會(huì)寫(xiě)lián蓮子睡蓮上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)lián蓮子睡蓮上下結(jié)構(gòu)9我會(huì)寫(xiě)qióng貧窮窮盡上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)qióng貧窮窮盡上下結(jié)構(gòu)10我會(huì)寫(xiě)hé荷花荷包上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)hé荷花荷包上下結(jié)構(gòu)11多音字hé荷葉hè負(fù)荷荷多音字hé荷葉hè負(fù)荷荷12段落大意畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣。段落大意畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。六月里西湖的風(fēng)光景色13段落大意那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，在陽(yáng)光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。段落大意那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際14課文主要內(nèi)容《曉出凈慈寺送林子方》寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖。的贊美，同時(shí)也含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)的依依不舍之情。課文主要內(nèi)容《曉出凈慈寺送林子方》寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷15句段精析接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。賞析：“接天”指荷葉與天空相接?！皠e樣”是格外的意思?！氨獭焙汀凹t”突出了蓮葉和荷花給人在視覺(jué)上帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊。詩(shī)句的意思是碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際好像與天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。這兩句詩(shī)既寫(xiě)出了蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間感。句段精析接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。賞析：“接天”指荷葉16謝謝觀看！謝謝觀看！這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情18語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）19古詩(shī)二首古詩(shī)二首20楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)"誠(chéng)齋"二字，故學(xué)者稱(chēng)其為"誠(chéng)齋先生"。楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。漢族江右民系。吉州吉水（今江西省吉水21凈慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對(duì)面，是西湖歷史上四大古剎之一，中國(guó)著名寺院之一。因?yàn)樗聝?nèi)鐘聲洪亮，所以“南屏晚鐘”成為“西湖十景”之一。凈慈寺：位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔對(duì)面，是西湖歷史上22部編版曉出凈慈寺送林子方完美課件23曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方24我會(huì)認(rèn)曉慈畢竟映xiǎocíbìjìngyìng我會(huì)認(rèn)曉慈畢竟映xiǎocíbìjìngy25我會(huì)寫(xiě)hú湖水江湖左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)hú湖水江湖左右結(jié)構(gòu)26我會(huì)寫(xiě)lián蓮子睡蓮上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)lián蓮子睡蓮上下結(jié)構(gòu)27我會(huì)寫(xiě)qióng貧窮窮盡上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)qióng貧窮窮盡上下結(jié)構(gòu)28我會(huì)寫(xiě)hé荷花荷包上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫(xiě)hé荷花荷包上下結(jié)構(gòu)29多音字hé荷葉hè負(fù)荷荷多音字hé荷葉hè負(fù)荷荷30段落大意畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。六月里西湖的風(fēng)光景色到底和其他時(shí)節(jié)的不一樣。段落大意畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。六月里西湖的風(fēng)光景色31段落大意那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開(kāi)，在陽(yáng)光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。段落大意那密密層層的荷葉鋪展開(kāi)去，與藍(lán)天相連接，一片無(wú)邊無(wú)際32課文主要內(nèi)容《曉出凈慈寺送林子方》寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖。的贊美，同時(shí)也含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)的依依不舍之情。課文主要內(nèi)容《曉出凈慈寺送林子方》寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷33句段精析接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。賞析：“接天”指荷葉與天空相接?！皠e樣”是格外的意思?！氨獭焙汀凹t”突出了蓮葉和荷花給人在視覺(jué)上帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊。詩(shī)句的意思是碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際好像與天相接，在太陽(yáng)的映照下荷花顯得格外艷麗鮮紅。這兩句詩(shī)既寫(xiě)出了蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間感。句段精析接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。賞析：“接天”指荷葉34謝謝觀看！謝謝觀看！這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫(xiě)，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話的、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫(xiě)童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里