第一單元深化思考課件35張34張-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

深化理性思考Part01情境導(dǎo)入

展示實驗：幾年前某家媒體做過一個測試，讓三位受試人自行穿著打扮后，由20位匿名觀眾進行評價。感性評價真實狀況喜歡做飯、會救助流浪動物喜歡cosplay，喜歡和孩子們相處盡心盡力看護，追求美好，不將就這個測試展示的是人們以感官為主，依靠聯(lián)想和想象，迅速產(chǎn)生喜惡情感，這是大腦的感性思維，主要是靠自己的經(jīng)驗和直覺,去思考和判斷。但并不是每個人的直覺都是準(zhǔn)確的，所以很有可能會出現(xiàn)偏差和誤解：被認(rèn)為有暴力傾向、影響不好的大哥是喜歡做飯、會救助流浪動物的紋身師；被評價私生活很亂的女孩子是喜歡cosplay的小學(xué)老師；被打上不正經(jīng)標(biāo)簽的女生是經(jīng)常上夜班的護士。為了更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物，正確地看待各種問題，我們要深化自己的理性思維。PART02深化思維學(xué)習(xí)活動一：深化思維什么是理性思維？我們還是對比兩種思維來辨析比較容易理解，比如：同樣的氣溫，有人認(rèn)為很冷，有人認(rèn)為很熱，這就是感性的；而如果說“今天氣溫是-1℃”，這就是理性的了。再如：同樣是看到一片葉子，說“這是一片綠色的葉子，真好看，我很喜歡”這是感性認(rèn)識；而知道因為葉綠素不吸收綠光而使葉子呈現(xiàn)綠色，就是理性認(rèn)識了。學(xué)習(xí)活動一：深化思維什么是理性思維？理性認(rèn)識是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，把所獲得的感覺材料，經(jīng)過思考、辨析，加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地整合改造而形成的認(rèn)識，它是對事物進行客觀概括的一種思維。

預(yù)設(shè)情境，深化思維【情景設(shè)置】大雪紛飛的季節(jié)，有一只流浪貓在小區(qū)垃圾桶尋覓食物。思維深化過程初步感受：

。進一步：這是一種

。再進一步，對這種現(xiàn)象提出問題分析：

。還可以思考：

。也可以換一個思路思考：對這些流浪貓或流浪狗，有一些人來撿拾它們，主要有兩種，一種是給殺了吃了；還有一種動物愛好者把他們喂養(yǎng)起來。兩種做法，一種傷害，一種是救濟，那么

。接下來思考：怎樣才能夠

?？蓱z、同情現(xiàn)象流浪貓為什么會越來越多？人們?yōu)槭裁礇]有責(zé)任心？是主觀因素還是客觀條件因素？如果是主觀因素，這是觸及到人性的什么問題？如果是客觀因素，那么是不是有更好的解決方法？人的責(zé)任心的缺失，把這些寵物貓變成流浪貓，那么人的責(zé)任心的缺失還有哪些表現(xiàn)？還有哪些不好的后果？為什么會出現(xiàn)這種傷害和救濟呢？這是人與人之間的差別，人性中的善與惡的區(qū)別有效解決這些問題呢？那就是制度化、規(guī)范化【小結(jié)】最初只是你的情感上的一次悲憫，隨著一個個問題越來越深入，最后思考到一種社會制度。這個思考過程就屬于從感性上升到理性。具體操作并不難，就是把整體分解成若干側(cè)面，任何事物都是可以分解的，這種分解能促進認(rèn)識的深化。從基本事實出發(fā)，在不違背客觀規(guī)律的前提下，多問幾個為什么，把一個問題嘗試分解成幾個問題，或者對一個事物從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的高度進行分解，更加客觀、透徹地深化對事物的認(rèn)識。這個過程就是理性思維深化的過程。PART03知己知彼學(xué)習(xí)活動二：認(rèn)識現(xiàn)狀認(rèn)識高考，認(rèn)識現(xiàn)狀認(rèn)識近年高考作文命題特點年份引導(dǎo)材料任務(wù)要求2018“世紀(jì)寶寶”與中國共成長、共圓夢給2035年18歲青年的信2019不理解、不尊重勞動不愿上勞動課讓勞動重回孩子們的課堂給復(fù)興中學(xué)的演講倡議2020“鏡子”“自畫像”關(guān)照自我，關(guān)注人生對生命和價值的思考給即將入學(xué)的高一新生寫一封信高考寫作考查現(xiàn)狀：材料關(guān)聯(lián)現(xiàn)實，側(cè)重啟發(fā)思考；要求指令明確，寫作針對性強。分享苦惱，檢視不足近幾年高考作文加大考查考生思考的廣度和深度，而我們平日的現(xiàn)狀是：師生面臨的共同難題就是：僅憑直覺，不講邏輯，傾瀉情緒；或是拼湊概念，或是羅列事例，偏執(zhí)偏狹空泛……如何讓學(xué)生/自己的作文說理嚴(yán)謹(jǐn)而深刻，體現(xiàn)自己的思維深度？PART04尋找對策學(xué)習(xí)活動三：尋找對策他山之石，可以攻玉本單元研習(xí)的多篇經(jīng)典理論文章，讓我們從哪些角度感受到了思辨力量？給大家那些寫作啟示呢？回顧本單元七篇課文，同學(xué)們可以舉單篇也可以多篇總結(jié)并相互補充完整。篇目論點角度論證角度結(jié)構(gòu)角度語言角度《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。例證法比喻論證假設(shè)論證基于青年學(xué)生來信而定，在“立—破—立”中強化觀點。強烈的思辨性嚴(yán)密的邏輯性《人的正確思想是從哪里來的?》人的正確思想只能從實踐中來事理論證

設(shè)問設(shè)答，先破后立：提出問題－分析問題－解決問題用語準(zhǔn)確通俗易懂

《憐憫是人的天性》憐憫是人的天性類比論證舉例論證對比論證因果論證主體部分以批駁為主，先破后立，邊破邊立，環(huán)環(huán)相扣，逐層加深準(zhǔn)確生動邏輯嚴(yán)密共性標(biāo)題即論點，觀點鮮明論證手法靈活多樣文章結(jié)構(gòu)層層深入，條理清晰論證語言邏輯嚴(yán)密【啟示】我們要做的是：第一，積極學(xué)習(xí)更多辯證唯物主義理論，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和方法論指導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識問題、分析問題、解決問題。第二，關(guān)注時事和熱點，主動地把偏于主觀的感性認(rèn)識上升到更加客觀的理性的分析。第三，要能夠恰當(dāng)運用多種論證方法將自己的理性分析做恰當(dāng)?shù)谋硎觥５谒?，組織成篇時要在段落安排上努力體現(xiàn)內(nèi)容的遞進加深關(guān)系。實戰(zhàn)演練，熟能生巧演練事例《奔跑吧，兄弟》從2014年第一季大熱，到2020第八季收視率依然長虹，并成功押中兩地高考作文題；2021年作為《奔跑吧》的公益衍生篇，《奔跑吧·黃河篇》獲得觀眾好評不斷，成為越來越有深度、生命力最長的綜藝節(jié)目。對于這一現(xiàn)象，你怎么看？請你以觀眾的身份給節(jié)目組寫一封信，表達你的看法和建議。訓(xùn)練步驟：第一步：現(xiàn)象入手，溯果求因概括現(xiàn)象：請用幾句話生動的描繪一下“跑男”綜藝持續(xù)不衰的現(xiàn)象？(50字以內(nèi))理性分析：你覺得“跑男”綜藝經(jīng)久不衰的原因是什么呢？多角度、多側(cè)面分析：（1）節(jié)目的直觀效果追求：分享快樂，傳遞精神。（2）節(jié)目主題設(shè)置理念：緊貼現(xiàn)實。

節(jié)目主題都緊貼著現(xiàn)在真實存在的社會現(xiàn)象，非常的有深意，很多內(nèi)容都能夠讓觀眾去思考生活獲得啟發(fā)的。（3）明星效應(yīng)。（4）合作精神、熱血精神的感染。第二步：聯(lián)系生活，深度思考能不能把這幾點聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，看看能給我們什么啟示？（請把你的觀點清晰明確地表達出來）（1）傳遞快樂意義很大。（2）貼近現(xiàn)實生命力強。（3）團隊合作非常重要。（4）人生需要熱血精神。第三步：反轉(zhuǎn)思考，全面認(rèn)識跑男熱的現(xiàn)象有沒有帶來一些不好的社會問題？說說你的認(rèn)識。（1）盲目追星，荒廢學(xué)業(yè)。（2）盲目跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新?！谒牟剑菏崂硭悸罚沓善?）是什么——現(xiàn)象入手、全面認(rèn)識。（2）為什么——多側(cè)面分析產(chǎn)生的原因。（3）怎么看——正反分析、聯(lián)系深化。自身實戰(zhàn)總結(jié)：要有明確的態(tài)度立場；要有精準(zhǔn)的語言概括；要有全面的辯證分析；要有深入的遞進層次。PART05探究技法學(xué)習(xí)活動四：探究技法恰當(dāng)表述，深化思維（針對“是什么”的問題）既需要理性的分析，也需要形象化地概括或者明朗化的點明。訓(xùn)練示例1：觀點的表達論證示范：根據(jù)語段內(nèi)容在橫線處補出觀點。

。（開門見山，亮明觀點）思想能讓人在脆弱中堅強，在苦難中堅持思考，以思想形成偉大。海倫·凱勒雖無法看到世界，卻能用思想觸摸每一個靈魂；霍金雖無力揮動雙手，卻能用思想震撼每一個生命；帕斯卡爾雖無力對抗病魔的摧殘，卻能用思想塑造偉大的靈魂；史鐵生雖無法漠視命運的戲弄，卻能用思想贏得生命的尊重。（論據(jù)群分析模式+排比句式，增強說服力）生命如此脆弱，經(jīng)不起大自然一絲一毫的傷害;人卻是如此頑強，在與自然搏斗的過程中，讓歷史永遠記住了他們的名字。（對比鮮明，呼應(yīng)論點）（1）用深刻而直接的語言直接點明：思想形成人的偉大

或人之偉大源于他擁有思想。（2）用形象而富有內(nèi)涵的句子概括：人是能思想的葦草“葦草”形象地寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣寫是為了襯托出思想的力量，思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴(yán)。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人;人卻因為思想，可以囊括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)。訓(xùn)練示例2：關(guān)鍵詞內(nèi)涵生發(fā)2019年國Ⅲ卷高考作文要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【解析】“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”是立意限制，也是思維限制?？忌臉?gòu)思必須立足于材料整體，堅持整體原則和全面原則?？忌鷳?yīng)注意這里所強調(diào)的“寓意”二字，即要通過材料的表面現(xiàn)象，深刻思考材料背后隱含的社會、人生問題。“我再看看你們?！比陼r光，老師看到了我們的成長過程，看到了我們的喜怒哀樂，看到了我們的風(fēng)雨陰晴。哪怕“千遍也不厭倦”，看不夠，最后再看看，是要珍惜往昔和我們的相依相伴。這一句“我再看看你們”飽含了多少溫柔與深情、珍重與不舍!“你們再看看書?！比陙砝蠋焸儭耙J(rèn)真看書”“要多讀點書”等話語最終匯成這句鄭重之言。這句話里，飽含著老師對我們的期許與勉勵。我們即將奔赴高考考場,再看看書，做臨陣的最后準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備一點，多一分把握，可能就多一點分?jǐn)?shù)。這一點分?jǐn)?shù)可能就會改變我們的前途。我們即將走向新的人生征途，再看看書，便是一句人生叮嚀——生命不息，學(xué)習(xí)不止。因為唯有不斷學(xué)習(xí)，才能有持續(xù)前進的力量。這一句“你們再看看書”飽含了多少期許與叮囑!（全國卷Ⅲ·四川考生《惜別，珍重，在路上》）這段話精當(dāng)?shù)匕盐兆×死蠋熣f的兩句話的內(nèi)涵，既看到了其字面意思，更挖掘出了其背后的隱含情義；既看到了其對眼前高考的意義，更體會到了其對人生的深遠意義——終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。轉(zhuǎn)換角度，全面分析（針對“為什么”“怎么辦”的問題）情景設(shè)置：中國戰(zhàn)“疫”，你看見了什么？記住了什么？你有什么想法與感受？

往疫情發(fā)生之前思考，透過現(xiàn)象，追問

原因，揭示本質(zhì)，解決問題；往疫情發(fā)生當(dāng)下思考，聯(lián)系現(xiàn)實，針砭時弊，致敬平凡英雄；往疫情發(fā)生之后思考，歸納整理現(xiàn)象，類比對比，突出異同，假設(shè)推理，預(yù)見發(fā)展……

分析角度探因角度：疫情何以發(fā)生？幾分天災(zāi)？幾分人禍？策略角度：如何應(yīng)對疫情？全國上下各個層面應(yīng)作何應(yīng)對？天災(zāi)如何應(yīng)對？人過如何應(yīng)對？自然角度：從“非典”到“新冠”我們該如何與自然相處？社會角度：疫情之下，我們該如何認(rèn)識我們的祖國？除了面對疫情，我們從個人到集體還要面對什么？我們又該做些什么？后疫情時代，中國對世界意味著什么？生命角度：災(zāi)難之下，什么是幸福？我們該感恩什么？災(zāi)難之后，該如何對待生命與健康？分析角度探因角度：疫情何以發(fā)生？幾分天災(zāi)？幾分人禍？逆行者角度：他們都是什么人？他們帶給我們哪些感動？是崇敬英雄，還是成為英雄？他們的存在之于我們，之于國家，有哪些意義？人性的角度：疫情來臨，眾生何像？每一種行為下都是什么樣的人性需要我們反思？文明的角度：制度文明、物質(zhì)文明、科學(xué)文明、網(wǎng)絡(luò)文明在這場災(zāi)難中接受了怎樣的審判？經(jīng)受了哪些考驗？辯證角度：災(zāi)難帶給個人、社會、國家什么樣的警示教訓(xùn)？正視災(zāi)難還是“好了傷疤忘了疼”？安排層次，層層遞進議論文主要有四種論證結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、對照式、層進式?？偡质剑鹤h論文運用最多的一種論證結(jié)構(gòu)，其基本模式是“提出論點→用論據(jù)證實論點→作出結(jié)論”。并列式：將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的。對照式：文章提出中心論點（或分論點）之后，從正反兩個方面進行剖析、論證，把兩種事物或意見加以對比，或是用另一種事物或意見來映襯烘托另一種事物或意見并加以對比，從而達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。層進式（遞進式、縱式)論證結(jié)構(gòu)：嚴(yán)格按照問題和理論的邏輯層次，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從原因到結(jié)果，或從一般到特殊，由淺入深，層層遞進，縱向開展論述的一種結(jié)構(gòu)方式。層進式結(jié)構(gòu)俗稱“剝筍法”，一層一層“剝殼”，最后顯出問題本質(zhì)。層進式結(jié)構(gòu)比并列式結(jié)構(gòu)和對照式結(jié)構(gòu)更能體現(xiàn)思維的縝密，能使文章更靈活，更具個性化色彩。層進式結(jié)構(gòu)一般有三種樣式：（1）將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間是由淺入深、由簡單到復(fù)雜，每層間可用諸如“不僅……而且……”、“……況且”等表遞進的關(guān)聯(lián)詞語過渡，同時又以此反映層