多角度分類幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

多角度分類幼兒園大班數(shù)學(xué)授課設(shè)計多角度分類幼兒園大班數(shù)學(xué)授課設(shè)計活動目標(biāo)1、能從多個角度來分類，試一試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。2、積極地參加活動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒觀察、解析的能力。4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。5、愿意參加活動，體驗成功后的樂趣。重點難點引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特色，并進行多角度分類。讓幼兒理解自己在選擇了一項分類特色時，要向來按同一標(biāo)準(zhǔn)進行?；顒訙?zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：“分類娃娃”。2、學(xué)具準(zhǔn)備：“分類娃娃”、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。3、《操作冊》?；顒舆^程預(yù)備活動。師生互相問候。游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的動作。集體活動。創(chuàng)立情境：十個娃娃來做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。①請幼兒操作學(xué)具“分類娃娃”，說說自己分類的'方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動作分等，激勵幼兒從多角度進行分類，發(fā)展幼兒擴散性思想。②請幼兒翻開《操作冊》，看圖提問：圖上有幾個雞寶寶？再請幼兒把這些小雞分成兩部分，試一試有哪些不相同的分法，如按種類分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。分組活動。第一組：分“水果”。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個或成串等不相同特色分類，并著手?jǐn)[一擺。第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不相同特色進行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思慮：是積木多，還是紅色積木多？第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不相同的分法，如按大小形狀、顏色、資料、有眼無眼進行分類等。交流小結(jié)，整理學(xué)具。請幾名幼兒講講自己在活動中的分類方法，教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒整理學(xué)具。授課反思授課活動還可以夠延伸：在區(qū)角活動中，對玩具、文具等進行多角度分類。利用平時活動中的排隊游戲，練習(xí)分類。對于能力強的幼兒，可在分組活動過程中浸透物體的包括關(guān)系，比方分組活動中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形狀進行分類后，可請幼兒點數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。家長和幼兒一起完成《操作冊》。小百科：分類，是指依照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。幼兒園大班健康授課設(shè)計：幼兒飲食健康教育活動活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備制作營養(yǎng)食譜的紙筆人手一份自制健康印章一枚，圖案為太陽或燈泡活動過程：(一)我最喜歡吃我們小朋友都以自己喜歡吃的東西，若是讓你任意吃，您能吃多少?幼兒自由講話，可合適引導(dǎo)，如你喜歡吃冰激凌嗎?你能吃下多少?你喜歡吃巧克力，炸雞腿，糖醋排骨嗎?(二)營養(yǎng)寶塔小朋友吃想吃很多很多喜歡的東西，這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃?教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃的東西就像一座寶塔，下面的東西應(yīng)該多吃，上面的東西應(yīng)該少吃。吃的最多的應(yīng)該是什么?(米飯，饅頭，面包和面條，還有玉米，土豆和蕃薯，這些糧食做的食品能夠讓我們有力氣)能夠吃的第二個多得是什么?(蔬菜水果也要多吃一些)比蔬菜水果要吃的少一些的是什么?(牛奶雞肉雞蛋魚肉都要吃一些，可是不能夠吃的太多)吃的最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)(三)我的營養(yǎng)食譜看了營養(yǎng)寶塔，我們知道哪些應(yīng)該多吃，哪些應(yīng)該少吃，不能夠一個勁的吃喜歡吃的東西，不吃其他東西。我們?yōu)樽约涸O(shè)計一分健康食譜好嗎?將紙折成三折，使它看起來象菜單。把早餐食譜(如水果，牛奶饅頭)畫在第一面，把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。折攏食譜在封面處美化妝飾采用幾則比較典型的食譜，引導(dǎo)幼兒談?wù)撍麄冊O(shè)計的可否合理，可否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。我們把自己設(shè)計的食譜放到我們的健康加油站，歡迎大家經(jīng)常蒞臨，使自己永遠健康。幼兒園小班左和右的授課設(shè)計幼兒園小班左和右的授課設(shè)計活動目標(biāo)：1、以自己為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。2、知道參照物的不相同，左邊和右邊的方向也會變。3、發(fā)展幼兒的空間方向知覺和判斷力?；顒訙?zhǔn)備：動物圖片活動過程：一、猜謎導(dǎo)入，感知自己的左右1、差別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的互相配合才能把事情做的更好更快。2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手相同，是一左一右的一對好朋友。3、游戲教師：剛剛小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試一試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、牢固熟悉左右剛剛小朋友玩的快樂嗎?其實無論什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?也許坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)二、研究交流，熟悉左右的相對性和絕對性。教師：有5只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧雜了。看，誰來了。(出示五只小動物的`圖片。)提問：1、有幾個小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?4、小貓排在第幾個?(能夠從左，也能夠從右看)5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不相同，左右方向也不相同，比方，舉例說明。7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右今天，我們學(xué)了一個新本領(lǐng)，認(rèn)識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想一想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會老師帶小朋友去閑步的時候，看看你們能不能夠說到做到。1、整隊。2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。3、換個方向，認(rèn)識左邊和右邊。4、走樓梯，提示幼兒注意安全，靠右走。漢語拼音優(yōu)秀授課設(shè)計漢語拼音優(yōu)秀授課設(shè)計一、授課目的1毖醖、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2毖醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3比鮮5個生字，會讀兒歌。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

d的音，第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示

t的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示

n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后邊小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。三、授課重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)四、授課難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。五、授課準(zhǔn)備迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。北究紊字生詞卡片。六、課時安排課時七、授課過程第一課時(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母(二)授課聲母d1看圖，出示聲母d及直觀圖。3、學(xué)生模擬讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。教師注意：1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，爾后舌尖突然松開，吐出稍微的氣流，聲帶不顫動。2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)。授課d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不相同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。3、授課d的字形?？磮D，d像馬蹄印子；讀順口溜“左下半圓ddd”；與字母b進行比較。(三)按以上方法授課聲母t、n、l注意：1、發(fā)t比較強。發(fā)出來。發(fā)l邊出來。

時，發(fā)音動作和d基真相同，不相同的是口腔送出的氣流時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩2、方法同上，重視差別n和l的發(fā)音。授課n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，領(lǐng)悟氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，領(lǐng)悟氣流從鼻腔出來。3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。4、授課d、t、n、l的形，能夠結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒”。(四)書寫指導(dǎo)除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的地址外，還要提示學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行差別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。第二課時一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。自己練習(xí)讀?；ハ嘧x。指名讀。抽卡片讀二、指導(dǎo)拼音1、授課聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法屢次練習(xí)，熟練拼音。2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。3、學(xué)生屢次練習(xí)拼音此后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生牢固。4、授課n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用比較的方法分辨n、與同一韻母拼讀成音的細微差別。5、經(jīng)過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是憤慨的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。三、屢次練習(xí)，總結(jié)夸耀表現(xiàn)好的學(xué)生。第三課時一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)二、書寫指導(dǎo)1、講清d、t、n、l的'筆畫筆順和每一筆在四線格所占的地址。2、提示學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行差別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌1、第一要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。3、牢固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，牢固記憶生字。4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)牢固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。授課時，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不用講解，也不要修業(yè)生理解兒歌的內(nèi)容。四、擴展活動弊鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句，學(xué)生